二年级下册7-14课教案
二年级下册美术教案-《第14课友谊卡》人家新课标
一、教学内容
二年级下册美术教案-《第14课友谊卡》依据新课标，本节课主要内容为：引导学生通过观察、思考和动手实践，掌握友谊卡的制作方法，培养他们的设计意识和审美观念。课程紧密联系教材第14课内容，具体包括以下方面：
1.了解友谊卡的意义和用途，感受友谊卡在人际交往中的作用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）友谊卡的意义与作用：使学生了解友谊卡在人际交往中的重要性，能表达出友谊卡传递情感的功能。
举例：通过讲解友谊卡的使用场景，如生日、节日、感谢等，让学生认识到友谊卡的实际意义。
（2）基本设计元素的应用：掌握基本图形、颜色和线条的运用，能独立设计出富有创意的友谊卡。
举例：教授学生如何运用圆形、方形、三角形等基本图形进行组合，以及如何搭配颜色和线条，使友谊卡更具美感。
2.学习并运用基本图形、颜色和线条进行友谊卡设计，提高学生的创意表达能力。
3.掌握友谊卡的构图方法和制作技巧，培养动手操作能力。
4.鼓励学生互相赠送友谊卡，增进彼此间的友谊，培养团队协作精神。
本节课注重实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中发挥创意，提高美术素养。
二、核心素养目标
二年级下册美术《第14课友谊卡》的核心素养目标为：培养学生审美情趣、创意表达、文化理解及美术表现能力。通过本节课的学习，使学生能够：
1.讨论主题：学生将围绕“友谊卡在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二年级下册家乡教案《第14课 我不喜欢》地方教材
第14课我不喜欢
教学目标：
1、知道生活中有很多地方，是令人不满意的。
2、还有一些人的行为也是令满不满意
教学重难点：
通过学习本课让学生做一个令人喜欢的人
教学准备：
图片、视频、文字资料
教学时数：
1课时
教学内容：
我不喜欢
教学过程：
一、导入
我们的生活中总有一些令人不满意的地方、你知道吗？
引入课题
二、新课
1、你能说一说家乡有哪些地方令人不满意吗？
以小组为单位进行交流讨论
2、对于改正家乡不令人满意的地方你有什么好的建议？
每个小组提出一个令人不满意的地方，小组讨论后提出“改进意见”
3、我们的生活中也有很多认得行为令人不满意，例如乱扔垃圾、在公共场所大声喧哗、不遵守交通规则……那这些行为你的身上有看见吗？
小组内讨论
设计一个警示的标语来警醒人们，让人们来改掉自己的坏习惯，做一个人人都喜欢的人。
4、读一读
三、建设家乡
对于建设家乡你能提出什么意见？
板书设计：14.我不喜欢
不喜欢的…..
……
学生安全教育：
课后反思：。
二年级下册语文教案14邮票齿孔的故事∣人教新课标
二年级下册语文教案14邮票齿孔的故事∣人教新课标一．教学目标知识与技能：会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，自主感悟重点词句，并从故事中受到启发。
情感态度与价值观：明白得课文内容，明白得生活中要留心观看，乐于发觉，善于探究。
培养学生从小养成认真观看分析、勤于动手的好适应。
二．教材分析《邮票齿孔的故事》这篇课文讲述的是一个由发明家阿切尔周围的偶然小事引发的发明故事。
课文语言淳朴，小小的齿孔中闪耀着聪慧的火花。
这篇课文告诉我们的不仅仅是带齿孔邮票的发明通过，它还告诉我们，发明并不奇异，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意周围的事，多动脑筋摸索研究，每个人都有发明制造的机会。
三．教学重点引导学生通过重点词句的感悟，明白得发明和生活并不遥远，并不是高不可攀的情况。
四．教学难点培养学生从小养成观看、分析、动手的好适应。
五．教学预备多媒体课件六．教学过程（一）谈话导入同学们，明白这是什么吗？（出示课件2）。
比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大伙儿跟着老师读。
最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是如何来呢？今天我们就来读那个故事。
齐读课题。
（二）初读课文，学习生字1．请小朋友们轻声读课文，遇到有生字的地点，结合拼音把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别辅导。
）2．检查初学情形：（出示课件3、4）a．出示生字，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。
b．认读词语。
3．总结识字方法：（出示课件5）（1）结合语句认识生字：伦敦、研究。
（2）借助汉字特点识字。
a.借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
b.借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4．读课文：指名读（检查生把握情形）──小组练习读──师生评议。
5．写字指导。
（1）“刀”字比较简单，能够放手让学生临写。
（2）“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
二年级下册美术教学设计第14课 小人国里大世界--大世界里真好玩 ｜沪教版
二年级下册美术教学设计第14课小人国里大世界--大世界里真好玩｜沪教版教学内容本课教学内容为《小人国里大世界--大世界里真好玩》。
通过本课的学习，学生将了解和掌握小人国和大世界的概念，学习如何用绘画和手工制作的方式，创造出自己心中的小人国和大世界。
教学内容包括：1. 小人国和大世界的概念介绍；2. 绘画和手工制作技巧的讲解和演示；3. 学生创作自己心中的小人国和大世界；4. 作品展示和评价。
教学目标1. 让学生了解和掌握小人国和大世界的概念；2. 培养学生的绘画和手工制作技巧；3. 激发学生的想象力和创造力；4. 培养学生的艺术欣赏能力和评价能力。
教学难点1. 小人国和大世界的概念的讲解和演示；2. 学生绘画和手工制作技巧的指导和辅导；3. 学生想象力和创造力的激发和引导；4. 学生艺术欣赏能力和评价能力的培养。
教具学具准备1. 画纸、画笔、颜料等绘画材料；2. 纸张、剪刀、胶水等手工制作材料；3. 小人国和大世界的图片和示例作品；4. 展示板和评价表。
教学过程1. 导入：通过展示小人国和大世界的图片，引起学生的兴趣，导入本课的学习内容；2. 讲解：讲解小人国和大世界的概念，以及绘画和手工制作的技巧；3. 示范：示范如何绘画和手工制作小人国和大世界；4. 练习：学生根据所学内容，创作自己心中的小人国和大世界；5. 辅导：对学生进行绘画和手工制作技巧的指导和辅导；6. 展示：学生展示自己的作品，并进行评价和交流；7. 总结：对本课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 小人国里大世界--大世界里真好玩；2. 插图：展示小人国和大世界的图片和示例作品；3. 重点：小人国和大世界的概念，绘画和手工制作的技巧；4. 难点：学生绘画和手工制作技巧的指导和辅导，学生想象力和创造力的激发和引导。
作业设计1. 创作自己心中的小人国和大世界的绘画或手工制作作品；2. 写一篇关于自己作品的故事或感受。
课后反思通过本课的学习，学生能够了解和掌握小人国和大世界的概念，学会用绘画和手工制作的方式，创造出自己心中的小人国和大世界。
青岛版小学二年级下册科学第14课《迁徙和冬眠》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第14课《迁徙和冬眠》教案教学设计一、教学目标1.知道动物会迁徙和冬眠的原因，并能够简述。
2.知道一些动物会迁徙或冬眠，了解它们迁徙或冬眠的方式。
3.培养学生观察动物行为的能力。
二、教学重点和难点重点：动物会迁徙和冬眠的原因和方式。
难点：培养学生观察动物行为的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生想想冬天的天气和环境，然后问：这种天气和环境适合哪些动物生存呢？为什么？请谈谈自己的想法。
2. 学习新知（15分钟）1.引导学生尝试从自己的经验中推断出动物会为什么要迁徙和冬眠。
2.向学生展示一些动物的图片，让学生思考并回答以下问题：–这些动物中哪些会迁徙？哪些会冬眠？–它们为什么要迁徙或冬眠？–它们迁徙和冬眠的方式分别是什么？3.教师补充解释和学生提问。
3. 互动探究（25分钟）1.教师组织学生在校园或周围环境中，寻找动物并观察它们的行为。
2.学生记录下所观察到的动物和它们的行为，然后和同伴分享自己的观察和记录，并分析这些动物的行为是否和迁徙或冬眠有关。
4. 拓展应用（10分钟）1.学生结合自己的生活经历，想一想有什么其他的事情也和迁徙或冬眠类似，比如树叶为什么会变黄、落下来？空气中的水汽为什么会凝结成雨水？2.学生通过探究，发现事物发生的原因，并和同伴分享发现的过程和结果。
5. 总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，强化学生对迁徙和冬眠的理解。
2.教师询问学生是否有什么问题。
四、教学资源•动物迁徙和冬眠的图片。
•用于记录和观察的笔记本。
•生动的语言和表情。
五、教学评价1.通过观察学生记录和分享的内容，评估学生对动物迁徙和冬眠的理解。
2.通过学生提问和回答的情况，评价教学内容的深度和广度。
3.通过学生课后的作业，如绘制喜欢的动物的冬眠场景或完成一则动物迁徙的小故事，来评估学生对本节课的总体掌握情况。
部编人教版语文二年级下册第14课《小马过河》教案
部编人教版语文二年级下册第14课《小马过河》教案教学要求1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.有感情地分角色朗读课文3.理解课文内容；懂得遇事不能光听别人说；要动脑筋想一想；试一试；这样才能把事情做好。
重点难点1.会读、会写本课的。
2.在朗读中体会“光听别人说；自己不动脑筋；不去试试；是不行的”的含义。
3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅；也不想松鼠说的那样深”的含意教学课时两课时。
14小马过河作者:彭文席􀀋马棚里住着一匹老马和一匹小马。
段导读:概括介绍故事的主人公。
􀀌有一天；老马对小马说:“你已经长大了；1 / 9能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。
”老马高兴地说:“那好啊；你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧。
”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。
]段导读:写故事的起因；讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。
第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
􀀍小马驮起口袋；飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着；一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路；河水哗(huá)哗⑥地流着。
小马为难⑦了；心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边；问问她该怎么办；那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动；说明他不动脑筋；遇到事就依靠别人；自己不去尝试。
]可他已经离家很远了。
段导读:写小马遇到了困难。
􀀎小马向四周望望；看见一头老牛在河边吃草。
小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去；问道:“牛伯(bó)伯；请您告诉我；这条河；我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式；体现了小马是个懂礼貌的好2 / 9孩子。
]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨；刚没⑩小腿；能蹚过去。
”段导读:写老牛告诉小马河水很浅；能过河。
2024年二年级下册美术教案第14课做香囊
2024年二年级下册美术教案第14课做香囊一、教学内容本节课选自2024年二年级下册美术教材第14课《做香囊》。
教学内容主要包括：了解香囊的历史文化，学习制作香囊的基本技巧，创作具有个人特色的香囊。
二、教学目标1. 让学生了解香囊的历史文化，增强学生对传统文化的认识。
2. 培养学生动手动脑的能力，提高学生的审美观念。
3. 引导学生发挥想象力和创造力，制作出具有个人特色的香囊。
三、教学难点与重点教学难点：香囊的制作技巧，如缝制、装饰等。
教学重点：了解香囊的文化背景，培养学生的动手能力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：香囊样品、针线、彩布、填充物、挂绳等。
学具：剪刀、胶水、彩笔、尺子、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述香囊的历史故事，引发学生对香囊的兴趣。
2. 讲解：介绍香囊的制作方法，展示香囊样品，分析香囊的装饰手法。
3. 实践：a. 学生分组讨论，设计香囊的图案和颜色。
b. 学生根据设计稿，动手制作香囊。
c. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，共同提高。
六、板书设计1. 香囊的历史文化2. 香囊的制作方法3. 香囊的装饰手法4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：制作一个具有个人特色的香囊。
2. 答案：根据个人喜好和创新能力，完成香囊的制作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在制作过程中，部分学生遇到困难。
今后教学中，应加强个别辅导，提高学生的动手能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多关于香囊的文化知识，尝试用其他材料和方法制作香囊，提高学生的创新能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：香囊的制作技巧，如缝制、装饰等。
2. 实践过程中的学生分组讨论和设计。
3. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、香囊制作技巧的难点解析香囊的制作技巧是本节课的难点，主要包括缝制和装饰两个方面。
二年级语文下册第14课《鲁班造伞》教案语文S版
古诗两首教学目标：一、知识与技能1.认识6个生字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓；会写6个汉字：惜、柳、丝、照、泉、柔，以及“泉眼”一词。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
了解两首古诗的大致意思。
二、过程与方法通过学习，使学生初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。
三、情感态度价值观有感情地朗读课文及字词学习教学重、难点：初步感受古诗的语言美和意境美。
教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣。
二、朗读全诗，初知大意1.生自由朗读。
2.检查朗读情况，纠正字音。
三、质疑问难交流朗读——四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。
1.学生闭目想象意境。
2.配乐背诵古诗。
3.学生吟诗，背诗，互相评价。
六、指导写字1.观察字形，说说易错的地方。
2.重点指导书写。
3.作业展评，师生互评。
第二课时一、解题，看图导入。
1.板书课题，齐读课题。
2.作者简介：这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。
他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。
3.解题：小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。
这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。
4.同学们仔细看图（投影或挂图）说一说图上画了什么景物。
试着夸一夸小荷花池的美丽景色。
二、初读课文，读正确、读通顺。
1.我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。
听课文录音或教师范读。
2.自己出声读古诗，画出生字，借助拼音读正确，练习把每句诗读通顺。
3.检查识字和读课文情况。
用生字卡检查识字；指导把课文读流畅。
三、细读诗句，了解诗意。
1.自读诗句，提出不懂的词语，同学讨论，教师点拨，了解词句意思。
（先一、二行，再三、四行）2.看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。
四、反复诵读，体会诗中的景与情。
五、指导写字1.观察字形，说说易错的地方。
2.重点指导书写。
3.作业展评，师生互评。
《综合学习八》教学目标：对本学期学习的内容作一个整体的回顾，继续渗透给学生有关积累的方法，提高学生的一、翻翻我的作业本，我写的最漂亮的一幅字：教师在班级教室内，展示所有学生的作业本，并让每一位同学站到自己的作业本前。
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7猴子种树学习内容分析《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的童话故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃树。
猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果一事无成。
教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话言听计从。
学习者分析学生普遍年龄小，识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。
知识与技能：（1）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及以下词语：“拔掉、将来、耐心、乌鸦、梨树”等词语。
（2）分角色朗读。
弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
过程与方法：(1）通过认读、书写，扩大识字量。
（2）在朗读中认识猴子的错误。
情感、态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
教学过程一、导入谈话导入，质疑激趣出示画图，板书课题。
对课题进行质疑。
激发学生阅读学习课文的兴趣。
二、初读课文读课文，感知语言出示生字及词语，检查生字读音。
布置学习任务。
1、自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。
2、交流识字方法，看谁读得又快又准。
3、把课文读正确，想想主要讲了什么？培养学生试学能力。
思考能力。
语言表达能力。
三、再读课文感悟语言让学生联系课文相关段落，思考问题，结合观察插图，指导朗读。
1、读猴子与乌鸦的对话内容，并观察插图，思考回答老师出示的问题。
2、画出麻雀、杜鹃说的话。
练习朗读。
3、学习最后一段，交流思考问题。
引导学生理解课文，教会学生朗读课文，通过多种形式的朗读，感悟理解课文。
自主探究，交流讨论。
四、分角色朗读内化语言指导学生分角色朗读课文。
在小组内分角色朗读，把猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说的话读好。
给学生创造朗读展示的机会，培养语言表达能力。
五、拓展练习积累语言1、让学生读一读“学习连接”。
2、让学生读一读“词语花篮”里的词语。
1、读“学习连接”，了解什么是谚语。
2、读“词语花篮”里的词语，学写几个在空花朵上。
让学生积累语言。
六、识记字形指导书写引导学生分析笔画，观察生字结构及在田字格中的位置。
学生观察，描写，在田字格中练习书写。
让学生掌握生字的结构及书写方法，练习把生字写规范、端正、美观。
七、总结谈收获鼓励学生结合课文谈收获。
谈收获。
培养学生的思维能力及语言组织能力。
8波斯猫找快乐教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程：（一）情景激趣，导入新课。
1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫（二）学习生字，初步感知1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3．出示生字词，学生开火车读4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）5．说说快乐的滋味是什么？6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？（三）朗读训练，理解课文。
1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用--划出。
2．学生自由朗读，老师巡视。
3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。
老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4．你知道它们的快乐是什么吗？请三位学生以阅读的方式来表达。
<2>请三位学生用简单的语言来表达。
老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6．学习第2～3自然段<1>学生自由朗读。
思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。
<2>完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐。
<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。
<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐小组内学习4～6自然段出示学习要求：a．一起熟读课文。
b．讨论完成填空：蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。
c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？<2>小组内学习<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）8．学习第7～9自然段<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？<2>填空：青蛙（）觉得是它的最大快乐。
<3>学生质疑。
<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？1O.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。
并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。
11．学习最后一段。
讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。
12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？（四）课外延伸，巩固含义1．说说你这节课的收获。
2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计：第二课时教学目标：1．会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。
2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。
3．分角色朗读，更深地体会“劳动创造快乐”的道理。
4.培养学生的语言表达能力和自主积累语言的能力。
教学重点：会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。
教学难点：会用那7个生字分别说一句话。
教学流程：（一）复习，导入新课1．检查认读生字词的情况。
2．有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说）（二）分角色朗读，并演一演1．把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。
2．选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。
（三）展练习，拓展思维1．燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。
2．牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐……3．给课后第3题的句子加上标点4.我想对波斯猫说：“。
”（四）书写，运用生字。
1．读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。
（学习偏旁：横山头）2．自主识记生字3．指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。
4．自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。
5．指导书写，让学生描红，再独立书写。
（五）自主积累词语。
把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。
板书设计：9找不到快乐的波斯猫10对症下药教学目标:1.会认本课14个生字，学会本课8个生字。
2.熟读故事，了解故事的主要内容，理解“对症下药”这个成语的意思。
3.能熟练地复述故事。
教学重难点:了解故事的主要内容，明白这个成语故事告诉我们的道理。
教学时间:一课时。
教学过程:一、激情导入1.让学生讲成语故事：小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？导入：小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语故事，《对症下药》。
二、初读成语故事1.出示华佗图片，简单介绍华佗。
2.学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。
（1）出示会认，齐读，开火车读。
（2）出示生字，重点指导。
3.小组交流：读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？新课标第一网班上交流，并让学生复述这个成语故事。
三、再读成语故事，理解它的内涵1.让学生默读成语故事，边读边思考：（1）为什么倪寻和李延病症差不多，服用不同的要呢？（2）你能理解“对症下药”这个成语的意思吗？（3）学了这个故事，你明白了什么道理？2.小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。
3.班上交流，师相机引导：（1）为什么倪寻和李延病症差不多，服用不同的要呢？因为他们的病因的不同：倪寻的病是由于伤食引起的，所以要腹泻药，去去内火；而李延的病是由受凉引起的，所以要服发汗药，驱除身上的寒。
（2）你能理解“对症下药”这个成语的意思吗？引导学生说出“对症下药”的意思。
（比喻针对事物的问题所在，采取有效的措施。
）（3）学了这个故事，你明白了什么道理？根据实际情况采取相应办法，妥善处理问题。
四、拓展运用1.过渡：刚才同学们理解了“对症下药”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
2.结合生活实际，理解“对症下药”的意思：师举例：遇到困难，只要找准症结，对症下药，就一定可以将它解决。
学生举例，进一步体会”对症下药”的意思。
3.搜集有关华佗的小故事。
全班交流。
五、作业1.用这个成语说１～２句话。
新课标第一网2.课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。
板书设计：对症下药伤食腹泻药，去去内火对症下药受凉服发汗药，驱除身上的寒11.找骆驼教学目标1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3．培养仔细观察与认真思考的习惯。
通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点、难点1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
2．理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。
课时安排1课时教学流程一、观察画面，激趣导入1．激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。