把字句教案
把字句教案(含)
教案把字句的应用与练习一、教学目标1.让学生掌握把字句的基本结构和用法，能够正确运用把字句进行表达。
2.培养学生运用把字句进行口语和书面表达的能力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的思维逻辑能力，通过把字句的使用，使表达更加清晰、准确。
二、教学内容1.把字句的定义和特点2.把字句的结构和用法3.把字句的应用练习三、教学步骤1.导入：通过一个有趣的故事或者情景，引导学生注意把字句的使用，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解把字句的定义和特点，让学生了解把字句的作用和优势。
3.示例：给出一些典型的把字句示例，让学生通过观察和分析，理解把字句的结构和用法。
4.练习：设计一些练习题，让学生运用把字句进行表达，巩固所学知识。
5.小组讨论：分组让学生进行讨论，互相交流把字句的使用心得，促进学生之间的互动和合作。
6.总结：对学生的练习进行点评和总结，指出学生的优点和不足，给出改进的建议。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、练习和小组讨论等。
2.练习完成情况：检查学生的练习完成情况，评价学生对把字句的掌握程度。
3.语言表达能力：通过学生的表达，评价学生的语言表达能力是否有所提高。
五、教学资源1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握把字句。
2.练习题：设计适合学生水平的练习题，巩固学生对把字句的理解和应用。
3.故事或情景：准备一些有趣的故事或情景，激发学生的学习兴趣，引导学生正确使用把字句。
六、教学建议1.在教学中，注重培养学生的思维逻辑能力，通过把字句的使用，使表达更加清晰、准确。
2.鼓励学生多进行口语和书面表达，提高学生的语言表达能力。
3.在练习中，注重学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助。
七、教学反思通过本次教学，我深刻认识到把字句在语言表达中的重要性。
在教学过程中，我注重培养学生的思维逻辑能力，通过把字句的使用，使表达更加清晰、准确。
同时，我也鼓励学生多进行口语和书面表达，提高学生的语言表达能力。
把字句教案
把字句教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》四年级上册第六单元第16课《把字句》。
本课主要让学生掌握“把”字句的用法，并通过例句和练习，使学生能够熟练运用“把”字句表达自己的思想。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“把”字句的句式结构，掌握“把”字句的用法，并在实际语境中运用“把”字句进行表达。
2. 过程与方法目标：通过合作学习，学生能够主动探究“把”字句的特点，提高自己的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对祖国语言文字的热爱，增强学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并掌握“把”字句的句式结构及用法。
难点：学生能够在实际语境中灵活运用“把”字句进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为一个小朋友把书包放在桌子上。
引导学生观察图片，并用语言描述图片内容。
2. 讲解“把”字句（10分钟）讲解“把”字句的句式结构，并通过例句解释“把”字句的用法。
如：“我把书包放在桌子上。
”引导学生理解“把”字句的作用。
3. 练习“把”字句（10分钟）让学生结合自己的生活实际，用“把”字句表达自己的动作。
如：“我把作业写在练习本上。
”、“我把杯子放在桌子上。
”等。
引导学生熟练运用“把”字句。
4. 拓展练习（5分钟）设计一组练习题，让学生运用“把”字句进行表达。
如：“请用‘把’字句写出下列句子的意思。
”、“他把苹果吃了。
”等。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计把字句结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他用法：表示主动将某物放置到某个地点或交给某人。
七、作业设计1. 作业题目：用“把”字句写出下列句子的意思。
（1）他把书放在桌子上。
（2）她把信投进了邮筒。
（3）我把作业写完了。
2. 答案：（1）把书放在桌子上。
（2）把信投进了邮筒。
（3）把作业写完了。
把字句教学学习教案.
把字句教学学习教案.一、教学内容本节课我们将学习《把字句教学》章节，详细内容包括把字句的定义、分类、构成要素以及其在日常交际中的应用。
教材选用《现代汉语实用教程》第六章第二节。
二、教学目标1. 让学生掌握把字句的基本概念、分类及构成要素。
2. 培养学生运用把字句进行日常交际的能力。
3. 提高学生对汉语句式的理解和运用水平。
三、教学难点与重点重点：把字句的构成及分类。
难点：如何在实际语境中灵活运用把字句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，引出把字句的概念，让学生初步感知把字句的作用。
2. 讲解：详细讲解把字句的定义、分类、构成要素，结合实例进行分析。
4. 随堂练习：让学生尝试用把字句进行造句，巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨把字句在实际语境中的应用，分享学习心得。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行练习。
六、板书设计1. 板书把字句教学2. 板书内容：（1）把字句定义（2）把字句分类（3）把字句构成要素（4）把字句应用实例七、作业设计（1）把这本书___借给我。
（2）___把房间打扫干净。
（3）___把这个问题解决掉。
2. 答案：（1）把这本书借给我。
（2）请把房间打扫干净。
（3）务必把这个问题解决掉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况如何，哪些地方需要加强讲解和练习。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读相关文章，进一步了解把字句在实际语境中的应用，提高汉语水平。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的安排5. 作业设计一、教学内容的详细讲解1. 把字句的定义：准确传达把字句的概念，解释其在句子中的作用。
2. 把字句的分类：详细讲解不同类型的把字句，如简单把字句、复合把字句等，并通过实例加以区分。
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版教案课件：《把字句》对外汉语教学一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三版，第27课，主要讲解把字句的结构和用法。
把字句是一种特殊的句式，表示动作的结果对宾语产生了影响。
本节课通过讲解和练习，使学生掌握把字句的结构和用法，并能正确运用。
二、教学目标1. 学生能够理解把字句的结构和用法；2. 学生能够运用把字句进行日常交流；3. 学生能够通过把字句表达动作的结果对宾语的影响。
三、教学难点与重点重点：把字句的结构和用法；难点：把字句的运用和实际语境中的变化。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 教案；3. 练习题；4. 黑色和白色的板书笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常情景，引出把字句的概念，例如：“我把他放进书包里。
”让学生猜测“把”字的用法。
2. 讲解：用PPT展示把字句的结构和用法，用例句进行解释，例如：“我把书放在桌子上。
”让学生理解把字句表示动作的结果对宾语产生了影响。
3. 练习：让学生进行把字句的练习，例如：“请你用把字句造句。
”让学生在实际语境中运用把字句。
4. 拓展：讲解把字句在实际语境中的变化，例如：“我把书放在桌子上。
”变成：“我已经把书放在桌子上了。
”让学生理解把字句的多种表达方式。
六、板书设计1. 把字句的结构：S + V + OB + 把 + O + 放在 + P2. 把字句的用法：表示动作的结果对宾语产生了影响七、作业设计1. 作业题目：用把字句造句。
答案：我把书放在桌子上。
2. 作业题目：将下列句子改写成把字句。
原句：他已经把书放在桌子上了。
答案：他把书放在桌子上已经完成了。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了把字句的结构和用法，并能正确运用。
但在实际语境中的变化讲解还不够详细，可以在下一节课中进行补充。
拓展延伸：可以让学生进行把字句的实际运用，例如：让学生在日常生活中，用把字句进行交流，巩固所学知识。
“把”字句教学示范教案
“把”字句教学示范教案一、教学内容本节课选自《汉语口语教程》第三单元“动词短语”中的“把字句”章节。
详细内容包括“把字句”的定义、结构、用法及其在日常交际中的应用。
重点讲解“把字句”的句式特点和动词短语的搭配。
二、教学目标1. 让学生掌握“把字句”的定义、结构和用法。
2. 培养学生在实际情境中运用“把字句”进行交际的能力。
3. 提高学生对汉语动词短语的运用和搭配能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把字句”进行表达。
2. 教学重点：“把字句”的句式特点和动词短语的搭配。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔。
2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入“把字句”的概念，如：“请把书递给我。
”让学生初步感受“把字句”的用法。
2. 讲解：详细讲解“把字句”的定义、结构和用法，并通过例句进行分析。
a. “把字句”的定义：以“把”字开头，表示动作的对象。
b. “把字句”的结构：把 + 宾语 + 谓语。
c. “把字句”的用法：强调动作的对象，使句子更加清晰、明确。
3. 实践：设计实践情景，让学生运用“把字句”进行表达。
a. 教师给出一个情景，如：“请把窗户打开。
”b. 学生分组进行练习，每人用“把字句”表达一个动作。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，分析“把字句”的动词短语搭配。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 把字句教学示范教案2. 内容：a. 定义：以“把”字开头，表示动作的对象。
b. 结构：把 + 宾语 + 谓语c. 用法：强调动作的对象，使句子更加清晰、明确。
d. 动词短语搭配：举例说明。
七、作业设计a. 你把书包放在桌子上。
b. 请把垃圾扔进垃圾桶。
c. 他把手机忘在家里了。
2. 答案：a. 我把书包放在桌子上。
b. 你把垃圾扔进垃圾桶。
c. 他把手机忘在家里了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对“把字句”的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处，如何改进。
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版一、教学内容本节课我们将探讨对外汉语中《把字句》的教学。
该内容隶属于《新实用汉语课本》第三册第 Chapter 5 的“把字句”部分。
详细内容包括把字句的构成、用法、语法点及相关的语言功能。
二、教学目标1. 学生能够理解并准确运用把字句进行语言表达。
2. 学生能够通过把字句的学习，掌握句子结构的转换，提升句子表达的丰富性。
3. 学生能够借助把字句，进行日常交流，提高语言交际能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的结构理解及在不同语境中的运用。
教学重点：把字句的构成要素、语法功能及表达习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：课本、练习册、字典、笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：利用PPT展示一组图片，描述日常生活中使用把字句的场景，引导学生观察并尝试表达。
2. 例题讲解（15分钟）：结合教材，讲解把字句的构成、用法及语法点，通过例句进行解释。
a. 把字句结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分b. 语法点：宾语前置、谓语后置、句式转换3. 随堂练习（10分钟）：让学生根据例句，进行句子转换练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，讨论把字句在日常生活中的应用，并进行展示。
六、板书设计1. 《把字句》2. 结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分3. 例句：把书放在桌子上。
4. 注意事项：宾语前置、谓语后置、句式转换七、作业设计1. 作业题目：a. 请用把字句改写下列句子：他拿着一本书。
b. 请用把字句描述一下你的房间。
2. 答案：a. 他把一本书拿着。
b. 我把房间打扫得干干净净。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握把字句的用法。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读汉语文章，找出其中的把字句，进行分析和模仿。
b. 组织学生进行角色扮演，运用把字句进行日常对话，提高语言应用能力。
把字句教学教案
把字句教学教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文教材四年级上册第五单元第15课《猫》，主要内容是学习并掌握“把字句”的语法结构及其应用。
通过本节课的学习，使学生能够理解“把字句”的构成规则，能够正确运用“把字句”表达自己的思想。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“把字句”的定义和用法，能够独立运用“把字句”进行句子仿写。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对祖国语言文字的热爱，增强学生的语文素养，提高学生的文化品位。
三、教学难点与重点重点：掌握“把字句”的语法结构和基本用法。
难点：能够灵活运用“把字句”进行句子创新和表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个简单的谜语游戏，引发学生对“把字句”的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）通过PPT展示，讲解“把字句”的定义、结构及用法，让学生在理解的基础上，能够独立运用“把字句”进行句子仿写。
3. 例题讲解（10分钟）通过课本中的例题，讲解“把字句”在实际应用中的注意事项，让学生在实践中掌握“把字句”的用法。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些运用“把字句”的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 小组合作（10分钟）让学生分组进行讨论，每组设计一个以“把字句”为主题的短剧，通过表演的形式，展示“把字句”的用法。
六、板书设计板书设计如下：把字句定义：……结构：……用法：……七、作业设计1. 请用“把字句”的形式，写出一个描述天气的句子。
答案：把字句：今天太阳把天空照得晴朗。
2. 请用“把字句”的形式，写出一个描述动作的句子。
答案：把字句：小明把书包放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、练习、合作等多种形式，使学生掌握了“把字句”的语法结构和用法。
把字句教学学习教案.
把字句教学学习教案.一、教学内容本节课我们将学习《把字句教学》章节，详细内容涉及把字句的定义、用法和句型转换。
教材第十二章第三节为主要学习内容，通过具体例句，深入理解把字句在汉语语法中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握把字句的定义和用法，能够正确运用把字句进行表达。
2. 培养学生进行句型转换的能力，提高语法运用水平。
3. 培养学生的语言表达能力，激发学生对汉语语法学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的用法和句型转换。
2. 教学重点：把字句的定义和正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引出把字句的概念。
例如：小明的书放在桌子上，请用把字句描述这个场景。
2. 新课内容讲解：（1）介绍把字句的定义和用法。
（2）通过例句讲解，让学生理解把字句的结构和特点。
（3）进行句型转换练习，巩固所学知识。
3. 随堂练习：（1）请学生用把字句描述周围的事物。
（2）进行句型转换练习，检查学生对知识的掌握情况。
（2）拓展延伸：介绍其他类型的句式，如被字句、是字句等。
六、板书设计1. 把字句教学2. 内容：（1）定义：把字句的概念及用法。
（2）例句：具体例句展示把字句的结构和特点。
（3）句型转换：展示句型转换的方法和步骤。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）妈妈把饭做好了。
（2）把这本书买的人是我。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，对教学方法的改进。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的语言现象，学会运用所学知识进行表达。
例如，观察新闻、广告、电影等，找出其中的把字句，并进行句型转换练习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入和例句讲解。
3. 句型转换的教学方法。
4. 板书设计的内容和结构。
5. 作业设计的针对性和答案的准确性。
6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
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小组成员：宋云颢杨历艳周秋晗公翠云松泳隆汰把字句的教学教案一、课型：初级汉语语法课二、教学对象：18-34 岁零起点三、教学内容：把字句的基本使用方法三个基本句型：“S+（没）把东西/ 人+V在+地方” “S+（已经）+把东西/ 人+V到+地方” “s+（要）把+东西/ 人+V给+人”四、教学目标：1. 通过“把”字句的学习，掌握把字句的语义特征、句式特点、准确用法，正确率达到90%以上。
2. 能够自然流利地使用“把”字句描述自己的经历和愿望。
五、教学重点和难点：1. 正确运用句型：“S+（没）把东西/ 人+V在+地方” “S+（已经）+把东西/ 人+V到+地方” “s+（要）把+东西/ 人+V给+人”2. 了解“没”、“已经”、“要”使用位置3. 结合“把”字句的教学，区分“把”字句中“了”的用法。
六、教学方法：1. 按照先引入再操练的顺序，讲解三个基本句型。
2. 运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
3. 设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习4. 设计趣味游戏，在游戏中熟练运用“把”字句七、教具准备：1.实物类：书、字典、苹果、包、椅子、钱2.媒体类：学生提前录制的视频。
八、教学时间：总时长：40 分钟1.引入：13 分钟2.操练：12分钟3. 练习：12分钟4. 总结：3 分钟九、教学步骤（一）引入1（5 分钟）1. 看动作回答问题例子一：（1）动作：拿起一本书“这是什么？”（2）问题：“书在哪？”“老师在做什么？”“现在书在哪了？”“老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句如果学生给出正确答案，可继续教学；如果学生没有给出正确答案，老师说“这些句子都不合适” 给出正确答案。
老师（4）句子展示：“老师把书放在桌子上了。
”（5）让大家重复正确句子（集体朗读）例子二：（1）动作：拿起一个包（2）问题：“这是什么？”“包在哪？” “老师在做什么？”“现在包在哪了？”“老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句（4）句子展示：“老师把包挂在门上了。
”（5）让大家重复这个正确句子。
例子三：（引出把字句否定形式）（1）问题：“老师把包放在桌子上了吗？”（2）老师提问，学生逐个造句（3）句子展示：“老师没把包放在桌子上”（4）让大家重复这个正确句子2. 总结：1）重复引入的三个例句，引导学生总结句型“老师把书放在桌子上了。
”“老师把包挂在门上了。
”“老师没把包放在桌子上。
”（2）展示句型，用不同颜色的字体分别标明把字句的组成部分：“ S+（没）把东西/ 人+V在+地方”（3）重点说明“没”要在“把”的前面。
（二）操练1（ 4 分钟）1. 看视频回答问题播放提前录制的学生视频（注意：适时纠正学生出现的错误，语音词汇等）第一组：（1）展示视频，提问：“他是谁？”“表在哪？”（2）看视频提问：“他在做什么？”（3）逐个提问，总结句子：“琼英把表挂在墙上了。
”（4）老师领读一遍正确句子。
第二组：（1）展示视频，提问：“他是谁？”“地图在哪？”（2）看视频提问：“他做什么了？”（3）逐个提问，总结句子：“奎东把地图贴在墙上了。
（4）老师领读一遍正确句子。
2. 第三组（1）展示视频，提问：“地图在哪？”（2）看视频提问：“琼英把地图贴在墙上了吗？” （3）逐个提问，总结句子：“琼英没把地图贴在墙上”（4）老师领读一遍正确句子。
2. 总结操练的三个例句“琼英把表挂在墙上了。
” “奎东把地图贴在墙上了。
” “琼英没把地图贴在墙上”（三）引入2（ 4 分钟）1. 看动作回答问题例子一：（1）动作：把椅子搬到同学旁边（2）问题：“椅子在哪了？”“老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句（4）句子展示：“老师把椅子搬到秀玲的旁边了。
”（5）让大家重复正确句子（集体朗读）例子二：（1）动作：翻书（2）问题：“老师现在在做什么?” “现在书是第几页？”（3）老师提问，学生逐个造句（4）句子展示：“老师把书翻到第31 页了。
”（5）让大家重复这个正确句子。
例子三：（1）问题：“老师已经做什么了”（2）老师提问，学生逐个造句（3）句子展示：“老师已经把书翻到第31 页了。
”（4）让大家重复这个正确句子2. 总结：（1）重复引入的三个例句，引导学生总结句型“老师把椅子搬到秀玲的旁边了。
” “老师把书翻到第31 页了。
” “老师已经把书翻到第31 页了。
”（2）展示句型，用不同颜色的字体分别标明把字句的组成部分：“ S+（已经）把东西/ 人+V到+地方”（3）重点说明“已经”要在“把”的前面。
四）操练24 分钟）1. 看视频回答问题播放提前录制的学生视频第一组：（1）展示视频，提问：“他是谁？”（2）看视频提问：“他做什么了？”（3）逐个提问，总结句子：“奎东把桌子搬到客厅里了（4）老师领读一遍正确句子。
第二组：（1）展示视频，提问：“这是谁？”“他在哪？”“这是什么？”“这是在哪？”（2）看视频提问：“秀玲做什么了？”（3）逐个提问，总结句子：“秀玲把信寄到法国了。
”（4）老师领读一遍正确句子。
第三组：（1）看视频提问：“秀玲已经做完什么了？”（2）逐个提问，总结句子：“秀玲已经把信寄到法国了（3）老师领读一遍正确句子。
2. 总结操练的三个例句“琼英把表挂在墙上了。
”琼英没把地图贴在墙上”（五）引入3：（ 4 分钟）1. 看动作回答问题例子一：1）动作：把一支笔递给同学2）问题：“这是什么？”“老师做什么了？”3）老师提问，学生逐个造句（4）句子展示：“老师把笔递给松田了。
”（5）让大家重复正确句子（集体朗读）例子二：1）动作：做一个将要把一个苹果递给同学的动作2）问题：“这是什么？”“老师要做什么？”3）老师提问，学生逐个造句4）句子展示：“老师要把苹果送给高迪。
”5）让大家重复这个正确句子。
例子三：1）动作：把苹果递给同学2）问题：“老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句（4）句子展示：“老师把苹果送给高迪了（5）让大家重复这个正确句子2. 总结：（1）重复引入的三个例句，引导学生总结句型“老师把笔递给松田了。
”“老师要把苹果送给高迪。
”“老师把苹果送给高迪了。
”（2）展示句型，用不同颜色的字体分别标明把字句的组成部分：“S+（要）把东西/ 人+V给+人”（3）重点说明“要”后不能带“了” 。
（六）操练3：（ 4 分钟）1. 看视频回答问题播放提前录制的学生视频第一组：（1）展示视频，提问：“他是谁？”、“钱在谁的手里？”（2）看视频提问：“他做什么了？”（3）逐个提问，总结句子：“奎东把钱交给售货员了。
”（4）老师领读一遍正确句子。
第二组：（1）提问：钱在谁的手里？“她要做什么？”（2）逐个提问，总结句子：“秀玲要把钱交给售货员。
”（3）老师领读一遍正确句子。
第三组：（1）看视频提问：“琼英做什么了？”（2）逐个提问，总结句子：“琼英把礼物送给奎东了。
” （3）老师领读一遍正确句子。
2. 总结操练的三个例子：“奎东把钱交给售货员了。
”“秀玲要把钱交给售货员。
”“琼英把礼物送给奎东了。
”（七）练习一：做游戏“你说我做”（ 6 分钟）1.准备道具：字典苹果包椅子钱2. 练习目的：（1）一个讲一个做（既锻炼口语，又锻炼听力）（2）学生自己造句（增强趣味性）（3）每做完一个动作都会提问全班“谁要谁做什么了” 参与增强了全班度）3. 练习流程：（1）教师说明规则：同学在所示物品中挑一件物品来说出句指令，让另外一个同学按指令做动作。
（2）教师示范，让同学理解游戏规则：指令：“松田，请把书递给我” 提问全班：“松田做什么了？” 规范句子：“松田把书递给老师了。
”（3）给时间两两讨论：两分钟（4）操练（八）练习二：准备生日晚会（ 6 分钟）1. 设置一个情景，让同学们根据情景造句2. 练习目的：（1）拓展练习，让同学在情境中实践所学句型（2）重复练习加强记忆的作用3. 主题：为松田同学准备生日晚会4. 图片内容：桌子、椅子、饮料、水果、生日蛋糕、生日礼物、鲜花5. 练习流程：（1）老师介绍情景，讲解游戏规则（2）分两组讨论，根据图片提示，用“把”字句描述准备步骤。
（3）请同学逐一回答（4）老师作示范，用“把”字句对该情境做一个完整的陈述“今天是松田的生日，我们一起为松田准备生日晚会。
我们要把桌子和椅子搬到客厅里，把生日蛋糕放在桌子上，把生日卡放在生日蛋糕旁边，然后我们把水果和饮料放到桌子上，最后我们把鲜花和礼物送给可爱的松田。
”（5）请同学尝试模仿老师，做完整陈述。
（6）全班同学跟老师一起复述。
（九）小结（ 3 分钟）1. 复习所学语法：看图说句子，老师提问，学生回答（1）问：“琼英做什么了？” 答：“琼英把表挂在墙上了。
” （2）问：“琼英把地图贴在墙上了吗？” 答：“琼英没把地图贴在墙上。
”（3）问：“奎东做什么了？” 答：“奎东把桌子搬到客厅里了。
”（4）问：“秀玲已经做完什么了？”答：“秀玲已经把信寄到法国了。
”（5）问：“琼英做什么了？” 答：“琼英把礼物送给奎东了”（6）问：“秀玲要做什么？” 答：“秀玲要把钱交给售货员。
”2. 总结句型，并强调“没” 、“已经”、“要”的使用方法。
“S+（没）把东西/ 人+V在+地方” “S+（已经）+把东西/ 人+V到+地方”“s+（要）把+东西/ 人+V给+人”。