人教版六年级下册《正比例》
21.0 24.5
观察上表，回答下面的问题。 （1）表中有哪两种量？
你能发现什么？
（2）总价是怎样随着数量的变化而变化的？ （3）相应的总价与数量的比分别是多少？比值 是多少？
1 3.5
2 7.0
3 7.5
4 14
5 17.5
6 21
…
3.5
总价与相应数量的比值是3.5，3.5实际就是铅笔的 单价。用式子表示它们的关系就是
圆柱的体积和高的比值总是一定的，都等于25
体积＝底面积 （一定） 高
体积与高成正比例关系
书的总页数一定，已经看的页 数和未看的页数。
r
圆的半径和它的面积。
2、圆柱的体积和高度的变化有什么规律？ 2 4 6 8 10 12 高度/cm 体积/cm
3
50
100 150 200 250 300
底面积/c㎡ ２５ ２５ ２５ ２５ ２５ ２５
50 ＝ 25 2
100 ＝ 25 4
150 … ＝ 25 6
比例
正比例关系
文具店有一种铅笔，销售的数量与总价的关系如下表。
数量/ 支 总价/ 元
1
2
3
4
5
6
7
8
… …
3.5
7
10.5
14
17.5
21
24.5
28
文具店有一种彩带，销售的数量与总价的关系如下表。
数量 /m
1
2 7.0
3 10.5
4 14.0
5 17.5
6
7
8 28.0
… …
总价/ 3.5 元
量，用k表示它们的比值（一定），正
比例关系可以用下面的式子表示：
y x ＝k （一定）
（二）正比例图象
文具店有一种铅笔，销售的数量与总价的关系如下表。
数量/ 支 总价/ 元
1 3.5
2 7
3 10.5
4 14
5 17.5
6 21
7 24.5
8 28
… …
上面表格中的数据还 可以用图象表示。
（二）正比例图象
总价 ＝单价 数量
因为总价与数量有这样的变化关系，所以我们就说 总价和数量成正比例关系，总价和数量叫做成正比例的 量。
两种相关联的量，一种量变化，另 相关联 变化 一种量也随着变化，如果这两种量中相 变化
对应的两个数的比值一定，这两种量就 比值一定
叫做成正比例的量，它们的关系叫做正
比例关系。
如果用字母x和y表示两种相关联的
根据图象回答下面 的问题：
（1）从图中你发现了什么？ （2）把数对（10,35）和（12,42）所在的点描出来，并和上面的图象 连起来并延长，你还能发现什么？
一辆汽车行驶的时间和所行路程如下表。
时间（时） 1
2
3
4
5
6
7
…
路程（千米） 80 160 240 320 400 480 560 …
（1）表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？ （2）写出几组这两种量中相对应的两个数的比， 并比较比值的大小。说一说这个比值表示什么？ （3）表中相关联的两种量成正比例吗？ （4）在图中描出表示路程和相应时间的点,然后 把它们按顺序连起来.并估计下行驶120km大约 要用多长时间.
路程/km
480
400 320 240 160
120
80
1
0
2
1.5
3
4
5
6
时间/时 7
判断下面每题中的两种量是不是成 正比例，并说明理由。
轮船行驶的速度一定， 行驶的路程和时间。长Biblioteka 长方形的宽一定,长和它的面积。
《小学生作文》的单价一 定，总价和订阅的数量。
小新跳高的高度和 他的身高。
小麦每公顷的产量一定， 小麦的公顷数和总产量。
人教版六年级数学下册第四单元《正比例和反比例》(复习课件)
汽车所行路程与相应耗油量是两种相关联的量，耗油量
随着所行路程的变化而变化。所行路程增加，耗油量随
着增加；所行路程减少，耗油量随着减少。
4．已知y与x成正比例关系，在下表的空格中填写合
适的数。（选题源于教材P49第4题）
5
15
8
3
12.5
25
50
5．同一时间、同一地点测得3棵树的树高及其影长如
下表。（选题源于教材P50第5题）
长劲鹿：0.8×18=14.4（千米）
答：斑马18分钟跑了21.6千米，
长颈鹿跑了14.4千米。
下面的图象表示斑马和长颈鹿的奔跑情况。
（3）从图象上看，斑马跑得快还是长颈鹿跑得快？
从图像上看，10分钟时，斑马跑了
12千米，长劲鹿跑了8千米。
答：斑马跑得快。
判断下面各题中的两种量是否成反比例关系，并说明理由。
面积与所需地砖数量如下表。
所需地砖数量与每块地砖的面积是否成反比例？
为什么？（选题源于教材P51第8题）
成反比例关系。
因为所需地砖数量与每块地砖的面积的乘
积等于教室的面积，而教室的面积一定，
所以所需地砖数量与每块地砖的面积成反
比例关系。
2．食品加工厂准备把一批新酿的醋装瓶运往商店。
所装瓶数与每瓶容量是否成反比例关系？为什么？
有x、y、z三个相关联的量，并有xy=z。
（1）当z一定时，x与y成
比例关系。
反
xy=z
（一定） 即xy的积一定，则xy成反比例。
正
（2）当x一定时，z与y成
比例关系。
z
＝x
xy=z
则zy成正比例。
y （一定），
正 比例关系。
正比例-人教版六年级数学下册教案
正比例-人教版六年级数学下册教案教学目标1.了解正比例的定义和性质；2.掌握正比例的解题方法；3.练习应用正比例进行实际问题的解答。
教学重难点1.正比例的概念和性质；2.正比例的解题方法；3.如何应用正比例解决实际问题。
教学内容与过程一、概念和性质1.通过图例和具体数值引出正比例的概念。
2.从比例中引出正比例的定义。
3.引出正比例的性质，包括比例系数相等、比例的两个量成正比例时，它们之间的比例关系不受规定单位的影响等。
二、正比例的解题方法1.教师通过举例子，讲解正比例的解题方法。
2.要求学生独立进行练习。
3.课堂上讲解部分习题，引导学生理解解题方法。
三、应用正比例解题1.给出实际问题，让学生独立应用正比例解答问题。
2.导入教师辅助学生解答一些复杂的问题。
3.课堂分享解题方法，共同讨论解答方法和过程。
学法指导1.学生需要先理解正比例的概念和性质，再通过举例子掌握正比例的解题方法。
2.学生需要多做题练习，并结合实际问题进行应用练习。
3.学生需要在积极参与课堂活动中，探索并积累解答问题的方法和技巧。
课堂互动1.教师通过提问引导学生引出正比例的定义和性质。
2.学生通过解题、分享、讨论能够掌握正比例的解题方法。
3.学生可以分组进行竞赛，巩固知识点和解题技巧。
课堂作业1.完成课堂上的练习题。
2.自选一道与本课相关的题目进行独立解答，并写下解答过程。
反思总结1.教师需要及时收集学生的反馈和评价，了解学生的掌握情况。
2.教师需要反思自己的教学方法，不断更新教学内容和节奏，提高教学质量和效果。
3.学生需要通过反思总结，提高对正比例概念和解题方法的理解和应用。
人教版六年级数学下册正比例
第十一页，共二十页。
2、 判定两个量是否成正比例，主要看它 们的 （ 比值 ）是否一定。
3、苹果的单价一定，苹果的数量 和总价。
（总价 ）和（ 数量 ）是相关联的量。
（总价）
（数量）
＝（单价
）（一定）
所以（ 总价）和(He)（数量 ）是 要思考 成正比例的量。
第十二页，共二十页。
第五页，共二十页。
小组合作探究： 怎样判断两种量(Liang)是否成正比例关系？
第一、两种相关联的量，一种量是不是随着另 一种量的变化而变化
第二、其中一个量增加，另一个量也随着
增加；一个量减少，另一个量也随着减少； 第三、两个量的比值一定。商一定
第六页，共二十页。
小结：
判定两个量是不是成正比例：
一(Yi)看是不是（ 相关联 ）
二看是不是（ 变化相一致 ） 三看是不是（ 商一定）
第七页，共二十页。
（二）正比例图(Tu)象
文具店有一种彩带，销售的数量与总价的关系如下表。
数量/ 支
1
总价/ 元
3.5
2 34 5 67 8…
7 10.5 14 17. 5
21 24. 5
28 …
上面表格中的数据 还可以用图象表示。
人教版六年级数学下册
第一页，共二十页。
学习(Xi)目标： 1、探究两种相关联量的变化规律，理
解正比例的意义，掌握两种相关联 的量成正比例的条件。
2、能正确判断两种量成正比例关系。 3、认识正比例图像，会利用图像解决
简单的问题
第二页，共二十页。
一、探(Tan)究新知
请同学们根据自学提示，自学例1
自学提示：
人教版数学六年级下册正比例教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册正比例教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册正比例教案【第1篇】教学内容教科书第52页例1，第55页课堂活动第1题及练习十二1，2，3题。
教学目标1.使学生通过具体问题情境认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系，能找到生活中成正比例的实例，并进行交流。
2.通过探索正比例意义的教学活动，使学生感受事物中充满着运动、变化的思想，并且特定的事物发展、变化是有规律的。
3.通过观察、交流、归纳、推断等教学活动，感受数学思维过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活应用知识的能力。
教学重点认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系。
教学难点理解正比例的意义，感受事物中充满着运动、变化的思想，并且特定的事物发展、变化是有规律的。
教学准备教具：多媒体课件。
学具：作业本，数学书。
教学过程一、联系生活，复习引入（1）下面是居委会张阿姨负责的小区水费收缴情况，用这个表中的数能写成多少个有意义的比？哪些比能组成比例？把能组成的比例都写出来。
（2）揭示课题。
教师：在上面的表中，有哪两种量？（水费和用水量、总价和数量）在我们平时的生活中，除了这两种量，我们还要遇到哪些数量呢？教师：这些数量之间藏着不少的知识，今天这节课我们就来研究这些数量间的一些规律和特征。
二、自主探索，学习新知1．教学例1用课件在刚才准备题的表格中增加几列数据，变成表。
教师：请同学们观察这张表，先独立思考后再讨论、交流：从这张表中你发现了什么规律？并根据这种规律帮助张阿姨把表格填写完整。
教师根据学生的回答将表格完善，并作必要的板书。
教师：同学们发现表格中的水费随着用水量的增加也在不断增加，像这样水费随着用水量的变化而变化，我们就说水费和用水量是相互关联的。
板书：相关联教师：你们还发现哪些规律？学生在这里主要体会水费除以用水量得到的每吨水单价始终是不变的，教师可根据学生的回答板书出来，便于其他学生观察：教师：水费除以用水量得到的单价相等也可以说是水费与用水量的比值相等，也就是一个固定的数。
《正比例》(教案)-2023-2024学年六年级下册数学人教版
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握正比例的计算和应用。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验正比例的计算和应用。
最后，我发现自己在课堂上的讲解方式存在一些问题。虽然我在课堂上尽力讲解清楚，但仍有部分学生在课堂上没有完全听懂。为了改善这种情况，我计划在下节课中通过更多的提问和互动来确保学生能够完全理解正比例的概念和性质。
重点题型整理
1. 题型一：判断两个变量是否成正比例
- 题型说明：给定两个变量的值，判断它们是否成正比例。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解正比例的计算公式和应用。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握正比例的计算和应用。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解正比例的计算公式和应用，掌握正比例的计算和应用技能。
3. 测试：通过设计一些正比例的测试题目，了解学生对正比例的练习题和解答的掌握情况，以及学生的创新与实践能力。
4. 及时发现问题并进行解决：通过课堂评价，及时发现学生在学习正比例的过程中存在的问题，并进行解决，例如针对学生对正比例的概念和性质的理解不足，可以提供更多的例子和图像来帮助学生理解；针对学生对正比例的计算公式的应用不熟悉，可以提供更多的练习题来加强理解和应用。
六年级数学下册教案《4.2.1 正比例》-人教版(1)
六年级数学下册教案《4.2.1 正比例》-人教版(1)一、教学目标1.知识与技能–掌握正比例的概念。
–能够解决正比例问题。
–能够运用正比例进行实际问题的计算。
2.过程与方法–通过实际例题引导学生理解正比例的概念。
–经过教师的导引，学生能够独立解决正比例问题。
–引导学生在实际问题中应用正比例进行计算。
3.情感态度价值观–培养学生对数学问题的兴趣和探求欲望。
–培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，鼓励他们互相帮助，共同成长。
二、教学重点与难点教学重点： 1. 掌握正比例的概念。
2. 能够解决正比例问题。
教学难点： 1. 在复杂问题中应用正比例进行计算。
2. 分析问题并确定正比例关系。
三、教学准备1.教师准备：–教案、课件、教学素材。
–学生桌上需要的工具和纸张。
–准备相关实例讲解正比例的应用。
2.学生准备：–认真听讲，积极思考。
–准备书本和笔。
四、教学过程一、导入（5分钟）教师利用一个生活中的实例引导学生了解正比例的概念。
比如：如果A和B 两人一起画画，A画了3张画需要6个小时，那么B画3张画需要多少小时？二、概念讲解（15分钟）教师通过示意图和实例向学生说明正比例的概念，引导学生理解“正比例”的含义，并讲解“比例系数”的概念。
三、实例讲解与练习（25分钟）教师给学生提供一些实际的例题，带领学生一起解答，通过实例训练学生掌握正比例的应用方法。
1.若3本杂志售价20元，求15本杂志的售价。
2.若10辆汽车运送100吨货物需要5天，求30辆汽车运送多少吨货物需要多少天。
四、拓展应用（10分钟）教师放置一些拓展性问题，让学生进行思考和探讨，提高学生的应用能力与解决问题的能力。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的要点进行总结，并强调学生在课后继续做相关练习，巩固所学内容。
五、课后作业1.完成课后练习题，巩固所学内容。
2.思考并解答以下问题：–如果正比例关系中已知一个变量，求另一个变量与该变量的关系。
六年级数学下册第4单元比例2正比例和反比例第1课时正比例课件新人教版7
a.4.5 %
aa..03aa6..a%..＝aa..0a. .3
6
a.把百分数化成小数 , 只要把百分号去 掉 , 同时把小数点向左移动两位。
a.用百分数解决问题
a.学生的出勤率学出=生勤总人人数数 ×100% a.最多能达
b.产品的合格率合=产格品产总品数数
到100% ∶ ×100% 合格率 、
c.小麦的出粉率小面=麦粉的的质质量量
发芽率等。 ×100% b.达不到
d. 花生的出油率花=油生的的质质量量
100%∶出 ×100% 油率 、出水
e.学生的及格率=参加及考格试人人数数
率等。 ×100%c.可超过
aa.2.350%0x aa.4.408%0x aa.3.452%0x
a.35%
a.〔40%－35%〕x = 60 a.x = 1200
a.本单元综合训练
a.求一个数比另 一个数多〔或少〕
百分之几
a.求常见 的百分率
a.用百分
a.百分数的意 义和读写法
数解决问 题
a
a.求比一个数多 (或少)百分之几
a.问题 : 笑笑参加学校的冬季长跑活动 , 已经跑 了70% , 还剩下300 m , 笑笑一共要跑多少米 ？
a.? m a.先画图看
看。
a.70%
a.300m
a.你发现了什么等量关系 ？
a.总路程×〔1－70%〕＝剩下的300 m
a.解 : 设笑笑一共要跑 x 米。 a.〔1－70%〕x = 300 a.0.3 x = 300 a.x = 1000
数量/m 1 2 3 4 5 6 7 8 ...
总价/元 3.5 7 10.5 14 17.5 21 24.5 28 ...
六年级数学下册教案《4.2.1 正比例》8-人教版
六年级数学下册教案《4.2.1 正比例》8-人教版一、教学目标1.了解正比例的概念，掌握正比例表的应用。
2.能够确定一个问题中是否存在正比例关系，能够理解正比例的性质和特点。
3.能够利用正比例表解决实际问题，提高综合运用数学知识的能力。
二、教学重点1.正比例的定义和性质。
2.正比例表的应用。
三、教学难点1.能够灵活运用正比例表解决实际问题。
2.能够辨别问题中是否存在正比例关系。
四、教学准备1.课件：包括正比例的定义和性质的详细说明，以及相关例题和练习题。
2.习题册：准备充分的练习题供学生课后巩固。
3.板书内容：绘制出正比例表的格式图示和相关解题步骤。
五、教学过程第一步：导入教学（5分钟）主要通过生活中的实际例子引入正比例的概念，激发学生的学习兴趣，同时启发学生对问题的思考。
第二步：讲解正比例的定义和性质（15分钟）1.详细讲解正比例的定义，并通过实例让学生理解正比例的概念。
2.引导学生探讨正比例的性质，如比例常数的应用。
第三步：学习正比例表的应用（20分钟）1.通过示例讲解正比例表的格式和填写方法。
2.给学生一些实际问题，让他们通过正比例表解决，培养学生的问题解决能力。
第四步：课堂练习（15分钟）提供一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
第五步：作业布置（5分钟）布置相关的作业，要求学生掌握正比例的概念和应用。
六、教学反思本节课主要是针对正比例这一知识点展开教学，通过激发学生的学习兴趣，让他们掌握正比例的定义和应用。
在后续教学中，可以结合实际生活中的例子，让学生更加深入地理解正比例的意义和应用，提高他们的数学运用能力。
以上是本节课的教学计划和过程。
希望通过本节课的学习，学生能够掌握正比例的相关知识，提高数学学习的兴趣和能力。
人教版六年级数学下册《正比例》一等奖创新教案
人教版六年级数学下册《正比例》一等奖创新教案《正比例》教案设计教学目标知识与技能1．理解相关联的量，认识成正比例的量，理解正比例的意义，能够根据正比例的意义判断两种量是否成正比例关系。
2．了解正比例关系图象的特征，能根据图象解决有关正比例的简单问题。
过程与方法1．经历探索两种相关联的量的变化规律的过程，体会变中有不变的数学思想。
2．经历概括正比例意义的过程，发展学生的观察分析、判断推理和抽象概括的能力，初步渗透函数思想、抽象思想和模型思想。
情感、态度与价值观1．培养学生动手操作、实验、观察等良好的学习态度和习惯。
2．感受数学的魅力，体会数学知识间的联系，感受数学知识在生活中的广泛应用。
重点难点重点：认识成正比例的量，理解正比例的意义，并能判断两种量是否成正比例关系。
难点：掌握成正比例的量的变化规律及其特征。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习铺垫，导入新知1．激趣复习。
课件出示复习题。
复习题：商店里有两种包装的袜子，第一种是5双一包的，售价为25元，第二种是8双一包的，售价为32元。
哪种袜子更便宜？2．课件出示思考提纲。
(1)怎么比较？(2)根据哪个数量关系式进行计算？3．汇报分享。
预设生1：先求出每种袜子的单价，再进行比较。
生2：因为总价＝单价×数量，所以单价＝总价÷数量。
生3：第一种袜子的单价是25÷5＝5(元)，第二种袜子的单价是32÷8＝4(元)，5>4，所以第二种袜子更便宜。
4．过渡：如果单价不变，商品的总价和数量的变化有什么规律呢？这节课，我们就来研究正比例。
(板书课题：正比例) 操作指导通过解决问题，使学生重温单价、数量与总价之间的关系，为接下来的学习奠定基础。
板块二创设情境，探究新知活动1 探究正比例的意义1．学生自学，认识两种相关联的量。
课件出示教材43页例1。
文具店有一种彩带，销售的数量与总价的关系如下表。
数量/m 1 2 3 4 5 6 7 8 …总价/元3.5 7 10.5 14 17.5 21 24.5 28 …导学提纲：(1)表中有哪两种量？(2)总价是怎样随着数量的变化而变化的？(3)学生自学并在组内交流。
人教版数学六年级下册正比例教案与反思推荐3篇
人教版数学六年级下册正比例教案与反思推荐３篇〖人教版数学六年级下册正比例教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.初步理解正比例的.意义，会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。
2.使学生在认识正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模式，进一步培养观察能力和发现规律的能力。
教学重点：会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。
教学难点：会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。
预习指导：一、自学教材。
阅读教材第62~63页。
二、检查学习。
1.怎样两个量成正比例?2.完成"试一试"。
教学准备：课件和口算题。
教学过程：一、导入谈话：通过将近六年的学习，我们已经了解了一些数量之间的关系，例如行程问题中的速度、时间、路程之间的关系，你知道这三个量之间的关系吗?再如购物问题中单价、数量、总价之间的关系，你知道这三个量之间的关系吗?这个单元我们要用一种新的观点为，更深入地研究数量之间的关系。
什么观点呢?事物变化的观点，让一些量变起来，从变化中发现规律。
二、教学例1 1.课件出示例1的表⑴看一看，表中有哪两种量?这两种量的数值是怎样变化的?⑵表中有路程和时间这两种量，通过观察数据我们可以发现这两种量是有关联的，时间变化，路程也随着变化。
2.那么这两种量的变化有没有什么规律呢?下面我们来作进一步的研究。
建议大家可以写出几组相对应的路程和时间的比，看一看你有什么发现。
3.我们可以写出这么几组路程和对应时间的比。
⑴发现了它们的比值都是80，大家想一想，这个比值80表示什么呢?这个规律能不能用一个式子来表示?⑵这个比值80就表示汽车行驶的速度，从上面可以看出这个速度是相同的，一定的，因此可以用这样一个式子来表示这个规律⑶同学们，在这个题目中，路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化，当路程和对应时间的比的比值总是一定(也就是速度一定)时，我们就说行驶的路程和时间成正比例，行驶的路程和时间是成正比例的量。