人教部编版2019年春三年级下册语文：配套教案设计第四单元(教学反思参考2)花钟
《花钟》教学反思
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样，第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟。
根据教材资料，我对教学目标有了这样的“定位”――透过该课的学习，学生要会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分；读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。
因此我按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不一样的开花时间来说明这个发现。
之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上透过多种形式的读，来理解课文资料，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再透过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。
本课的不足之处有很多，每次提出的问题有难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个十分大的遗憾，还有是第四个环节，引导学生建花钟，学生回答问题的用心性没有前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热情与前三个环节构成较大落差。
究其原因是小学生生活阅历浅，对不一样的花开放的时间了解甚少。
假使我在课前让学生上网查资料，了解不一样的花开放的时间，再在第二环节感知花钟上的花后，进行拓展：“生活中你还明白哪些花开放的时间呢？”为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下遗憾。
这个遗憾使我吸取了
一个教训：务必了解儿童特点，重视课前预习。
部编版语文三年级下册第四单元教案附教学反思
部编版语文三年级下册第四单元教案附教学反思第四单元13花钟一、教学要求。
1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
四、教学课时：2课时第一课时一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道_ _ _ _ _ _ _ _ _9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。
）如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2023(新编)部编版语文三年下册第四单元教案及反思(附单元教学初探、知识点)
部编版语文三年级下册第四单元教案及反思（附单元教学初探）附单元知识点梳理第四单元目录【单元内容概述】物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。
上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。
本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。
【单元核心目标】1.在阅读体验中，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
2.在细致观察下，能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按一定的顺序将实验过程写清楚。
【单元任务群目标】拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《昆虫记》（法布尔）。
2.实践活动：（1）能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
（2）能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【单元任务群设计】13花钟【核心素养目标】文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。
语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。
思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。
审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。
【课前解析】关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。
本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。
关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。
【教学目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
人教版三年级下册语文第四单元教学反思.doc
人教版三年级下册语文第四单元教学反思人教版三年级下册语文第四单元教学反思小学三年级下册语文第四单元教学反思范例1《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。
这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。
课文给我们以深深的启示：虽然光阴似箭、日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会再回来了。
但是，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
在直接导入之后，我主要检查了孩子们对于课前预习的情况，分生字和课文内容两部分。
生字部分拓展了孩子的课外积累，如你还知道哪些描写心情的词语? 、除此之外，你还知道哪些说明时间过得很快或提醒我们要珍惜时间的名言、警句吗?研读部分：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
这句话是学生理解的难点。
我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。
在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。
看看爸爸都说了哪些内容，给我举了哪些例子，第四自然段的第一句话和下面的三句话之间是什么关系?让学生在理解的基础上读出层次。
除了爸爸告诉我的，结合我的生活体验，从太阳落山，小鸟飞翔真切地感受到时间的一去不复返。
在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，所以使我的心里很悲伤。
从对比两处悲伤的句子，理解他悲伤原因的不同，从而也明白了我为什么要和时间赛跑。
指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。
使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。
此时，补充林清玄的资料，让孩子们感悟林清玄和时间赛跑的成功，品读林清玄后来写的《和太阳赛跑》，进一步感悟林清玄的内心世界。
从而总结让学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。
再结合作者的经历感悟这句话假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
在执教过程中，感觉第四自然段的处理有些太冗长了，在今后的教学中我将努力将这一环节的效果呈现出来。
小学三年级下册语文第四单元教学反思范例2分析教材后，我又走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。
人教部编版三年级下册语文第四单元教案设计有反思
“语文主题学习”项目教学设计（四）2019—2020学年度第二学期学校：紫都台小学年级：三年级教师：安妮第四单元第1课时——《花钟》《蜜蜂》《小虾》课型：单元预习课一、教学目标1．认识17个生字，会写25个生字；能用自己喜欢的方法来识记生字新词；能借助工具书理解难懂的词语的意思。
2．整体把握单元主题，尝试借助思维导图理清文章基本思路。
3．对读不懂的内容质疑。
二、教学过程（一）回顾导入，点明主题1．同学们，上学期，我们学习了《金色的草地》，发现了蒲公英变色的秘密；我们学习了《搭船的鸟》，认识了一只会搭船捕鱼的翠鸟……美丽的大自然就是一本无字的书，只要我们留心观察，就能有所发现。
这节课，让我们一起走进第四单元，继续开启“观察”之旅，发现大自然的更多美妙之处。
2．自由读单元导语，说说你知道了什么？3．班内交流，引导明确：（1）单元主题：奇妙大自然；（2）单元学习要求：借助关键语句概括一段话的大意；观察事物的变化，把实验过程写清楚。
（二）目标定向，自主学习1．出示“三读”自主预习单，明确预习要求和方法。
（三）认读词句，梳理文意1．识记字词我最棒。
（1）展示交流，认读字词。
同学们根据“‘三读’自主预习单”已经认读了字词，下面检查同学们的认读情况。
①出示难读的词语，小组互查。
争奇斗艳芬芳迷人干燥灼伤适宜淡雅吻合组成大概阻力包括准确无误逆风而飞沿途陌生超常闷了好久尽管②全班交流重点词语，指生读。
（2）书写指导，重点指导“醒”和“辨”。
①“醒”：左右结构，书写时注意左右同宽，左边“酉”字旁写得稍窄些，里面的“横”不要漏掉。
②“辨”是对不同事物的区别，“辩”则强调用语言提出不同观点。
2．朗读课文我能行。
（1）组内朗读。
每位组员选取自己认为最精彩或难读的句子，进行组内展示。
（2）教师出示重点语句，各小组推荐朗读，生谈感受。
预设段落：①下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
②二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
部编三年级语文下册第四单元教案及教学反思
部编三年级语文下册第四单元教案及教学反思一、概览本学期三年级语文下册第四单元的教学是教育教学过程中的重要环节。
这一单元涵盖了丰富多样的文学作品，包括寓言故事、童话故事以及自然美景的描绘等。
本单元的教学旨在通过多样化的文本，引导学生感受语言的魅力，提升阅读理解能力，并激发其想象力和创造力。
针对三年级学生的年龄特点和认知水平，我在设计教案时注重了趣味性、启发性和实践性，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
同时我也对教学方法进行了深入思考，力求创新并贴合实际。
通过本次教学活动，我期望能够帮助学生打下坚实的语文基础，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
接下来我将详细介绍本单元的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法以及教学反思等方面。
通过本文读者可以全面了解本次教学活动的整体设计思路和具体实施过程。
1. 介绍三年级语文下册第四单元的主题和内容三年级语文下册第四单元的主题聚焦于“多彩的世界”。
本单元旨在引导学生通过阅读富有想象力的童话故事、科普作品以及优美的自然风景类文本，来发现世界的美好和神奇，拓展他们的思维视野，激发他们的探索欲望和环保意识。
内容涵盖了自然、科学、人文等多个方面，旨在培养学生的综合素养。
2. 阐述教案及教学反思的目的和意义教案及教学反思是语文教学过程中的重要环节，对于三年级语文下册第四单元的教学而言，其目的和意义尤为突出。
首先教案的编写是为了确保教学的有序进行，明确教学目标，设计教学内容和教学方法，使教师能够根据学生的实际情况和课程要求，有效地组织教学活动。
针对三年级学生的语文水平和学习特点，第四单元的教案需要细化到每一课、每一环节，确保学生能够在掌握基础知识的同时，提升阅读和写作能力。
教案及教学反思在三年级语文下册第四单元的教学中具有重要的意义。
通过制定详细的教案，确保教学的有序进行；通过深入的教学反思，不断提高教学效果和教师的专业水平。
两者相互补充，共同为提升语文教学质量贡献力量。
最新人教部编版小学三年级下册语文第四单元全单元教学反思
《蜜蜂》教学反思我在讲授新课之前，首先让学生进行了自学，自学内容包括生字词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。
最后是优美句子的欣赏。
概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。
对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。
不能让学生直接从概括文章大意开始，这样容易产生问题，学生一开始就有可能被难住，而就此产生抵触情绪。
在实际的教学过程，我也发现了这个现象，学生如果直接概括文章的主要内容，就设置了障碍，学生在回答问题是产生了很多分歧，存在很多疑难问题。
对于课文的学习应该先从字词句段开始，先激发学生的学习兴趣，让学生从简单的地方开始，这样由易到难一步步进行。
在自学搜集资料时，也出现了问题。
由于缺乏指导，孩子只是盲目搜集资料，而不能进行分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。
所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导，给出一定的指导，让学生明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。
在学生理解读课文受到的启示时，给学生一些明确的答案。
其实这样是不可取的。
这一部分是拓展延伸部分，可以让学生根据实际情况回答，能回答多少算多少，无需给予一些限定。
《蜜蜂》教学反思《蜜蜂》是一篇科普文章。
课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。
通过实验，得到蜜蜂有一个识路的本能。
我教完《蜜蜂》，心中倍感满意。
这堂课学生学得主动，学得活跃，发言到位；本人也觉得教的极轻松。
细细想来，原来是做了以下调整。
1.摆正师生关系，用民主指导取代权威传授新课标要求教师要给自己的角色定位，确立一种新型的师生关系。
备课中我把准这一定位，力求彻底转换角色，变权威性向平等的大姐姐转变，摒弃了“一言堂”和“强行灌输”的做法，把大多数时间和空间教给了学生，让学生自己通过自读自悟、自由讨论理解课文。
人教版三年级语文下册第四单元教学反思[精选5篇]
人教版三年级语文下册第四单元教学反思[精选5篇]第一篇：人教版三年级语文下册第四单元教学反思人教版三年级语文下册第四单元教学反思《13.和时间赛跑》教学随感本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。
但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。
现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。
这一课正是解决这一现象的良好的载体。
于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。
然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。
接着，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。
此语一出，顿时教室里议论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦！其中，刘灿、褚奇龙、刘春雷、刘瑞等同学的最受大家青睐。
为了鼓励同学们敢于创新，我请这几位同学把自己的名言写在黑板上，并大声地宣读给大家听，宣读时要求要有鼓动性。
我想，就这么算啦。
这个启示，在学生的心中会淡化的，一部分学生会遗忘，旧病复发。
于是，我请我们班学书法的两位同学把这几则学生自创的名言记录下来，张贴在教室的墙上，时刻勉励着学生。
同时，学书法的同学的学习成果也有一个展示的机会，会激励他们更加努力学习。
真是一石二鸟！一直以来，我就想改变一下现在的课前起立问好的方式。
现在机会来啦！我就把文中的中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
其中的“你”改为“我”，作为我们班的课前激励语，提醒、激励学生惜时，勤学。
最新部编新人教版三年级语文下册第四单元教学反思
第四单元教学反思《总也倒不了的老屋》成功之处：1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
3.学会预测故事的方法。
师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。
文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
不足之处：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。
只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。
《胡萝卜先生的长胡子》成功之处：1.抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。
学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。
2.学会预测故事的情节，续编故事。
在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。
同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。
不足之处：要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
《不会叫的狗》成功之处：1.课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。
在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。
最新部编版人教版三年级语文下册第四单元集体备课 教案含教学反思
第四单元集体备课本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。
《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学要点花钟 2 1.会认27个生字，会写25个字，正确读写29个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿写句子。
蜜蜂 2 小虾 1 习作 2 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
语文园地一 2 1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意， 把握关键语句在一段话中的不同位置。
2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的习作。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
13 花钟▶教学目标1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。
2.朗读课文。
背诵第1自然段。
3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
▶教学重难点能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
▶教学策略1.朗读指导课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。
2.学习表达教学时，先让学生在第1自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花——吹起了紫色的小喇叭，蔷薇——绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会这样写的好处。
04.新部编人教版三年级下册语文第四单元教后反思
第四单元《13、花钟》教学本课之后，我事前精心备了课，教学之后颇有感受，下面就把这节课的得与失做以总结一、读中悟，《花钟》第一段的描写尤其美。
所以，在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。
先通过课件范读，让学生感受文章的意境，这样就激发了学生朗读的兴趣。
既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象读。
我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
二、适当的运用图片语文课有着自己的学科特点，“各种手段”的运用必须为学生的学习服务。
的确，恰如其分的情境布置、生动图片、丰富的信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“手段”直接指向语文学习。
本节课上几处运用图片手段，如：导入中激发学生的情感——猜谜、见识一下现实生活中的花钟；认识各种花；巩固练习、小练笔、探究学习以及板书都采用图片的形式展现，直观形象。
这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美。
此外，还安排了学生课后观察搜集花的知识是有意培养学生观察周围事物的习惯能及搜集资料的能力。
本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
他把蔷薇说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。
在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是从老师的经验来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢？告诉吧，以学生的理解能力，他们能接受吗？犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有含糊其辞课后再说。
不足之二：课堂上的时间安排还不科学、高效。
如：在处理生字时时间较长，有拖拉之感。
致使后面再处理课文第一段时时间紧，显得很匆忙，没有进行细致的分析，草草收课。
希望能在今后的教学中扬长避短，尽快提高自己的教学水平。