非遗进校园工作总结
非遗校园推广总结范文
近年来，随着我国对非物质文化遗产（非遗）保护工作的重视，非遗进校园活动在全国各地如火如荼地开展。
作为传承和弘扬传统文化的重要途径，非遗校园推广活动在提升学生文化素养、增强民族自豪感等方面取得了显著成效。
以下是本次非遗校园推广活动的总结。
一、活动背景为深入贯彻落实《中华人民共和国非物质文化遗产法》，弘扬中华优秀传统文化，提高学生文化自信，我校积极响应国家号召，开展了非遗校园推广活动。
二、活动内容1. 举办非遗讲座：邀请非遗传承人、专家学者为师生普及非遗知识，让学生了解非遗的历史、技艺和艺术价值。
2. 开展非遗体验活动：组织学生亲身体验非遗项目，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生在实践中感受非遗的魅力。
3. 举办非遗展览：展示非遗作品，让学生直观地了解非遗的丰富内涵。
4. 举办非遗比赛：激发学生参与非遗传承的热情，提高学生的技艺水平。
5. 开展非遗课程：将非遗项目纳入学校课程体系，让学生在学习中传承非遗。
三、活动成果1. 提升学生文化素养：通过参与非遗活动，学生了解了中华优秀传统文化的博大精深，增强了文化自信。
2. 培养学生实践能力：在非遗体验活动中，学生动手实践，培养了创新精神和实践能力。
3. 传承非遗技艺：通过比赛和课程，激发学生对非遗的兴趣，推动非遗技艺的传承和发展。
4. 营造校园文化氛围：非遗活动丰富了校园文化生活，提高了校园文化品位。
四、活动反思1. 活动组织需更加精细化：在活动策划、实施过程中，要充分考虑学生的兴趣和需求，提高活动的吸引力。
2. 加强师资队伍建设：引进和培养一批具有非遗技艺的教师，为学生提供专业指导。
3. 拓展合作渠道：与非遗传承人、企业等合作，为学生提供更多实践机会。
4. 创新推广方式：利用新媒体平台，扩大非遗校园推广的影响力。
总之，非遗校园推广活动在我校取得了圆满成功。
在今后的工作中，我们将继续努力，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
非物质文化遗产进校园活动总结
非物质文化遗产进校园活动总结非物质文化遗产进校园活动总结篇一：非物质文化遗产进校园活动内容“非物质文化遗产进校园”的活动内容开设“非物质文化遗产”课堂，组织学生学习非物质文化遗产相关知识，引导学生接受乡土乡情的教育；邀请非物质文化遗产专家及学者讲授非物质文化遗产相关知识；组织非物质文化遗产代表性传承人进校园、进课堂进行技艺传授；举办非物质文化遗产成果展示、展演活动；组织非物质文化遗产优秀戏曲进校园专场演出；编写非物质文化遗产教材、宣传册；组织开展非遗课外学习实践活动。
非物质文化遗产保护项目图片巡回展具体内容：现场展板展示80个世界级、国家级、省市级非遗项目,展板图文并茂、简洁明了，使学生直观、全面了解温州非遗概况。
非遗学堂具体内容：开设学生喜爱并易学的非遗手工技艺课程，如瓯窑、米塑、剪纸、彩扎、泥塑、脸谱彩绘等，由传承人现场教授，学生在亲自动手中，体验项目制作过程，初步掌握技艺。
手工技艺现场展示具体内容：邀请我市代表性传承人进校园，现场展示非遗技艺，使学生在观看中了解非遗技艺的精湛，在与传承人的交流中体会制作的不易。
木偶戏演出具体内容：生动有趣的木偶戏广受学生的喜爱，在木偶戏表演中，学生可增加对传统戏剧的认识与了解，感受温州传统戏剧魅力。
非遗讲座具体内容：邀请我市非遗专家开设专题讲座，丰富生动的形式，深入浅出的介绍，使原本深奥的非遗知识简单明了，带领学生共同探寻传统文化的精髓。
参观非遗馆（含贝螺馆）并体验具体内容：非遗馆以丰富的展陈方式，展出我市150多项上千件非遗精品。
参观时，由非遗馆讲解员全面介绍非遗项目，包括贝螺等，并参加“非遗学堂”体验课，体验瓯窑、米塑等非遗项目制作。
篇二：非物质文化遗产进校园非物质文化遗产进校园一、指导思想围绕“弘扬民族文化，延续中华文脉”非物质文化遗产保护的主题，传承和保护好非物质文化遗产，在继承优良传统文化的基础上，培养师生对“非物质文化遗产”传承与保护的兴趣，形成具有鲜明特色的校园文化，为广大师生创设优良的人文环境与和谐的发展氛围。
非遗进社区进校园工作总结
非遗进社区进校园工作总结
随着社会的发展，传统文化的保护和传承变得愈发重要。
非物质文化遗产是指人类在生产和生活实践中创造的具有历史、文化、科学、艺术、技术等价值的传统文化。
为了保护和传承非物质文化遗产，许多地方政府和社会组织开展了非遗进社区进校园的工作。
在这个过程中，取得了一些成果和经验，也遇到了一些困难和挑战。
首先，非遗进社区进校园工作的重要性不言而喻。
传统文化是一个民族的精神家园，是历史的记忆，是文化的根基。
而非物质文化遗产作为传统文化的重要组成部分，对于增强民族自豪感和文化认同感，促进社会和谐稳定，具有不可替代的作用。
因此，非遗进社区进校园工作是非常必要的，可以让更多的人了解和参与到非物质文化遗产的传承和发展中来。
其次，非遗进社区进校园工作也面临着一些挑战。
首先是传承人的稀缺。
许多非物质文化遗产的传承人已经年迈，年轻一代对于传统文化的兴趣不高，导致了传承人的稀缺。
其次是资源的匮乏。
一些非物质文化遗产的传承需要一定的场地、资金和人力资源，但是这些资源却并不充足。
最后是社会认可度的不足。
一些非物质文化遗产在现代社会并不被重视，导致了传承工作的困难。
总的来说，非遗进社区进校园工作是一项重要的工作，需要政府、社会组织、学校和社区居民的共同努力。
只有通过大家的共同努力，才能够更好地保护和传承非物质文化遗产，让传统文化在当代社会绽放出新的光彩。
希望在未来的工作中，能够解决好传承人的问题，充分利用好资源，提高社会认可度，让非遗进社区进校园工作取得更好的成绩。
非遗走进校园总结发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行“非遗走进校园”活动总结大会。
首先，我代表学校向长期以来关心和支持我校非遗传承工作的各位领导、老师和同学们表示衷心的感谢！同时，也要感谢各位非遗传承人、专家们的辛勤付出和无私奉献。
非遗，即非物质文化遗产，是我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族悠久的历史、丰富的文化内涵和独特的民族精神。
近年来，我校积极响应国家号召，深入推进非遗进校园活动，让同学们在校园里感受到非遗的魅力，增强文化自信，传承民族优秀文化。
本次“非遗走进校园”活动自启动以来，取得了丰硕的成果。
以下是我对本次活动的总结发言：一、活动成果显著1. 提高了同学们对非遗的认识。
通过参观非遗展览、观看非遗表演、学习非遗技艺等形式，同学们对非遗有了更加深入的了解，激发了他们对传统文化的兴趣。
2. 增强了同学们的文化自信。
在活动中，同学们亲身感受到了中华民族传统文化的博大精深，增强了作为中华民族一员的自豪感和自信心。
3. 促进了非遗的传承与发展。
通过活动，非遗传承人将传统技艺传授给同学们，为非遗的传承和发展注入了新的活力。
4. 丰富了校园文化生活。
非遗进校园活动为同学们提供了丰富的课外活动，丰富了校园文化生活，提高了同学们的综合素质。
二、活动亮点纷呈1. 内容丰富。
本次非遗进校园活动涵盖了剪纸、泥塑、书法、传统音乐、舞蹈等多个非遗项目，为同学们提供了全面了解非遗的机会。
2. 形式多样。
活动采取了展览、讲座、实践体验、文艺演出等多种形式，使同学们在轻松愉快的氛围中学习非遗知识。
3. 专家授课。
邀请非遗传承人、专家为同学们授课，让同学们近距离感受非遗大师的风采，提高学习效果。
4. 互动性强。
活动设置了许多互动环节，让同学们在参与中体验非遗魅力，增强学习的趣味性。
三、活动启示1. 加强非遗教育。
将非遗教育纳入学校课程体系，提高同学们对非遗的认识和传承意识。
2. 创新传承方式。
结合时代特点，创新非遗传承方式，让非遗在校园里焕发新的生命力。
非遗校园总结范文
近年来，随着国家对非物质文化遗产保护工作的重视，非遗文化进校园活动在全国各地如火如荼地开展。
我校积极响应国家号召，将非遗文化融入校园教育，取得了显著成效。
现将我校非遗校园活动总结如下：一、活动开展情况1. 开设非遗课程：我校开设了剪纸、泥塑、木偶戏等非遗课程，让学生在课堂上亲身感受非遗文化的魅力。
2. 邀请非遗传承人进校园：我校邀请剪纸、泥塑、木偶戏等非遗项目的传承人走进校园，为学生们进行现场教学，传授技艺。
3. 组织学生参加非遗比赛：我校积极组织学生参加各级各类非遗比赛，提高学生的实践能力。
4. 开展非遗主题活动：我校定期举办非遗主题活动，如非遗文化周、非遗知识竞赛等，让学生深入了解非遗文化。
二、活动成果1. 学生对非遗文化的认知水平得到提高：通过开展非遗校园活动，学生们对非遗文化有了更深入的了解，增强了文化自信。
2. 学生的实践能力得到提升：在非遗课程和活动中，学生们学会了剪纸、泥塑、木偶戏等技艺，提高了动手能力。
3. 学生的综合素质得到全面发展：非遗校园活动不仅培养了学生的兴趣爱好，还提高了他们的审美情趣、团队协作能力等。
4. 学校特色建设得到加强：我校非遗校园活动得到了社会各界的认可，为学校特色建设奠定了基础。
三、经验与启示1. 加强组织领导：学校成立非遗校园活动领导小组，负责活动的整体规划、实施和监督。
2. 创新活动形式：结合学生兴趣，开展丰富多彩的非遗活动，提高学生的参与度。
3. 深化校企合作：与非遗传承人、企业合作，为学生提供实践平台。
4. 注重宣传推广：利用校园媒体、网络等渠道，宣传非遗文化，提高社会关注度。
总之，非遗校园活动是我校教育改革的重要举措，对传承和弘扬优秀传统文化具有重要意义。
在今后的工作中，我校将继续深入推进非遗校园活动，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
小学非遗进校园活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国传统文化的传承与发展，非物质文化遗产（以下简称“非遗”）越来越受到社会的关注。
为了让学生深入了解和感受非遗的魅力，培养他们对传统文化的热爱和传承意识，我校积极响应国家号召，开展了一系列非遗进校园活动。
现将活动总结如下：二、活动目标1. 增强学生对非遗的认识，提高他们的文化素养；2. 激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的审美情趣；3. 培养学生的动手能力、创新能力和团队协作精神；4. 促进非遗文化的传承与发展。
三、活动内容1. 非遗知识讲座邀请非遗传承人走进校园，为学生讲解非遗的历史、文化内涵、技艺特点等。
通过生动形象的语言和丰富的图片、视频资料，让学生对非遗有更加直观的了解。
2. 非遗技艺体验组织学生参与非遗技艺的体验活动，如剪纸、泥塑、面塑、皮影戏等。
在专业老师的指导下，让学生亲手制作非遗作品，感受非遗的魅力。
3. 非遗文化展览举办非遗文化展览，展示各类非遗作品、图片、视频等。
让学生在参观过程中，感受非遗的独特魅力。
4. 非遗文艺演出邀请非遗文艺团队来校演出，让学生欣赏到精彩的非遗表演，如京剧、豫剧、评剧等。
通过文艺演出，让学生更加深入地了解非遗文化。
5. 非遗主题活动开展以非遗为主题的手抄报、绘画、征文等活动，激发学生的创作热情，让他们用自己的方式表达对非遗的热爱。
四、活动成果1. 学生对非遗的认识和了解得到了提高，文化素养得到了提升；2. 学生对传统文化的兴趣和热爱得到了增强，审美情趣得到了培养；3. 学生的动手能力、创新能力和团队协作精神得到了锻炼；4. 非遗文化在校园内得到了广泛传播，为非遗的传承与发展做出了贡献。
五、活动反思1. 活动组织方面：在活动策划、场地布置、人员安排等方面，还需要进一步优化，以提高活动的质量和效果；2. 活动内容方面：可以增加更多形式的非遗活动，如非遗知识竞赛、非遗故事演讲等，让学生在参与中学习、成长；3. 活动宣传方面：要加大宣传力度，让更多学生和家长了解非遗进校园活动，提高活动的知名度和影响力；4. 活动评价方面：要建立健全活动评价机制，对活动效果进行客观、公正的评价，为今后活动的开展提供借鉴。
湘潭非遗进校园工作总结
湘潭非遗进校园工作总结
近年来，湘潭市非遗进校园工作取得了显著的成绩，为学生们提供了更多了解
传统文化的机会，也促进了湘潭市非物质文化遗产的传承与发展。
在这个过程中，我们也发现了一些值得总结和改进的地方。
首先，湘潭非遗进校园工作在传统文化教育方面取得了一定成绩。
通过举办非
遗展览、传统手工艺制作等活动，学生们对湘潭市非物质文化遗产有了更深入的了解，增强了对传统文化的热爱和传承意识。
同时，学校也加强了对非遗项目的保护和传承工作，营造了浓厚的传统文化氛围。
其次，湘潭非遗进校园工作还存在一些问题。
一方面，学校在非遗项目的宣传
和推广工作上还有待加强，很多学生对于湘潭非遗项目的了解还不够深入。
另一方面，一些非遗传统手工艺制作技艺的传承工作还不够完善，需要更多的专业人才和资金支持。
针对以上问题，我们提出了一些改进措施。
首先，加强非遗项目的宣传和推广
工作，通过举办更多的非遗展览、文化讲座等活动，让更多的学生了解和参与到非遗传统文化的传承工作中来。
其次，加大对非遗传统手工艺制作技艺的传承工作的支持力度，引进更多的专业人才和资金支持，帮助非遗项目更好地传承和发展。
总的来说，湘潭非遗进校园工作取得了一定的成绩，但同时也面临着一些问题
和挑战。
我们相信，在学校、政府和社会各界的共同努力下，湘潭市非遗进校园工作一定会取得更大的成就，让更多的学生了解、热爱和传承湘潭的非物质文化遗产。
小学非遗文化进校园活动总结
小学非遗文化进校园活动总结小学非遗文化进校园活动总结「篇一」今年9月7日，我州召开戏曲进校园工作推进会，传达贯彻落实全省“戏曲进校园”工作xx片区推进会精神，总结交流前阶段工作，部署下一阶段工作。
借开学之际，掀起全州戏曲进校园活动的新高潮。
在戏曲进校园活动中，各县市根据自身特色创造性地开展工作。
推进会上，xx 市教育局、xx县委宣传部、xx县教育局、xx市非遗中心作为基层单位代表，作交流发言。
xx市文联、市非遗中心整合资源，将一批老专家、老艺人纳入戏曲教学库，积极开展戏曲讲座和培训，为各中小学校派去戏曲辅导员，充实专业教学力量。
xx市在中小学校秋季学期课程中开设戏曲课，并将戏曲进校园工作纳入全市“农村学校艺术实验县”工作评价体系、“中华优秀文化传承学校”评价内容，积极开展“戏曲工作特色学校”创建工作。
xx县结合实际，制定了戏曲进校园工作方案，明确“既普及戏曲知识，又培养后继人才”的工作目标，普及教育与专业教育相结合，集中培训和小组教学相结合，线上教学和线下教学相结合等多种工作手段相结合，实现县域全覆盖，乡镇有示范，县里有样板，剧目有特点。
xxx县选取京剧、豫剧、黄梅戏、咸丰南戏等经典剧目名家唱段，制作成光盘光碟，供学校在大课间、主题班会及课余时间播放。
利用音乐课、选修课开设戏曲课程。
县南剧团结合送戏下乡，将《女儿寨》《土司夫人》等南剧剧目送进中小学校。
7月15日至8月13日，xx县举办了一次戏曲夏令营活动，向学生普及南剧的唱腔特色、起源发展、戏曲音乐、表演等基础知识。
如今，xx县实小、二实小、县民中、县一中、中等职校等已建立22个戏曲社团组织，为校园戏曲群体和个人提供了学习交流平台。
xx县还在中小学校开展戏曲表演，将优秀人才纳入“艺术小人才”“艺术特长生”选拔范围，长期跟踪培养。
目前，全县共25人被纳入培养计划。
此外，来xx县戏曲进校园的方案和思路，在全省戏曲进校园启动会上作现场交流发言;利川戏曲进校园工作在师资培训上取得了突破。
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非遗进校园工作总结XXXXXX非物质文化遗产工作总结文化遗产是民族文化的精华，是民族精神的结晶，传承和保护文化遗产是功在当代、利在千秋的大事。
我公司对此高度重视，把非遗工作作为弘扬民族传统文化，提升XXX文化内涵，丰富广大人民群众物质、精神文化生活的一项大事来抓。
切实加强领导组织人员开展深入细致的工作，在传承和保护工作中做了大量工作。
20XX年3月以来，我们对XXX的古作坊进行了长期的酿酒生产及遗址的保护工作，举行了古作坊投产议式，并利用每年XX月XX日的前后三天的XXX古文化节，对广大群众进行了XXX文化的宣传和酒的品尝，全公司非物质文化遗产的工作做了全面部署。
利用白酒生产的空闲时间举办了全公司的酿酒员工培训班，使员工员全面掌握XXX传承技艺的内容、程序、步骤和要求，并坚持统一工艺、加强协调、全面实施、有序进行的指导思想开展传承培训。
为确保传承工作稳定有序地开展，成立了以传承人XXX任组长，XXX任副组长，生产车间部门负责人为成员的传承工作领导小组。
以古窖池为基础，组成了传承工作班子，做到分工明确，责任到位。
切实做到有组织、有计划的进行传承培训。
利用酿酒生产周期之间的停产时间，组织全车间人员，对杜康酒的酿造技艺进行了全面的讲解，使传承人能进一步掌握XXX的酿造技艺，使全体员工更加进一步的了解了XXX的历史及XXX的酿造工艺。
在9月份生产开产之前，我起草了201X度XXX的生产工艺方案，经传承人XXX审批后组织车间全体员工进行讲解，使其全面领会，并在生产中加以应用。
本年度主要培养的传承人是XXX、现年27岁，已从事酿酒生产6年之余，XXX、现年30岁、已从酿造4年之余，他们目前已提任班长和副班长，酿酒技术水平在我指导下不断的得到提高。
我们经常深入班组对发现有潜力、有上进心的XXX、XXX等同志进行重点培养、作为下年度的传承对象徒弟，每月最少三次现场指导他们如何熟练掌握XXX酿造技艺，对出池酒醅及发酵过程的淘池酒醅通过感观鉴别，可以判断发酵情况的好坏，质量和产量的优劣，找出工艺中存在的问题。
通过对XXX的品尝，口感中存在的缺限，可以判断出生产中或勾兑中存在的问题，以便指导生产。
掌握看酒花摘酒度技术。
手握酒醅判断水份的温度的高低等技术。
通过长期的现场指导和讲解，使他们通过不断实践、不断认识、不断总结、逐步掌握其技术核心要点，努力培养成为我公司能够独当一面的技术人才。
不断加强和培养传承队伍，非物质文化遗产是以人为载体的，关键在于传承人，加大对非物质文化遗产传承人保护和培养至关重要。
目前我公司面临传承后继缺人等问题，我公司将采取培养、扶持等措施，为传承活动创造良好的社会环境。
加大对XXX酿造技艺人才的培养，进一步加强对非物质文化遗产保护与培育，促进形成富有XX地域特色的XXX 产品系列，从而促进XXX传承技艺非物质文化遗产的保护和传承。
加大宣传力度，扩大产品市场覆盖面。
我公司生产的XXX牌系列产品，远销全国各地，畅销东北、广东、山东、北京、内蒙等省份和地区,深受广大消费者的青睐，取得了很好的市场回报。
曾被评为亚洲经济联合会峰会唯一指定接待用酒，并获得了“联合国国际和平周贡献奖”。
并在中央电视台一套晚间天气预报栏目进行广告宣传。
总之XXX酿造技艺这一非物质文化遗产将会世世代人代永久的传承下去。
金慈实验小学“非物质文化遗产传承示范校”创建工作总结民族民间文化是一种区域文化，是一种大众文化，是中华优秀传统文化的重要组成部分，更是校园文化的重要源泉和基础。
把民族民间文化引进校园，不仅是对民族民间文化的传承和发扬，也是创建特色校园文化的重要内容。
随着素质教育的日益推进，新课改的不断深入，教育观念，教育模式，教育内容发生了深刻的变化。
学校只有在平常的教育教学活动中，自觉地实现文化传承，养成实现文化传承的意识和能力，使学校的教育更好地体现出民族地区的社会生活、社会习俗和宗教信仰特色。
为了认真贯彻落实《中华人民共和国非物质遗产法》，促进我市非物质文化遗产的保护和传承工作，金慈实验小学自20XX年开始就全面开展了“张家界非物质文化遗产传承示范学校”的创建的活动，现将一年多来的工作情况汇报如下：一、高度重视，成立组织机构为加强此项工作的组织领导，特成立了“张家界非物质文化遗产传承示范学校”的创建活动领导小组，校长任组长，分管副校长为副组长，全体行政为组员，具体负责相关活动的开展。
二、工作内容1、围绕土家族的历史文化，人情风俗，文化活动内容及开展的形式等方面内容，重点搜集了散落在慈利县境内的民族体育、民间歌谣、民间戏曲、民间风俗、民族饮食、以及民间工艺制作等原始资料。
并对收集的资料进行科学的整理，使其内容更科学、更丰富，适合学生传承特点，符合民族特色。
2、开设民族特色课，进一步做好传统文化与现代文化的整合工作。
3、发挥土家摆手舞的辐射优势，带动并加强我县精神文明建设。
三、取得的成绩：1、丰富了校园文化建设的内涵民族民间文化进校园是学校教育的重要内容之一，是培养学生爱国爱家，弘扬民族精神的重要材料，也是创建特色学校，丰富校园文化建设的重要课题。
我们紧紧围绕土家传统文化，在教学中去传承民族地区的社会生活、风俗习惯，通过努力，民族民间文化教育已经成为我校特色教育的重要部分。
2、营造了良好的社会氛围随着此项工作的深入开展，凡是参与此项活动的老师，各级领导以及民间艺人都深刻认识到，很多民族民间文化精髓随着岁月流逝，渐渐被人们淡化或遗忘，学校必须要紧紧抓住机会，通过各种途径去挖掘整理，传承优秀的民族文化，在社会上营造良好的氛围，唤起全民意识，为此，在这1年多的工作中，我校根据实际，结合上级部门的安排，积极组织，开展各项活动，多次组队走村入寨，进行宣传发动工作。
就如何挖掘、保护、传承“非物质文化遗产”进行了友好交谈。
为深入开展此项工作创造了条件，同时也为我校精神文明建设长远健康发展奠定了基础。
为挖掘，传承保护优秀民族文化营造了良好的社会氛围.3、增进了学校、家庭、社会三者间的友谊，为学校工作打开了新局面。
在开展此项活动中，我们紧紧抓住教育质量这一中心，把学校工作与传承优秀文化相结合，与老百姓最关心的子女教育相结合，在访查，深挖的同时，不忘本职工作，把深挖资源与家访结合起来，收集老百姓对学校工作的各项意见和建议，同时对留守儿童和单亲家庭子女，贫困户进行对口帮扶。
这一做法，既收集到了我们所需要的资料，又帮助了贫困学生，更难得的是得到了社会的赞誉和认可，无形之中提升了学校的社会名誉，为更好地开展民族民间文化进校园创造了条件，大大地调动了全社会挖掘，传承保护优秀民族文化的积极性，许多民间艺人积极主动献计献策。
为我校开展民族民间文化进校园既节省了时间，又拓宽了空间。
4、拓宽了视野，调动了学生，改善了条件在开展此项活动的过程中，我们得到了慈利县青少年活动中心的资金投入，弥补了开展此项活动经费不足的问题，在青少年活动中心的资助下，我们建立了金慈少年宫，每个学期，根据活动需要，我们都会通过精心预算，购置了活动所需的一系列乐器、服装。
这项投入，吸引了一大批学生投入到此项活动中，为开展此项活动保障了物质基础，同时，在活动中，我们根据工作需要，我们适时调整工作计划，成立了资料收集整理组，校本教材开发组，这两个小组的建立，为了解，研究我县民族文化特色提供了大量的原始依据，为实施素质教育开辟了捷径，通过广大教师的收集，整理与编排，提高了教师进行校本研修的能力，为我校开展校本教研创造了条件。
5、上级领导大力支持，1年多来，慈利县文化局，慈利县委宣传部、县文明办、县妇联、团县委等部门领导多次到我校调研，观看才艺汇演，充分肯定了我校民族民间文化进校园取得的成绩。
为我校民族民间文化进校园特色创建营造了浓郁的社会气氛和社会环境。
6、组织学生积极开展的各项活动，1年多来，我们开展了以下活动：、开展了“张家界民间文艺进校园”活动，聘请了慈利县民间艺人卓名建、郭辉、李长生等数几位艺术家担任校外辅导员，分门别类指导了“溇澧欢歌”、“打硪”、“土家摆手舞”“渔鼓”等活动。
活动期间，这些民间艺术家们先后多次来校，深入班级学生中间，手把手地教学，学生在与艺术家零距离的接触中，尽情吸取非遗文化的精髓，学校还在校园“红领巾”广播站开辟了一档用慈利方言播报的“慈利大探秘”栏目，并在校园里设立了一个“非遗小学堂”的宣传栏，金慈学子在一系列参观、访问、考察、调研等实践活动中，了解了慈利深厚的文化底蕴，感悟慈利人民的勤劳勇敢、敢为人先、包容大度的精神，激发了爱乡爱国情感。
学生的生活除了学习之外，作为中国人，传承承载着人类的文明，民族精神、民族情感、民族凝聚力的非物质文化遗产也是非常重要的，因为这是一个国家所独有的象征。
此次活动中的每一个内容都充分体现了金慈实小在艺术教育的道路上所追求的目标，让每一个孩子都了解“板板龙灯”是龙潭河镇申报的省级非物质文化遗产名录的项目，是民间艺术传统文化的奇葩，已被列入湖南民族民间艺术重点保护，从前在春节期间举行隆重的板板龙灯盛会是龙潭河一带数百年来流传下来的民间风俗。
随着时代的发展，老一辈传承者相继去世，能系统地表演板板龙灯的艺人为数不多，板板龙灯文化面临着传承危机。
为了保护和传承马灯文化，金慈实小开展了“非遗文化进校园”活动，通过活动的开展，调动学生了解非遗知识的兴趣，激发其学习民间文化，热爱民间文化，参与保护传承民间文化遗产的热情，丰富素质教育的方式和内容，促进全面发展。
学校还准备将“板板龙灯、打硪、土家摆手舞”编入校本教材，让这一非物质文化遗产在金慈教育沃土生根、发芽、开花、结果。
今年我校还举办了“共赏非遗艺术，品鉴民族美食”为主题的“非遗进校园”活动，活动期间将举办“非遗”课程讲座、“非遗”小吃品鉴、“非遗”文化互动体验等内容，旨在培养学生们对民族文化的认知感和认同感，从而能够自觉主动地“保护非遗、传承非遗”，人人争做非物质文化遗产的承接人。
参与其中，感受传统文化带给我们的“多彩童年”，享受“幸福人生”我校负责人表示，学校两年来重点打造的“非遗进校园”活动已逐渐成为学校的特色品牌项目，深受学生们的广泛欢迎。
在学校制定的“课外活动计划”大课表中，“非遗”课程以其较为成熟的活动课程模式，有效带动了其他兴趣小组、学生社团的发展。
今后，学校将继续坚持“课外活动计划”的普及性、公益性、创新性等原则，挖掘社区、博物馆等周边文化资源，为学生提供形式多样、丰富多彩的校园活动为了让学生近距离了解非物质文化遗产，让非物质文化遗产得到传承，去年12月份，我校特邀慈利非物质文化遗产的“渔鼓”、“打硪”“麦秸工艺”传承人卓名建、李长生、刘海初三位艺人走进校园开展“非物质文化遗产传承人进校园”活动。
在活动现场，几位老人的精彩的表演引得了学生们的阵阵喝彩；棕编工艺又称编货、棕编工艺，采用优质棕，经过十几道工序经心编制而成，保留了棕的自然光泽，一件件古色古香、惟妙惟肖，立体感强、散发出自然光泽，环保、典雅的赏心悦目的作品让学生赞叹不已；一把剪刀、一张红纸就是剪纸老人董春姑的工具，几剪刀下去，一只蝴蝶就翩翩飞来；糍粑展示区被学生围得里三层外三层，只见李大国师傅用打好的糍粑团，便开始在白色大理石板上左右飞动，快慢高低构成不同的形状，顷刻间一个个形状各异、香气扑鼻的糍粑便跃然石板上，同学们争相索要。