小学语文作文教学策略(3篇)-作文教学论文-教育论文
小学语文作文教学的策略和方法
小学语文作文教学的策略和方法语文作文是小学语文教学中重要的一环，它不仅能够帮助学生提高书写能力，还能培养他们的思维能力和表达能力。
在小学语文作文教学中，我们需要采用一些有效的策略和方法，帮助学生提高作文水平。
下面是几种常用的策略和方法：一、激发学生写作的兴趣激发学生写作的兴趣是促使学生主动参与作文教学的关键。
我们可以采取一些方法来激发学生的写作兴趣，比如给学生提供丰富的写作素材，让他们选择自己感兴趣的话题进行写作；组织写作比赛，通过竞争激发学生的写作热情；定期评选优秀作文，给学生一定的奖励等，这些都可以激发学生的写作兴趣，培养他们的写作习惯。
二、合理安排写作任务和内容在小学语文作文教学中，我们要根据学生的年龄、知识水平和兴趣爱好来合理安排写作任务和内容。
刚入学的一年级学生，可以从日常生活中的简单事物入手，让他们通过描述和描写来练习写作；二、三年级的学生，可以选择一些寓言故事、传奇故事等进行写作练习，培养他们的联想能力和想象力；四、五年级的学生，可以选择一些实际问题或社会热点进行讨论和写作，培养他们的思考能力和观察力。
三、注重写作过程的引导写作过程是作文教学中非常重要的一环。
在小学语文作文教学中，我们要注重引导学生进行写作，让他们养成良好的写作习惯。
教师可以采用一对一辅导的方式，帮助学生整理思路和构思段落；可以引导学生进行写作计划和提纲的制定，让他们在写作之前先进行思考和准备；可以对学生的写作进行逐步修改和指导，帮助他们不断提高作文的质量。
四、倡导互相评改和交流讨论小学语文作文教学中，互相评改和交流讨论可以使学生从多方面的角度来审视自己的作文，发现问题并提出改进意见。
教师可以组织学生进行互相评改，让他们在评改他人作文的也能够更好地审视自己的作文；可以组织学生进行交流讨论，让他们学会欣赏他人的优秀作文，并从中学习借鉴。
五、充分发挥写作的功能在小学语文作文教学中，我们要充分发挥写作的功能。
写作不仅可以帮助学生提高写作水平，还能够培养他们的思维能力和表达能力。
浅谈小学语文作文教学策略
浅谈小学语文作文教学策略小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
在教学中，教师应该注重启发学生的创造力，引导学生自主思考，培养学生的写作能力。
下面将浅谈小学语文作文教学策略。
一、创设情境，激发学生写作兴趣教师可以通过创设情境的方式，激发学生的写作兴趣。
教师可以通过图片、音乐、声音等多种形式，创设一个生动的情景，引导学生大胆想象，勇敢表达。
教师还可以通过引入一些有趣的话题和故事，激发学生的写作灵感，使学生在写作中感到快乐和兴奋。
二、注重写作技巧，提升学生写作能力在小学语文作文教学中，教师应该注重教授学生一些基本的写作技巧，提升学生的写作能力。
教师可以通过讲解一些基本的写作方法，如三段论、对比、因果等，让学生理解什么是合理的写作结构。
教师还可以适时地给学生一些写作技巧的指导，提出一些具体的修改意见，帮助学生不断提升自己的写作水平。
三、多样化作文题目，培养学生写作综合能力在教学中，教师可以给学生设计一些多样化的作文题目，以培养学生的写作综合能力。
可以设计一些看图作文、听音作文、写人作文、写景作文等，让学生在实践中不断提升自己的写作能力。
教师还可以适时地组织一些写作比赛和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的写作才华，激发学生的写作兴趣和自信心。
四、鼓励学生多读多写，提高素材积累教师可以鼓励学生多读多写，以提高学生的素材积累。
在教学中，可以推荐学生一些经典的优秀作品进行阅读，让学生在阅读中感受到文字的魅力，并从中获取灵感。
教师还可以鼓励学生多写，让学生通过不断地练习提高自己的写作水平，积累写作经验，提高自己的表达能力。
五、注重导学，培养学生的自主写作能力在小学语文作文教学中，教师应该注重导学，培养学生的自主写作能力。
教师可以通过提出一些引导性的问题，帮助学生理清思路，增强文思。
教师还可以引导学生自主选择作文材料，自主构思文章内容，提升学生的写作能力和创作能力。
小学语文作文教学策略应该注重激发学生写作兴趣，提升学生写作能力，培养学生的写作综合能力，提高学生的素材积累，培养学生的自主写作能力。
小学语文作文教学的策略和方法
小学语文作文教学的策略和方法小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和情感体验能力的重要环节。
而要想在小学语文作文教学中取得好的效果，需要运用有效的策略和方法。
本文将介绍一些小学语文作文教学的策略和方法，希望能够对教师们在实际教学中有所帮助。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是小学语文作文教学的第一步。
教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣，比如通过阅读优秀的作文、谈论身边的事物或故事、提供写作主题等。
还可以通过一些趣味性的活动来吸引学生，比如写作比赛、课外写作社团等。
只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能更好地参与到写作教学中来。
二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围也是非常重要的。
教室环境、教学氛围以及同学之间的互动都会影响学生的写作情绪和态度。
教师可以通过布置一些与写作相关的墙报、设计一些有趣的写作活动，适时地组织学生进行写作交流和评比等方式，来营造一个良好的写作氛围，让学生们在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。
三、注重写作过程在小学语文作文教学中，注重写作过程是非常重要的。
写作过程包括素材搜集、构思、写作、修改等环节。
教师应该引导学生在写作过程中有条不紊地进行，注重积累素材、合理构思、清晰表达、细致修改。
鼓励学生注重写作过程，而非结果，让他们体会到写作是一个循序渐进、不断完善的过程。
在小学语文作文教学中，教师需要注重引导学生掌握一些写作方法。
比如通过分析优秀作文的结构和表达手法，教会学生如何进行段落分节、如何进行情节展开、如何进行语言表达等。
还可以指导学生掌握一些写作技巧，比如如何开头、如何结尾、如何运用修辞、如何进行人物刻画等。
通过注重写作方法的教学，能够帮助学生更快地提高写作水平。
五、注重情感体验小学生的情感丰富多彩，教师在作文教学中应该注重引导学生进行情感体验。
可以通过给学生提供一些情感饱满的写作主题、引导学生通过观察、体会、感悟来进行情感体验，让学生身临其境，感受到写作的乐趣和魅力。
小学语文中作文教学的有效策略
小学语文中作文教学的有效策略小学语文作文教学是语文教学中的重要环节，作文是学生语言表达能力的重要体现，也是培养学生语文素养的有效途径。
在小学语文作文教学中，教师需要采取一些有效的策略来引导学生进行作文写作，使得学生在写作过程中获得有效的指导和帮助，从而提高他们的写作水平。
下面就来谈谈小学语文中作文教学的有效策略。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作的兴趣是进行作文教学的前提和基础。
在作文教学中，教师首先需要做的就是激发学生的写作兴趣。
教师可以通过讲述一些有趣的故事，展示一些优秀的作文等方式来吸引学生的注意，让他们从中感受到写作的乐趣和魅力。
教师也可以引导学生观察身边的事物，倾听他们的内心声音，从而激发他们的写作灵感和热情。
二、培养学生的写作能力学生的写作能力是在长期的积累和训练之后逐渐形成的，因此在作文教学中，教师需要通过一系列的训练来培养学生的写作能力。
教师可以通过阅读一些优秀的范文来启发学生的写作思路，让他们了解不同类型的作文结构和写作技巧。
教师可以通过开展一些写作训练，如写作比赛、写作活动等方式来锻炼学生的写作技能，让他们在实践中不断地提高和发展自己的写作能力。
三、引导学生进行写作实践作文教学中最重要的就是要引导学生进行写作实践，让他们通过实际的写作活动来提高自己的写作水平。
在作文教学中，教师需要给学生提供一些写作的机会和平台，让他们有机会去展示自己的写作才华。
可以组织一些写作比赛、作文分享会等活动，让学生有机会将自己的作文展示给他人，并从中得到一些指导和建议。
教师也可以组织学生进行一些写作实践活动，如写信、写日记、写作文等，让他们在实践中不断地提高自己的写作能力。
四、鼓励学生进行多元化的写作在作文教学中，教师不仅需要引导学生进行常规的作文写作，还需要鼓励学生进行多元化的写作，如随笔、散文、诗歌等形式的写作。
通过进行多元化的写作实践，学生可以更好地发展自己的写作技能，培养自己的文学情趣，提高自己的语言表达能力。
谈小学语文作文教学的策略
谈小学语文作文教学的策略小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，如何引导小学生进行有效的作文教学是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
针对这个问题，本文将从阅读积累、写作训练、评价反馈以及情感引导等方面谈小学语文作文教学的策略。
一、阅读积累阅读是写作的灵感之源，只有通过大量的阅读积累，才能拓展学生的思维，增加写作素材。
在小学语文作文教学中，教师应该注重帮助学生积累各类文章的阅读经验。
可以通过朗读、课外阅读、课堂阅读等方式，引导学生接触不同类型的文章，如叙事、说明、议论等。
可以通过分析名家作品，让学生学习到优秀的写作思路和表达技巧。
可以引导学生进行文学鉴赏，从中汲取养分，为自己的作文积累素材。
二、写作训练在进行写作训练时，教师需要关注学生的写作过程和写作技巧，引导他们不断提高作文表达的水平。
教师可以通过布置各种写作任务，如记叙文、描写文、议论文等，让学生在实践中感受写作的乐趣。
可以利用写作示范，展示给学生优秀的作文范例，帮助他们理解写作技巧和要点。
可以通过写作指导，及时对学生的作文进行点评和辅导，帮助他们发现问题、改进提高。
三、评价反馈在小学语文作文教学中，及时的评价反馈是非常重要的一环，它能够帮助学生了解自己的写作水平，发现不足之处，从而及时调整。
教师应该注重对学生的作文进行评价反馈。
可以通过定期的作文评比活动，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
可以利用多种评价形式，如口头点评、书面评语、互评互辅等，为学生提供全方位的评价意见。
可以通过评价反馈，帮助学生形成良好的写作习惯和态度，提高写作能力。
四、情感引导在小学语文作文教学中，情感引导是很重要的一环，它能够激发学生写作的热情，增加作文的情感渗透力。
教师应该注重通过情感引导，帮助学生体验写作的乐趣和快乐。
可以通过情感沟通，引导学生用心感受生活，发现生活的美好，并将其融入到作文中。
可以通过情感激发，让学生用情感表达，增加作文的感染力和说服力。
浅谈小学语文作文教学的有效策略
浅谈小学语文作文教学的有效策略作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于小学阶段的学生来说尤为重要。
一个人的语文水平和写作能力直接关系到他的语言表达能力和思维能力。
小学语文作文教学的有效策略对于提高学生的语文素养和写作水平至关重要。
下面将从阅读引导、写作技巧、激发兴趣等方面进行探讨。
一、阅读引导阅读是写作的基础，只有进行了大量的阅读，学生才能够积累丰富的词汇和表达方式，才能够有丰富的写作素材。
教师在作文教学中应当注重阅读引导。
可以采取以下策略：1.选择适龄的优秀作品，进行导读。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣，选择一些适合小学生阅读的优秀作品，进行导读和解释，让学生了解其中的写作技巧和表达方式。
2.开展读书活动。
可以组织学生进行读书分享，让他们互相交流自己的阅读体会，激发学生对阅读的兴趣，增加对作文的素材积累。
3.利用多媒体资源进行阅读引导。
在现代科技条件下，可以利用多媒体资源进行阅读引导，让学生通过图片、音频、视频等多种方式来了解和理解作品，增强阅读的吸引力和趣味性。
二、写作技巧写作技巧是小学语文作文教学中不可忽视的一部分。
教师应当根据小学生的特点和实际情况，因材施教，选择合适的写作技巧进行教学。
可以采取以下策略：1.示范写作。
教师可以选择一些简单易懂的题材，进行写作示范，让学生能够通过教师的示范来了解写作的一般步骤和技巧，并在模仿中提高自己的写作水平。
2.讲解写作技巧。
教师在教学中可以结合具体的作文内容，讲解一些写作技巧，例如描述的技巧，比喻的运用，排比的作用等，让学生能够在具体的写作中理解并灵活运用这些技巧。
3.多角度训练。
写作技巧的掌握需要不断的训练，教师可以设置多种写作任务，让学生从不同的角度去思考和写作，提高他们的写作水平。
三、激发兴趣激发学生对作文的兴趣，是提高小学语文作文教学的有效策略之一。
只有学生对作文有浓厚的兴趣，他们才会愿意去学习和尝试。
可以采取以下策略：1.选择生活相关的主题。
浅谈小学作文教学策略
浅谈小学作文教学策略作文是小学语文教学中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的语言表达能力，更可以锻炼学生的思维和逻辑能力。
小学生的作文水平往往参差不齐，有的写得很好，有的却写得很差。
如何有效地进行小学作文教学，引导学生写好作文，是每一位语文老师都需要深入思考的问题。
下面我们就来浅谈一下小学作文教学的策略。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是小学作文教学的首要任务。
只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能够愿意主动去写作文。
所以，语文老师可以采用一些生动有趣的教学方法，比如通过讲故事、展示优秀作文、给学生讲述写作的乐趣等，来吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。
还可以通过丰富多彩的写作主题，如描述自然风光、描绘动人画面等，来引导学生发挥想象力，激发写作欲望。
老师还可以给学生讲述一些成功的作家故事，让学生感受到写作的魅力，从而激发他们对写作的兴趣和热情。
二、培养学生写作能力在激发学生的写作兴趣之后，还需要培养学生的写作能力。
首先要打好基础，让学生掌握一些基本的写作技巧，比如语法、词汇、句式等。
还要教会学生一些写作方法，比如写作思路、结构布局、选词造句等，引导学生有条不紊地展开写作。
老师还可以通过讲解一些作文范文的写作技巧，来指导学生如何进行写作。
还可以通过组织一些写作活动，如写作比赛、写作展示等，来锻炼学生的写作能力。
在培养学生写作能力的过程中，要注重方法和技巧的指导，同时要注重实践和经验的积累。
三、引导学生多读多写可以让学生多读好的作品，让他们接触到不同类型、不同风格的文章，让他们学会从中汲取营养，积累一定的文字素材。
还可以通过积累词汇、提高阅读速度等方式，来增强学生的阅读能力，从而提高写作水平。
还可以让学生多写作文，通过不断地练习，不断地积累，让他们逐渐提高自己的写作水平。
还可以让学生进行写作交流，相互评阅、相互修改，让他们从中发现不足，提高写作能力。
四、营造良好的作文氛围在小学作文教学中，要营造一个良好的作文氛围，让学生愿意去写作文，愿意去展示自己的写作。
谈小学语文作文教学的策略
谈小学语文作文教学的策略小学语文作文教学是语言文字教育中非常重要的一部分，它不仅关乎学生的语言表达能力，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。
而小学生在语文作文教学中，由于年龄的限制和认知水平的不同，需要采取一些特殊的策略来引导他们进行作文学习，下面就让我们来探讨一些关于小学语文作文教学的策略。
一、激发学生的兴趣激发学生学习语文作文的兴趣是语文教学的首要任务。
小学生的注意力比较容易分散，他们对于学习往往缺乏主动性，所以教师需要运用一些方式来激发他们的学习热情。
可以通过讲故事、播放动画、进行团体活动等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习。
教师还可以根据学生的兴趣爱好和实际生活经验，设置一些与学生相关的话题，或者引入一些有趣的写作素材，让学生在日常生活中找到写作的灵感，从而更好地投入到作文学习中。
二、培养学生的阅读习惯语文作文教学中，阅读是非常重要的一环。
良好的阅读习惯不仅可以提高学生的写作水平，还可以扩大学生的知识面和思维深度。
教师需要引导学生培养阅读的习惯，可以通过课外阅读、文学欣赏、诗歌鉴赏等方式来激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中获取写作的灵感和素材。
教师还可以选择一些经典的文学作品，通过讲解、解析等方式来帮助学生深入理解作品的内涵和意义，从而启发学生的文学思维和表达能力。
三、培养学生的观察力和表达能力小学生的观察力和表达能力相对较弱，因此在语文作文教学中，教师应该注重培养学生的观察力和表达能力。
可以通过一些生活化的教学案例来引导学生观察周围的事物和现象，让他们学会用文字来描述和表达。
教师还可以运用一些写作技巧和方法，比如比喻、对比、排比等，来引导学生提高文章的表达水平。
教师还可以利用一些师生互动的方式，鼓励学生勇于表达自己的观点和情感，让他们感受到写作的乐趣和价值。
四、引导学生进行实践和创新语文作文教学不仅仅是培养学生的语言表达能力，更重要的是培养学生的思维能力和创造力，因此教师需要引导学生进行实践和创新。
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小学语文作文教学策略(3篇)-作文教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：新时期小学语文作文教学策略探究摘要：作文是学生内心感情的自然流露，是学生做人素质的真实体现，写作主要考验的是作者驾驭文字的能力，对小学生而言难度较大。
加之很多语文教师采用的教学方法不恰当，导致很多学生对写作有着很强的抵触心理。
基于此，本文主要论述在作文教学的各个环节中如何进行指导，加强指导，让学生掌握写作方法，注重素材积累，激发创作兴趣，督促学生培养自主观察的好习惯，通过评价引导学生扩展思路等四个方面展开分析，在此基础上提升学生在说话、阅读等方面的能力。
关键词：小学语文；作文教学；教学策略作文学习作为小学生语文启蒙学习的重要途径，需要教师耐心指导，尤其对高年级的小学生来说，教师要教会他们掌握写作方法和技巧。
那么，如何指导学生作文教学，提升学生的写作技巧和写作水平呢？1加强指导，让学生掌握写作方法学生的作文写作并不是素材的简单堆砌，需要运用一定的方法与技巧，并且还要将这些素材进行再加工和再创作。
但是，学生写作方法和技巧的掌握、运用不是一蹴而就的，需要教师加强指导，在日常教学中不断渗透。
比如，在讲述课文内容时加以渗透。
教材中的课文只是一个例子，主要是为了通过教师的讲解让学生掌握这一类文章的学习。
在教学时，教师不要只忙着分析课文，要站在学生的角度上去看待问题，向学生传授一些课文中的写作技巧，让学生知晓课文的写作特点、方法等，并让他们在课下阅读作者的其他文章，也可以阅读不同体裁的文章等，在比较中加强分析。
此外，也可以对学生进行专题指导。
比如描写人物，教师可以先引导学生先从哪些方面去描写，并引导学生积极收集自己在阅读教材和课外阅读中的相关片段，在课上朗读，在全班展开积极的交流与讨论等。
开展这样的专题训练都是有利于加强学生对写作技巧的掌握的。
2注重素材积累，激发创作兴趣提升学生的写作水平，指导学生加强对素材的积累必不可少。
俗话说“巧妇难为无米之炊。
”当学生有了一定的基础知识，积累了一定的写作素材时，他们在写作文时才会思如涌泉。
因此，教师要鼓励学生多读书，读好书，多积累。
读书使人明智，开拓他们的眼界，而且还能丰富学生的情感，在书中感受作者的情感，将学生带入到一个神奇的世界之中，同时也能提高学生的文学素养。
教师在进行课文讲解的过程中，也要有意识地让学生熟读课文，引领他们去感受语言的魅力，鼓励学生积累课文中有鉴赏价值的句式或者精彩的片段、语言，并将其应用到自己的作文当中。
另外，教师也要注重引导学生加强对课文内容的仿写，比如，在某种情感态度下人物的心理活动或者是对环境渲染方式的描写等，将课上学到的知识运用到自己的作文当中，将两者有机结合，强化作文思想内容。
需要注意的是，教师在引导学生对素材的积累要有所选择，比如，可以向学生推荐一些优秀的课外读物，增加他们的阅读量，提高素材积累量。
因为阅读和写作同为小学语文教学的主要内容，二者之间的教学应当相互结合，不可分割的。
多让学生阅读《中国少年报》或者《海底两万里》等，一方面提高学生知识面的同时，还能让他们掌握更多的知识，了解更多的外面的世界。
其次，在学生阅读时，也是让他们产生联想，不断丰富想象力的过程，便于学生充满创作的望。
此外，在这个过程中，教师前期可以强制性的要求学生写一些读书笔记，或者写一篇读后感，给学生留出具体的时间让他们进行朗读、沟通，对表现优秀的学生要及时给予鼓励，以此来带动激发其他学生的写作兴趣。
3督促学生培养自主观察的好习惯小学阶段是基础教学阶段，对学生今后的学习发展发挥着重大影响，因此，在小学学习阶段培养小学生好的观察能力对提高他们的写作能力非常重要。
学生在成长的过程中也会逐渐培养起对事物的观察能力，但是，学生的这种观察能力只有在不断的实践过程中才能得到提升和进步。
因此，教师在作文教学中，要不断督促学生加强对身边事物的用心观察，在观察中，学生既能得到很多知识，观察能力也能得到极大提升，并且在观察的过程中，也能将学习到的知识更好地用到实处。
教师加强对学生的日常督促，也利于他们逐渐养成一种好的观察事物的习惯，为学生今后的写作积累生活素材。
4通过评价引导学生扩展思路作文教学中，教师加强对学生作文的修改和评价在很大程度上也是提升学生写作能力的有效途径。
加强作文评价，一方面，教师要及时指出学生作文中的缺点；另一方面，教师对学生作文的鼓励和褒奖在很大程度上也能激发学生的写作自信心。
学生还能在教师的指导下拓展思路，例如，布置作文题目：“我喜欢的一个人”，让学生当堂写作，教师也可以当堂对学生的作文做出评价，让学生重新思考这个题目的写作内容。
学生在认真听取教师评价指导的同时，作文水平也能逐渐得以提升。
在教师长期的引导下，学生的作文水平也自然得到提升。
长此以往，他们的写作能力自然也就随之得到提高。
综上所述，提高小学生的作文水平不是朝夕之事，作文教学不能机械地走老路子，作为语文教师，要及时解放自己，更要解放学生，从多方面多角度着手，只要教师肯用心，学生的作文水平一定能得以提升。
作为教师的我们勤奋耕耘，锲而不舍，学生一定也能在我们的用心指导下带给我们意想不到的更多的精彩佳作。
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教师们要以学生自身情况为基础，在学生自身条件和作文教学之间找到准确的切入点，加强写作方法的指导，积级培养学生写作兴趣，让学生在日常生活中积累写作素材，让学生在日常的生活中和课堂上乐于写作、学会写作，写出富有个人特色与丰富情感的作文。
【关键词】小学语文；兴趣；教学方法；写作一、兴趣是学生写作的泉源首先要激发学生写作的兴趣，采取举例证明的教学方法，使学生养成自主的思考方式。
例证和说明每一个教学观点，证明事物发展和存在的规律，培养学生的对事物分析的能力，对其写作有很大的好处。
分析事物之间相互联系的关系，培养学生分散性思维。
在日常教学中，学生写的作文才会言之有物，写出来的作文内容也会情感丰富，既能培养其的观察力、思考能力，也培育了学生的思维方式。
二、在日常生活和学习中的素材积累小学语文写作教学，要让学生在内容开始。
对于不爱写作文的学生虽然兴趣被激发了，但大多数人都是“无事可写”，“无话可谈”。
因此，教师在日常教学中必需让学生在生活中和学习中不断的搜集和积累素材。
作文的写作离不开生活，教师要引导学生要学会观察和体会生活。
让学生自己听到、想到、看到的内容丰富了，作文的素材也就丰富了起来。
教师可以组织各种活动，使学生在生活中学会观察事物，进行联想，切实体验生活，这样就会把学生分散性思维的方式打开，使学生举一反三，在写作中运用生活中的所见闻，使学生达到积累生活素材的目的，为写作提供永不枯竭的源泉。
读书破万卷，下笔如有神。
增加学生的课外书阅读也是积累素材的重要方法。
作文所需要的遣词造句，在整体大纲及写作内容都依赖于阅读。
课外书的阅读能提高学生的知识积累，提高文学素养，使学生能更准确及生动地写作。
在作文教学中，要引导学生注意知识的积累，赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解。
在课外阅读中，对自己喜欢的文字，要尽量去明白它的意思，记录下来；同时教师还要掌握教学时机，布置名人名篇阅读。
新课程自实施以来，教材中新加入的课文都具有很强的时代感，内容充实，语言优美。
三、在日常生活中寻找写作资源“语言枯燥，内容空洞”是大多数学生作文的重要问题，对于刚接触作文的小学生更是如此。
这与教师在限制命韪方面和很大的有关系。
教师反复提醒学生，什么内容不值得写，什么内容值得写，但到最后，学生反而不知所措，无从下笔。
然后，揭开作文表面上的神密面纱，让学生发现作文其实就是生活，有生活就有可写的内容，生活的所遇到所有事情都是可以写进作文的。
学生假期的经历，讲述自己的社会见闻，介绍自己喜欢的课外读物或者电视节目，畅谈自己的长大以后的理想，说出自己的快乐和烦恼……生活中所有的一切都可以写下来，就是作文！教师在学校组织的各种活动中，可以让学生从活动中寻找题材，从生活中自我发现，如写有关于描述秋天的作文，可以让学生把生活中所见的落叶、秋风、天空写进作文；也可以写候鸟、秋雨……还可以在写作之前与学生去一起去效游，走出校园观赏一下外面的风景。
再让学生把课外所见的一切都写下来。
比如学生在效外看到了正在收割的农民，堆起的庄稼能把它写成有的像高山，有的像帆船……这样的好句子，写得生动形象，跟他认真观察是分不开的。
让学生在日常生活中累积更多素材，教师应该让学生坚持写日记，每天把自己最高兴的事和最不开心的都写下来。
学生真正写起作文来，可以把平时日记内容再优化一下，好作文就出来了。
生活就像多姿多彩的万花筒，学生如能把带有各种颜色的生活写出来。
那么，五彩缤纷的作文也产生了。
四、加强指导学生的写作方法作文并不是日常生活中素材的简单叠加，这还需要运用很多的的技巧和方法，将这些素材进行再优化。
这些技巧和方法的熟练运用并不是一朝一夕就可以学会的，而是需要教师加强指导和训练。
一是课堂学习过程中加以渗透。
课本的文章只是例子，旨在通过教师的课堂讲解来让学生学习掌握这一类文章。
在课堂上，我们不要只顾分析文章本身，而是要从学生的角度出发，让学生自己分析课文的写作方法，文章的特点，所运用的写作技巧等，并让学生在课外阅读与其相类似的文章等，在与课堂中所学进行分析比较。
二是对某一方面进行专题讲解。
例如描写人物，我们可告诉学生抓住哪方面的特点，让学生收集自己在课堂学习与课外阅读中的有关内容，在课堂上朗读，与全班同学进行的讨论交流。
这样的专题训练更利于学生写作技巧和方法的掌握。
五、加强学生写作水平训练1.让学生坚持写日记。
日记内容可以灵活多样，学生更容易接受。
我们要鼓励学生将生活中所有的一切都记录下来，让学生学会用语言来表达所闻所想。
摘抄学生自己在阅读中发现的优美句子与文章，并写下自己阅读心情与感想。
2.课堂随笔。