第四章 小学班级组织建设
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组织发展水平越高，规范要求就越高。
• 评估你见习所在班集体的发展水 平，并提出改进建议。
第四节 班集体建设
一、班集体是班级组织发展的高级阶段 （一）班集体的形成发展
班集体形成的过程，大致要经过三个 阶段：初建班集体阶段、班集体初步形成 阶段、班集体建成阶段。
（二）班集体的特征
我们拥ห้องสมุดไป่ตู้一个家
——小学班级组织建设
第一节 班级组织建设概述
• 一、班级组织建设是班级管理的中心任务
• 班级管理组织建设是班级管理的中心任 务。
• 班级组织建设的内容从静态方面看，班 级组织建设，包括组织目标、组织规范 和组织机构三个方面；从动态方面看， 就是把一个松散的群体，凝聚为一个组 织，进而把这个组织建设成为集体。
• 3、班干部的培养教育
• （1）观摩高一年级学生的班、队会；
• （2）请高年级的学生干部与新建班骨干分 子交流、联谊，建立友好班级；
• （3）指导新班委会成员及小组长进行日常 管理，并适时指导他们学会合作、学会沟通、 学会总结。
• 二、确立班级组织目标
(一)帮助学生建立目标意识 (二)建立班级组织目标需要一个过程 (三)建立班级组织目标应注意的问题
• 班级组织规范体系，包括班级组织制度、 行为规范、集体舆论与班风等。
讨论：1、如果让你准备担任小学一年 级班主任，你打算怎样建设这个班级。
2、同时设计出班级工作措施和活动安 排。
• 案例1：班上有个王晨晨，经常上课钟响了，还看 不到人影，我得到处寻找。严重影响了教学秩序， 还存在着不安全隐患，让我感到很头疼。在跟语文 老师、家长、校长全方位商讨后，决定对他严格看 管，并告诉他什么地方可以去，什么地方不能去， 做错事马上帮他纠正，并手把手地教他如何准备学 习用品，怎么学习。平时用良好班风影响他，教他 如何与同学和睦相处，渐渐地他的行为规范多了， 再也不到处乱跑了，学习有些进步。那天我在上思 品课，他高举小手回答一个问题说：“爸爸妈妈疼 我，我要乖，做个好孩子，认真学习，要考100 分。”我听了很震惊，也很感动。这是一棵懵懵懂 懂的幼苗，还须我辛勤地浇灌与呵护，我感到自己 任重而道远。
第四章 班级组织建设
• 二、班级组织建设的内容 • 静态方面：班级组织建设就是建立起班 级组织的结构，包括建立组织目标（愿 景）、组织规范和组织机构三个方面； • 动态方面：就是把一个松散的群体凝聚 为一个组织，再进而把这个组织建设成 为集体。
三、班级组织结构的建设
• • • • （一）班级愿景的确立 1.提出班级愿景 2.讨论班级愿景 3.达成愿景共识：学生是否充分理解自 己的愿景设计；是否符合本班学生的发 展实际；是否充分吸纳个体积极愿景。
组织的目标成为组织成员自觉追求的目标组织目标转化为组织的共同愿景组织的规范被成员内化组织形成了独特的氛围成员间有着强烈的凝聚力组织愿景的实现有充分的保证第一有适合于特定年龄阶段发展要求和班级实际情况的班级共同愿景表现为集体荣誉感
第四章 班级组织建设
第一节 班级组织建设概述
• 一、班级组织建设是班级管理的中心任 务 • 组织的概念有两层意思：一是指静态的 组织结构，二是指动态的组织活动。 • 组织的存在和发展是组织管理的意义所 在。 • 对班级组织的管理过程，正是一个组织 建设的过程。
• • • • •
（二）班级组织机构的建设 1.班委会制度 2.实行值日班长制 3.建立各种类型的小组 4.班级学生会议制度
• （三）班级组织规范的建立 • 1.班级组织规范体系：包括班级组织制度、行 为规范、集体舆论与班风等。 • （1）班级制度包括学生在校学习和生活常规 制度、课堂纪律要求、生活作息制度、值日生 制度、课外活动制度、体育锻炼制度、奖惩制 度等。 • （2）行为规范包括对学生品德、仪表、生活 方式的要求，人际交往中的要求，学校集体生 活的要求等。
• • • •
3.班干部的培养 观摩高一级学生的班、队会 与高年级的学生干部交流 指导新建班委会及小组长的日常管理
(完整版)10488班级管理学
第一章小学班主任与小学班级管理第一节班级与班主任一、班级同一年龄段，发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了班；又因为班处在一定的骄傲与阶段上，这就是级。
班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。
（一）班级是班级授课制的产物率先提出班级一词的是文艺复兴十七的著名教育家埃拉莫斯，但班级授课制工人的奠基人是17世纪结课的打教育家夸美纽斯。
（二）班级是一种教育组织二、班主任班主任是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。
班主任这种角色也有自己的特殊性：班主任不仅的班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。
①学校班级的出现产生了对班级管理者的需要②班主任是一种特殊的管理角色。
他的教师的角色和管理者的角色游常常是融合在一起的。
在管理中实施着教育，在教育中实施着管理。
由于班级管理者是教育组织的管理者，他的管理对象是作为受教育者的人，在这种管理中应当充满着精神关怀的色彩。
三、小学班级与小学班主任①小学班级（特点）1、小学班级是少年儿童的学习组织。
2、小学班级中平行的少先队组织3、小学班级是一个班队合一的或具有双重性质的组织。
在小学的班级里存在这两个平行的组织——班级行政组织和少先队组织，因为班级组织和少先队组织是同样的成员组成的，所以小学班级实际上是一个班队合一的组织，或者说它是具有双重性质的组织。
同一群人两个组织，但两个组织既相互联系，又有区别。
班级作为一个少年儿童的学习组织，是小学校开展教育教学活动的基层组织，主要是为把小学生培养为合格的公民服务，而它作为少先队组织，则是为把少年儿童培养成共产主义事业的接班人。
②小学班主任1、小学班主任的角色定位：班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康发展的骨干力量。
2、小学班主任的双重管理者角色：既是班主任，有时少先队辅导员。
③小学班主任工作是一种专门性的工作第二节班级管理与小学班级管理一、管理简说管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。
小学班级建设实施方案（共5篇）
小学班级建设实施方案（共5篇）第一篇：小学班级建设实施方案班级建设实施方案班级建设是班级管理中的主要工作，是校园文化建设的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。
班级建设主要以班级文化建设为依托，良好的班级文化不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。
一、指导思想：结合我校新学期的工作计划及主要活动，我们围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价，积极投身班级文化建设之中。
二、目标和重点工作：1、确定班级文化建设小组名单：组长：班长副组长：各班委成员组员：全体同学指导：班主任及任课老师2、通过班级文化建设系列活动，树立积极进取的班风，创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。
3、抓好学生干部队伍建设，建立班级规章制度。
4、利用教室宣传栏、特色墙等阵地，抓好班级墙面文化建设，创设班级浓厚的文化氛围。
5、开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，打造班级精神。
三、实施步骤及内容1、班级墙面文化建设。
班级墙面的布置是班级文化建设最基本的内容。
它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。
因此，要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。
同时，鼓励，激发学生自己动手，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。
让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源。
（1）设置班务栏、班风栏。
整合各种学习课程信息表格集中在班务栏，让学生明确每日的作息时间及课程要求。
（2）开展班级明星评选活动，设置明星展示栏。
学生表现按照学习、纪律、卫生三方面按照班级明星评选展示和小组星级评比展示，每月评选班级明星，每周为小组进行星级评定。
第四章 小学班级建设
第一节 班级组织建设在日常管理中实现
• 小学班级日常管理内容
第二节 小学班级日常行为管理
• 班级日常管理的概念
第二节 小学班级日常行为管理
• 班级日常管理的内容
第二节 小学班级日常行为管理
• 行为管理的办法
第三节学生发展指导
• 集体指导
第三节学生发展指导
• 个别指导
第三节学生发展指导
• 集体知道和个别指导的统一
第三节 既有班级组织的建设
• 改进班级组织规范 • 依据：新愿景，教育思想的新认识，班级发展规律
第四节 班集体建设
• 班集体是班级组织发展的高级阶段
• 班集体的形成：从初见班集体到班集体初步形成阶段，到班集体 形成阶段
• 班集体特点：集体荣誉感，所属群体与参照群体的统一，良好的 心理氛围
第四节 班集体建设
第二节 新建班级的组织建设
• 确立一年级班级愿景 • 1.帮助学生树立组织目标意识 • 2.确立小学一年级班级愿景的过程 • 3.注意的问题：学校教育目标，班级成员实际，自我教育能力， 集体荣誉感
第二节 新建班级的组织建设
• 形成班级组织常规 1.入学教育 2.各种形式的规范教育
第三节 既有班级组织的建设第四Fra bibliotek 小学班级建设
第一节 班级组织建设介绍概述
• 班级管理的中心任务 • 班级组织建设的内容 • 组织结构的建设 • 班级建设的过程
第二节 新建班级的组织建设
• 建立新生班的组织结构 1.准备工作：思想准备，组织准备，材料准备，建立各种管理文档， 环境的准备，了解学生 2.建立班级组织机构：先进行班级组织生活教育，再建立班级组织 机构，班干部培养
• 准备工作 • 1.深入了解班级：原班主任了解，任课教师了解，研究学生的年 龄特征 2.准备好“就职演说” 3.为班级生活设立新的愿景
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精心为学生创造对班级良好的“第一印 象”，让学生在盼望中感受班主任的爱心 和责任心，激发学生的集体责任感，帮助 学生树立信心迎接新集体的诞生！
[李镇西案例] 《开学之前的一封信》 1、热烈祝贺 2、介绍历史 3、展望未来 4、提出要求 5、留下悬念
二、改进班级组织机构 三、确立班级组织新目标 四、改进班级组织规范
大雁和天鹅是鸟类中非常近的近亲。实际上，天 鹅是雁中体型最大的。 天鹅的群居性要差些。虽然看到天鹅时，附近总 能够看到更多的天鹅，但如果仔细观察，会发现， 天鹅以一只，或者两只为小单位活动。而不是象 大雁那样成大得多的群体活动。
北京奥运会开幕式是团队集体智慧的结晶。最终方案的确 定是无数次会议、无数个思想火花碰撞的结果。
一、建立班级组织机构 （一）新生班级准备工作 思想准备 组织准备 材料准备 建立各种常规管理文档 环境的准备 了解学生
（二）建立班级组织机构
1.对学生开展班级组织生活的教育 2.班级组织机构的建立 在正式组织建立之前任命班级组织的临时召集人 民主选举产生班委干部 正式组建行政小组 班级干部的培养教育
第四节 班集体建设
大雁是出色的空中旅行家。每当秋冬季节，它们就从老家西 伯利亚一带，成群结队、浩浩荡荡地飞到我国的南方过冬。第二 年春天，它们经过长途旅行，回到西伯利亚产蛋繁殖。大雁的飞 行速度很快，每小时能飞68～90公里，几千公里的漫长旅途得 飞上一两个月。在长途旅行中，雁群的队伍组织得十分严密，它 们常常排成人字形或一字形，它们一边飞着，还不断发出“嘎、 嘎”的叫声。大雁的这种叫声起到互相照顾、呼唤、起飞和停歇 等的信号作用。
小学班级组织建设
一、班级组织建设是班级管理的中心任务 二、班级组织建设的内容 （一）建立班级组织的架构 1.班级组织目标 2.班级组织机构 3.少先队组织机构 4.班级组织规范
班级组织建设实施方案
班级组织建设实施方案1. 引言本文档旨在制定班级组织建设的实施方案，以提高班级的组织效能和凝聚力。
班级组织建设是培养学生集体意识、协作能力和领导才能的重要途径，对于班级的管理和发展具有重要意义。
2. 目标与目的2.1 目标：提高班级的组织效能，培养学生的领导才能和团队意识，促进班级的发展和凝聚力。
2.2 目的： - 建立有效的班委会，促进班级内部的协作和沟通。
- 加强班级活动的组织和执行能力，提高班级凝聚力。
- 培养学生的领导才能和团队意识，提升学生的综合素质。
3. 实施步骤和措施3.1 建立班委会 - 选举出班长、副班长和其他班委成员，确保班委会代表全体学生的利益。
- 定期召开班委会会议，讨论并决定班级事务。
- 确定班委会成员的职责分工，强化各职能部门的协作。
3.2 加强班级活动组织 - 设立活动策划小组，负责组织班级各类活动，包括班会、社区服务、文艺演出等。
- 制定活动计划和预算，确保活动顺利进行。
- 加强与其他班级的交流合作，开展联谊等活动，扩大班级影响力。
3.3 建立学习小组和社团 - 根据学生的兴趣和特长，组建学习小组和社团，提供学习和发展的平台。
- 定期组织学习小组和社团活动，培养学生的领导才能和团队意识。
- 鼓励学生参加各类学科竞赛和文化活动，提升班级的综合素质。
3.4 加强班级内部沟通和交流 - 建立班级微信群或网站，方便班级内部的信息传递和交流。
- 设立班级公告牌，及时发布班级通知和活动信息。
- 定期召开班会，听取学生意见和建议，加强班级内部的互动。
4. 实施效果和评估4.1 实施效果通过班级组织建设的实施，预期达到以下效果： - 班级内部沟通和交流更加顺畅，提高班级凝聚力和组织效能。
- 学生的领导才能和团队意识得到锻炼和提升，班级活动组织能力得到增强。
- 班级的文化氛围更加浓厚，学习氛围更加积极向上。
4.2 评估定期对班级组织建设的实施效果进行评估，可以采取以下方式： - 通过学生调研，了解学生对班级组织建设的满意度和建议。
小学班级建设实施方案
小学班级建设实施方案第1篇小学班级建设实施方案一、背景分析在新时代教育背景下，小学班级建设成为促进学生全面发展的重要环节。
良好的班级环境有利于培养学生的团队协作精神、自主管理能力及社会主义核心价值观。
结合我国教育法规及小学教育实际情况，特制定本实施方案。
二、目标定位1. 营造和谐、团结、向上的班级氛围，促进全体学生身心健康发展。
2. 培养学生自主管理、自我教育的能力，提高班级整体素质。
3. 加强家校合作，发挥家庭教育的作用，共同促进学生全面发展。
三、具体措施（一）班级文化建设1. 确立班级口号、班训，激发学生团队精神。
2. 开展班级文化活动，如主题班会、演讲比赛、手抄报等，培养学生文化素养。
3. 设立班级图书角，引导学生阅读，提高阅读兴趣和能力。
（二）班级管理制度1. 制定班级管理制度，明确学生行为规范，培养学生的规则意识。
2. 实行班级轮值制度，锻炼学生的组织协调能力和责任感。
3. 定期开展班级自评、互评活动，促进学生自我管理和团队协作。
（三）德育教育1. 开展主题德育活动，如诚信、感恩、友善等，培养学生社会主义核心价值观。
2. 强化学生心理健康教育，关注学生心理需求，提高心理素质。
3. 加强家校联系，定期开展家长座谈会，共同关注学生成长。
（四）学习指导1. 制定针对性的学习计划，关注学生个体差异，提高教学质量。
2. 开展学习小组活动，培养学生合作学习、探究学习的习惯。
3. 定期举办学科竞赛，激发学生学习兴趣，提高学科素养。
（五）课外活动1. 组织丰富多样的课外活动，如社会实践、体育锻炼、艺术培训等，促进学生全面发展。
2. 鼓励学生参加各类兴趣小组，发挥特长，培养个性化人才。
3. 加强与社区、企事业单位等合作，拓宽学生实践渠道。
四、实施步骤1. 调查分析：了解班级现状，为制定具体措施提供依据。
2. 制定计划：根据目标定位，结合实际情况，制定切实可行的班级建设计划。
3. 组织实施：明确责任分工，有序开展各项工作。
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两代師表
仁愛篤行
班级组织规 范的要求
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服从 认同 内化
知识拓展
概念：服从指的是人们为了获得奖励或避免 惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的 行为。认同指的是个体由于欣赏某人或某些 人所表现出来的行为或态度从而采纳他人的 行为或态度的一个过程。内化是指将外界成 文或不成文的规则作为自己的规则和内在标 准，并用以指导实际行动。
组
形式上的组织
织
建
设
的
过
程
真正意义上的组织
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X年级X班 班主任：XXX
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班级组织建设的内容
组建 织立 结班 构级
的
确立组织目标 组织规范 组织机构
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松散的群体 组织（稳定阶段） 集体（高级阶段）
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二、班级组织建设的基本要素与要求
•（一）班级组织结构
• 1.班级组织的任务结构——教育教学任务 • 2.班级组织的心理关系结构——利于个体健康成长 • 3.任务结构与心理关系结构——互相影响
建立组织机构
建立组织规范
班 委 会 制
值 日 班 长
各种 类型 小组
学生 会议 制度
度制
班级 行 组织 为 制度 规
范
两代師表
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集体舆 论与班 风
说一说：小学班委会一般设置 哪些职务？各有怎样的职责划 分？班干部在集体中具体能起 到哪些作用？
两代師表
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班干部的作用： 桥梁、榜样、组 织、监督、宣传。
指导、约束班 级成员的言行，协调、维系班级组织成员之间的关 系。内容涉及日常生活、教学、考核等各方面的制 度。具体包括学习和生活常规制度、课堂纪律要求、 生活作息制度、值日生制度、课外活动制度、奖惩 制度等。 班级制度基本形式：班级公约，其指定必须组织全 班共同参与协定。
两代師表
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行为规范主要指小学生所要 遵循的日常行为准则。它包括对 学生品德、仪表、生活方式的要 求，学校集体生活的要求等。
两代師表
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班级公约
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行为规范
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三、班级组织建设的阶段、中心任务及阶 段性任务
• （一）阶段
• 1.初步建立班级组织阶段——幼芽生长 • 2.继续建设班级组织阶段——参与管理 • 3.班级组织成为班集体阶段——认同、生活质量
小学班级组织建设过程
初步的组织到稳定 的组织（形成期）
班级人群到组织 外在力量控制下的组
（二）班级角色
• 班级组织中的成员会被赋予特定的任务和相 应的位置，在小学班级组织中，有班主任角 色和班级成员角色，教育者角色和学习者角 色及其它角色。
（三）班级规范
• 一定的角色要完成一定的任务，其行为与角色相 吻合。
• （四）班级文化
• 班级组织在交往活动中体现出的班级管理理念和 班级个体表达出来的成长的感受，成为一种集体 意识，就是班级文化，它是班级中的一种精神和 心理氛围。
（五）班级组织基本要素建设的要求
• 1.建立恰当的任务结构和心理关系结构 • 2.指导学生认识角色、认同角色，正确履行角色人物 • 3.制定班级规范 • 4.建设起体现集体意识的班级文化
班级组织结构的建设
确立组织目标
提出 讨论 达成 班级 班级 目标 目标 目标 共识
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第四章 小学班级组织建设
第一节 班级组织建设内涵、要素与过程 第二节 小学低段：班级组织的初步建立 第三节 小学中段：班级组织的继续建设 第四节 小学高段：班级组织建成班集体
怎样把一个随机组成的儿
童人群变成一个有组织的儿童人 群，并进而使这个组织成为儿童 的集体，成为他们成长的美好家 园呢？
两代師表
（初创期）
织到自觉前进的组织
（集体阶段）
两代師表
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（二）班级组织建设的中心任务
• 实现集体发展与个体发展的统一。 1.班级组织建设的中心任务是班级组织建设的 中心任务 2.班级各种教育教学任务的实现需要集体条件 3.完成班级教育教学任务的目的是个体发展
两代師表
仁愛篤行
★选拔班级学生干部的方法主要有以下几种，它 们的利弊如何？各在什么时候运用？
（1）任命法：由班主任进行任命。 （2）民主选举法：由全班同学进行不记名投票选举。 （3）竞选法：由学生竞选班干部。 （4）自荐法：让学生自荐,自己组阁。
(5)干部轮换制:每个学生都轮流做班干部。
两代師表
仁愛篤行
仁愛篤行
班级组织建设是班 级管理的中心任务
个体
群体
两代師表
仁愛篤行
集体
群体发展的高级阶段就是集体。
群体
集体
个体的集合,在群 体中,个体的心理 和行为会受到他 人的影响而发生 变化。
为了实现具有社会 价值的目标而严密 组织起来的有机构、 有纪律、有核心且 心理上团结相容的 个人集合体。
两代師表
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中小学班干部竞选花样频出 送礼拉关系屡见不鲜
两代師表
仁愛篤行
两代師表
仁愛篤行
少先队组织结构
少先队中队有两个以上小队 组成，中队委员会由3-7人 组成，小队由5-13人组成， 设正副小队长。
两代師表
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班级组织规范的建立
概念：班级成员在教育教学 和日常行为活动中必须共同 遵守的行为准则。
类型：显性和隐性；强制和 非强制；倡导性和禁止性。
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