《史记》讲读-课件(ppt·精·选)
中国古代文学史—史记讲义课件
580万字，是原书的10倍。是目前材料最详尽，
最便于阅读的《史记》注本。
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（四）司马迁的其它作品
今存《悲士不遇赋》是晚年的作品, 是一
篇骚体赋, 抒发作者受腐刑的悲愤的心情。另有
散文《报任安书》, 是写给他的朋友任安的信, 司
马迁主要在信中叙述了自己不幸的遭遇, 抒发心
中的痛苦, 以及受辱而坚韧不屈的顽强意志, 司马
司马迁和《史记》
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壹 司马迁的生平 贰 《史记》的思想内容 叁 《史记》的艺术成就 肆 《史记》的地位和影响
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第一节 司马迁的生平和《史记》的著述
一、司马迁的生平 司马迁（前145～约 前87），字子长， 左冯翊夏阳（今陕 西韩城。汉代京畿 地区分为三部分: 京兆尹、左冯翊、 右扶风，各相当于 一个郡）人。
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（二）、《史记》的名称及其流传 史记，司马迁原名为《太史公书》——后变为《太史公 记》——再变为《太史记》——《史记》，时为魏晋之间。 史记在司马迁生前并未公布于世。到汉武帝，昭帝、宣帝 他的外孙杨恽公布此书，才得以流传，但流传不久，就缺了十 篇，（景帝纪、武帝纪等）。后来褚少孙补足其中的四篇，都
唐司马贞《索隐》、唐张守节《正义》，原为
单行本，北宋时会编在一起。
2、清梁玉绳《史记志疑》对史记的考察、校
订，花二十年时间而成，或云可为《史记》第
四家注。
3、日本泷川资言《史记会注考证》，资料
丰富，是《史记》三家注后最好《史记》注释。
4.韩兆琦《史记笺证》。韩先生批阅十三年
撰成此书。吸收了许多最新的研究成果，全书
不但没有受到惩罚，反而封了海西侯。） 汉武帝给司马迁治罪其它原因: “司马迁作《景帝本纪》极言其短，及武帝之过， 帝怒削而去之，后坐李陵降匈奴，下迁蚕室。有怨言（可能指的是《报任安书》）， 下狱死。”（引自卫宏《汉书旧仪注》。司马迁的死，两千年来一直是个谜。刘向、
史记ppt课件
政治斗争与变革
01 02
商鞅变法
商鞅在秦国实行的一系列政治、经济改革措施，包括废除井田制、推行 县制、统一度量衡等，使秦国逐渐强盛，为秦始皇统一六国奠定了基础 。
赵武灵王胡服骑射
赵武灵王推行胡服、教练骑射的改革措施，使赵国军队战斗力得到极大 提升，成为战国后期强国之一。
03
秦始皇统一六国
秦始皇通过多年的战争和政治斗争，最终统一六国，建立了中国历史上
注重人物心理活动的 刻画，揭示人物内心 世界和复杂情感。
运用对比、类比等手 法，突出人物性格特 点和命运走向。
语言运用与修辞手法
运用生动、准确、简练的语言 ，表现历史场景和人物形象。
采用比喻、夸张、排比等多种 修辞手法，增强语言的表现力 和感染力。
注重语言的节奏和音韵美，使 文章具有音乐般的韵律和美感 。
02 史记中的人物形 象
英勇善战的武将
01
02
03
韩信
西汉开国功臣、军事家， 汉初三杰之一，中国军事 思想“谋战”派代表人物 。
项羽
西楚霸王，勇猛好武，跟 随叔父项梁发动吴中起义 ，反抗秦朝。
白起
熟知兵法，善于用兵，交 好秦宣太后和穰侯魏冉， 辅佐秦昭襄王，屡立战功 。
足智多谋的文臣
张良
秦末汉初杰出谋臣，西汉 开国功臣，政治家。
05 史记中的艺术特 色
叙事方式与结构安排
以本纪、表、书、世家、列传五种体例为框架，构建了一个纵横交错的叙事网络。 采用追叙、预叙、插叙等手法，打破时间和空间的限制，使叙事更加灵活多变。
注重历史事件的因果关系和内在联系，通过对比、衬托等手法揭示历史规律。
人物塑造与描写手法
通过典型事件和细节 描写，塑造个性鲜明 、形象生动的人物形 象。
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史记的传承与影响
史记在古代的传承
自汉代以来，史记一直是历史学、文学等领域的重要典籍，被历 代学者广泛传承和研究。
史记对后世的影响
史记不仅对后世的史学、文学产生了深远影响，还对政治、文化等 领域产生了广泛影响，被誉为中国文化的瑰宝。
史记在当代的传承
当代学者通过对史记的研究和传承，不断挖掘其时代价值，推动中 华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。
国际化研究
推动史记研究的国际化进程， 加强与国际学术界的交流与合 作，提升史记研究的国际影响
力。
THANKS
感谢您的观看
要作用和地位。
03
史记中的历史事件
政治事件
01
02
03
秦始皇统一六国
结束了战国纷争，实现了 中国历史上首次大一统。
楚汉之争
刘邦和项羽为争夺天下而 展开的长达四年的战争， 最终刘邦胜利建立汉朝。
汉武帝改革
推行一系列政治、经济、 文化改革，使汉朝达到鼎 盛时期。
战争事件
长平之战
赵国与秦国之间的一场决 定性战役，赵国战败，加 速了秦国的统一进程。
06
史记的研究与传承
史记的研究现状
史记的文献学研究
对史记的文本、版本、校勘、注释等方面进行深 入研究，揭示其文献学价值。
史记的历史学研究
通过对史记所记载的历史事件、人物、制度等பைடு நூலகம் 行分析，探讨其在历史学领域的地位和影响。
史记的文学性研究
从文学角度对史记进行解读，分析其文学特色、 艺术成就以及对后世文学的影响。
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目录
CONTENTS
• 史记概述 • 史记中的人物形象 • 史记中的历史事件 • 史记中的文化内涵 • 史记中的文学艺术 • 史记的研究与传承
《史记》ppt课件(42页)
【解说】司马迁阐述汉初汲黯、郑当时 二位大臣之事迹。汲黯于景帝时任太子 洗马，在武帝时任东海太守，后又召为 主爵都尉；而郑当时则先任太子舍人， 后迁为大农令。二人其时皆位居高官， 受人敬畏，每日户限为穿，车如流水马 如龙，巴结逢迎者，不计其数。由于其 刚正不阿，疾恶如仇之性，不适官场， 后俱丢官失势，致生计陷亦入困境。与 此同时，宾客 尽散，门前冷落车马稀。 司马迁复例举下邽人翟公，乃汉文帝时
11、前事之不忘，后事之师也。《史记.秦始皇本 纪》
释：吸取过去的经验教训，可以作为以后的借鉴。
12、大行不顾细谨，大礼不辞小让。《史记.项羽 本纪》
释：干大事的人可以不考虑细微末节，行大礼不避小的
责备。赏析：在鸿门宴上，刘邦担心被项羽手下谋杀，借 上厕所之机准备逃走，可又担心没有向项羽辞行，有失礼 节，这时樊哙就以此言相劝。刘邦也因此躲过一劫。就当 时情形来看，刘邦此举是不得已而为之，在关乎性命的关 键时期，也就顾不上什么“细谨”、“小让”。但今天我 们应辩证地看待这一问题，要想干出一番大事业，对自己 平时的一言一行等细微末节也应加以重视，小的过失要时 常防范并及时改正，不断完善自己，才能成就一番宏图伟
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(完整版《史记》优质课件.得力文库
(完整版《史记》优质课件.得力文库一、教学内容本节课我们将深入探讨《史记》中的“货殖列传”章节。
详细内容主要包括：太史公对商人的描述及其经济观念，以及各个时期商业的发展与变迁。
还会涉及古代商业道德与现代商业伦理的对比。
二、教学目标1. 理解并掌握《史记》中“货殖列传”章节的基本内容，了解古代商业的发展历程。
2. 培养学生的批判性思维，学会分析古代商业道德与现代商业伦理的异同。
3. 提高学生的文言文阅读能力，培养他们对历史文献的兴趣。
三、教学难点与重点难点：对《史记》中“货殖列传”章节的理解，尤其是古代商业道德与现代商业伦理的对比。
重点：掌握“货殖列传”章节的基本内容，分析古代商业发展及其影响。
四、教具与学具准备1. 教具：《史记》教材，多媒体课件，黑板。
2. 学具：笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现代商业案例，引发学生对商业道德的思考，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细解读“货殖列传”章节，分析太史公对商业发展的观点，讲解古代商业道德与现代商业伦理的异同。
3. 实践情景引入：设置一个古代商业场景，让学生分组讨论，分析其中的商业道德问题。
4. 例题讲解：选取一个具有代表性的商业案例，指导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固所学知识，同时检查教学效果。
六、板书设计1. 《史记·货殖列传》2. 内容：太史公的经济观念古代商业发展历程商业道德：古代VS现代七、作业设计1. 作业题目：请简述《史记》中“货殖列传”章节的主要内容。
分析古代商业道德与现代商业伦理的异同，并举例说明。
2. 答案：《史记》中“货殖列传”章节主要讲述了太史公对商人的描述及其经济观念，以及各个时期商业的发展与变迁。
古代商业道德与现代商业伦理的异同主要体现在诚信、公平、责任等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，了解他们在理解《史记》内容方面的困难，以便在今后的教学中进行调整。
《史记》-PPT课件
【阅读链接】
《史记》是我国第一部纪传体通史，研究 《史记》的学者应首推韩兆琦先生。推荐阅读 韩兆琦先生的《史记：韩兆琦评注本》。另外 韩兆琦先生还著有《史记通论》、《史记评议 赏析》等专著。
【思考 练习 拓展】
1、名词解释：互见法。 2、简述《史记》一书的体例。 3、以《项羽本纪》为例谈《史记》的人物塑造手法。 4、简述司马迁的家世、生平遭遇与《史记》创作的关系 。 5、论述《史记》的思想内容。
1、《史记》的结构模式独具匠心
《史记》的结构模式分为五种不同的体例，包括十二本纪、 三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六 千五百余字。
本纪，是按年代顺序记载历代最高统治者的言行和政绩；
世家，是记录先秦诸侯国和辅汉功臣兴衰的内容；
列传，记述历代各阶层代表人物的传记，也记载少数民族和 邻国历史；
四、歌颂了一系列爱国英雄和有重大贡献的历史人物
《屈原列传》 《廉颇蔺相如列传》 《李将军列传》 《卫将军骠骑列传》
五、歌颂了中下层人物的优良品质
《游侠列传》记述了汉代著名侠士朱家、剧孟和郭解的史实。 司马迁充分地肯定了“布衣之侠”、“乡曲之侠”、“闾巷之 侠”，赞扬了他们“其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其 躯，赴士之厄困。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德” 的高贵品德。
3、《史记》的语言运用精粹传神
1）人物语言符合人物身份，富有个性化，传神的反映 出人物的性格特征和心理状态。
2）叙述语言简练精确，往往使用一两句话甚至几个字 就能生动有力地表现人物情态。
3）叙事记言中还常常引用民谣、谚语、俗语。
二、《史记》的影响
1、《史记》的结构模式、叙事方式、语言 艺术尤被后代散文家所推崇。
史记课件.ppt
鸿门宴影片赏析
是历史的转折点，标志着刘邦和项羽由 联合破秦到互争天下。也是本文写作上的转 折点，项羽的拔山盖世之气，以后日至衰飒。
项羽留饮-----范增示玦-----项庄舞剑-----项伯拔剑保 护-----樊哙闯宴-----项羽赐樊哙酒肉-----刘邦离席逃 归-----张良留谢-----诛杀曹乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜 溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千 骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷 失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中， 以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八 骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾 起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未 尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战 之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君 溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃 分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰： “吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于 是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉 侯为骑将，追项王，项王嗔目而叱之，赤泉侯人马俱惊， 辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军 为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人， 复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏 曰：“如大王言！”
清人郑板桥曾说：“《史记》一百三十 篇中，以《项羽本纪》为最。而《项羽本 纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴，垓下 之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端 耳。”
巨鹿之战
历史背景：秦朝末年，天下大乱，诸 侯割据，军阀混战。
公元前208年，赵王歇被秦军将领王离 率领20万大军围困在巨鹿（今河北平乡）， 无奈之下派使者向楚怀王求援。当时秦军 十分强大，没有人敢前去迎战。项羽为报 秦军杀父之仇主动请缨，于是楚怀王便封 项羽为上将军，率军五万以解巨鹿之困。
《史记》幻灯片课件
《史记》幻灯片课件一、教学内容本节课的教学内容选自《史记》中的“秦始皇本纪”和“项羽本纪”。
通过学习这两篇文章，让学生了解秦始皇和项羽的历史事迹，掌握史记的叙事手法和人物描写技巧。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵“秦始皇本纪”和“项羽本纪”中的重要段落；2. 学生能够分析史记的叙事手法和人物描写技巧；三、教学难点与重点重点：史记的叙事手法和人物描写技巧；难点：秦始皇和项羽的历史事迹的理解和分析。
四、教具与学具准备教具：幻灯片课件；学具：笔记本、课本《史记》。
五、教学过程1. 引入：通过播放秦始皇和项羽的历史短片，引起学生对两位历史人物的兴趣；2. 讲解：教师通过幻灯片课件，详细讲解秦始皇和项羽的历史事迹，引导学生掌握史记的叙事手法和人物描写技巧；3. 讨论：学生分组讨论，分享自己对秦始皇和项羽的理解，以及史记的叙事手法和人物描写技巧的应用；5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：史记秦始皇本纪项羽本纪七、作业设计2. 答案：学生根据自己的理解和所学知识，完成一篇历史小品文。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以通过阅读《史记》的其他篇章，深入了解中国古代历史，提高自己的历史素养。
重点和难点解析一、教学内容《史记》是中国古代的一部纪传体通史，由西汉史学家司马迁所著。
本节课将聚焦于《史记》中的“秦始皇本纪”和“项羽本纪”，这两篇文章不仅记录了秦始皇和项羽两位重要历史人物的事迹，而且展现了司马迁严谨的史学态度和卓越的叙事技巧。
通过学习这两篇文章，学生将能够理解秦始皇统一六国和项羽力拔山兮气盖世的英雄气概，同时掌握史记的叙事手法和人物描写技巧。
二、教学目标1. 学生能够准确地背诵“秦始皇本纪”和“项羽本纪”中的关键段落，深化对史实的记忆；2. 学生能够分析并掌握史记的叙事手法和人物描写技巧，提升文本解读能力；3. 学生能够运用所学，结合史记的叙事手法和人物描写技巧，实际创作一篇历史小品文，体现对知识的实际运用和创造力的发展。