四年级数学下册位置与方向 1教案人教新课标版

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2024年人教版数学四年级下册位置与方向1教学设计推荐3篇

人教版数学四年级下册位置与方向１教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教学设计第【1】篇〗一、说教材今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。

位置的有关知识在一年级时学生已经有所接触，他们学会了用“上、下、左、右、前、后”来描述物体的相对位置。

今天这节课是要在此基础上，让学生学会辨认现实生活中乃至地图上的“东、南、西、北”四个方向，为四年级进一步学习“位置与方向”作准备。

二、说教学目标对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念是比较抽象的，所以需要大量的感性知识和丰富的表象进行积累。

因此，应该以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情景，让所有的学生在观察、操作、想象和交流等数学活动中建立东南西北方向的概念，并丰富对它们的认知。

基于以上的思考，并根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点我认为本节课的教学重点应该是认识东南西北四个方向，掌握地图中“上北下南，左西右东”的规定。

难点是理解方向的相对性，在具体情景中，能根据给定的一个方向辨认出其他三个方向。

四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

2、说教学理念：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计

人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计一、教学背景本节学习内容为《位置与方向》。

在生活中，我们经常需要使用位置与方向的概念，例如在地图上找出自己的位置，掌握方向的概念和指向方法等。

因此，此节课的学习对于小学生发展自身方向感、空间认知以及增强地理意识和交通安全意识等方面具有较大的意义。

二、教学目标知识目标：1.掌握基本的位置和方向概念。

2.能够简单地描述物体、事物的位置和方向。

3.了解并理解左右、前后、上下等位置和方向名词的概念。

能力目标：1.发展观察、分析和推理能力。

2.加强小学生自身的方向感和空间认知能力。

3.提高学生地理意识和交通安全意识。

情感目标：1.通过课堂练习，提高学生的自信心和专注力。

2.提高学生合作能力和团队精神。

三、教学过程1. 导入环节为激发学生学习积极性，教师可利用图片和问答的方式导入本节课内容，例如：教师：小朋友，你们知道地球是什么形状的吗？学生：（回答）教师：非常好，地球是一个很大的球形物体。

那么，我们平时说的左右、前后、上下等方向是如何体现在地球上的呢？学生：（回答）教师：以下是一张地球的图片，请大家看看，我们能用哪种方法表达左右、前后、上下的概念呢？（教师出示地球的图片）通过这样的画面引入，可激发学生兴趣，了解地球的形状和基本的方向概念。

2. 讲授环节（1）基本位置和方向概念的介绍与理解在教学中，教师要针对小学生的认知能力，采用直观、形象的方式将基本位置和方向概念传达给学生。

例如，教师可以结合板书和实物，向学生详细介绍不同位置和方向名词的含义。

（2）实践练习通过实物或图片向学生出示，让学生观察物体的位置和方向，例如：将一个书包摆放在桌子左边，让学生通过观察和判断来回答问题。

（3）合作探究学生分组，每组一张地球仪，通过看地球仪，或者在地图上找出自己所在的位置，并通过翻找教材，找到准确的位置指示名词，一组一起展示本组的学习成果。

3. 巩固与拓展（1）导入小编故事利用小故事扩展学生的认知能力，此处选择《小熊过桥，我们能不能做到》。

人教版数学四年级下册位置与方向1教案(推荐3篇)

人教版数学四年级下册位置与方向1教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册位置与方向1教案【第1篇】教学内容：P18/例1（确定物体的准确位置）教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法，并能根据方向和距离确定物体的位置。

2、使学生在探索与交流的过程中掌握确定位置和标明位置的方法，进一步发展空间观念。

3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。

教学重、难点：了解确定位置的方法。

准确判断方向。

教学过程：一、创设情景师：要是你去公圆玩，迷路了怎么办？生：问叔叔阿姨；看地图，识别方向。

师：也就是说从图上找到每个目的的位置与方向，对吗？好今天我们就来学习方向与位置。

二、新授1、教学例题11）明明怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论）生：首先知道1号检查点在四个方向的东北之间。

而且还有一个角度是30度。

生：这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，所以是东偏北30度。

2）师：你真是太能干了！但是老师还有问题，为什么不说是北偏东30度呢？生：因为表示角度的符号标在靠正东的方向。

3）如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？小组交流还要明确其距离。

2、学习标出位置的`方法1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？2）分别展示各组绘制的示意图。

3）说说你们是怎样进行绘制的？在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。

如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。

三、总结全课：这节课我们一起学习了什么知识。

四、作业。

人教版数学四年级下册位置与方向1教案【第2篇】第2课时认识平面图上的东、南、西、北【教学内容】教科书第4页例2及“做一做”，练习一第3~6题。

【教学目标】1.会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。

2.培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

四年级数学下册位置与方向(一)教案人教新课标版

年级学科课题课次主备人修改四数学位置与方向（一）教学目标、1.能绘制简单的平面示意图，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的置。

2.通过多角度思考问题，培养学生互相交流的习惯。

3.通过制作简单的平面图的过程，培养学生的动手操作能力重点能够在图中正确标出物体的位置难点制简单图过程中的中心点及角度教法资源教具第19页主题图绘图工具教学过程一一、创设情境新学期，我们学校来人参观，向来人介绍学校的主要建筑位置（回忆上节课所学知识）二、二、探索交流，解决问题1．出示学校的图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：（1）教学楼在校门的正北方向150米处。

（2）图书室在校门的北偏东35度方向150米处。

（3）体育器材室在校门的西偏北40度方向200米处。

（4）厕所在校门的西偏南15度方向50米处。

2．小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？问题一：小组合作分工完成，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

问题二：要解决一下内容①确定校园的四个方向。

（东、西、南、北）②确定中心点的位置。

③描述各建筑物离中心点的距离。

3．小组活动，绘制平面图。

4．交流各组绘制的方法，汇报介绍后教师进行整理：绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定角度，最后确定各建筑物的距离。

5．展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？（2）比较各个平面图，你认为有的图大，有的图小为什么？说明：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。

6．总结：根据方向、中心点和距离确定位置的方法在生活中的运用还很广泛，它不但可以帮助绘制图，还可以应用于雪地救援、方向引导及生产勘探等多方面。

三、巩固应用，内化提高1．完成书上21页练习三的第3题2．生介绍自己家在学校什么方向？距离多远？﹡3.并说明各个建建筑的位置。

2024年人教版数学四年级下册位置与方向1教案模板3篇

人教版数学四年级下册位置与方向１教案模板３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教案模板第【1】篇〗教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。

谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。

生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：*广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。

*广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。

你们瞧（出示*广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的*城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。

你们去过这里吗？那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。

生：这里是国旗，从这儿向上走就到了*城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到*广场，这里是的*城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。

师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。

那你们知道在什么地方集合了吗？谁愿意上来指指？学生指的位置不同。

师：这是怎么回事？是不是他们弄错了？生：不是弄错了，是所处的方向不同。

师：那能不能用一个更准确的词来表示*城楼在国旗的哪一面呢？生：*城楼在国旗的北面。

师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗？“北”是表示什么的？和北一样表示方向的词你还知道哪些？生：东、南、西、北。

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第一课时)教案

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：掌握方位词的用法，能够描述物体的位置关系；能够按照要求在图形上描绘特定位置。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生观察事物的耐心和细心。

3.情感态度价值观：培养学生合作意识，培养学生爱劳动、刻苦钻研的精神。

二、教学重点与难点重点：1.掌握方位词的用法。

2.学会描述物体的位置关系。

难点：1.在图形上描绘特定位置。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图形卡片等2.学生准备：学习用书、作业本四、教学过程1. 热身活动教师出示各种方位的图片，要求学生描述图片中物体的位置关系。

2. 导入新课教师出示地图，引导学生认识地图上的方位词，并讲解其用法和意义。

3. 新知讲解教师通过实际物体或图片，向学生介绍常用的方位词，如上、下、左、右、前、后等，并让学生多次练习。

4. 练习让学生在纸上绘制一个简单的图形，并给出具体指令，要求学生按照指令标出特定位置。

5. 拓展让学生在班内做方位游戏，以巩固学习成果。

6. 总结让学生自己总结本节课的学习内容，加深对方位词的理解。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的用法和描述物体位置关系的能力。

六、作业布置完成课堂练习册上的相关习题，加深对方位词的理解。

七、教学反思本节课在知识讲解过程中，学生的参与度较高；但在练习环节，部分学生对于指令理解不够清晰，需要在后续课程中继续加强练习。

以上就是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生对方位词的理解和应用有更加深刻的认识。

四年级数学下册位置与方向(一) 1教案人教新课标版

②突出以大本营【起点】为观测点：为什么把方向标画在大本营？
探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑：
1．知道1号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？
2．如果这时就出发可能会发生什么情况？
沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。
3.全班交流。
要使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。
四、总结回顾，评价反思
今天你都学会了什么？有什么收获？
板
书
设
计
位置与方向（一）
——根据任意方向和距离确定物体的位置
方向确定物体的位置
距离
主备教师设计
使用教师修改
教学过程
一、创设情景，引入新课
四年级一班的同学要参加公园定向越野赛【出示主题图】如果你是赛手，你将从大本营【起点】向什么方向行进？
你是怎样确定方向的？
二、自主探究，交流提高，质疑升华
1．自主探究
运用以前学过的知识得到大致方向。
2．小组讨论
①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？
4.点拨升华，形成共识。
使学生明确，想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
教学过程
三、巩固深化，拓展应用
课本18页“做一做”
“做一做”中每一处建筑物所在的方向可以直接用量角器量出，但是教科书中没有给出每一处建筑物到小明家的距离。如果学生独立完成有困难，教师可以让学生小组讨论如何解决问题，可以引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”“在图上这一段距离被平均分成了几份”，再思考如何确定其他建筑物到小明家的距离。
教学难点：
对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备
课件、量角器、直尺加公园定向越野赛【出示主题图】如果你是赛手，你将从大本营【起点】向什么方向行进？

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创设问题情景，把课堂还给学生，让学生在讨论中探索位置的确定和描述
本题算出距离是关键，要引导学生自主思考，得出距离的算法。
作业设计：方法指导丛书
板书设计：位置与方向
课后反思：本课教学中，教师应充分调动学生的积极性，让学生利用已有的确定方向和位置的知识进行迁移，放手让学生以小组的方式进行讨论，探索如何确定任意方向，然后各小组代表交流讨论结果。
师：你去参加越野赛，是不是乱跑，里面有许多路呢？那怎么办？
生：按越野赛指定的路线跑，不能乱跑。
师：指定的路线在哪儿？
生：公园门口有“公园定向运动图”。
师：看这幅图，先找什么？再找什么？
生：先找起点，再从起点开始，依次找1号点，2号点，最后到终点。
师：1号点在起点的什么方向？有多远呢？你都知道吗？这是我们要学习的新内容“位置与方向”。
（5）生汇报。
生甲：有指北的图标，标出东、南、西、北。1厘米代表50米。
生乙：以校门为起点，沿正北方向画3厘米长，做上记号，这是教学楼的位置。
生丙：以校门为起点，用量角器以北边为始边，朝东量出35°角，量出3厘米长的,做上记号，这是图书馆的位置。
生丁：以校门为起点，用量角器以西边始边，朝北量出40°角,量Hale Waihona Puke 4厘米长做上记号，这是体育馆的位置。
生甲：1号检查点在东偏北300的方向上。
生乙：与起点距离大约要走1千米。
（3）师：东与北之间的夹角是多少度？
1号检查点的方向还可以怎么说？
生丙：1号检查点在北偏东60“的方向上。
师：生甲、生丙说的方向都对。
2.教材第18页“做一做”。（多媒体出示方位图）
师：看图，先找什么？再找什么？
生甲：先找东、南、西、北，小明的家。再找一段代表多少米，距离数段数，角度用量角器量。
位置与方向
教
学
目标：
1．在图上，看图标，知道东、南、西、北的方位。
2.知道物体与起点的方向和距离。
3.培养学生空间观念，动脑、动手能力。
难点
重点
找出物体与起点的方向和距离。
教学
媒体
尺、三角板、量角器
设计者教学设想
一、启发谈话，激发兴趣。
出示主题图。
师：同学们，看，森林公园多美丽，同学们到森林公园参加定向越野赛，那可有意思啦！你想去吗？
二、创设情景，合作探究。
1.出示教材第18页例1图。
师：这幅图，你知道哪几个方向？
生甲：我知道东、南、西、北。
师：没有标明东、南、西、北的图里，通常有方向图标，它是指北的。上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。
（1）师：南—北与东—西的交点通常是起点。
（2）师：看图，1号检查点在什么方向，距起点大约有多远？
生汇报，判断答案的正误。
3.画方向图。
（1）出示例20。
（2）读一读，议一议。
（3）师：画方位图，先确定什么？
生甲：先确定方向。
师：怎样表示150米？
生乙：可以用1厘米代表50米，150米的距离，画3厘米长的线段就可以了。
师：确定方向，还要用什么？
生丙：量角量。
（4）在教材第19页下画出校园内建筑物的位置。
师：画物体的位置，先确定什么？再确定什么？
生戊：先确定它的方向，再确定它的距离。
三、深化应用。拓展知识。
(1)量一量，说一说，教材第20页第1题。
(2)量一量，填一填，教材第20页第2题。
四、总结提升。
这节课，你通过自己的努力学会了什么？请说出来和大家分享吧！
施教者修改或点评
利用日常生活中的运动启发学生的数学思维，使学生了解确定位置的重要性