我为什么选择教师职业

我为什么选择教师职业？
在许多发达国家，教师差不多是最受人尊敬的职业。

在传统中国，也一直有着尊师重教的传统。

然而，自“文革”以降，尤其是随着市场经济的推进，教师不再继续像以前那样受到应有的尊重了。

这种情形年轻人表现得尤为突出。

我教过大四的一些学生，课下我有时询问他们，毕业后准备做什么工作？是不是愿意当教师呢？他们大多回答，工作不太好找，60％左右的学生尤其是男生还会说不喜欢教师工作。

我接着问，那么，你最喜欢什么工作？政府部门吗？还是经商？他们多会回答，政府部门很理想，至于经商，真的走投无路了再说。

学生的回答是非常自然的。

他们为什么这样回答，一定有着多种深刻的原因，以后抽机会我也可能会就此继续思考。

这里想谈的是，我为什么选择教师职业。

我仔细想了下，自己之所以选择教师职业，如下的一些原因可能是最重要的：
一、自幼对教师有着一种良好的印象。

少年时代的生活圈子是很小的，除了家庭，就是学校，再就是周围的一些小朋友。

每当上课时，看着教师那诲人不倦而又亲切的神态，自己就会想，将来做一名教师该多好呀！这种印象是如此深刻，并不断深化，直接影响了自己以后工作的方向。

二、对教过自己的教师总是怀着一种感恩的心。

受人滴水之恩，当涌泉相报。

自己上学的时间比较长，所学东西虽然不多，但也认为其价值是无法衡量的。

我认为，这除了父母，老师的功劳无疑是最大的了。

那么多老师，怎么一一报答？我认为，最好的方法就是也做个像老师那样的人，使自己的学生能够茁壮成长。

三、传承文明，人人有责，教师责任最重。

文明的推进如此缓慢，需要每个时代的每一个人的努力，可以说人人有责。

当然，有些人是有意识地做着贡献，有些人是无意识地做着贡献；有些人做着正贡献，有些人做着负贡献；有些人做的正贡献大一些，有些人做的负贡献大一些。

教师的工作本来就是传承文明的，作为教师，我认为自己有责任、有义务站在时代的前头，为传承文明作出自己最大的努力。

四、教师工作能更直接地体现人生的价值。

马克思认为，一个人的价值在于两个方面，一方面看这个人对社会的贡献，另一方面看社会对这个人的回报。

我非常赞同，而且我认为第一个方面才是最重要的，至于第二个方面，最多是个可以参考的标准。

国家这么大，什么职业都需要，职业之间本无贵贱之分。

但是，教师做的贡献是明显的，而且这种贡献立竿见影，你在学生的眼神里就可以体会到。

作为教师，收入还不算高，远远不如一些商人，但是本博客自幼清贫，并不太看重物质的享受。

五、教无止境，教师的工作富有创造性。

时代不断前进，知识没有边界，学生不断变化，自身不断前行，教学艺术没有止境。

教学的乐趣就在于不断的追求和探索中。

哪一天如果哪个老师感到教学太简单了，没什么值得探索的了，那么，作为教师的乐趣也就会随之消失。

六、教师工作能把真、善、美很好地结合起来。

作为教师，总是应该把自己最真、最善、最美的一面传达给学生。

所谓真，就是真诚；所谓善，就是师德；所谓美，主要指教学过程中合目的性与合规律性的统一，当然，也包括外在的美。

假、丑、恶与教师职业格格不入。

七、教师工作有利于较好地培养孩子。

没有人不希望把自己的孩子培养好，在这个大是大非
的方向问题上，除非是报有偏见，凡心理健康的人是绝不会冷嘲热讽的。

培养孩子，既是爱心的体现，也是为社会、为国家做贡献。

作为教师，一般而言，无疑有着相对有利的条件。

八、学校的自然环境、人文环境比较好。

当今，党和国家正在全社会大力倡导“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，要求每个公民为社会主义精神文明建设做出自己的贡献。

为什么？非常明显，当今社会正处于转型期，随着东西文明的交融，权力的异化、对商品的崇拜、思想的多元化、信仰的缺失、利己主义等等日渐流行。

相对而言，学校的环境还稍微好一些。

学校的“战场”气氛也不那么浓厚，用不着勾心斗角之类。

个人只要愿意付出努力，就会有所回报。

当然，我之所以选择教师职业，自然还有其它原因，而有些原因纯属客观原因，并非自己所能左右的。

这里就先说些，权且当作一个小小的总结。

你怎么理解为人师表?
韩愈云：「师者，所以传道、授业、解惑也。

」而一个人获得师长良好的教育，就能发挥一己之长，对国家社会大众有用。

不同的阶段，学生经过老师的教导，才能具备常识、拥有技能、培养道德、启发思想，老师对学生的影响，可说是广大又深远。

那么，如何做一个老师呢？
第一、传道：父母养我色身，师长育我法身。

身为老师，其教导的内容要合乎道德、合乎伦理、合乎人间正义、合乎做人道理。

好比传统美德：忠孝仁爱信义和平、礼义廉耻等。

但是，现在有一些老师，有时师不像师，士不像士，教导不正的思想、不正的知识，甚至自己的行为也不合乎道德，让老师清高、尊严的形象，受到损害，那实在不可名为老师了。

第二、授业：古代的老师，除了传授学业外，也要教授「礼乐射御书数」六艺，培养学生才能。

现代老师也是如此，除了各种教学外，也要给予学生一些技术课程。

尤其身为现代人，一生至少要有三张执照，例如：驾驶、烹饪、水电、美容、会计、打字、医疗、护理…等等，以备在人生道路上，无论是职场、人际关系、学习力上，发挥更大的能量，具有良好的表现。

第三、解惑：在学习过程中，学生必定有许多疑惑，除了专业知识上给予指导外，在内心上，必定有更多的不解。

比方做人不会做，做事不通达，讲话不流畅，情绪管理不佳、人际关系不和谐，遇到挫折困难，如何面对、判断、克服、解决，林林总总，会有许多的不明白。

做老师的，要给予学生引导，为其释疑。

第四、示范：所谓「身教重于言教」，我要学生能有道德、有事业、知进退、不迷惑，让他做人处世，都具备一个人基本的条件。

那么，我做一个老师，更不能随意妄行，更要重视身教。

我传授学生道业，自己也要奉行；我传授学生知识，自己也要日日进步；我为学生解惑，自己也要正知正见，培养智能。

如此，我才能做老师。

因此身为老师，是很不容易的，只有以身作则，树立形象模范，潜移默化中，才能让学生自然效尤。

教育可使平庸者优秀，使资优者卓越。

所谓「知识就是力量」，若心术不正，纵然学富五车，也是枉然。

归纳以上四点，为人师表要：顺法调御，以爱教导；诲其未闻，增广见识；随其所闻，令解善义；示其善友，乐于交游；尽己所知，教授不舍。