人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气导学案(无答案)
课题2 氧气
学习目标
1．认识氧气的主要物理性质；
2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；
3．了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系，增强环保意识
学习过程
【课前预习】
1. （2019，黑龙江龙东地区）诗词是民族灿烂文化的瑰宝．下列著名诗句中只含有物理变化的是（）
A．野火烧不尽，春风吹又生B．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间
C．夜来风雨声，花落知多少
D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
2．下列物质中，属于纯净物的是（）
2.一种暗红色固体，在氧气中燃烧，发出白光，放出大量的热，同时生成浓厚白烟。
这种暗红色固体的名称是_____________。
写出该反应的文字表示式__________________________。
3.对氧气物理性质的叙述正确的是（）
A．易溶于水B．在-183 ℃变为淡蓝色液体
C．在-218 ℃时变为白色固体D．在标准状况下密度比空气略小
4.某同学做物质在氧气中燃烧的实验，方法如下图所示，其中不合理的是（）
5.关于氧气用途的说法不正确的是（）
A.氧气可用来炼钢
B．氧气可用来灭火
C．氧气可用于登山或飞行
D．氧气可提供动植物呼吸
6.下列可以说明自然界水中含有氧气的是（）
A.河水清澈
B.黄河水浑浊
C.有鱼虾
D.河边空气好
【知识回顾】
1.空气的组分以及各组分的含量分别是多少？
2.举例说明什么是纯净物，什么是混合物？
【教授新知】
【引入】向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。
一、氧气的物理性质(小结)
二、氧气的化学性质
(一)【实验2-2】书本P34
思考与讨论：
1.你观察到什么样的实验现象？
2.为什么带火星的木条在空气中没有该现象发生？
3.通过该实验你能得到什么样的结论？
【方法指导】如何区分一瓶空气和一瓶氧气，叙述你的方法（操作、现象、结论）
（二）【实验2-3】【实验2-4】以及木炭在氧气中的燃烧
1.实验室里如何检验一瓶无色的气体是不是二氧化碳气体？
2.仔细分析实验2-4，讨论下列问题：
（1）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么？
（2）细铁丝下端的火柴有什么作用？
（3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？
3.上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？
三、化合反应、氧化反应和缓慢氧化
【分析与比较】写出红磷、木炭、蜡烛、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的文字表达式，比较这五个反应有什么共同点和不同点？
不同点：
相同点：
【课堂小结】化合反应：
氧化反应：
【课堂讨论1】化合反应一定是氧化反应吗？氧化反应一定是化合反应吗？请分别举例说明
【课堂讨论2】铁丝放置在空气中一段时间以后会生成铁锈，其原因是铁丝与空气中的氧气等物质发生了化学反应，比较一下这个反应和上述反应有什么相同点和不同点。
【课堂小结】缓慢氧化：
【课堂反思】
【随堂练习】
1.下列关于氧气的叙述中，属于氧气的化学性质的是（）
A.空气里含有氮气和氧气
B.氧气是一种无色无味的气体
C.氧气液化时变为淡蓝色
D.氧气能支持燃烧，供给呼吸
2.下列化学现象描述不正确的是（）
A.把盛有硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，硫立即燃烧
B.硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体
C.硫在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体
D.铝箔在氧气里剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体
3.下列反应中属于化合反应的是（）
A.碳酸→水+二氧化碳
B.铝+氧气→氧化铝
C.乙醇+氧气→二氧化碳+水
D.碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳。
九年级人教版化学导学案
九年级人教版化学导学案第二单元我们周围的空气课题3. 制取氧气导学案学习目标：1、知识目标：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、能力目标：通过自己动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中增强自己的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感目标：通过亲自动手做实验，让自己体验到实验成功的喜悦二、学习的重点与难点：重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念的理解和催化作用。
（第一课时制取氧气的方法和原理）三、学习过程（课前预习过程）1、明确以上的学习目标2、完成以下的填空：（1）实验室制取氧气的原理（用文字表达式）①___________________________________②____________________________③_______________________________________（2）催化剂是指在化学反应里能_____其他物质的化学反应速率，而本身的______________________在化学反应前后不发生改变的物质。
（3）分解反应是指_________________________________________________.（课堂展示过程）讨论：1、在这之前我们知道用什么方法能获得氧气吗？2、在分解过氧化氢溶液制取氧气的方法中，为什么要加二氧化锰呢？二氧化锰在实验里起什么作用?它有什么特点?3、在分解过氧化氢溶液制取氧气的方法中，二氧化锰有没有参加反应呢?如何来证明?你能设计实验来证实吗?4、实验室制取氧气的原理中的三个化学反应有什么共同的特点？（课堂训练）知识点一实验室制取氧气的原理1、实验室制取氧气，不选用的药品是（）A高锰酸钾 B过氧化氢 C 氯酸钾 D空气2、从安全、环保、节能、操作简便等方面考虑实验室制取氧气的最佳方案是（）A氯酸钾受热分解 B 过氧化氢溶液分解 C分离液态空气法 D高锰酸钾受热分解3、实验室用加热高锰酸钾或双氧水与二氧化锰混合的方法制取氧气，其共同点是（）A都需要加热 B都使用二氧化锰作催化剂 C都发生了分解反应 D都生成了两种物质知识点二催化剂4、下列有关催化剂的说法正确的是（）A.二氧化锰可以使过氧化氢在较低的温度下迅速分解产生氧气B.催化剂只能加快化学反应的速率C.二氧化锰在催化过程中所有的性质不变D.加入二氧化锰可以使过氧化氢放出更多的氧气5、在实验室用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，加入二氧化锰的目的是（）A使产生的氧气的量增多 B 提高氧气的纯度C使其在常温下迅速分解放出氧气 D使产生的氧气更干燥知识点三分解反应6、下列变化中，属于分解反应的是（）A工业制氧气 B加热高锰酸钾 C 硫与氧气反应 D蜡烛在空气中燃烧7、关于分解反应的说法不正确的是（）A分解反应的反应物一定为一种B分解反应的生成物可能为两种C分解反应与化合反应的含义恰好相反D由一种反应物参加的反应一定是分解反应其他8、如右图所示，过氧化氢在催化剂二氧化锰的催化作用下，迅速分解放出大量的氧气，下列现象正确的是（）A气球胀大，红墨水左移 B气球缩小，红墨水右移图示C气球胀大，红墨水右移 D气球缩小，红墨水左移9、将一种无色无味的气体A装入试管，用带火星的木条试验，无现象，而向其中加入少量的黑色粉末B后，迅速产生气泡，生成了能使带火星的木条复燃的气体C，使金属E红热并伸入盛有气体C、瓶底有少量液体D的集气瓶中，金属E剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体F。
人教版化学九年级上册第2单元 我们周围的空气 课时1导学案(无答案)
第一节空气（第1课时）学习目标：1.知道空气的组成。
2.理解纯净物、混合物概念，会区分纯净物和混合物。
3.通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。
学情分析：初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识开始由感性向理性深化，因此对于，空气成分的认识，已不再满足于小学自然课“知道空气是物质、空气是由多种成分组成的混合物、空气可供人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成分是怎样测定出来的？空气中的这些成分是哪里来的？有什么作用？什么原因导致空气成分的改变？空气成分改变会产生什么后果？重点：测定空气中氧气的含量难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
教学媒体、仪器和药品等：酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、多媒体等教学方法：引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流分享等。
学习过程：【情景创设出示目标】让学生猜谜语：敢怒不敢言（打一常见物质）待学生猜出答案后引入新课的学习---- 第一节空气的成分然后出示本堂课的学习目标。
【合作探究展示交流】学习任务一：认识空气的组成活动1：请结合生活经验及教材图示，完成下列问题，并在小组内交流。
1.通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有。
2.通过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有；植物的光合作用，可说明空气中含有；干燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有。
另外，还可通过，可说明空气中含有等。
3.从教材P60的图示可看出：空气中含量最多的气体是，其次是。
另外，还含有等。
交流小结：空气中各成分体积分数：。
活动2：按照教材P61的实验程序探究空气中氧气的含量，并完成下列问题1.记录实验现象。
实验前铜丝的颜色为色，实验后变为色，这说铜与发生了化学反应。
2.记录实验数据。
反应前注射器内气体体积为mL，反应后注射器内气体体积为mL，消耗掉氧气的体积为mL。
新课标九年级上册化学导学案——我们周围的空气(氧气第二课时)
4、列举出一些氧化反应的类型
剧烈氧化：_______________________________________________，
缓慢氧化：_______________________________________________。
4、上述几个反应中，反应条件都是__________，都有剧烈的___________，并伴有________、________的现象，这类氧化反应叫做_______________；而还有些物质与氧气反应比较_______，其现象不易察觉，像这类氧化反应又叫做_______________，如：____________________________________。
八、导学感悟：
四、拓展提升及展示：
1、上述几个反应既是化合反应，又是氧化反应，是否可以认为氧化反应就是化合反应，化合反应也就是氧化反应呢？举例说明。
五、课后小结及展示：
六、课后作业1、完成导学方案48页的基础反思与能力测控2、完成课后作业
七、下一课时预习指导：1、通过课题3内容的阅读，找出实验室及工业上制取氧气的方法2、能够熟练地写出实验室制取氧气的文字表达式2、阅读课本45页的内容，思考实验室用高锰酸钾制取氧气所用装置的选取及具体的实验操作过程。
三、随堂导练及展示：
1、生活中应用缓慢氧化的实例有很多。下列实例中，不属于缓慢氧化的是（ ）
Ａ、酒和醋的酿造Ｂ、农家肥的腐熟Ｃ、酒精灯平稳燃烧 Ｄ、人长跑时急促呼吸
2、下列说法中正确的是（ ）
Ａ、由两种物质生成一种物质的反应才是化合反应
Ｂ、物质与氧气的反应才叫氧化反应Ｃ、氧化反应一定是化合反应
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气(导学案)
课题氧气课型新授课准备知识点1氧气的物理性质［讨论］出示一瓶氧气：（1）请学生观察并描述其物理性质。
（2）想一想，氧气有气味吗？（3）氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？［讲解并板书］氧气的物理性质：（1）无色、无味的气体。
（2）密度比空气略大。
（3）不易溶于水。
（4）有三态变化，液态氧、固态氧均为淡蓝色。
［强调］氧气不易溶于水，不能描述成氧气不溶于水，要注意程度上的区别。
［视频播放］氧气的三态变化。
［方法总结］认识气体的物理性质，一般关注四个方面：一是颜色、气味、状态；二是密度；三是溶解性；四是三态变化。
知识点2氧气的化学性质［演示］实验2-2现象：带火星的木条复燃。
结论：氧气能使带火星的木条复燃。
［提问］如何检验氧气？［回答］把带火星的木条伸入集气瓶，若复燃则为氧气。
［视频播放］补充木炭在氧气中的燃烧实验，提醒学生注意观察实验前、中、后的现象。
［思考］（1）将木炭放在燃烧匙里伸入氧气瓶中，为什么没有变化？（2）将木炭加热至红热，应怎样放入氧气瓶中？（3）在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。
石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？现象：木炭在空气中燃烧发出红光，在氧气中燃烧发白光；都是放出热量；生成无色的能使澄清石灰水变浑浊的气体。
［回答］（1）木炭没有点燃。
（2）夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢地伸入集气瓶中。
（3）石灰水变浑浊说明瓶中产生了二氧化碳气体。
［注意］（1）火焰是气态物质燃烧时的特征，木炭等在氧气中燃烧，看到的是“发出白光”，而不是“产生白色火焰”。
结论：炭在氧气中燃烧生成二氧化碳。
备课笔记特别提醒：“光”一般指沸点高的固体物质燃烧产生的现象，“火焰”是气体或沸点低的固体物质或液体物质的蒸气燃烧产生的现象。
进行新课（2）夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢地伸入集气瓶中，以便使集气瓶中的木炭与氧气充分反应，如果一开始就把红热的木炭很快地插至瓶中下部，则燃烧生成的热的二氧化碳会把中部和上部的尚未起反应的氧气排出，木炭不能顺利地燃烧，甚至很快就熄灭了。
人教版九年级第一学期初三化学上册第二章我们周围的空气：空气和氧气导学案
第二单元我们周围的空气课题1 空气【学习目标】1．了解空气的主要成分和组成。
2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
3．初步学会鉴别纯净物、混合物。
4. 通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
5. 通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性【课前预习】1.水为什么进不到倒扣的杯子中去？2.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）3.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？【课堂探究】【自主学习1】阅读课本第26页的内容，思考完成以下问题：1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？【实验探究】实验目的①认识红磷在氧气中燃烧②测定空气里氧气的含量实验原理选择能消耗氧气，并且不产生新的气体的燃烧反应-------红磷的燃烧实验装置观察老师的演示实验，完成下面表格【交流讨论】请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容：1.写出该反应的文字表达式2.总结实验结论3.总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果？4.水为什么会进入集气瓶中?5.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么空气的体积减少小于1/56.如果装置的气密性不好，结果可能是什么？7.为什么要在集气瓶里放少量的水？8.燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？9.为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？10.为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？11.为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？12.？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？13.红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大量白雾”吗？14.若剩余气体主要是氮气，上述实验可以知道氮气的什么性质？【有效训练】测定空气中氧气的含量，用右图所示的装置来完成。
人教版化学-九年级上册第二章我们周围的空气课题2氧气第1课时课时导学案
课题2 氧气 (第1课时)课时目标1．知道氧气的一些物理性质和化学性质。
2．知道氧气与一些常见物质发生变化的现象与本质。
3．能应用氧气的化学性质鉴别氧气。
课堂导学知识点一氧气的性质1．物理性质阅读教材P33的第一、二段，了解氧气的物理性质。
氧气是①____色②____味的③________；密度比空气④_______；⑤______溶于水。
液态氧和固态氧是⑥____________色。
工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
2．化学性质——氧化性完成教材P33实验2－2。
氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，实验室常利用此性质检验O2。
硫、木炭、铁丝的燃烧实验注意：物质燃烧实验现象的描述规律：“一光二热三生成”。
【交流讨论】(1)物质在氧气中燃烧为什么比在空气中燃烧剧烈？26________________________________________________________________________。
○(2)以上实验说明反应的剧烈程度与什么有关？27________________________________________________________________________。
○28________性。
(3)上述三个实验，物质均与氧气发生反应，氧气在反应中提供氧，具有○典例解析例1下列有关实验现象的描述正确的是( )A．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成一种黑色固体B．红磷在空气中燃烧时，产生大量的白雾C．木炭在氧气中燃烧时，发出白色火焰，生成二氧化碳气体D．硫磺粉在空气中燃烧时，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的无色气体解析：描述现象不能出现生成物的名称。
描述实验现象时还要注意现象关键词的准确性，例如白烟不能等同于白雾，“烟”是固体小颗粒在空气中扩散产生的现象，如磷燃烧产生白烟。
“雾”是液体小液滴在空气中扩散产生的现象，如冬天吐气产生白雾。
答案：A变式练习1．下列物质燃烧能产生刺激性气味气体的是( )A．木炭 B．铁丝 C．硫 D．红磷2．田径赛场上用的发令枪打响后常会出现一团白烟，则下列可能是发令枪子弹内的物质的是( )A．木炭 B．铁丝 C．硫 D．红磷课堂小结氧气的性质⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧1.物质性质⎩⎪⎨⎪⎧（1）（2） （3）（4）2.化学性质⎩⎪⎨⎪⎧（1）能使带火星的木条复燃检验氧气的方法： （2）写出硫、木炭、铁丝燃烧的符号表达式①硫的燃烧：②木炭燃烧： ③铁丝燃烧：课时达标1．下列有关氧气的说法正确的是( )A ．氧气易溶于水B ．氧气具有可燃性C ．标准状况下，氧气的密度略大于空气D ．空气中氧气含量最大 2．能使带火星的木条复燃的是( )A ．空气B ．氧气C ．氮气D ．二氧化碳 3．下列方法能鉴别氧气和空气的是( )A ．闻气味B ．将集气瓶倒扣在水中C ．观察颜色D ．将带火星的木条伸入集气瓶中 4．对下列实验现象的描述不正确的是( ) A ．硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 B ．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水 C ．红磷在空气中燃烧冒出大量的白烟 D ．细铁丝在氧气中燃烧火星四射5．装满氧气的两集气瓶，按右图所示，用带火星木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺。
九年级化学第2单元 我们周围的空气 课题2空气导学案
第二单元我们周围的空气课题2氧气（一课时）一、学习目标；（1）认识氧气的物理性质，认识氧气能与许多物质发生化学反应，初步掌握氧气的化学性质，氧气的化学性质比较活泼。
（2）了解并能够区分化合反应、氧化反应。
（3）记住氧气的物理性质和氧气的化学性质(与硫、木炭、铁丝反应的表达式和反应现象)。
二、重点难点；【重点】物质与氧气反应的现象、结论【难点】化合反应、氧化反应的基本概念。
三、学习过程：学生学习过程教师或学生的活动1、课前预习：阅读书本，完成下列基础练习。
在通常状况下，、，当温度降至－183℃时变为液体,再降至－218℃时，凝固为、的固体。
氧气的密度比空气稍大，在0℃、101.3KPa下，，它的密度是 _ g·L-1。
常温时，1L水只能溶解mL氧气。
2、新课学习：思考1：有哪些实例能证明氧气不易溶于水？氧气的化学性质：【实验1】木炭在氧气中燃烧实验步骤：用镊子夹一块木炭，先在空气中烧红，再放入燃烧匙，伸入盛氧气的集气瓶里。
观察现象。
实验现象：1. ；2. ；3. 。
实验结论：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。
反应的文字表达式为_____________________________________【实验2】细铁丝在氧气中燃烧实验步骤：把绑有火柴梗的细铁丝引燃后伸入伸入盛有氧气的集气瓶中。
实验现象：1.剧烈燃烧，；2. ；3.放热。
实验结论：铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。
反应的文字表达式_____________________________________问题：1.实验前为什么在瓶底铺一层细沙或少量水？2.火柴起什么作用？3.为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？回答：1. ；2. ；3. 。
【实验3】硫在氧气中燃烧。
（这个实验不做，但讲述。
）实验步骤：把硫盛在燃烧匙中，引燃硫后伸入盛氧气的集气瓶中。
实验现象：在空气中：1. ；2.有刺激性气味；3.放热。
在氧气中：1. ；2.____________；3.放热。
九年级化学上册导学案：第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气第二课时学案
第二单元课题二氧气（第二课时）一、学习目标：1.掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。
2.知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
二、重点、难点重点：掌握化合反应和氧化反应的特点，对化合反应和氧化反应反应的类型进行准确地判断，难点：知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
三、自主预习知识点2：化合反应、氧化反应、缓慢氧化1、化合反应：或物质生成新物质的反应。
（化学基本反应类型之一）【讨论交流】1.请写出蜡烛燃烧的文字表达式。
2.此反应是否为化合反应？为什么？3.化合反应的反应物必须是两种物质吗？2、氧化反应:物质和_______发生的反应。
（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。
）四、课堂助学【注意事项】1.在氧化反应概念中，氧指氧元素，包括氧气，也包括化合物中的氧元素，不能将概念中的氧改为氧气，会缩小氧化反应的范围。
2.有氧气参加的反应一定属于氧化反应。
3.氧气在氧化反应提供氧，具有氧化性，是一种常见的氧化剂。
【讨论交流】1.氧化反应和化合反应有什么联系和区别？2.下列反应哪些是化合反应，哪些是氧化反应，哪些既是化合反应，又是氧化反应？（1）碳 + 氧气二氧化碳（2）铁+ 氧气四氧化三铁（3）石蜡＋氧气二氧化碳＋水（4）氧化钙＋水→氢氧化钙3.氧化反应一定是化合反应吗？化合反应一定是氧化反应吗？4.在什么情况下氧化反应一定是化合反应，化合反应也一定是氧化反应呢？【小结】化合反应与氧化反应有氧气参加反应，生成物只有一种物质。
在这种情况下的氧化反应一定是化合反应，在这种情况下的化合反应也一定是氧化反应。
项目化合反应氧化反应概念特点举例相互联系3、缓慢氧化【讨论交流】人呼出的氧气比吸入的氧气少，说明氧气参加了我们身体的新陈代谢，属于氧化反应，食物的腐败、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟等都有氧气参加，也属于氧化反应，它们与碳、硫、磷、铁在氧气中的反应有什么不同？【小结】1.缓慢氧化：有些氧化反应进行得很慢，虽也有_______过程，但很不容易察觉，这种氧化反应叫“缓慢氧化”。
九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气导学案新人教版(new)
第二单元我们周围的空气课题2 氧气学习目标：1.能说出氧气的物理性质.2。
通过几个验证氧气性质的实验，认识氧气是一种化学性质比较活泼的气体.（重点)3.能辨析化合反应、氧化反应。
自主学习:知识点一:氧气的物理性质1。
通常状况下，氧气是一种______色, ______味的气体，密度比空气______，______溶于水. 2。
液态氧和固态氧呈______色.知识点二：氧气的化学性质1。
氧气能使带火星的木条______,说明氧气能______ ______.2。
(1）木炭在氧气里燃烧发出________,生成的无色气体能使澄清的石灰水变________;(2）硫在氧气里燃烧发出明亮的___________，生成一种有________气味的气体;（3)铁丝在氧气中剧烈燃烧,________,生成一种______固体;（4）以上反应均放出了大量的热.3。
氧气的化学性质________，能与许多物质发生化学反应,在反应中,具有________,是一种常用的________。
答案：知识点一：氧气的物理性质1. 无无略大不易2。
淡蓝知识点二：氧气的化学性质1。
复燃支持燃烧2. （1)白光浑浊（2）蓝紫色火焰刺激性(3）火星四射黑色3。
比较活泼氧化性氧化剂合作探究:探究问题一:氧气的化学性质1。
氧气的检验方法:把_____________伸入集气瓶中,如果木条____,说明该气体是氧气。
2.观察老师演示实验,填写下表。
讨论总结:燃烧在纯氧中进行比空气中进行得______.某些物质在空气中不能燃烧,在纯氧中却能燃烧。
以上实验证明氧气具有______ __的性质。
也说明氧气的化学性质比较_____。
探究问题二:化合反应、氧化反应探究问题中三个反应的文字表达式所表示的反应有什么共同特点?（1）化合反应：由_______________物质生成________物质的反应。
判断依据是看反应物和生成物的种数。
是否是“多变一”.(2）氧化反应：物质与________发生的反应。
九年级化学上册第二章我们周围的空气课题2氧气(第2课时)课时导学案新人教版【2019-2020学年度】
A．动物呼吸过程B．氢气在氧气中燃烧
C．酒的酿造D．钢铁生锈
4．对知识的归纳与整理是学习化学的一种重要方法。现有如下三个化学反应：①S＋O2 SO2②C＋O2 CO2③Fe＋O2 Fe3O4
(1)它们有许多相似之处，其一________________，其二______________；
课堂导学
知识点二 化合反应和氧化反应
完成教材P35的讨论
实验
反应物
生成物
反应的文字表达式
红磷燃烧
①磷＋氧气
五氧化二磷
磷＋氧气 五氧化二磷
硫的燃烧
硫＋氧气
②二氧化硫
硫＋氧气 二氧化硫
铁丝燃烧
铁＋氧气
四氧化三铁
③铁＋氧气 四氧化三铁
[交流讨论]上述三个化学反应有什么共同特征？
（1）④________________________________；（2）⑤____________________________； （3）⑥____________________________________________。
九年级化学上册第二章我们周围的空气课题2氧气（第2课时）课时导学案新人教版【2019-2020学年度】
编 辑：__________________
时 间：__________________
课题2 氧气 (第二课时)
课时目标
1．知道化合反应、氧化反应、缓慢氧化，并能总结它们的反应特征
2．了解化合反应和氧化反应的关系，学会区分它们
硫+氧气二氧化硫
化合反应但不是氧化反应
B能力提高
7. C
8.（1）①物质与氧气的反应②反应条件是点燃③两种物质反应生成另一种物质