初中物理实验的创新ppt课件
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初中物理【创新性实验】（精选课件）
初中物理【创新性实验】（精选课件）初中物理【创新性实验】初中物理演⽰实验创新性实验汇编序号实验名称创新性设计优点１声⾳在液体中的传播⽤细线系好三把旧钥匙，放⼊盛⽔的⼤饮料瓶内并上下抖动细绳，会听到钥匙碰撞的声⾳。
简单易⾏，⽐原来⽤钓鱼的例⼦来证明更直观,更有说服⼒。
２声⾳的特征⽤⼀根橡⽪筋，⼀端咬在⼝⾥，⼀⼿拉，⼀⼿拨动,感觉声⾳的变化.既能看得到振动状态，⼜能听到声⾳变化，从⽽很好解决⾳调与频率、响度与振幅的关系。
同样的⽅法，也能证明⾻传导。
1 / 26·····谢阅。
３光的传播光在透明介质中的传播路径很难从侧⾯观察，在⽩天演⽰光学实验，学⽣⽆法看清光路。
可以找⼀个⼤的⼲燥的透明饮料瓶,⽤蚊⾹向其中加注烟雾后加盖。
⽤激光笔照射时,可以很清楚的看到光的传播路径。
还可以⽤加湿器制造烟雾。
或者在⽔槽中注⼊清⽔,滴⼊⼏滴⽜奶，搅拌均匀，⽤激光笔照射,演⽰液体中的光路。
这两种⽅法，可⽤于演⽰光的直线传播和反射想象，两种⽅法结合起来，可以很清楚的演⽰光的折射。
这两种改进都使原来不易被发现的“光路”变得清晰直观，器材简单，便于携带和反复试验。
可⽤于在课堂向学⽣演⽰光的直线传播、反射和折射现象。
４平⾯镜成像可以从以下⼏个⽅⾯改进：1.⽤⽅格纸或棋盘铺在桌⾯上,再将平⾯镜⽴放于棋盘中轴线上。
２。
将⼀张⽩纸对折再展开铺平,在折痕处⽴放玻璃1．⽤棋盘可以直接的观察到物和像到镜⼦距离相等，并且连线与镜⾯垂直的特点。
2 / 26·····谢阅。
板,试验时在对应的位置分别给物和像标上记号，实验结束后将⽩纸沿镜⼦所在直线进⾏对着，观察对应的记号是否重合.3.⽤茶⾊玻璃板代替⽆⾊透明玻璃板，或者在透明玻璃板⼀侧粘贴透明薄膜，减少透光。
4.⽤两个相同的透明⼩药瓶,其中⼀只内装上⼀个ｌed⼩灯珠代替蜡烛。
2.⽤⽩纸做记号的⽅法将⽤数学知识解决物理问题，提⾼学⽣的学科综合能⼒，激发学⽣思维。
物理魔术STEM课程简介PPT课件
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
模仿制作简单 魔术道具
一学二模三创新 教学法
寻找空气的力量
认识我们身边的气体
你是怎样认识我们周围存 在气体的 我们生活中那些地方用到 了气体
气体的力量有多大
感受气体的力量
制作空气炮
神秘的气体
消失的气泡
隔空捏气球
材料工具
大气压有多大
再现马德堡半球实验
利用大气的力量
直管抽水
05
反思与设想
《物理魔术》STEM课程 初二下学期使用
04
教学活动开展
享受实践与 分享的快乐
保留并激发学 生的好奇心
养成创新习 惯和意识
开发设计物理 魔术资源
展示分享创新成果， 获取成就感，全面 提升核心素养
成功作品分享
激发引导创新
合作延伸 创新任务
探究了解相关 知识点
模仿设计 扩展任务
神奇魔术现象 引入
物理教育原本就因该是STEM教育
STEM教育的意义及策略
激发 兴趣
探究创 新
提升素养 培养能力
02
学习者的特点
认知特点
根据杜威的“做中学”、“教学应该 唤起学生的思维”的教育思想，初中的 学生更加感兴趣的是，神奇的有趣的 现象、具体实在的器具、制作、设计、 探究的过程。好玩有趣的事情才能引 发他们的注意力。
• 知识与技能： 1.通过经历对魔术物理道具观察、设计、制作等过程，帮助学 生加深对相关初中物理学知识的理解； 2.在魔术物理道具的设计、制作中，初步了解生活中常见材料 的特点，并学习常用工具的使用方法，掌握生活中常见材料的 加工技巧和方法； 3.通过科学探究和创新设计过程初步了解相关数学知识在物理 学中的应用。
初中物理创新小实验PPT课件
兴趣是最好的老师，但受应试教育、教学 时间、国家学校条件、家长需求及教师个人行 动观念等影响，物理教学中的小实验和小制作， 常常流于形式、纸上谈兵。故此，钱学森临终 前仍在呼吁：激发兴趣，培养学生创造力、创 新意识刻不容缓。
物理小实验自制开展方法措施
1.鼓动宣传绝不可少 思想支配行动。对于正处在启蒙阶段的青
13、火车站台为什么划安全线？
小制作、小实验介绍
14、天女散花 原理：空气流速大的地方压强小 器材：软管、碎纸屑 操作：将软管的一端放在碎纸屑上，快速旋转软管的另
一端，碎纸屑从下端吸入，从上端散出。
14、天女散花
小制作、小实验介绍
15.风吊乒乓球 原理：液体流速快的地方压强小 材料：乒乓球、电吹风 操作：启动电吹风机，竖直顶起乒乓球。当让风向倾斜一定角度，
23、会飞的气球---小物品大道理、大作用
原理：力的作用是相互的
操作：气球吹足气后，口向下松手，球会腾空而起。气
垫船、喷气式飞机、火箭、划船等都利用了这一原理。
吹气球、打陀螺、推铁环、放风筝······儿时的小
小游戏都可勾起我们美好回忆。我们重拾它们，赋予它
们科学的生命，调动学生兴趣和探究欲望，希望我们高
20、模拟帕斯卡小桶实验
小制作、小实验介绍
21、浮与沉（浮沉子）
原理：物体的浮沉条件
材料：饮料瓶、笔帽、小玻璃药瓶、输液管、细铁丝
制作：①笔帽瓶下端缠绕细铁丝，使其能浮于水面上
②输液管截取长3cm左右，对折铁丝扎口能悬
浮水面上
操作：把笔帽、瓶、铁丝扎口的软管放入装满水的矿泉水瓶内，
可见三者均漂浮。加盖后用力捏瓶体，三者均会下沉，松手二者
内装橡胶球的椭圆筒 制作与操作：大试管内及带槽木板上粘贴黑胶布（增大
物理小实验自制开展方法措施
1.鼓动宣传绝不可少 思想支配行动。对于正处在启蒙阶段的青
13、火车站台为什么划安全线？
小制作、小实验介绍
14、天女散花 原理：空气流速大的地方压强小 器材：软管、碎纸屑 操作：将软管的一端放在碎纸屑上，快速旋转软管的另
一端，碎纸屑从下端吸入，从上端散出。
14、天女散花
小制作、小实验介绍
15.风吊乒乓球 原理：液体流速快的地方压强小 材料：乒乓球、电吹风 操作：启动电吹风机，竖直顶起乒乓球。当让风向倾斜一定角度，
23、会飞的气球---小物品大道理、大作用
原理：力的作用是相互的
操作：气球吹足气后，口向下松手，球会腾空而起。气
垫船、喷气式飞机、火箭、划船等都利用了这一原理。
吹气球、打陀螺、推铁环、放风筝······儿时的小
小游戏都可勾起我们美好回忆。我们重拾它们，赋予它
们科学的生命，调动学生兴趣和探究欲望，希望我们高
20、模拟帕斯卡小桶实验
小制作、小实验介绍
21、浮与沉（浮沉子）
原理：物体的浮沉条件
材料：饮料瓶、笔帽、小玻璃药瓶、输液管、细铁丝
制作：①笔帽瓶下端缠绕细铁丝，使其能浮于水面上
②输液管截取长3cm左右，对折铁丝扎口能悬
浮水面上
操作：把笔帽、瓶、铁丝扎口的软管放入装满水的矿泉水瓶内，
可见三者均漂浮。加盖后用力捏瓶体，三者均会下沉，松手二者
内装橡胶球的椭圆筒 制作与操作：大试管内及带槽木板上粘贴黑胶布（增大
初中物理实验的创新PPT课件
物理实验的创新
黄恕伯 2016.10.28
实验
安排
实验 创新 的总 思路
物理实验创新的总思路
获得准确数据，形成知识结论 通过实验感知，理解物理知识 经历实验操作，提高实验技能 通过观察实践，领悟物理方法 关注学习行为，提升相关能力 获得实践体验，增强实践意识 通过物理实验，激发学习兴趣
形成结论 理解知识 提高技能 领悟方法 提升能力 增强意识 激发兴趣
演示实验：用听觉理解加速度
2.教学设计：
录有一个固定 频率的乐音
录音带
v
放音磁头
和录音机 接通
演示实验：用听觉理解加速度
2.教学设计：
返回
三、经历实验操作，提高实验技能 例：测量卵石的密度 ●用天平、量筒测量卵石的密度 —— 提高使用天平测质量、量筒测体积的技能
一、优选器材、优化操作，获得准确实验数据
调查——老师们希望改进的实验项目：
●晶体熔化 ●比热容实验 ●焦耳定律实验 ●机械效率实验 ●电功定量实验 ●测水平运动物体的滑动摩擦力 ●内能演示实验 ●光在不均匀液体中折射
返回
一、优选器材、优化操作，获得准确实验数据 例：滑动摩擦力的测量
滑动摩擦力的测量
O
演示实验：用听觉理解加速度
1.理论基础：
●位移是视觉中的长度形象，加速度是与视 觉长度相关的物理量，加速度不容易被视觉直 接感知。是否可以用听觉来理解加速度？
演示实验：用听觉理解加速度
1.理论基础：
韦伯定律
当人的感觉器官受到一定强度I的刺激时，在此基础上 再增加刺激量ΔI，使ΔI等于感官恰能觉察到的最小差别 感觉阈限，ΔI与I的比值为一个常数。即K＝ΔI / I ，K
滑动摩擦力的测量
黄恕伯 2016.10.28
实验
安排
实验 创新 的总 思路
物理实验创新的总思路
获得准确数据，形成知识结论 通过实验感知，理解物理知识 经历实验操作，提高实验技能 通过观察实践，领悟物理方法 关注学习行为，提升相关能力 获得实践体验，增强实践意识 通过物理实验，激发学习兴趣
形成结论 理解知识 提高技能 领悟方法 提升能力 增强意识 激发兴趣
演示实验：用听觉理解加速度
2.教学设计：
录有一个固定 频率的乐音
录音带
v
放音磁头
和录音机 接通
演示实验：用听觉理解加速度
2.教学设计：
返回
三、经历实验操作，提高实验技能 例：测量卵石的密度 ●用天平、量筒测量卵石的密度 —— 提高使用天平测质量、量筒测体积的技能
一、优选器材、优化操作，获得准确实验数据
调查——老师们希望改进的实验项目：
●晶体熔化 ●比热容实验 ●焦耳定律实验 ●机械效率实验 ●电功定量实验 ●测水平运动物体的滑动摩擦力 ●内能演示实验 ●光在不均匀液体中折射
返回
一、优选器材、优化操作，获得准确实验数据 例：滑动摩擦力的测量
滑动摩擦力的测量
O
演示实验：用听觉理解加速度
1.理论基础：
●位移是视觉中的长度形象，加速度是与视 觉长度相关的物理量，加速度不容易被视觉直 接感知。是否可以用听觉来理解加速度？
演示实验：用听觉理解加速度
1.理论基础：
韦伯定律
当人的感觉器官受到一定强度I的刺激时，在此基础上 再增加刺激量ΔI，使ΔI等于感官恰能觉察到的最小差别 感觉阈限，ΔI与I的比值为一个常数。即K＝ΔI / I ，K
滑动摩擦力的测量
初中物理实验PPT课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
物态变化－空气流动影响蒸发
物态变化－水的沸腾验
物态变化－液化
物态变化－电冰箱的工作原理
物态变化－升华和凝华
物态变化－碘的升华与凝华
电路－摩擦起电
电路－电荷间相互作用
电路－验电器
电路－验电器工作原理
电路－摩擦起电的原因
电路－电流的形成
电路－简单电路的组成
电路－电路及电路图
电路－基本电路
凸透镜的三条特殊光线
凸透镜成像规律及应用
凸透镜成像规律实验
凸透镜成像规律作图
显微镜原理
望远镜原理
眼球折光系统
近视远视的形成及矫正
凹透镜的三条特殊光线
凹透镜成像实验
温度计
体温计的使用
物态变化－晶体熔化实验
物态变化－影响蒸发快慢的因素
物态变化－温度影响蒸发
物态变化－表面积影响蒸发
声音的产生
话筒
声现象之回音壁
音调的高低
声现象之捕鱼
影子－光的直线传播
日食月食的形成
日食月食现象
光的反射与平面镜原理
平面镜成像规律
点击开始
平面镜成像规律实验
平面镜成像作图
潜望镜
球面镜成像
光的折射
光的折射规律实验解说
光的折射规律实验互动
全反射
三棱镜与凸透镜
凸透镜的会聚作用
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
电路－电路图游戏
电路－电路画板
电路－电路识别
电路－电流强度
初中电学模拟实验室
电路－家庭电路
电路－家庭电路
电路－焦耳定律
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
物态变化－空气流动影响蒸发
物态变化－水的沸腾验
物态变化－液化
物态变化－电冰箱的工作原理
物态变化－升华和凝华
物态变化－碘的升华与凝华
电路－摩擦起电
电路－电荷间相互作用
电路－验电器
电路－验电器工作原理
电路－摩擦起电的原因
电路－电流的形成
电路－简单电路的组成
电路－电路及电路图
电路－基本电路
凸透镜的三条特殊光线
凸透镜成像规律及应用
凸透镜成像规律实验
凸透镜成像规律作图
显微镜原理
望远镜原理
眼球折光系统
近视远视的形成及矫正
凹透镜的三条特殊光线
凹透镜成像实验
温度计
体温计的使用
物态变化－晶体熔化实验
物态变化－影响蒸发快慢的因素
物态变化－温度影响蒸发
物态变化－表面积影响蒸发
声音的产生
话筒
声现象之回音壁
音调的高低
声现象之捕鱼
影子－光的直线传播
日食月食的形成
日食月食现象
光的反射与平面镜原理
平面镜成像规律
点击开始
平面镜成像规律实验
平面镜成像作图
潜望镜
球面镜成像
光的折射
光的折射规律实验解说
光的折射规律实验互动
全反射
三棱镜与凸透镜
凸透镜的会聚作用
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
电路－电路图游戏
电路－电路画板
电路－电路识别
电路－电流强度
初中电学模拟实验室
电路－家庭电路
电路－家庭电路
电路－焦耳定律
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
中学物理探究性实验教学设计ppt课件
提出有根据的猜 想。教师安排学生通过讨论并在
动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过
分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它所排开
液体的重力相等的假设。最后让学生分组进行实验
设计和实验操作去检验这一假设。在教学的各个环
节中，教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、
交流的机会。在整个教学过程中，教师还要注意利
完整版ppt课件
3
新疆师范大学的图片
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4
亲身经历—小挑战（2）
每个小组仅分配有1张A4纸，请你们集体讨论，设 计方案，制作出尽可能高的模型，并在模型上放置一 个乒乓球。
你们可以对这张A4纸进行任何裁剪加工，且只有5 张标签贴纸可以用，但不能破坏标签贴纸。
注意事项：
分享成功的经验
1、最多只能使用5张什么有关，进而自然过渡到
实验设计的环节，再通过学生实验得出结论(
即阿基米德原理)。
完整版ppt课件
30
②教学资源分析
本课题的探究需要用到较多的实验器材，需 要学生动手实验，学校有专用物理实验室和本实验 需要用到的实验器材，学生用的实验器材包括：弹 簧测力计、木块、石块、细线、橡皮泥、溢水杯、 量筒、大烧杯、小桶、塑料瓶、水、酒精等。教师 演示用器材：铁架台(1个)、大弹簧测力计(1个)、 石块(1个)、细线、大小烧杯(各1个)、溢水杯(1个) 。学生实验器材有16套，实验桌16张，而班级人数 是51人，分16个实验小组，其中13个组是每组3人 ，其余3个组每组4人。
(1)探究程式化 (2)缺乏有效的组织策略 (3)小组合作交流低效 (4)探究教学目标定位不明确 (5)对学生的评价方法单一
完整版ppt课件
12
主要内容：
初中物理设计性实验实施与拓展讲座课件
探究，而得出结论的一种实验。它和验证性实验不同，验
证性实验的结论已经有了定论，而探究性实验的结论没有
定论。设计实验时要根据题目要求确定实验目的，明确实
验原理，选择器材和研究问题的方法，来设计实验探究未
知结论。
图甲是观察物质熔化和凝固现象的实验装置，图乙是根据实验数据绘
制的温度随时间变化的图象。（1）安装图甲所示的器材时，应先确
①只更换一个最大阻值不小于90Ω，最大电流不小于0.48A的滑动变阻器
②做第六次实验时，其他器材不变，在电路中串联一个阻值为30Ω的
定值电阻
③只更换电源，更换的电源电压范围是2.4~4.8V
④只将控制不变的定值电阻的电压调节为3~5V之间
二、探索性设计类实验
探究性设计类实验是指对未形成结论的观点和猜想进行
初中物理设计类实验教学的实施与拓展
命题趋势：“三反”
反超度刷题、反固化命题、反套路答题
中学物理实验大致分为演示实验、学生实验、课外实验三种。
2022版初中物理新课程标准规定，初中物理学生实验共有21个，其中
测量类学生必做实验9个，探究类学生必做实验12个。所谓设计类实
验是指据现行物理课程标准，在学生掌握基本实验原理的基础上，应
定___（选填“铁棒A”“铁夹B”或“铁圈C”）的
位置。实验中，需要观察试管内物
质的____，并记录温度和加热时间。
（2）分析图乙可知in的
内能____ （选填“大于”“等于”
或“小于”）第20 min的内能。
等效法
三、基于核心素养的实验创新
Umin=2.4V
2.4V
2.4V
？
7.2V
0V
2.4V
4.8V
初中物理实验教学PPT 课件
三、测量与实验教学
没有天平和量筒照样可以测 密度，没有电压表照样可以测电 阻，没有电流表照样可以测功率。 这说明：办法总比困难多。
初中物理实验教学浅谈
测量实验
估测大气压的大小 测量功率的大小 测量滑轮组的机械效率 用电压表和电流表测量电阻
其他实验探究
探究实验
探究光的折射规律 探究固体熔化和凝固过程中温度的变化规律 探究影响液体蒸发快慢的因素 探究力的作用效果与哪些因素有关 探究重力与质量的关系 探究运动和力的关系 探究二力平衡的条件 探究影响滑动摩擦力大小的因素 探究压力作用效果与那些因素有关 探究影响液体内部压强大小的因素 探究动能大小与哪些因素有关 探究重力势能大小与哪些因素有关 探究影响导体电阻大小的因素 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 探究磁场对电流的作用
一、实验教学的意义 5、实验是教学情境 建构主义教学理论认为，学生知识的学习不是简单
地传授，而是以观察实验为基础的积极主动的有意义建 构。物理实验的真实性、体验性、过程性，为学习过程 中的这些需求得以实现。（案例：人的感觉是不可靠的）
二 初初中中物物理理实实验验教教学学浅趣谈谈
一、实验教学的意义 6、实验是发明创新 物理实验中蕴涵着丰富的发明创造的理论知识，包
就像物理说的那样：成功是有一个礼物，送给那 些心中有动力脚下有行动的人。
力学中，功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
一 在物理中感悟成长
水沸腾变成蒸汽的过程，提醒你在人生不同阶段转换时要有耐心！
生活并不总是讲理，也许会让人 饱受委屈。当无形的压力将要把身体 压成紧缩的弹簧，抱怨无济于事，唯 一能做的是把压力转化为自身的弹性
造，一切均来自经验，“行”先于“知”，要遵循这种自然 的途径，设置一定的情境，使学生“由做事而学习”。
没有天平和量筒照样可以测 密度，没有电压表照样可以测电 阻，没有电流表照样可以测功率。 这说明：办法总比困难多。
初中物理实验教学浅谈
测量实验
估测大气压的大小 测量功率的大小 测量滑轮组的机械效率 用电压表和电流表测量电阻
其他实验探究
探究实验
探究光的折射规律 探究固体熔化和凝固过程中温度的变化规律 探究影响液体蒸发快慢的因素 探究力的作用效果与哪些因素有关 探究重力与质量的关系 探究运动和力的关系 探究二力平衡的条件 探究影响滑动摩擦力大小的因素 探究压力作用效果与那些因素有关 探究影响液体内部压强大小的因素 探究动能大小与哪些因素有关 探究重力势能大小与哪些因素有关 探究影响导体电阻大小的因素 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 探究磁场对电流的作用
一、实验教学的意义 5、实验是教学情境 建构主义教学理论认为，学生知识的学习不是简单
地传授，而是以观察实验为基础的积极主动的有意义建 构。物理实验的真实性、体验性、过程性，为学习过程 中的这些需求得以实现。（案例：人的感觉是不可靠的）
二 初初中中物物理理实实验验教教学学浅趣谈谈
一、实验教学的意义 6、实验是发明创新 物理实验中蕴涵着丰富的发明创造的理论知识，包
就像物理说的那样：成功是有一个礼物，送给那 些心中有动力脚下有行动的人。
力学中，功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
一 在物理中感悟成长
水沸腾变成蒸汽的过程，提醒你在人生不同阶段转换时要有耐心！
生活并不总是讲理，也许会让人 饱受委屈。当无形的压力将要把身体 压成紧缩的弹簧，抱怨无济于事，唯 一能做的是把压力转化为自身的弹性
造，一切均来自经验，“行”先于“知”，要遵循这种自然 的途径，设置一定的情境，使学生“由做事而学习”。
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音高（在2000Hz时） …………………… 1/333 响度（在1000Hz，100分贝时） ………… 1/11 举重（在300g时） ………………………… 1/53 视觉亮度（在1000光量子时） …………… 1/62 视觉长度（对美术家而言） ……………… 1/60
.
演示实验：用听觉理解加速度
.
滑动摩擦力的测量
◆手持测力计拉着木块前进的缺点
△手很难保持匀速 △运动的测力计不容易观察读数
◆改进的实验方案
△用电动玩具方式可以保持木块匀速运动 △把测力计固定不动
.
滑动摩擦力的测量
.
滑动摩擦力的测量
◆手持测力计拉着木块前进的缺点
△手很难保持匀速 △运动的测力计不容易观察读数
◆改进的实验方案
O
演示实验：用听觉理解加速度
1.理论基础： ●位移是视觉中的长度形象，加速度是与视
觉长度相关的物理量，加速度不容易被视觉直 接感知。是否可以用听觉来理解加速度？
.
演示实验：用听觉理解加速度
1.理论基础：
韦伯定律 当人的感觉器官受到一定强度I的刺激时，在此基础上 再增加刺激量ΔI，使ΔI等于感官恰能觉察到的最小差别感 觉阈限，ΔI与I的比值为一个常数。即K＝ΔI / I ，K称为韦 伯常数。下表为几种不同刺激方式的韦伯常数：
△用电动玩具方式可以保持木块匀速运动 △把测力计固定不动 △摩擦材料的选取
. 返回
二、通过实验感知和思维加工理解物理知识
调查——老师们希望改进的实验项目：
●探究物质的密度 ●探究物质的比热容
. 返回
通过实验建立“比热容”概念的教学设计
比热容概念的建立可以有以下不同层次的教学方案： 方案一：适合大多数学生，一般层次。 方案二：适合接受能力强的学生，稍高层次。 方案三：适合自主探究、逻辑思维强的学生，高层次。
高时吸a收的热量与它… 的质量和升…高的温度乘积…之比 ，叫做这种物质的
比热容b。
…
…
…
a
（老师根据加热器功率和加热时间提供热量数据，认为这是a、b“吸收的热量”）
(3) 学生计算：哪种物质吸热能力强？（相同质量、升高相同温度）。 (4) 根据计算式，引出比热容的定. 义。进而介绍单位、比热容表等。
用相同酒精灯加热质量相同的水和吸食收用油的，热量与它的质量和升高温 加 尽量热保相持同时两间吸收（热加量热相一半同时）间，后发把现两水酒升度精高乘灯的交温积换度的，比值”是学生自主计算 不多，若要使水升高的温度跟食用油相中同得，还出要的，有具体数据的支撑， 继续对水加热，说明水的吸热能力强。因而易于理解。
比热容。
思考：为什么要把吸收的热量除
(3) 随后介绍比热容的符号、单以位“和质计量算和式升。高引温导度学的生乘阅读积“”一？些
物质的比热容”表，关注某些物质比热容的值。
.
（建立比热容概念的） 教学方案二：
〔引入：物体吸收的热量跟什么因素有关？质量、升温、材料〕
(1) 定性实验：加热相同质量不同物质，说明它们吸热能力不同。 本方案的优点在于，“物体
物理实验的创新
黄恕伯 2016.10.28
.实验安排源自验 创新 的总 思路物理实验创新的总思路
获得准确数据，形成知识结论 通过实验感知，理解物理知识 经历实验操作，提高实验技能 通过观察实践，领悟物理方法 关注学习行为，提升相关能力 获得实践体验，增强实践意识 通过物理实验，激发学习兴趣
.
形成结论 理解知识 提高技能 领悟方法 提升能力 增强意识 激发兴趣
.
（建立比热容概念的） 教学方案一：
(1) 按人教版物理教科书做演示实验：
用相同的电加热器加热质量相同 的水和食用油，使它们升高相同的 温度，发现加热水需要的时间较长， 说明水所吸收的热量较多。
更多实验都表明，不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，
吸收的热量不同。
本方案是一种普适方案，要
(2) 小结：为表明物质的这种性求质不，高把，一可定接质受量性某好种。物质在温度升 高时吸收的热量与它的质量和升高的温在度教乘学积中之，比要，叫启做发这学种生物积质极的
一、优选器材、优化操作，获得准确实验数据
调查——老师们希望改进的实验项目：
●晶体熔化 ●比热容实验 ●焦耳定律实验 ●机械效率实验 ●电功定量实验 ●测水平运动物体的滑动摩擦力 ●内能演示实验 ●光在不均匀液体中折射
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一、优选器材、优化操作，获得准确实验数据 例：滑动摩擦力的测量
.
滑动摩擦力的测量
本……方 案 对……学 生 的 要… … 求 高 ，… …对
一般学…生来说，…可接受性… 较差。…
(4) 制作图象：
纵坐标为所吸收热量与质量的比值（等于单位
Q/m a
质量液体吸收的热量），横坐标为升高的温度。
b
(5) 解释图象，引出定义：
类比密度定义。纵坐标与横坐标的比值体现了
Δt
液体的吸热能力。引出比热容定义。 .
2.教学设计：
录有一个固定 频率的乐音
录音带
v
放音磁头
和录音机 接通
.
演示实验：用听觉理解加速度
2.教学设计：
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三、经历实验操作，提高实验技能 例：测量卵石的密度 ●用天平、量筒测量卵石的密度 —— 提高使用天平测质量、量筒测体积的技能
但本方案对学生的要求稍高， (2) 定量实验：比较两种质量不同且物需质要温花度费升一高定时的的时吸间热。能力。
用相同的电加热器加热质量不同的a、b两杯液体（图为其 中一杯），一定时间后记录它们升高的温度，记录在表格中。
(2物) 质小结：为吸表收的明热物量质的这种质量性质，把升一高定的质温度量某种物质在温度升
（建立比热容概念的） 教学方案三：
(本1)方定案性也实可验以：温用度温升度高时不同物质吸热能力不同（同方案二，略） 传感(2器) 和定量专实用验软：件比通较过两计种质量不同物质温度升高时的吸热能力。
算机得用到电图加象热。器 加 热 质
量不同的a、b两杯液体， 记录每隔一段时间后它
液体a
本方案液通体过b 图象引出比热容定
加热时间 …
升高义…温，度 概加念热…时的间形升成高…比温较度 严密，先得到
们升高的温度。
… …
物…… 体吸热……与升温……的正比规律a，再用
比值定义物理量，经历了类似密度
(3) 转换数据：
把加热时间乘以功率转换为吸收热 量，并除以液体的质量，得到单位质量 液体所吸收的热量，得到右表。
的学习a（过单程位质，量但）又比密b（度单上位升质量了）一 个层吸次收。热量 升高温度 吸收热量 升高温度
.
演示实验：用听觉理解加速度
.
滑动摩擦力的测量
◆手持测力计拉着木块前进的缺点
△手很难保持匀速 △运动的测力计不容易观察读数
◆改进的实验方案
△用电动玩具方式可以保持木块匀速运动 △把测力计固定不动
.
滑动摩擦力的测量
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滑动摩擦力的测量
◆手持测力计拉着木块前进的缺点
△手很难保持匀速 △运动的测力计不容易观察读数
◆改进的实验方案
O
演示实验：用听觉理解加速度
1.理论基础： ●位移是视觉中的长度形象，加速度是与视
觉长度相关的物理量，加速度不容易被视觉直 接感知。是否可以用听觉来理解加速度？
.
演示实验：用听觉理解加速度
1.理论基础：
韦伯定律 当人的感觉器官受到一定强度I的刺激时，在此基础上 再增加刺激量ΔI，使ΔI等于感官恰能觉察到的最小差别感 觉阈限，ΔI与I的比值为一个常数。即K＝ΔI / I ，K称为韦 伯常数。下表为几种不同刺激方式的韦伯常数：
△用电动玩具方式可以保持木块匀速运动 △把测力计固定不动 △摩擦材料的选取
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二、通过实验感知和思维加工理解物理知识
调查——老师们希望改进的实验项目：
●探究物质的密度 ●探究物质的比热容
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通过实验建立“比热容”概念的教学设计
比热容概念的建立可以有以下不同层次的教学方案： 方案一：适合大多数学生，一般层次。 方案二：适合接受能力强的学生，稍高层次。 方案三：适合自主探究、逻辑思维强的学生，高层次。
高时吸a收的热量与它… 的质量和升…高的温度乘积…之比 ，叫做这种物质的
比热容b。
…
…
…
a
（老师根据加热器功率和加热时间提供热量数据，认为这是a、b“吸收的热量”）
(3) 学生计算：哪种物质吸热能力强？（相同质量、升高相同温度）。 (4) 根据计算式，引出比热容的定. 义。进而介绍单位、比热容表等。
用相同酒精灯加热质量相同的水和吸食收用油的，热量与它的质量和升高温 加 尽量热保相持同时两间吸收（热加量热相一半同时）间，后发把现两水酒升度精高乘灯的交温积换度的，比值”是学生自主计算 不多，若要使水升高的温度跟食用油相中同得，还出要的，有具体数据的支撑， 继续对水加热，说明水的吸热能力强。因而易于理解。
比热容。
思考：为什么要把吸收的热量除
(3) 随后介绍比热容的符号、单以位“和质计量算和式升。高引温导度学的生乘阅读积“”一？些
物质的比热容”表，关注某些物质比热容的值。
.
（建立比热容概念的） 教学方案二：
〔引入：物体吸收的热量跟什么因素有关？质量、升温、材料〕
(1) 定性实验：加热相同质量不同物质，说明它们吸热能力不同。 本方案的优点在于，“物体
物理实验的创新
黄恕伯 2016.10.28
.实验安排源自验 创新 的总 思路物理实验创新的总思路
获得准确数据，形成知识结论 通过实验感知，理解物理知识 经历实验操作，提高实验技能 通过观察实践，领悟物理方法 关注学习行为，提升相关能力 获得实践体验，增强实践意识 通过物理实验，激发学习兴趣
.
形成结论 理解知识 提高技能 领悟方法 提升能力 增强意识 激发兴趣
.
（建立比热容概念的） 教学方案一：
(1) 按人教版物理教科书做演示实验：
用相同的电加热器加热质量相同 的水和食用油，使它们升高相同的 温度，发现加热水需要的时间较长， 说明水所吸收的热量较多。
更多实验都表明，不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，
吸收的热量不同。
本方案是一种普适方案，要
(2) 小结：为表明物质的这种性求质不，高把，一可定接质受量性某好种。物质在温度升 高时吸收的热量与它的质量和升高的温在度教乘学积中之，比要，叫启做发这学种生物积质极的
一、优选器材、优化操作，获得准确实验数据
调查——老师们希望改进的实验项目：
●晶体熔化 ●比热容实验 ●焦耳定律实验 ●机械效率实验 ●电功定量实验 ●测水平运动物体的滑动摩擦力 ●内能演示实验 ●光在不均匀液体中折射
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一、优选器材、优化操作，获得准确实验数据 例：滑动摩擦力的测量
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滑动摩擦力的测量
本……方 案 对……学 生 的 要… … 求 高 ，… …对
一般学…生来说，…可接受性… 较差。…
(4) 制作图象：
纵坐标为所吸收热量与质量的比值（等于单位
Q/m a
质量液体吸收的热量），横坐标为升高的温度。
b
(5) 解释图象，引出定义：
类比密度定义。纵坐标与横坐标的比值体现了
Δt
液体的吸热能力。引出比热容定义。 .
2.教学设计：
录有一个固定 频率的乐音
录音带
v
放音磁头
和录音机 接通
.
演示实验：用听觉理解加速度
2.教学设计：
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三、经历实验操作，提高实验技能 例：测量卵石的密度 ●用天平、量筒测量卵石的密度 —— 提高使用天平测质量、量筒测体积的技能
但本方案对学生的要求稍高， (2) 定量实验：比较两种质量不同且物需质要温花度费升一高定时的的时吸间热。能力。
用相同的电加热器加热质量不同的a、b两杯液体（图为其 中一杯），一定时间后记录它们升高的温度，记录在表格中。
(2物) 质小结：为吸表收的明热物量质的这种质量性质，把升一高定的质温度量某种物质在温度升
（建立比热容概念的） 教学方案三：
(本1)方定案性也实可验以：温用度温升度高时不同物质吸热能力不同（同方案二，略） 传感(2器) 和定量专实用验软：件比通较过两计种质量不同物质温度升高时的吸热能力。
算机得用到电图加象热。器 加 热 质
量不同的a、b两杯液体， 记录每隔一段时间后它
液体a
本方案液通体过b 图象引出比热容定
加热时间 …
升高义…温，度 概加念热…时的间形升成高…比温较度 严密，先得到
们升高的温度。
… …
物…… 体吸热……与升温……的正比规律a，再用
比值定义物理量，经历了类似密度
(3) 转换数据：
把加热时间乘以功率转换为吸收热 量，并除以液体的质量，得到单位质量 液体所吸收的热量，得到右表。
的学习a（过单程位质，量但）又比密b（度单上位升质量了）一 个层吸次收。热量 升高温度 吸收热量 升高温度