八年级信息技术课教学反思
八年级信息技术课教学反思
教师：李世闻以前我总觉得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，我演示一遍，学生再“照葫芦画瓢”。
通过半年的实践，我发现，这样的效果很差，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。
这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。
为了改变这种状况，经过一年的探索和实践，我在信息技术教学上有了一定的进步，以下是我的几点反思；
一、巧设课堂前奏。
在计算机机房上课时，为了吸引学生的注意力，要巧妙的设置课堂前奏。
学生大多想自己操作，不想老师多讲。
可以告诉学生在课堂的时间安排上有以下三种方案：第一，讲一节课，不操作；第二，讲30 分钟，操作15 分钟；第三，讲15 分钟，操作30 分钟。
大家希望采取哪种方案啊？学生会说第三种方案。
这时抓住机会巧妙安排：大家要想让老师采取第三种方案，必须集中精力听课，否则就采取第二种方案，甚至第三种方案。
这样学生的注意力就会比较集中。
二、直观教学，加深记忆。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题，如在一节上机课中，我发现有些同学不能够区分“空格键、换档键和Backspace键，于是我当时马上提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。
通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。
同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。
还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。
用这样的方法，变抽象为直观，让学
生留下深刻的印象，加深记忆。
三、.精讲多练。
对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学，这样也可以提高他们的自学能力，培养他们的合作精神；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。
此外，要让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。
在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。
四、加强课堂教学的互动。
师生互动，学生的互动在课堂上要得到体现。
互动可以在小组合作中体现，小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。
在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。
这实现了学生资源的共享利用。
这种互动能够调动优、差生的积极性，将会明显的改善课堂纪律。
五、展示学习成果，共同评价作品，尊重学生的选择和评价。
利用下课前五分钟，通过电脑屏幕全班共同来欣赏完成的比较好的同学的作品，让学生来评价作品的优点所在。
孩子们发言积极，语言表达能力增强，审美能力提高，更激发了他们学习的兴趣。
六、抓住学生的闪光之处，给他们创造进步的机会。
不同的学生存在着个性的差异，我们不能用一个标准去对待所有的学生，更不能用同一个方法对待所有的学生，尊重他们的爱好，作好思想工作的同时，要相信他们的自主能力。
如在教初二年级学生学习EXCEL时，有的同学以前没接触过此软件，觉得学起来很好玩，很感兴趣，情绪很高，而有的同学已经对EXCEL软件掌握得较好了，我就教他们深一些的内容，例如利用EXCEL进行数字计算，这是他们新接触的，比较感兴趣。
尽管他们做的事情不同，水平也不一样，但最终都达到了学习的目的。
总之，要上好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛
围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
2023初二信息教学反思
2023初二信息教学反思2023初二信息教学反思1信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，它具有以应用为主、实践性强、发展极其迅速的特点。
很多同学也是第一次学习信息技课程，我就来和大家谈谈如何才能学好它。
1、要保持兴趣兴趣是最好的老师，它也是学好一门课程的前提。
我们同学在刚接触电脑的时候是非常有兴趣的，特别是对电脑游戏的爱好，但是随着时间的推移兴趣不断减少。
我们应对信息技术至始至终都要有兴趣，积极参加学校组织的兴趣小组。
同时同学们要设法及时把课堂上听不懂的地方搞清楚，从听得懂每一节课开始，这样你就会对学习信息技术的兴趣逐步增加。
2、重在理解，勤于思考信息技术的基本概念、方法，是在大量实践的基础上总结和概括出来的，很多知识的操作规则都是一样的，如windows系统中的“先选中，后操作”。
同时我们要对课本上的和老师提出的问题，认真思考。
因此我们学习知识过程中，不能满足单纯的记忆，而要深入理解，用心思考，融会贯通。
3、具备自学能力我们这个信息时代，科学技术迅猛发展，世界知识总量在成倍增加。
知识更新过程空前加快，学生在学校学习掌握基础的科学文化知识和技能自然是必要的，但只满足于传授的现成知识，就远远不能适应时代的要求，更不能适应将来工作的需要，所以在学习知识、技能的同时，更应在教师指导下着重开发智力并切实学会自学，以为将来的.长远发展奠定基础，使自己能在未来的工作中独立地、主动地学习新知识，不断更新自己头脑中的知识体系，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。
自学能力是以独立性为核心、多种较优心理机能参与的主动掌握知识获取技能的多层次的综合能力。
其中自学的方式主要有两种：一是在老师上课前自学好新的内容，方便上课更好地学习和掌握；二是对通过图书馆里的计算机报刊、杂志进行自学，了解感兴趣的相关最新知识，扩展知识面。
在21世纪的今天，只有学会自学的人才能更好地适应这个社会。
4、敢于动手实践清华大学计算机系博士生导师、国际信息学奥林匹克中国队总教练吴文虎教授曾指出过不亲自动手，不上机实践是学不会信息技术的。
初二信息技术教学反思与改进
初二信息技术教学反思与改进在初二信息技术教学中，我进行了反思并提出了一些改进的方案。
通过对上学期教学工作的总结和分析，我对教学内容、教学方法以及学生学习情况进行了全面的评估。
本文将从教学内容的调整、教学方法的改进以及学生学习情况的分析三个方面来进行阐述，旨在提高信息技术教学的效果和质量。
一、教学内容的调整信息技术的知识更新速度非常快，为了跟上时代的发展趋势，我认为教学内容需要进行相应的调整。
首先，要注重培养学生的信息素养，提高其信息获取和处理的能力。
我们可以通过增加信息检索的实践环节，让学生学会使用搜索引擎、图书馆和数据库等工具获取信息，并引导学生学会对信息进行筛选和分析。
其次，要关注学生的实际应用能力培养。
课堂上可以引入更多实际案例和实际操作，让学生通过实践来掌握知识和技能。
最后，要注意教学内容的针对性和实用性。
课堂教学中，我将更多地关注学生的兴趣和需求，选取与实际生活密切相关的内容，使学生能够在课堂中学到实用的知识。
二、教学方法的改进针对信息技术教学方法的改进，我认为传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，需要更加注重学生的主动参与和合作学习。
首先，可以采用项目式学习的方式来组织课堂教学。
通过给学生提供一个实际问题或任务，让学生自主分工、协作解决问题，这样既能够培养学生的合作精神，又能够提高学生的问题解决能力。
其次，可以利用现代化的教学设备和多媒体教学手段来辅助教学。
通过展示精美的图片、视频和动画，可以激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。
最后，要充分利用互联网资源，为学生提供一个扩展学习的平台。
教师可以通过布置作业、提供参考资料等方式，引导学生积极利用网络资源进行学习和交流，从而拓宽他们的知识面和视野。
三、学生学习情况的分析通过对学生学习情况的分析可以发现学生的学习差异性较大，有的学生学习积极主动，但也存在一些学生学习兴趣不高、学习态度消极等问题。
对于这种情况，我认为可以采取以下措施进行改进。
初二信息的教学反思
初二信息的教学反思1、任务驱动的指导思想第一堂信息技术课要让学生明确本门课的学习任务，解决好为什么学的问题。
此后结合教学大纲要求，提出每一个学习阶段的学习任务。
尽可能将学习任务明确化、通俗化、具体化，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。
比如：将word使用分为基础部分（常用菜单、常用格式与工具栏的使用等）与技巧部分（专用工具栏、复杂选项、复杂格式等），基础部分内容严整，量少，便于教学，务必严格把关，确保每位学生都学会；技巧部分注意教学方法，不必一一细讲，要引导学生学会摸索学习。
同时要注意将任务分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务，因材施教。
2、对于基本知识和基本技能的教学要提纲挈领如在键盘与指法教学中，强调指法训练三要点为：基准位置，手指分工和击键要领；又如，对于windows系统的教学：要注意从个别到一般，再从一般到个别，提出标准部件概念，将窗口、对话框、按钮、菜单、列表框、编辑框、选项卡等标准部件逐一讲解，再以积木作比喻引导学生理解所有的界面显示，归纳出windows*作的一般*便于学生迅速掌握。
3、推行协作学习法学生学习的组织形式通常有三种：一种是竞争*组织结构，学习者之间的关系互相对立；一种是个别化组织结构，学习者之间的关系是互相*的；第三种是协作组织结构，学习者之间协同工作并共同分享学习目标。
协作学习（collaborativelearning）是指通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。
要求辅导教师要具有新型教育思想和教育观念，积极为学生创造协作学习的环境。
协作学习的基本模式为：竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计、角*扮演。
一位哲人曾说过，倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。
但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流思想，那么，我们每个人将各有两种思想。
基于此，不难理解协作学习的价值。
4、用多媒体电子教室教学新启用的机房大多具有多媒体电子教室功能，在教学的过程中要充分利用其展示功能，讲练结合，将教师演示与学生练习的时间比控制在1：3到1：5之间。
初二下学期信息技术教师教学反思
初二下学期信息技术教师教学反思在初二下学期的信息技术教学工作结束后，我对整个学期的教学过程进行了深入的反思。
一、教学内容与方法1. 教学内容的合理性本学期主要教授了办公软件的高级应用、网页制作以及简单的编程基础。
这些内容既符合学生的认知水平和兴趣点，又具有一定的实用性和前瞻性。
通过学习办公软件的高级功能，如数据透视表、宏录制等，学生能够提高日常学习和工作的效率。
网页制作则让学生了解了互联网的基本构成和网页设计的流程，培养了他们的创造力和审美能力。
编程基础的引入为学生打开了一扇新的大门，让他们初步体验到编程的乐趣和挑战。
2. 教学方法的多样性在教学过程中，我采用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于理论知识的讲解，我采用了讲授法和演示法，让学生能够直观地了解知识点。
对于实践操作部分，我采用了任务驱动法和小组合作法，让学生在完成任务的过程中掌握技能，同时培养他们的团队合作精神。
此外，我还利用了在线教学平台和多媒体资源，为学生提供了丰富的学习资料和互动交流的机会。
二、学生学习情况1. 学生的学习兴趣大部分学生对信息技术课程表现出了较高的兴趣，尤其是在网页制作和编程基础部分。
他们积极参与课堂讨论和实践活动，提出了很多有创意的想法和问题。
然而，也有少数学生对信息技术课程缺乏兴趣，主要原因是他们认为信息技术课程与考试成绩关系不大，或者觉得课程内容过于枯燥。
针对这种情况，我在今后的教学中需要更加注重激发学生的学习兴趣，例如通过引入实际案例、开展竞赛活动等方式，让学生感受到信息技术的魅力和实用性。
2. 学生的学习能力学生的学习能力存在一定的差异，部分学生能够快速掌握新知识和技能，而部分学生则需要更多的时间和指导。
在教学过程中，我虽然采取了分层教学和个别辅导的方式，但效果并不理想。
在今后的教学中，我需要进一步了解学生的学习情况，制定更加个性化的教学计划，满足不同学生的学习需求。
同时，我也需要加强对学习困难学生的关注和鼓励，帮助他们树立信心，提高学习能力。
初中信息技术教学反思【经典15篇】
初中信息技术教学反思【经典15篇】初中信息技术教学反思1自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，为配合新形势的发展需要,我校根据自己的实际情况安排了几节学生自主、探究合作学习的探究课。
课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的独有特点，进行了较深的教学反思。
信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程，课堂气氛的'活跃，完全是教师这个主导作用发挥而来的。
教师课程结构的设计、环节的策划、精密的安排并不等于教师一人唱独角戏。
信息技术课的课时安排是理论课时与实践课时相配套，那么，在上理论课时，在课堂中要把本节课中的重点、难点掌握好，攻破了重点，难点，其他的细小的知识情节也就迎韧而解了。
简单的说，就是把每一节课的知识体系、知识情节的脉络把握好就可以说掌握了本节课的知识了，并能收到了良好的教育教学效果。
那么，实践操作课又是怎样才能有所收获的呢？信息技术的实践课，是在掌握理论知识的前提下，在实践课中对理论知识加以实践、验证。
学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的优良品德，同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。
教师始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。
培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。
以上点滴的反思，是通过探究课的启发所产生的，在今后的教学工作中，只要坚持不懈的用新的教育教学理念来不断的充实自己的头脑，我想会结出丰硕的果实的。
八年级信息技术教学反思优质
八年级信息技术教学反思优质范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
八年级信息技术教学反思优质篇一本节课我采用导学案的模式，通过案例分析法创设情境，让学生在的情境中感受公民的姓名权和肖像权是公民人身权利中的两项主要权利，认识到公民在享有姓名权、肖像权的同时要履行好维护他人姓名权和肖像权的义务；又通过讨论法、自主探究合作的学习方法，引导学生认识姓名权、肖像权的含义内容；侵害他人姓名权和肖像权的表现形式和后果以及维权方式，发挥学生在课堂教学中的主体地位，体现了“以学生为中心”的教学理念，培养了学生的分析、理解、运用法律语言的能力。
游戏方式的导入形式新颖，激发学生学习兴趣。
在平时和学生的交流中我发现，很多学生对法律赋予公民姓名和肖像的具体权利并不是很了解，所以对这两项权利的使用和支配很少，以致于有时权利被侵犯了也未必意识到。
为此我确定了这节课的重点是“法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
”根据学生实际我把“公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
”作为这节课要攻克的难点。
为了更好地抓住重点攻克难点，我选择了情境教学法。
在以往的教学实践中，我发现采用情境教学法能收到比较好的效果。
因为课本知识是以文字等抽象简约的形式出现的，而学生更易接受感性直观的事物。
怎么把简约抽象的知识变得感性直观，创设相关情境无疑是其中一种很好的途径和方式。
《肖像和姓名中的`权利》一课的主要目标是让学生了解公民的这两项权利，能运用法律保护自己的肖像权和姓名权，并具有尊重他人姓名权和肖像权的责任意识。
为了达成这一目标，我原来的设计是在每个环节都创设一个相关情境，引导学生在情境中发现问题、分析问题并最终解决问题。
这是包括我在内的很多老师采用过的教学方式，并且也收到了较好的效果。
初二信息教学反思
初二信息教学反思初二信息教学反思11篇初二信息教学反思1（一）“任务”设计要有明确的目标要求教师要在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。
设计“任务”时，其认知目标一般可以采用了解、理解、掌握三个层次的学习水平。
了解主要指学生能够记住或复现已学过的知识和操作方法；理解指学生对已经学习过的知识及操作方法，能用自己的语言或动作进行表述、判断和直接运用；掌握指学生能用所学过的知识和操作方法去解决新情况下的简单问题。
操作目标一般可以采用初步学会、学会、熟练三个层次的学习水平。
初步学会指学生能进行基本的上机操作；学会指学生能进行连续的、差错较少的上机操作；比较熟练指学生能进行效率较高的、习惯性的、有错误能立即自我纠正的操作。
例如，许多《信息技术》教材中的“学着做”、“试一试”、“动手做”等就包含了不同层次学习水平的要求。
（二）“任务”设计要具有可操作性信息技术课是一门实践性非常强的课程。
学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。
通常，教师对知识进行讲解、演示后，关键的一步就是让学生动手实践,实践证明，信息技术课的理想教学环境是人手一机，学生上课的最佳过程是边听讲（或边看书）边操作。
教育部20xx年11月14日印发的《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》中明确指出，信息技术课的“上机课时不应少于总学时的70%。
”。
可以明确的说，《信息技术》教学，必须在机房进行。
（三）“任务”设计要符合学生特点1．“任务”设计时要注意学生特点、知识接受能力的差异。
不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。
教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。
对于新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。
初二信息教学反思与改进
初二信息教学反思与改进引言信息技术在当今社会中起着越来越重要的作用。
作为一名初二信息技术教师，我意识到自己在教学过程中面临的挑战和问题。
通过对过去一段时间的教学经验进行反思和总结，我发现了一些需要改进的地方。
在本文中，我将对我的信息教学方法进行反思，并提出一些改进措施，以提高学生的学习效果和兴趣。
教学反思1.教学内容选择不够合理在过去的课堂中，我发现自己对于教学内容的选择上存在一些问题。
有时我过于强调基础知识的讲解，而忽视了学生的兴趣和实际需求。
这导致了学生对课堂内容的兴趣不高，学习积极性较低。
2.教学方法单一在教学过程中，我主要采用讲解和示范结合的方式进行。
这种教学方法虽然可以向学生传授知识，但缺乏足够的互动和参与。
学生的学习主动性和创造力没有得到充分发挥。
3.评估方式不够科学和全面在评估学生的学习成果时，我主要依靠考试和作业成绩。
这种评估方式过于单一，不能充分反映学生的整体水平和能力发展。
同时，我也没有给予学生足够的反馈和指导，缺乏个性化的教学帮助。
改进措施1.合理选择教学内容针对学生的兴趣和实际需求，我将更加合理选择教学内容。
除了基础知识的讲解，我还会引入一些与学生生活相关的案例和实际应用，以激发他们的学习热情和动力。
2.多样化的教学方法为了增加课堂的趣味性和互动性，我计划在教学中增加一些小组讨论、实践操作和游戏等活动。
这样可以培养学生的合作能力和创造力，同时也提高他们对信息技术的实际运用能力。
3.综合评估方式为了更全面地了解学生的水平和能力，我将引入其他评估方式，如项目作业、实践报告、演示展示等。
同时，我也会加强对学生的个性化评估和指导，帮助他们发现自己的优点和不足，并提供相应的教学支持。
4.优化教学环境和工具为了提高教学效果，我会积极寻找适合的教学工具和资源，如数字化教材、在线课堂平台等。
这些工具和资源可以帮助学生更好地理解和掌握信息技术知识，同时也方便教师进行教学内容的设计和管理。
结论通过对初二信息教学的反思和改进，我相信我能够提高教学质量和学生的学习效果。
初中信息技术课教学反思(3篇)
初中信息技术课教学反思(3篇)初中信息技术课教学反思(3篇)初中信息技术课教学反思1 自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课堂中真正表达了以学生自学为主体，老师为主导的新的课堂教学构造，通过联络自己的课堂教学理论，针对信息技术学科的特点，进展了以下的教学反思。
信息技术学科是一门理论性、操作性较强的根底学科，它有一个理论联络理论的根本过程。
老师课堂教学的设计、环节的筹划、安排并不等于老师一人唱独角戏，要擅长引导、组织学生自主、探究合作性学习。
不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在理论操作中对理论知识加以理论、验证。
所以要求我们信息技术老师注意以下方面：一、自主、探究合作性学习学生学习的方式是理论联络实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。
同时也要根据学生的知识程度根底、学习才能、性别等进展小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。
老师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。
培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真考虑、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身开展的同时，自主、探究合作性的学习才能也会大大进步。
二、多鼓励学生，学会欣赏学生一切为了学生，关注每一位学生的开展，老师要尊重学生的人格，还要学会去赞赏学生。
在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。
这就要求老师耐心加以指导，假如总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。
所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正进步了学生的知识程度，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
三、精心处理教材，分层次教学初中生易受外界的影响，有时显得比拟急躁、缺乏耐心。
初中信息技术课反思（精选14篇）
初中信息技术课反思（精选14篇）初中信息技术课反思篇1从事信息技术课教学已经五年多了，在这个过程中，我学会了很多。
最初的时候，我以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。
但在实际的教学过程中，整个课堂效果却不好，一部分接受能力强的学生你还没说完，他就会操作了;而接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你在说什么。
这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。
虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着教师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。
为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢?这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗?这个学期观看了黄能老师的展示课《资源大管家》，我感触很深，在课堂上，他把主动权交给学生，让学生自己去发现，自己去做，能很好的激起学生的积极性，整个课堂的气氛比较活跃。
而我却不能做到让学生掌握主动权，自己去做，整个课堂气氛比较沉闷，课堂效果比预想的要差。
于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步。
在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。
从教学实践中体会以下教学反思：一、激趣。
在学习新知识之前，要尽可能的采用精美活泼的界面，生动形象的内容吸引学生学习的注意力，或让学生动手玩个小游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，把学生引入到新课学习上来，掀起学生学习新知识的第一次潮。
二、讲解。
利用激趣中的高潮，紧接着讲解新知识，这时的讲解如画龙点睛，学生听的仔细、认真，将会很容易的接受新知识。
例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的注意事项。