第四章小学班级组织建设
第四章 小学班级组织建设
两代師表
仁愛篤行
班级组织规 范的要求
两代師表
仁愛篤行
服从 认同 内化
知识拓展
概念：服从指的是人们为了获得奖励或避免 惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的 行为。认同指的是个体由于欣赏某人或某些 人所表现出来的行为或态度从而采纳他人的 行为或态度的一个过程。内化是指将外界成 文或不成文的规则作为自己的规则和内在标 准，并用以指导实际行动。
组
形式上的组织
织
建
设
的
过
程
真正意义上的组织
两代師表
仁愛篤行
X年级X班 班主任：XXX
两代師表
仁愛篤行
班级组织建设的内容
组建 织立 结班 构级
的
确立组织目标 组织规范 组织机构
两代師表
松散的群体 组织（稳定阶段） 集体（高级阶段）
仁愛篤行
二、班级组织建设的基本要素与要求
•（一）班级组织结构
• 1.班级组织的任务结构——教育教学任务 • 2.班级组织的心理关系结构——利于个体健康成长 • 3.任务结构与心理关系结构——互相影响
建立组织机构
建立组织规范
班 委 会 制
值 日 班 长
各种 类型 小组
学生 会议 制度
度制
班级 行 组织 为 制度 规
范
两代師表
仁愛篤行
集体舆 论与班 风
说一说：小学班委会一般设置 哪些职务？各有怎样的职责划 分？班干部在集体中具体能起 到哪些作用？
两代師表
仁愛篤行
班干部的作用： 桥梁、榜样、组 织、监督、宣传。
指导、约束班 级成员的言行，协调、维系班级组织成员之间的关 系。内容涉及日常生活、教学、考核等各方面的制 度。具体包括学习和生活常规制度、课堂纪律要求、 生活作息制度、值日生制度、课外活动制度、奖惩 制度等。 班级制度基本形式：班级公约，其指定必须组织全 班共同参与协定。
小学良好班级建设方案
希望就在前方，梦想插上翅膀——班集体建设方案每一位小学生从一个懵懂无知的顽童，到一个全面发展的优秀学生，离不开班级这个环境。
小学生在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动，在活动中不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能。
班级文化必然使少年儿童的心灵受到积极的影响和熏陶，对他们的言行产生同化力和约束力。
所以建设一份良好的班级文化是每一位班主任工作中的重要组成部分。
为了使孩子们能更好、更快的发展与成长，结合我班孩子们的生理和心理发展特点，特制定如下班集体建设方案：一、发展目标每个人都有各自的优缺点，班级也如此，我们班的学生的缺点是比较内向、不善于表达，缺少集体意识，对事、对物缺乏兴趣，做事不积极。
针对学生的缺点，我的班主任工作信念：用“爱”塑造阳光心灵，用“心”启迪生命智慧，用“智”享受教育幸福。
工作思路：自主选择—情感体验—评价激励—习惯养成。
班级寄语是：希望就在前方，梦想插上翅膀。
二、建设过程通过十几年的工作经验，我深深地体会到学生工作中开头难，班主任老师一定要精心策划，细心引导，耐心扶持。
我所教的是二年级，孩子比较小，学生自身的各种能力相对较弱，所以我的工作原则就是“一步一个脚印”从基础的做起，扎实地做好每一步工作。
（一）做好班级文化建设的基础工作。
1、创建班级密码，让学生有共同话语系统。
一个班级，要成为一个集体，首先要有一个班级共同的话语系统。
这包括富有寓意的班级名称，简约美丽的班级标识（班徽、班旗、班级吉祥物等），催人奋进的班级歌曲，促进发展的个性化的班级公约，班训、格言、价值观、愿景。
其次要有共同的行动纲领。
每个班级要建立符合班级实际的、可行的一日常规，并且建立执行系统，采取必要的措施，强化落实，要努力做到用“常规”引导班级管理，以减少、避免不必要的管理行为，逐步引导学生学会自我管理。
2、选拔和培养班干部，建立、健全班级组织。
一是实施班干部轮流制。
让学生轮流值政，组成小组管理，锻炼学生自我管理能力。
小学班级组织建设方案
小学班级组织建设方案一、引言班级组织对小学教育的重要性不言而喻。
一个良好的班级组织能够培养学生的团队合作意识和主动学习能力，促进学生的全面发展。
因此，下文将阐述小学班级组织建设方案。
二、设定目标小学班级组织的建设目标是培养学生的自主学习能力，拓宽学生的知识面并加强学生对知识的应用能力，同时，也要培养学生的团队合作能力。
三、教学活动规划1.学生活动设计：在课外时间，设计一些寓教于乐的活动，如班级文化节、英语演讲比赛等，以促进学生的兴趣和参与度。
2.师生互动活动：老师通过小组讨论和学生交流会等形式，与学生进行互动，使学生自主参与，提高他们的表达能力。
四、班长和学委选拔机制1.选拔标准：班长应具备良好的组织能力和领导能力，学委应具备较强的学习能力和团队合作能力。
2.选拔过程：开展班级竞选活动，通过选拔考核，综合考察候选人的各项素质，最终确定班长和学委。
五、班级会议制度建设1.设立班会：每周一次班会，由班长主持，学生代表参与。
班会内容涵盖班级管理、教学反馈和集体活动等。
2.班级议题：班会的议题由班长和学委提出，鼓励学生参与提议，既考虑多数人的需求，也尊重个体的意见。
六、学科竞赛与小组合作1.组织学科竞赛：针对学科的特点，开展各类竞赛活动，增强学生的学科竞争力，如数学竞赛、英语演讲比赛等。
2.小组合作学习：将学生分为小组，组织小组合作学习，通过互帮互助和交流，提高学生的团队合作意识和学习效果。
七、班级文化建设1.班级口号：制定班级口号，以班级特色为基础，鼓励班级成员在各方面追求卓越。
2.班级活动：举办各类文化活动，如班级文化节、读书分享会等，丰富学生的课余生活。
八、家校合作1.开展家长会：定期召开家长会，与家长交流学生的学习情况和班级管理情况，协力解决学生在学习和生活中的问题。
2.家校互动平台：建立家校互动平台，借助现代技术手段，及时沟通学生的学习进展和班级管理情况。
九、教师管理机制1.定期交流：教师间定期交流班级管理经验，分享教学心得，不断提升教师的专业素养。
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第一章 班主任概述1.班主任是学校教育发展到一定阶段，伴随班级授课制的确立应运而生的。
2.中国效法西方资本主义国家的学校教育模式兴办新式学堂始于洋务运动时期。
3.洋务运动时期，中国效法西方，依照西方资本主义国家的学校教育模式兴办新式学堂，主要有京师同文馆，福州船政学堂，天津北洋武备学堂。
4.采用班级教学的最早雏形是1872年，京师同文馆所拟定的分年课程安排。
5.1895年，盛宣怀设立的天津中西学堂是中国学校分班分级之始。
6.1903年颁发的《奏定学堂章程》中规定，负责一个年级全部或主要课程的教学工作和组织管理工作的老师称为级任教师。
7. 1938年级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的老师称为级任导师。
8.在中小学中一律设置班主任，这是学习苏联的做法9 1952年3月18日，中央人民政府教育部颁发了《小学暂行规程(草案)》，规定：“小学各班采用教师责任制，各班设班主任一名，并配设科任教师。
”10.1963年3月23日，中国共产党中央委员会发布《全日制小学暂行工作条例(草案)》，其中对小学班主任的工作任务作了具体规定。
11.1979年11月1日起，全国普通中学和小学公办教师试行班主任津贴，同时附发《关于班主任工作的要求》，提出班主任工作的六项任务。
12. 1988年10月10日，国家教委颁发《小学班主任工作暂行规定》(试行草案)，对班主任的地位和作用、班主任的基本任务、班主任职责以及班主任工作原则等作了明确规定。
13.班级集体中有一个潜在的集体是班级家长集体。
14.班主任工作的前提性内容是健全班级组织。
15.在健全班级组织中班主任工作的核心内容是班集体的建设，也是班主任的基本职责。
16.健全的班级集体包括班级学生集体、班级教师集体、班级家长集体和少先队。
17.班级管理是班主任工作的保证性内容，其中班级常规管理是中心内容。
18.班主任工作的重要实践性内容是指导班级活动。
19.班级教育是针对具有不同特点的某一类学生或某一个学生所进行的具体教育，是班主任工作的基础性内容。
国家小学班级管理制度
第一章总则第一条为了加强小学班级管理，规范班级教育教学活动，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我国小学教育的实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于全国范围内的小学班级管理，包括班级组织建设、教育教学、德育工作、学生评价、家校沟通等方面。
第三条班级管理工作应遵循以下原则：1. 教育性原则：班级管理应贯穿于教育教学全过程，以学生为本，注重培养学生的综合素质。
2. 规范性原则：班级管理应遵循国家法律法规和学校规章制度，确保班级秩序井然。
3. 科学性原则：班级管理应运用科学的方法和手段，提高管理效率。
4. 人文性原则：班级管理应关注学生的个性差异，尊重学生的人格尊严，营造良好的班级氛围。
第二章班级组织建设第四条班级组织形式：1. 班级由班主任、科任教师、学生和家长组成。
2. 班级设立班委会，负责班级日常事务。
3. 班级设立学习小组，促进学生相互学习、共同进步。
第五条班主任职责：1. 负责班级全面工作，组织实施学校教育教学计划。
2. 指导学生遵守学校规章制度，维护班级纪律。
3. 开展班级德育工作，培养学生的良好品行。
4. 组织开展班级活动，丰富学生的课余生活。
5. 做好家校沟通，协调各方关系。
第六条科任教师职责：1. 严格遵守教学纪律，认真备课、上课、辅导。
2. 负责所教学科的教学任务，提高教学质量。
3. 关心学生成长，关注学生的身心健康。
4. 参与班级管理，协助班主任开展各项工作。
第七条学生职责：1. 遵守学校规章制度，尊敬师长，团结同学。
2. 认真学习，勤奋刻苦，积极参加学校组织的各项活动。
3. 培养良好的道德品质，自觉抵制不良风气。
4. 关心班级建设，为班级发展献计献策。
第三章教育教学工作第八条教学工作：1. 严格执行国家课程标准，确保教学质量。
2. 采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生的个体差异，实施因材施教。
4. 定期进行教学反思，不断提高教学水平。
小学班级管理中的组织建设
学 术பைடு நூலகம்论 坛
小 学班 级 管理 中的 组 织 建 设
李 秀 霞 （ 山西大 同市浑源 县东关小 学 山西浑源
０７０ ） ３ ４ ０
摘 要 ： 织， 组 是为 了 到一 个预定的 目标， 达 对各种 资源的配 置过 程和 由此 产生的权 力机 构。 组织 的内涵 包括 两方面： 一是指组 织结构 二 是 指组 织过程 。 实际上 ， 织就是设 计一 种组 织结 构 ， 使之运 转 的过程 。 织建 设 ， 组 并 组 就是进 一 步使组 织结 构完善 ， 高效运 转 的过程 。 关键 词 ： 管理 组 织建设 中 图分 类 号 ： ４ Ｇ ７ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ Ｏ ０ （） ０ ２ — １ １ － ７ １ ２ １ ） ５ ｂ一 ２ ０ ０ ７ 行 为 组 织 理 论 认 为 ， 织 是 由人 组 成 组 根 据 以上 因素 我 们 建 立 不 同 年 龄 段 的 的 ， 效 的 组 织 模 式 应 注 重 组 织 中 的 人 际 班 级 组 织 结构 ， 有 一般 班 级 设 置 两 个管 理 层 ， 关 系 ， 予 组 织 成 员较 多 的 行 动 自由 和 发 班 级 、 级 ； 给 组 管理 幅 度 ５ 左 右 。 ０ 的教 学 人 ５人 挥 潜 在 能 力 的机 会 。 习 型 组 织 就 属 于 这 班 一 般 设 置班 干部 ５ 左 右 ， 长 １ 人 左 右 学 人 组 ０ 类 组 织 ， 是 指 由于 所 有 组 织 成 员都 积极 为 宜 。 龄 段 较 低 的班 级 小 组 人数 可 以 为 ４ 它 年 参 与 到 与 工 作 有 关 问 题 的 识 别 与解 决 中 ， 人 ， 龄 段 较 高 的班 级 小 组 人 数 可 以在 ５ 年 人 从 而使 组 织 形 成 了 持续 学 习和 适 应 变 革 能 左 右 。 于 目前 采用 小 班 教 学 的 小学 班 级 ， 对
小学班内建设规章制度
小学班内建设规章制度第一章总则第一条为了维护班级秩序，促进学生健康成长，凝聚班集体力量，营造良好的学习氛围，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全班学生，任何学生都应严格遵守。
第三条班级建设的宗旨是：树立集体意识，培养团结合作精神，提高学习自觉性和纪律性，促进全体学生共同发展。
第四条班级建设的基本原则是：公平、公正、宽严相济、团结互助。
第五条班级建设的基本任务是：促进学生的全面发展，维护班级纪律，营造和谐的校园环境，培养学生良好的行为习惯和道德品质。
第二章课堂管理第六条上课前学生应整齐迅速入座，安静听课，不得嘈杂喧哗，不得与同学说话，不得在课堂上使用手机或其他电子设备。
第七条上课期间，学生应认真听讲，积极配合教师教学，不得随意离开座位，不得打断教师讲课。
第八条学生应尊敬师长，不得用侮辱性语言对待老师和同学，不得恶作剧捣乱，不得对学校设施进行损坏。
第九条学生应保持课桌和地面整洁，课后整理好个人物品，离开教室时保持室内卫生。
第十条学生应完成作业，按时提交，不得抄袭，不得代写，不得解题过程模糊。
第十一条如果学生有违纪行为，教师有权对之进行批评教育，并根据情节严重程度给予相应的处罚。
第三章安全管理第十二条学生应遵守校园安全规定，不得在校园内随意奔跑、打闹，不得攀爬校园设施，不得损坏校园公共设施。
第十三条学生应注意人身安全，上下楼梯时应排队有序，不得推搡拥挤，不得在楼梯口堵塞人流。
第十四条学生应珍惜个人财物，不得将贵重物品带入学校，不得借用他人物品而不归还，不得私带危险品。
第十五条学生应遵守校园消防规定，不得在教室内吸烟、使用明火，不得擅自煮东西，不得携带易燃物品。
第十六条学生应保持个人卫生，保持整洁干净，校服、鞋袜、头发、指甲等应保持整洁。
第十七条学生应养成良好的作息习惯，注意饮食营养，保证充足的睡眠时间，不得熬夜影响学习和生活。
第十八条如果学生发现有校园安全隐患，应及时向老师或管理人员报告，不得私自处理或无视。
(完整版)10488班级管理学
第一章小学班主任与小学班级管理第一节班级与班主任一、班级同一年龄段，发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了班；又因为班处在一定的骄傲与阶段上，这就是级。
班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。
（一）班级是班级授课制的产物率先提出班级一词的是文艺复兴十七的著名教育家埃拉莫斯，但班级授课制工人的奠基人是17世纪结课的打教育家夸美纽斯。
（二）班级是一种教育组织二、班主任班主任是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。
班主任这种角色也有自己的特殊性：班主任不仅的班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。
①学校班级的出现产生了对班级管理者的需要②班主任是一种特殊的管理角色。
他的教师的角色和管理者的角色游常常是融合在一起的。
在管理中实施着教育，在教育中实施着管理。
由于班级管理者是教育组织的管理者，他的管理对象是作为受教育者的人，在这种管理中应当充满着精神关怀的色彩。
三、小学班级与小学班主任①小学班级（特点）1、小学班级是少年儿童的学习组织。
2、小学班级中平行的少先队组织3、小学班级是一个班队合一的或具有双重性质的组织。
在小学的班级里存在这两个平行的组织——班级行政组织和少先队组织，因为班级组织和少先队组织是同样的成员组成的，所以小学班级实际上是一个班队合一的组织，或者说它是具有双重性质的组织。
同一群人两个组织，但两个组织既相互联系，又有区别。
班级作为一个少年儿童的学习组织，是小学校开展教育教学活动的基层组织，主要是为把小学生培养为合格的公民服务，而它作为少先队组织，则是为把少年儿童培养成共产主义事业的接班人。
②小学班主任1、小学班主任的角色定位：班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康发展的骨干力量。
2、小学班主任的双重管理者角色：既是班主任，有时少先队辅导员。
③小学班主任工作是一种专门性的工作第二节班级管理与小学班级管理一、管理简说管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。
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• 3、班干部的培养教育 • （1）观摩高一年级学生的班、队会； • （2）请高年级的学生干部与新建班骨干分 子交流、联谊，建立友好班级； • （3）指导新班委会成员及小组长进行日常 管理，并适时指导他们学会合作、学会沟通、 学会总结。
• 二、确立班级组织目标
(一)帮助学生建立目标意识 (二)建立班级组织目标需要一个过程 (三)建立班级组织目标应注意的问题 三、形成组织常规 俗话说：“无规矩不成方圆”。 对于小学一年级的新生来说，规范的 形成更为重要。
• 案例： 某校有个初中班，原班主任调离， 新班主任接任。这位新班主任与原班主任 交换意见了解班上的“阴暗面”，并在班 上“曝光”，并点名警告那两位“老油条” 要戴罪立功，结果当堂招来学生起哄，要 她“拜拜”。不几天，有学生在她座椅上 倒纸屑，在她茶杯内放粉笔头。其他科上 课纪律很好，唯独她这个班主任上课，那 两位“老油条”就充分表演，气得她不知 哭了多少次。
坚强的领导核心
3、班级形成了良好的心理氛围－ －和谐的民主生活，充满温暖和友谊 。 4、形成了正确的集体舆论。
二、班集体建设的原则 1、促进学生积极发展的原则。 “以生为本”－学生发展需要得 到普遍满足。 2、以学生为主体的原则。 “主人翁意识” 3、民主性原则。 4、开放性原则。 让学生关心身边的 事情，学校、家庭、社会的发展。大环 境中摄取营养－责任感获得。
三、班集体建设的基本途径和方法 （一）班集体建设的基本途径 1、通过班级常规工作开展班集 体建设 2、通过各种班级教育活动进行 班集体建设 3、进行班集体发展水平的评估
（二）班集体建设的方法 1、目标管理法 2、规范管理法 3、系统教育活动法 4、自我管理法
• 目标管班法：
• 一、制定目标：通过翻阅档，访问科任老师和 家访，全面了解学生。利用班会讨论全班的奋 斗目标，“人人争当好学生，全体共创优秀 班”。总目标制后，每个同学思考：1、如何 才能实现总目标；2、你准备怎样做。并要求 每位学生订下各自的目标，写出一份“达标 书”。 • 二、实施目标：班干部每日汇报，学生每天写 “学习日记”，每周“自我评价达标”情况。
•
案例3：李朝阳，今年7岁、男孩子,父母 都是农民，父母文化水平小学，家庭经济 收入一般。这孩子主要表现：经常不交作 业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称 作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉， 十次九次来不及完成；他的课桌和书包常 是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢” 的；常与父母撒谎“作业做了交了”“没 留作业”，成绩不理想。 • 对于这样一个学生，你有什么好措施吗？
确立新目标应当注意：
1、了解班级原有组织目标和组织目标实现 情况。 2、使新的班级组织目标为组织成员内化。 3、目标的制定要适合学生身心发展新阶段 的特点。 4、班级组织新目标的制定要征求班级任课 老师的意见，集思广益，调动教师群体的聪 明才智，共同完成班级组织建设工作。
• 案例：某校班主任围绕理想教育、全面发展、促进 成长的总体目标，提出了高中阶段班级活动的整体 设计为三阶段六十步，初一为基础阶段，初二为发 展阶段，初三为成熟阶段。 • 基础阶段：高擎起理想的火炬 • 内容为：初中生活应怎样度过，百行百业状元郎， 人才成长百例的思考，共同扬起理想的风帆等 • 发展阶段：全面发展，砥励成才 • 内容有：家乡的昨天、今天和明天（专题调查）， 我愿做颗铺路石（公益劳动），展现我心中的蓝图 （书画作品比赛），学海漫游，书山劲攀（学科智 力竞赛）等等。 • 第三阶段：成熟阶段（请您设计一些活动）
第四节 班集体建设
一、班集体是班级组织发展的高级阶段 （一）班集体的形成发展 班集体形成的过程，大致要经过三个 阶段：初建班集体阶段、班集体初步形成 阶段、班集体建成阶段。
（二）班集体的特征
一个良好的班集体应具备以下特征： 1、有共同的奋斗目标----班集体形成
的条件和前进的动力
2、有健全的组织机构----团结一致、
班级组织架构的建设
• 班级组织架构建设包括组织目标、建立组织规范 和建立组织机构。 • （一）组织目标 时间上，分为近期目标、中期目标、长期目标。 • （二）班级组织机构 班级中正式组织机构形式包括： 1、班委会制度 2、值日班长制 3、各种类型的小 组 4、班级学生会议制度 (三）少先队组织机构
• (四）班级组织规范
• 班级组织规范体系，包括班级组织制度、 行为规范、集体舆论与班风等。
讨论：1、如果让你准备担任小学一年 级班主任，你打算怎样建设这个班级。
2、同时设计出班级工作措施和活动安 排。
• 案例1：班上有个王晨晨，经常上课钟响了，还看 不到人影，我得到处寻找。严重影响了教学秩序， 还存在着不安全隐患，让我感到很头疼。在跟语文 老师、家长、校长全方位商讨后，决定对他严格看 管，并告诉他什么地方可以去，什么地方不能去， 做错事马上帮他纠正，并手把手地教他如何准备学 习用品，怎么学习。平时用良好班风影响他，教他 如何与同学和睦相处，渐渐地他的行为规范多了， 再也不到处乱跑了，学习有些进步。那天我在上思 品课，他高举小手回答一个问题说：“爸爸妈妈疼 我，我要乖，做个好孩子，认真学习，要考100 分。”我听了很震惊，也很感动。这是一棵懵懵懂 懂的幼苗，还须我辛勤地浇灌与呵护，我感到自己 任重而道远。
• 当一个班级组织的一切活动都成为全体 成员的自觉要求时，这个班级组织的作 用，就会得到最大程度的发挥，班级组 织的所有成员也会得到最好的发展。
• • • • •
第二节 新建班级的组织建设 一、建立班级组织机构 (一) 新生班级准备工作 首先要从四方面做好准备工作。 1．思想准备 一个人在一年级有一个怎样的开始，甚至 会影响他的终生发展。 学习相关的理论，对将要开始的班级工 作进行全面的思考和规划
• •
4．建立各种常规管理文档
点名册、家长与学校联络簿、班务日 记本、班会(队会)记录本、班费收支记录 本和班级物品登记本等。
• 5．环境的准备
教室环境精心设计和布置，让新生一 进教室就有“家”的亲切感。
6．了解学生
调查表内容应包括：家长姓名、家庭住 址、联系方式等等。
(二)建立班级组织机构
•
2．组织准备
新任班主任，要召集所有任课的教师一起研究 新建班级的工作，向任课教师介绍班级学生的组成 情况、班级建设任务、需要任课老师给予支持的工 作；征求他们对班级建设的建议，达成班级教育与 管理的共识。
• • •
3．材料的准备
新生入校前应准备的材料有以下方面： ①教师信息卡。内容有班主任简历、联系方式、 工作宗旨、各任课教师联系方式。 • ②家教指导材料袋。（新生报到时发给家长。） • 袋内应备有《小学生行为规范》、作息时间表、 课程表、学校对新生的要求、家庭教育意见及保险 知识等。
• 案例2：我班朱**同学，上课常发呆， 显得有气无力，作业马虎应付，在我了 解其家庭背景后，经常抓住他的点滴进 步，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子， 上课鼓励他大声回答问题，并奖励他一 个个红苹果卡，渐渐的，他不但能按时 完成作业，态度也变得积极多了，成绩 有些许进步，那沉默的小脸上时常会露 出灿烂的笑容。闲暇时还喜欢与我交流 发生在他身边的事情，这时我就充当一 个忠实的可爱的大朋友就行了，何乐而 不为呢！
开学后应及时建立班级组织机构。 建立小学一年级班级组织机构，绝不能 简单地任命几个班级干部完事。 1．对学生开展班级组织生活的教育 2．班级组织机构的建立 必须贯彻民主的原则 ： (1)在正式组织机构建立之前任命班级组织 临时召集人 （2）民主选举产生正式班委会 （3）组建行政小组
• • • • •
四、改进班级组织规范 改进班级组织规范的依据： 1、班级组织的新目标。 2、教育思想的新认识。
班级管理的思想体现培养现代人——学会求知、 学会理解、学会共处、学会发展－《教育－财富蕴藏 其中》
3、班级组织的发展规律。
组织发展水平越高，规范要求就越高。
• 评估你见习所在班集体的发展水 平，并提出改进建议。
二.改进班级组织机构
改进组织机构是进行班级新的建设 的重要契机，班主任应当充分利用这一 契机。
班级组织机构的改进，应当在一种 具有民主气息的氛围中进行。
• 案例：宋老师中途接任毕业班班主任工作。 他根据多数学生把担任班干部当成一种负担， 普通存在不愿当班干部的现象，进行如下工 作： • 1、兴起当班干部光荣的舆论，让人人都争 当班干部。 • 2、创造平等条件，让人人都有机会当选。 • 3、发挥特长，量才任职。 • 4、注意树立班干部的威信。 • 5、加强教育，严格要求。 • 6、工作上多指导，生活上多关心。
• 不同的学生干部需具有不同的能力结构 和个性特点。以下分析是否有道理。 • 班长，支书，应表现“严”与“正”两 方面。
• 组织委员：应具有“稳”与“全”两特 点。 • 劳动生活委员：应表现：“实”与“细” 两个特点。 • 文艺、体育、宣传委员：应表现出“热 情”与“才干”两个特点。
Байду номын сангаас
三、确立班级组织的新目标
我们拥有一个家
——小学班级组织建设
第一节 班级组织建设概述
• 一、班级组织建设是班级管理的中心任务
• 班级管理组织建设是班级管理的中心任 务。 • 班级组织建设的内容从静态方面看，班 级组织建设，包括组织目标、组织规范 和组织机构三个方面；从动态方面看， 就是把一个松散的群体，凝聚为一个组 织，进而把这个组织建设成为集体。
• • • •
三、形成组织常规 （一）入学教育 1、学校传统教育； 2、班级生活规范的讲解。
• （二）在平时班生活中利用多种形式进行规范 教育
第三节
一.准备工作
既有班级组织的建设
（一）深入了解班级情况
1.通过与原班主任交接了解情况
2.向任课教师了解情况
（二）准备好“就职”演说，在学生中建 立起良好的“第一印象”. （三）做好对班级生活的新设计