高中美术教案3-14走进博物馆
九年级美术下册《走进博物馆》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，我将以一段关于博物馆的短片作为切入点，让学生初步感受博物馆的氛围与魅力。短片结束后，提出以下问题引导学生思考：“同学们，你们去过博物馆吗？博物馆给你们留下了怎样的印象？你们觉得博物馆在我们的生活中有什么作用？”
二、学情分析
九年级的学生在经过前两年的美术学习后，已经具备了一定的美术基础知识和技能，能够进行基本的创作和欣赏。在此基础上，他们对博物馆这一主题有着强烈的好奇心和探索欲望。但由于年龄和认知水平的限制，他们对博物馆的了解还不够深入，需要教师在教学中进行适当的引导和拓展。此外，学生在团队合作、自主探究等方面的能力有待提高，需要通过本章节的学习，培养他们独立思考、合作交流的能力。在面对丰富多样的博物馆资源时，学生容易产生视觉冲击，教师应关注学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立起正确的审美观和价值观。总之，教师要充分了解学生的学情，因势利导，使他们在本章节的学习中获得全面发展。
4.深入了解一位美术家的作品，分析其艺术风格和创作背景，并结合博物馆中的相关展品，撰写一篇不少于800字的分析文章。
5.家长参与作业：与家长一起参观博物馆，拍摄一张与展品的合影，并附上一段简短的感言，共同分享参观博物馆的喜悦。
作业要求：
1.作业内容要真实、有深度，体现出学生对博物馆的理解和感悟。
2.字迹工整，语言表达清晰，注重文章结构和逻辑性。
5.个性化指导，关注成长：针对学生在学习过程中遇到的问题，给予个性化的指导和关爱，帮助他们克服难点，提高美术素养。
6.评价与反馈，促进发展：采用多元化评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的全面发展，给予及时反馈，激发学生的学习积极性。
《走进博物馆》教学与反思
《走进博物馆》教学与反思课型欣赏课授课对象高中学生课时 1课时教材介绍普通高中课程标准实验教科书，第三单元第十四课《走进博物馆》本课教学内容主要包括三个方面内容：1、博物馆的功能。
2、博物馆的使用方法。
3、中国博物馆事业蓬勃发展的情况。
教参制定的教学目标主要有以下三个目标：1、理解博物馆的功能，尤其是博物馆在保护人类历史、文化与艺术遗产方面所具有的独特价值。
2、学会利用博物馆获取知识。
3、了解中国博物馆事业发展的情况。
其中教参认为“如何能够有效地利用博物馆来获取知识”是本课的教学重点与难点。
教学背景分析课堂教学分析：美术鉴赏对于学生来说更重要的是通过课堂学习和实践活动来了解美术知识和喜欢美术作品，从而达到提高欣赏美、鉴别美的能力。
社会环境分析：宁波是个人杰地灵的文明城市，这片土地孕育了无数杰出人物。
现代宁波文化中也涌现了各种形式和内容的博物馆，这为课堂教学带来理想的社会环境。
学生学习情况分析：学生对于博物馆的概念模糊不清；对于成立博物馆有着什么样的作用和意义不是很在意；对于对博物馆也只知道为数不多的国际和国内知名的博物馆，宁波有几类博物馆和他们的名称更是知道甚少；对于走进博物馆对开拓自己的知识面和提高自己的艺术修养更无多少意识。
然而多数学生对于类似求知的途径更趋向于选择网络搜索和书籍阅读。
教学目标1、提高学生认知：引导学生理解博物馆的功能，尤其是博物馆在保护人类的历史、文化与艺术遗产方面所具有的独特价值；了解参观博物馆与美术欣赏的关系。
2、提高学生技能：了解获取美术知识的途径和方法；通过课堂游戏，探讨博物馆的功能和参观方法；课后通过实地参观强化学习技能。
3、提升学生文化内涵：通过教学帮助学生树立尊重文明、尊重历史、尊重艺术的观念，激发学生勇于实践、力求真知的求知欲望；激发学生对本土文化的认同和民族自豪感。
4、引导学生审美观念：艺术源于生活而高于生活；美术欣赏不只是为了获取知识，更重要的是在实践中进行：审美体验、感受艺术、升华自己。
美术欣赏教案导入参观博物馆
美术欣赏教案导入参观博物馆教案标题：美术欣赏教案导入参观博物馆教学目标：1. 通过参观博物馆，培养学生对美术作品的欣赏能力。
2. 培养学生对不同艺术风格和时期的作品的理解和分析能力。
3. 提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
教学准备：1. 确定参观博物馆的时间和地点。
2. 提前了解博物馆内的美术作品和展览内容。
3. 准备相关的教学材料，如博物馆地图、作品介绍等。
教学过程：导入：1. 引入话题：以一张著名的艺术作品图片为导入，让学生观察并描述作品的特点和表现形式。
鼓励学生发表个人意见和感受。
2. 引发思考：提问学生，你们对博物馆有什么了解？你们认为博物馆对于美术欣赏的重要性是什么？展示和讨论：1. 展示博物馆地图：向学生展示博物馆地图，介绍博物馆的布局和展览区域。
2. 介绍作品：选取几幅具有代表性的美术作品，在课堂上向学生介绍作品的作者、创作背景和艺术风格。
3. 分析作品：引导学生分析作品的构图、色彩运用、线条表现等要素，让学生理解作品背后的意义和艺术手法。
参观博物馆：1. 组织学生参观博物馆：带领学生参观博物馆内的美术作品展览区域，让学生亲身感受和欣赏艺术作品。
2. 引导学生观察作品：在参观过程中，引导学生仔细观察作品的细节，提醒他们注意作品的表现形式和艺术特点。
3. 学生讨论和分享：在参观结束后，组织学生进行小组讨论，分享自己对作品的理解和感受。
总结：1. 回到教室，让学生回顾参观博物馆的经历和所见所闻，引导他们总结学到的知识和体会。
2. 强调美术欣赏的重要性：引导学生认识到美术欣赏对于培养审美能力和艺术鉴赏水平的重要性，鼓励他们积极参与美术作品的欣赏和研究。
拓展活动：1. 布置作业：要求学生选择一幅自己喜欢的艺术作品，写一篇作品分析和评价的文章。
2. 组织学生进行创作：鼓励学生根据参观博物馆的经历和所见所闻，进行美术创作，展示他们对艺术的理解和表达能力。
评估方式：1. 观察学生在参观过程中的表现和参与程度。
七年级美术上册《走进博物馆》教案、教学设计
（二）讲授新知
在这一环节，我将系统地讲授以下内容：
1.博物馆的分类：介绍历史博物馆、艺术博物馆、自然博物馆等类型，分析各类博物馆的特点和展示内容。
-教学策略：运用分类法，帮助学生系统掌握博物馆的类型和特点。
2.美术作品欣赏方法：教授如何从作者、时代背景、艺术风格等方面欣赏美术作品，提高学生的审美能力。
4.小组讨论，合作探究：组织学生进行小组讨论，分享参观心得，探讨博物馆中的美术作品，提高学生的观察、分析、交流能力。
-教学策略：采用合作学习法，培养学生的团队协作能力和探究精神。
5.课后拓展，研究性学习：鼓励学生课后自主查找博物馆相关资料，进行深入研究，提高学生的研究性学习能力。
-教学策略：布置开放性作业，引导学生进行拓展学习，培养独立思考和创新能力。
七年级美术上册《走进博物馆》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解博物馆的定义、起源与发展历程，认识到博物馆在社会文化教育中的重要作用。
2.掌握博物馆的分类，如历史博物馆、艺术博物馆、自然博物馆等，了解各类博物馆的特点与展示内容。
3.学会观察和分析博物馆展品，掌握欣赏美术作品的基本方法，提高审美能力。
-教学策略：运用小组合作法，促进学生之间的交流与分享。
2.分析博物馆展品的特点，探讨不同类型的博物馆展示内容。
-教学策略：引导学生通过对比分析，深入理解博物馆的内涵。
3.探讨如何欣赏美术作品，分享彼此的欣赏心得。
-教学策略：激发学生的审美情趣，提高他们的欣赏能力。
（四）课堂练习
课堂练习旨在巩固所学知识，以下为练习内容：
-教学策略：运用激励法，激发学生的实践兴趣，提高他们的综合素质。
辽海版八年级美术下册《走进博物馆》教案及教学反思
辽海版八年级美术下册《走进博物馆》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解博物馆的概念、历史和分类。
•掌握博物馆在文化传承和社会发展中的作用。
•培养学生的文化意识和审美能力。
2. 教学内容•第一课：博物馆的概念和历史•第二课：博物馆的分类及其特点•第三课：博物馆在文化传承和社会发展中的作用•第四课：博物馆中的文物3. 教学方法本次教学主要采用“讲授法+思考式讨论”的教学方法，通过讲解博物馆的概念、历史和分类，引导学生深入了解博物馆在文化传承和社会发展中的作用，以此培养学生的文化意识和审美能力。
在教学的过程中，引导学生思考，互相交流和讨论，增强学生的学习兴趣和参与度，同时提高学生的自主思考和创新能力。
4. 教学流程时间教学环节教学内容5分课堂引通过展示博物馆的图片和视频，让学生了解博钟入物馆的外观和展品20分钟第一课讲解博物馆的概念和历史10分钟思考式讨论在班级中提出问题，引导学生思考并讨论博物馆在文化传承和社会发展中的重要性20分钟第二课讲解博物馆的分类及其特点10分钟思考式讨论引导学生思考并讨论不同类型博物馆的特点和展品20分钟第三课讲解博物馆在文化传承和社会发展中的作用10分钟思考式讨论引导学生思考并讨论博物馆在当代的重要性和发展前景20分钟第四课讲解博物馆中的文物10分钟总结复习对本课程学习内容进行总结和回顾，加深学生的理解二、教学反思本次教学采用了讲授法和思考式讨论相结合的教学方法，让学生通过听讲和参与讨论，增强了学习的主动性和交流能力，同时也获得了新知识和文化理解能力。
但在教学中还存在以下几点需要改进的地方：•教学过程中，教师应当注意控制讲解的时间和内容，适当加强思考式讨论的环节，让学生更加积极地参与到课程学习中来。
•在课堂布置思考式讨论环节时，教师应当清晰明确问题的提出，并引导学生进行有效的探讨和讨论，以便让学生在思考中积极发挥自己的创新思维和想象力。
•教学过程中，教师应当注重与学生的互动沟通，尽可能调动学生的学习热情和兴趣，同时关注学生的学习情况及心理状况，加强师生之间的信任和沟通。
第四课 走进博物馆-湘美版美术鉴赏教案
第四课走进博物馆-湘美版美术鉴赏教案一、教学目标1.通过进入博物馆，体验美术品的真实魅力，增加学生对美学的理解和认识。
2.学习欣赏湖南美术馆中的各类艺术作品，了解湖南美术创作的历史发展。
3.学生能够感受和表达美术品的情感，形成自己的审美观念。
4.提高学生的艺术素养，拓宽自己的视野。
二、教学内容1.博物馆中的绘画、雕塑艺术品欣赏。
2.湖南美术馆中的美术品鉴赏。
3.美术品与文化相互作用的论述和思考。
三、教学步骤1. 导入环节教师引导学生回忆上节课的学习内容，简单介绍本节课的教学内容。
2. 实践环节步骤1：前往博物馆教师引领学生来到博物馆，自由参观。
步骤2：欣赏绘画、雕塑艺术品学生结合上节课所学知识，对博物馆中的绘画、雕塑艺术品进行欣赏和评价。
步骤3：湖南美术馆中的美术品鉴赏教师带领学生参观湖南美术馆，欣赏其中的美术品并进行鉴赏。
步骤4：论述美术品与文化相互作用教师与学生一同探讨美术品与文化的关系，引导学生对美术作品进行思考和探究。
3. 总结环节教师针对学生的欣赏表现进行点评，概括课堂内容，引申美术作品与生活的联系。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.能够通过实践体验博物馆中的绘画、雕塑艺术品。
2.能够进行个性化的美术品鉴赏与分析。
3.能够探究美术品与文化的相互关系。
2. 教学难点1.如何引导学生发现美术品的艺术特点和文化内涵。
2.如何帮助学生形成自己独特的审美观念和艺术语言。
五、教学方式1.实践探究式教学法2.互动讨论式教学法六、教学资源1.博物馆资源2.智慧课堂资源七、课后作业1.继续在博物馆中观看欣赏各类艺术品，结合自己的感受，写一篇个人观后感。
2.尝试自行寻找一幅或一件美术品，进行艺术鉴赏和分析，并撰写一篇作品阐述。
八、教学反思本节课的实践环节富有趣味性，能够引导学生在实践中自主探究美术品的艺术与文化内涵。
但是教师需要注意引导学生深入思考美术品的深层次内涵，培养起学生自主探究的能力。
同时，将美术品与生活联系起来，寓教于乐，能够更好地提高学生的学习兴趣和学习效果。
高中美术教案 高中美术教案(5篇)
高中美术教案高中美术教案(5篇)高中美术教案篇一教学目标：1.调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。
2.通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。
3.绘制宣传小报，了解保护文物的意义，增强学生的保护意识。
教学重点：1.调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。
2.通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。
教学难点：通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。
课前准备：1. 老师准备：(1) 收集当地的文物图片和文字资料。
(2) 就事先了解当地博物馆或文物保护单位，以便组织学生参观。
2. 学生准备：铅笔、彩色水笔、颜料、彩色纸等各种绘画工具材料或陶土等手工制作工具与材料。
教学过程：1.引导阶段(1) 引导学生欣赏收集当地的文物图片和文字资料。
(2) 分小组讨论交流，感受文物的美感。
(3) 教师讲解中华民族文明发展的过程和成就，让学生了解祖先创造的优秀文化。
2.发展阶段(1) 教师讲解一些资料展示卡、宣传小报和实物仿制的方法，为学生更好地作业创造必要的条件。
(2) 作业完成后布置在教室里，互相评价、欣赏。
3.收拾与整理督促学生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。
4.课后拓展让学生回家多搜集一些历史文物资料，尽力寻找生活所在地的历史文物，增进对祖国传统文化的情感，加强保护文物的责任意识。
课后反思：在本节课中，学生们运用手抄报的形式来倡导保护文物的精神，用彩笔绘画的形式不仅抒发了学生们的爱国热情，又提高了学生们的文化素养。
高中美术教案篇二一。
课标内容：知道甲骨文，金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺成就。
二。
教学目标：1.知识与能力：知道什么是甲骨文，了解甲骨文与汉字的关系；认识司母戊鼎，了解青铜工艺。
培养学生搜集文物并进行研究的兴趣；培养学生鉴赏能力和想象能力。
2.过程与方法：通过材料分析，了解甲骨文与汉字的关系；通过搜集资料，了解司母戊鼎；通过文物欣赏，培养鉴赏能力。
高中美术湘美版美术鉴赏(选修)第三单元美术与自然、环境《第四课走进博物馆》优质课教案省级比赛获奖教案
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第三单元美术与自然、环境《第四课走进博物馆》优质课教案省级比赛获奖教案公开
课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能:引导学生理解博物馆的功能,尤其是博物馆在保护人类的历史、文化与艺术遗产方面所具有的独特价值,了解参观博物馆的看法,了解中国博物馆事业发展的概况和两岸文化的同源性。
2、过程与方法;通过课前对相关资料的网络查询,了解国内外重要博物馆及藏品概况,课堂上通过典型案例的分析、探讨博物馆的功能和参观方法课后通过实地参观强化学习动机。
3、情感态度与价值观:帮助学生树立起尊重文物、尊重历史的观念,激发学生的民族自豪感和对本土文化的认同。
2学情分析
本课教学安排了两个重点内容。
第一个内容主要通过教师讲授和师生讨论来完成,让学生了解文化上同根同源的两岸故宫的特点以及两岸故宫藏品作为一个整体的互补性,使课堂教学由博物馆及美术作品的介绍导向民族文化认同和爱国情感激发。
第二个内容在课堂上让学生理解博物馆的参观方法并建议学生课余参观本地的博物馆。
鉴于在目前的课时安排等客观条件下组织集体活动不太现实,因此建议学生在课余时间与同学或家长一起参观博物馆这种组织形式在活动中缺少教师适当的引导,但也有时间比较充分欣赏,路径可以自己设计等优点,同时也避免了集体活动中容易发生的不确定因素。
3重点难点
了解美术馆的功能和世界著名的美术馆的特色。
尊重人类文化遗产的角度,认识与评述美术馆的社会价值
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动。
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《走进博物馆》教学设计
【教材分析】
本课教学对教材内容进行了适度的调整和补充。
首先是对教材主要包括的三个方面内容次序作了调整，变为：1、博物馆的功能。
2、国内外重要博物馆的介绍。
3、博物馆的使用方法。
博物馆是一种重要的公共社会资源，它的主要功能就是保存并且展示人类的文化与艺术遗产。
认识到博物馆的功能和价值并且学会利用它，对于我们更好地认识人类的历史、文化与艺术有着重要的帮助。
本课首先介绍博物馆的社会功能，即保护和展示历史、文化、艺术资源的功能，以及我们从博物馆中能够获得什么样有价值的东西。
其次，本课介绍国内外几个重要的博物馆及藏品，尤其是两岸故宫的文化的同根同源和藏品的互补性。
最后，通过案例分析了如何才能更好地利用博物馆，建议学生课余就近实地参观博物馆。
【学情分析】
本课教学安排了两个重点内容。
第一个内容主要通过教师讲授和师生讨论来完成，让学生了解文化上同根同源的两岸故宫的特点，以及两岸故宫藏品作为一个整体的互补性，使课堂教学由博物馆及美术作品的介绍导向民族文化认同和爱国情感激发。
第二个内容在课堂上让学生理解博物馆的参观方法并建议学生课余参观本地的博物馆。
鉴于在目前的课时安排等客观条件下组织集体活动不太现实，因此建议学生在课余时间与同学或家长一起参观博物馆，这种组织形式在活动中缺少教师适当的引导，但也有时间比较充分，欣赏路径可以自己设计等优点，同时也避免了集体活动中容易发生的不确定因素。
【教学目标】
1、知识与技能：引导学生理解博物馆的功能，尤其是博物馆在保护人类的历史、文化与艺术遗产方面所具有的独特价值；了解参观博物馆的看法；了解中国博物馆事业发展的概况和两岸文化的同源性。
2、过程与方法：通过课前对相关资料的网络查询，了解国内外重要博物馆及藏品概况；课堂上通过典型案例的分析、探讨博物馆的功能和参观方法；课后通过实地参观强化学习动机。
3、情感态度与价值观：帮助学生树立起尊重文物、尊重历史的观念，激发学生的民族自豪感和对本土文化的认同。
【设计思想】
本课的学习是从宏观到微观的过程，从国外到国内、层层深入、循序渐进的过程。
首先，从熟悉的美术作品入手，引出博物馆的功能进而介绍世界十大美术馆（博物馆）。
在众多的美术馆中，本课介绍了其中的代表卢浮宫及其“三宝”。
在学习中国博物馆事业蓬勃发展这节内容时我们重点介绍了北京故宫和台北故宫的建筑和藏品及其承载的深厚的历史底蕴和文化内涵。
两岸故宫藏品孰优孰劣引发师生追忆一段历史，引发我们的思考和讨论。
两岸故宫建筑风格的一脉相承和收藏文物的互补性体现了华夏文明的同根同源。
两岸文人在文化交流上做出了不懈的努力，也取得了显著的成绩。
最后，具体到个案分析，引导学生了解博物馆的使用方法，建议学生在家长或同学的陪同下参观当地的博物馆，在实践中认识博物馆的功能，了解民族、地方文化，进而认同本土文化，热爱民族文化。
教学过程
1．教师展示一些图片或者一些录像资料片（例如教材第103页的瓷器），提问：如果我们想要观看这些作品，可以到什么地方去？
2．学生思考并且回答。
3．教师总结，指出博物馆是保存人类的文化、艺术遗产的地方，我们在这里可以看到大量有价值的作品，可以丰富我们的知识。
4．教师播放一些有代表性的博物馆的录像资料片。
5．教师提问：博物馆中有这么多好的作品，我们怎样才能更有效地利用它们呢？
6．学生思考并且回答。
7．教师请同学们阅读教材中“在时空与文明中穿梭”这一部分，并且分小组讨论、总结。
8．教师总结，指出：我们如果要更好地利用博物馆来获取知识的话，一定要注意两个方面的问题：
①是事先的准备工作，主要是收集相关的资料；
②根据展览的分区和指示牌，确定有效的欣赏路线。
9．教师可以建议学生完成“活动建议”。
10．教师展示中国博物馆的一些图片资料或者录像资料，分析中国博物馆事业发展的概况。
【教学过程】
一、导入新课：
引用画家陈丹青的一段话：“你怎样认识世界？看世界地图？读历史书？读世界新闻？读参考消息？读杂志上关于世界的报导？不是，你要真正能够感性地、全面地、实实在在地了解世界，应该走进美术馆（博物馆）。
”引出本课主题：走进博物馆。
二、传授新课：
以学生熟悉的几个美术作品向学生提问：这些作品在那儿可以看到它们的原作？由此引出博物馆的功能：保存并且展示人类的历史、文化与艺术遗产。
（认识到博物馆的功能和价值并且学会利用它，对于我们更好地认识人类的历史、文化与艺术有着重要的帮助。
）
于是学生会产生这样的疑问：这些博物馆都在哪里呢？这时教师向学生介绍世界十大美术馆（博物馆）的名称和分布，并重点介绍卢浮宫及其“三宝”《萨莫色雷斯的胜利女神》、《米洛斯的阿芙洛蒂忒》和《蒙娜丽莎》。
（这里可以简略介绍一下玻璃金字塔入口及其设计者贝聿铭先生。
）这个时候，学生会急于想知道中国博物馆事业的发展情况。
资料告诉我们：建国前，全国才二三十家博物馆，改革开放以来我国新增加了两千多座博物馆。
每一个博物馆都有它独特的地方。
其中北京故宫和台北故宫以其规模宏大、藏品丰富成为佼佼者。
“一宫文物，分飞两岸”引发师生追忆一段历史。
“北京故宫建筑世界第一，台北故宫藏品世界第一。
”“北京有故宫没文物，台北有文物没故宫”等评论引起我们的思考和讨论。
“由于多种原因，许多人对北京故宫文物藏品状况不很清楚，有人以为好东西都到了台湾，有的甚至说：“台北有文物没有故宫，北京有故宫没有文物”，这显然是误解。
当然，文物自有其本身的艺术价值和历史价值，是不可以互相替代的。
两岸故宫的收藏本来就是一个
整体，有着很强的互补性，只有从整体上来看待，才能全面地认识中华文化的源远流长和丰富多彩。
”
文化部副部长、故宫博物院院长郑欣淼的一段话和众多的资料说明两岸故宫各有千秋。
（由此激发学生的民族感情和对本土文化的认同）
三、教学深入：
如何使用博物馆，国内外都有比教成功的例子：
1、世界上一些发达国家，博物馆作为第二课堂已得到广泛地运用。
老师和学生可以针对某一专题去博物馆面对相关的作品进行学习和交流。
2、有些博物馆甚至允许美术爱好者临摹原作，这比起临摹印刷品来，更容易学习到名作的精髓。
3、2001年3月21日—3月30日，“摩尔在中国——上海美术馆之旅系列活动”在上海美术馆成功举办，这一活动通过“了解摩尔”、”接触摩尔”、”体验摩尔”“感悟摩尔”、“说解摩尔”、“走进摩尔”“认知摩尔”等系列活动使广大师生参与到美术馆教育中来。
参观博物馆，尤其是在较短的时间内如何既能参观一些有代表性的作品，又不至于走马观花。
首先要大致了解这些博物馆的藏品主要属于哪些领域，这包括事先的简单了解以及到博物馆之后通过导览资料进一步的了解，选择其中最具代表性的作品来进行欣赏；其次是选择合理的路径，这个欣赏路径不一定要按照博物馆藏品时间上的顺序来确定，而要选择一条比较合理、省时、高效率的路径来完成欣赏。
四、课堂小结：
走进博物馆，走进人类历史、文化的艺术长廊，在短短的四十分钟时间里我们在时空与文明中穿梭、与伟大的艺术大师对话。
思考、讨论我们的文化在世界中的定位，在历史上的位置。
我们为我们的民族骄傲、为华夏文明骄傲、更为共和国的今天骄傲。
为中华民族的复兴，我们满怀激情。
五、教学拓展：
1、实地参观温州博物馆
2、写一篇观后。