小学三年级美术上册教材分析

人教版小学美术三年级

教材分析

尊敬的各位专家、领导、老师们:

今天，（课件）我要向大家展示的是人教版小学美术三年级上册的教材，（点击课件：总析）我从：课标对教材的基本要求、教材的编写编写意图和体例、教材内在知识结构和逻辑关系、教学建议和教学评价建议和课程的开发与利用六个部分进行研说。（课件显示：全册教材的基本理念）

首先我们来看第一部分“课标基本要求”

《美术课程标准》以学生学习的活动方式将教学目标划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四领域，通过研读课标，根据三年级学生的心理和生理特点，确定对本册要求为：（课件）

1,造型,表现:初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的不同效果,通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望.

2,设计,应用:学习对比与和谐,对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别.

3,欣赏,评述:观赏自然和各种美术作品的形,色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受.

4,综合,探索:采用造型游戏的方式,结合语文,音乐等课程内容,进行美术创作,表演和展示,并发表自己的创作意图.

一、学情分析

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。

二、教材的分析：

1、体现国家基础教育课程改革的基本精神，以创新精神和实践能力的培养为重点。

2、突出动手、动脑性，注意培养和发展学生的好奇心和想象力，难易程度适合三年级的学生。

三、教材的结构：

本教材按课程标准的要求，以“造型。表现”、“设计。应用”、“欣赏。评述”、“综合。探索”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上是以学生活动为主要内容设计课题，以各种丰富多彩的美术活动为显线，以基础知识与基本技

能传授为隐线，穿插并行。

四、教材的特点：

1、强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性和生活化，从学生的日常生活经验出发，把教学内容与学生生活有机结合，加以升华利用只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物，才会激发学生的学习积极性和主动性，这样的学习才可能是生动的。本册书本着这个原则，设计了大量这样的课，让学者有一种亲切感、熟悉感，更便于学生收集相关的资料和材料，真正把艺术溶于生活中去。

2、体现联贯化本册教材特别强调联贯化，每个主题从欣赏、评述、造型表现到设计应用，体现了联贯性。先进行欣赏评述，让学生从色的感受上，体会对比与协调所体现的不同效果，可以采用“看看、想想、画画、做做”的方式进行学习，鼓励学生要从熟悉的事物出发，寻找、发现生活中的素材，在此基础上再进行调色练习，即《魔幻的颜色》和〈协调色作画〉，这样学生就能把“对比”“协调”这一专业性较强的词语有所理解了，同时我觉得更重要地是培养学生对生活中的“对比”“协调”的美能作出正确、全面的认识。如〈大人国与小人国〉等课，都是先通过欣赏、了解、认识到画画、做做这一过程，体现了由易到难的特点，可激发兴趣，提升到理性的认识。新课标倡导的理论是“以人为本，关注学生的生活”。本册教材中，有〈变废为宝〉〈巧巧手〉，引导学生将节日里的生活经验与美术的学习相结合，加以升华利用，培养学生愉悦、美好的健康的情感，让学生自主选择材料进行制作。〈最尊敬的人〉让学生凝聚全部情感，学生不仅会十分投入，也会很有兴趣，并能在这一活动过程中发展学生的形象记忆能力、艺术表现能力，培养学生对父母或他人的尊敬与热爱之情，让学生感受爱、珍惜爱，更要付出“爱”，爱的范围从亲人到别人，从人到物一步步的升华，让学生体会了人间处处有真情、爱满人间的情感。〈校园里的花〉〈团包手工〉等都让学生学会怎样去热爱生活、美化生活、感受生活、创造生活。同时许多课例中，都不限制学生使用的材料种类，任由学生发展体现了人性化的指导思想。

五、教学建议:

1,注重审美能力的培养.在教学中创造条件,多给学生感悟优秀美术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较.

2,重视创新精神和实践能力的培养.帮助学生获得亲身体验,形成喜爱质疑,乐于探究,努力求知的心理倾向,激发创新的欲望.

3,创设文化情境,涵养人文精神.让学生较全面地了解美术与人类,美术与生活,美术与情感,美术与政治,美术与历史等方面的关系.

4,确立学生的主体地位.倡导自主学习,探究学习和合作学习的学习方式.对每个学生的创造成果给予充分的尊重,不用统一的标准去规定,束缚学生的手脚.

5,鼓励学生进行综合性与探究性学习.鼓励学生对问题多思考,自己找出解决问题的答案.

6,重视学生的自评与互评.评价标准体现多样性,个性化和创造性(用符号表示:有收获很努力需加油守纪律……)让学生学会自评,互评.

六、评价建议

美术课程评价是促进学生全面发展，促进美术课程不断发展的重要环节，评价可以分三种，一看学生课堂表现，课堂上看学生能否课前准备工具；能否大胆发表自己的看法；能否与他人合作交流；当堂完成在作业等；二看学生的作业可以采用学生自评、互评、小组评、教师点评等多种方式。学生自评，看学生的

个性审美趣向，调动学生学习的积极性，通过学生互评，看学生能否客观地评价他人的作品并提出良好建议，这样在取长补短中提高学生的欣赏水平和语言表达能力，同时使他们的人生态度、价值观、审美观得到进一步升华，小组评议有利于加强学生间的情感交流；教师点评能起到画龙点睛的作用，学生可以从中得到肯定，了解以后的努力方向，推动学生今后积极地参与美术活动。三看学生参加活动情况，看学生能否参加课外活动，在各种活动中完善自己的创作的语言。只有这样才能点燃孩子们智慧的火种，履行我们神圣的职责。

七、课程的开发与利用

开发地方课程，有效利用天津本土文化、自然资源；泥人张泥塑、五大道建筑群等素材，丰富学生的眼界。

以上是我对三年级上册的教材的一些肤浅的认识和解读，还有不当之处敬请各位专家、领导、老师给予批评指正。谢谢大家！