如何通过阅读扩大词汇量
如何扩大英语词汇量
如何扩大英语词汇量英语作为世界上最重要的国际语言之一，具有广泛的应用领域和重要价值。
拥有丰富的英语词汇量对于提高英语能力、拓宽学习和职业发展的机会至关重要。
然而，很多学习者在扩大英语词汇量的过程中面临一定的困难。
本文将介绍几种有效的方法，帮助读者扩大自己的英语词汇量。
一、阅读广泛阅读是扩大英语词汇量的最佳途径之一。
通过广泛阅读各类英语文章，不仅可以增加词汇的数量，还能够了解词汇在不同语境中的应用。
建议选择自己感兴趣的主题进行阅读，以提高学习的积极性和效果。
可以选择文学作品、报纸杂志、科技资讯等不同类型的阅读材料，每天保持一定的阅读时间，并将生词记录下来，积极进行查阅和整理。
二、背诵单词背诵单词是提高词汇量的常用方法之一。
可以通过制定学习计划，每天背诵一定数量的单词，并巩固记忆。
背诵应注意单词的拼写、发音和词义，并尝试将新学的单词应用到实际语境中，加深记忆。
此外，还可以利用手机应用等工具进行单词记忆和复习，提高学习的效率。
三、使用词汇记忆技巧除了背诵单词，还可以借助一些词汇记忆技巧来提高词汇量。
例如，可以将单词按照词根、词缀、意思或分类进行归类记忆，通过建立联想、写下记忆提醒等方式来加深记忆。
此外，可以利用单词卡片或应用程序进行闪卡式的记忆训练，帮助加强单词的记忆效果。
四、多听多说提高英语听力和口语能力是扩大词汇量的重要手段之一。
通过频繁地听取英语音频、观看英语视频，可以熟悉英语的语音、语调和表达方式，从而提高对单词的理解和灵活运用能力。
同时，多与他人交流、参加英语口语训练班或组织英语角等活动，可以增加使用英语的机会，加强口语交流能力。
五、积极运用积极运用学到的词汇是巩固和拓展词汇量的关键。
可以通过写作、口语练习、参加辩论赛等方式，将学到的单词应用到实际语境中。
此外，还可以参加词汇竞赛、游戏等活动，增加使用单词的机会，提高记忆和应用能力。
六、复习和巩固词汇记忆是一个长期的过程，需要不断巩固和复习。
快速提高语文词汇量的方法
快速提高语文词汇量的方法语文词汇量是学习语文的重要基础，对于提高阅读、写作和表达能力具有至关重要的作用。
然而，很多人在学习语文过程中都会遇到词汇量不足的困扰。
本文将介绍几种快速提高语文词汇量的方法，帮助读者有效地扩展自己的词汇量。
一、阅读扩充词汇量阅读是提高词汇量最有效的途径之一。
通过大量的阅读，我们可以接触到各种各样的词汇，积累丰富的词汇资源。
在阅读过程中，我们可以通过以下几个方面来扩充词汇量。
1. 多读经典名著和优秀文学作品：经典名著和文学作品中蕴含着丰富的词汇，通过阅读这些作品，我们既可以领略到经典的思想和文化，又可以积累大量的高级词汇。
2. 多读报纸杂志和学术文献：报纸杂志和学术文献中的词汇更加贴近现实生活和专业领域，通过阅读这些材料，我们可以了解到当前热点话题和专业术语，从而提高词汇量和实际运用能力。
3. 利用阅读软件和应用：现在有很多提供在线阅读的软件和应用，可以根据个人兴趣选择不同的题材，如小说、历史、科学等，通过阅读这些内容丰富自己的词汇量。
二、背单词系统学习背单词是提高词汇量的传统方法，虽然有些枯燥，但确实有效。
下面介绍几种背单词的方法。
1. 制定学习计划：设定每天背诵的单词数量和时间，合理规划学习进度，保持持久性的坚持。
2. 利用单词书和APP：选择一本适合自己的单词书，或者使用专门的单词学习APP，帮助记忆和巩固单词。
3. 分类记忆法：根据单词的词性、词义或主题进行分类记忆，可以提高记忆效果。
4. 多维度记忆法：除了背诵单词的词义和用法，还可以记忆一些常见的搭配、短语和例句，增加单词的运用灵活性。
三、使用词汇扩展工具现代科技为我们提供了很多辅助学习的工具，可以帮助扩展词汇量。
1. 词汇扩展软件：有些软件可以根据用户的输入自动生成相似词或同义词，帮助丰富词汇量。
2. 网络词典和在线词库：利用网络词典和在线词库可以查阅、搜索词汇，快速了解词语的意思和用法，帮助扩展词汇量。
四、综合运用词汇在日常学习和实践中，合理地运用已学词汇是巩固词汇量的关键。
五个简单方法扩展英语词汇量
五个简单方法扩展英语词汇量今天我要和大家分享五个简单方法，帮助你扩展英语词汇量。
拥有丰富的词汇量对我们学习英语和提升英语能力都有很大的帮助。
下面让我们来看看这五个方法吧！方法一：阅读英语原著阅读英语原著是一种提高词汇量的有效方法。
通过阅读英文小说、杂志、报纸等，我们可以接触到更多的单词，并学习它们的用法。
在阅读过程中，我们可以使用英汉词典来查找不认识的单词，并记下它们的意思和用法。
这样不仅可以扩展词汇量，还可以提高阅读理解能力。
方法二：背单词背单词是扩展词汇量的传统方法，但仍然是一种有效的方法。
我们可以每天背诵一些单词，并将它们应用到句子中，这样能够更好地记忆和巩固。
在背单词的过程中，我们可以使用一些手机应用或记忆卡片等工具来帮助我们记忆和复习。
方法三：使用词汇扩展工具现代科技为我们提供了各种各样的词汇扩展工具，比如在线词典、单词APP等。
我们可以利用这些工具来查找和学习新的单词，同时也可以通过练习和测试来加强记忆。
这些工具不仅方便实用，而且可以根据个人的学习需求提供定制化的服务。
方法四：参加语言交流活动参加语言交流活动，比如英语角、语言学习社群等，可以提供一个实践英语的机会。
在这些活动中，我们可以与其他学习者和母语者交流，学习和使用更多的单词。
同时，与他人的互动也可以帮助我们更好地理解单词的用法和意义。
方法五：多练习口语和写作口语和写作是运用词汇的重要方式，通过多练习口语和写作，我们可以更加熟悉和掌握单词的用法。
可以参加英语角、模拟对话或写日记、文章等来提高口语和写作能力。
在练习过程中，我们可以尽量使用新的单词，逐渐扩展自己的词汇量。
通过以上五个简单方法，我们可以扩展自己的英语词汇量，提升英语能力。
当然，这些方法并不是一劳永逸的，我们需要坚持并不断地学习和应用，才能真正取得进步。
希望大家都能在学习英语的道路上越走越远！。
如何通过阅读扩大英语词汇量
如何通过阅读扩大英语词汇量
以下是一些方法，可以帮助你通过阅读扩大英语词汇量：
2.使用词汇书和词汇卡片：在阅读过程中，如果遇到不认识的单词，
可以查阅词汇书或使用词汇卡片记录下来。
在日常生活中，可以复习和记
忆这些单词。
3.上下文理解：在阅读过程中，重点理解单词在句子和段落中的意思。
通过上下文来推测单词的含义，这可以帮助你全面理解单词的用法。
4.创造语境：将新学到的单词应用到自己的写作和口语中。
通过使用
单词来描述周围的事物、经历和观点，可以帮助你巩固词汇知识，并在实
际应用中提升词汇量。
5.阅读词汇表和词根词缀：了解常见的词汇表和词根词缀，可以帮助
你理解和学习更多的单词。
通过学习单词的构词法和形态变化规律，你可
以更好地理解和记忆词汇。
6.多读多写：通过不断的阅读和写作，可以提高你的词汇量。
尽量在
写作中使用丰富的词汇，同时也可以通过写作来巩固和复习已学过的单词。
7.制定学习计划：制定一个英语学习计划，包括每天的阅读时间和阅
读的内容。
坚持按计划学习，每天积累一点，长期下来你会发现自己的词
汇量在慢慢增长。
总之，通过广泛阅读、积极学习和实际应用可以帮助你扩大英语词汇量。
坚持学习和不断练习是提高词汇量的关键。
拓展词汇量的五种方法
拓展词汇量的五种方法在日常生活和学习中，具备丰富的词汇量是非常重要的。
拥有广泛的词汇量不仅可以提高我们的表达能力，还能丰富我们的思维，帮助我们更好地理解和学习其他语言。
下面将介绍五种拓展词汇量的方法，帮助我们有效地增加词汇量。
方法一：阅读广泛阅读是最直接，也是最有效的拓展词汇量的方法之一。
通过阅读各类书籍、文章、报纸和杂志，我们能够接触到不同主题的词汇，从而扩大词汇量。
在阅读过程中，我们不仅能够学习到常用词汇，还能接触到一些高级词汇，提升我们的语言水平。
建议选择感兴趣或者与自己专业相关的书籍，并结合查词工具来理解生词的意思。
方法二：背单词背单词是提高词汇量的重要方式之一。
可以每天挑选一些重要的单词进行记忆，可以通过制作单词卡片、使用手机应用程序或者参加英语角等方式进行记忆。
不仅要记住单词的拼写和发音，还需要学习单词的用法和搭配。
同时，可以结合使用词汇书籍和在线词典来进一步理解和巩固所学词汇。
方法三：使用词汇学习工具现如今，有许多词汇学习工具可以帮助我们拓展词汇量。
比如，有一些手机应用程序可以提供单词的释义、例句和词汇测试等功能。
还有在线词典可以查询词汇的意思、用法和同义词等信息。
利用这些工具，我们可以随时随地进行词汇学习，提高词汇量。
方法四：参加语言交流活动参加语言交流活动是提高词汇量的有效途径之一。
可以加入英语角、参加团队讨论会或者参加语言交换活动等，与他人进行真实的交流，用英语进行思考和表达。
在交流的过程中，我们可以学到其他人的想法和观点，也可以学习新的词汇和表达方式。
方法五：记录和复习在拓展词汇量的过程中，记录和复习是至关重要的。
我们可以使用笔记本或者手机应用程序来记录新学到的单词和短语。
定期复习这些记录，巩固已学的词汇。
同时，可以结合使用词汇卡片和测试题目等方式进行复习，加深对词汇的记忆和理解。
综上所述，通过阅读广泛、背单词、使用词汇学习工具、参加语言交流活动以及记录和复习等方法，我们可以有效地拓展词汇量。
小学生如何通过阅读提高词汇量
小学生如何通过阅读提高词汇量在小学阶段，培养孩子的阅读习惯至关重要，而通过阅读来提高词汇量更是一个行之有效的方法。
那么，究竟应该如何帮助小学生通过阅读来扩展他们的词汇量呢？下面将为您详细介绍一些方法和技巧。
1.选择适合年龄的书籍为了激发小学生对阅读的兴趣，首先要选择适合他们年龄和兴趣爱好的书籍。
图画书、寓言故事或有趣的小说都是不错的选择，能够吸引他们的注意力，让他们更愿意投入阅读。
2.建立阅读习惯培养孩子的阅读习惯需要从家庭开始，家长可以给予孩子足够的阅读时间，并以身作则，让孩子看到家长也喜欢阅读。
定期的阅读时间可以帮助孩子养成良好的阅读习惯。
3.利用词汇卡片在阅读过程中，遇到生词时可以制作词汇卡片，写下生词及其释义，并帮助孩子记忆和复习这些词汇。
通过不断积累和复习，孩子的词汇量会逐渐增加。
4.讲解阅读内容在孩子阅读完一本书或一篇文章后，家长可以和孩子一起讨论书中的故事情节、人物性格等内容，帮助孩子深入理解并巩固所学到的词汇。
5.多样化阅读内容除了故事书籍，还可以让孩子接触报纸、杂志、科普读物等不同类型的阅读材料，帮助他们开拓视野，增加词汇量的广度和深度。
6.利用互动学习工具现在有许多针对小学生的互动学习工具和应用程序，这些工具结合了游戏元素和学习内容，能够吸引孩子的注意力，让他们在玩耍中学习，进而提高词汇量。
通过以上方法，可以帮助小学生在阅读中不仅增加词汇量，还能提高阅读理解能力和表达能力，为他们日后的学习打下良好的基础。
希望家长和老师能够重视小学生的阅读习惯，为他们提供更多的阅读机会和指导，让他们在阅读中快乐成长，开启智慧的大门。
阅读是扩展词汇量的有效途径，家长和老师的引导和督促对于小学生的阅读习惯培养至关重要。
词语积累扩大词汇量的方法与技巧
词语积累扩大词汇量的方法与技巧词汇量的大小在很大程度上影响着一个人的语言表达能力和沟通能力。
拥有丰富的词汇量，不仅可以使我们的表达更加准确、明确，还有助于我们更好地理解他人的意思。
然而，要想扩大词汇量并不是一件容易的事情。
在本文中，将介绍一些有效的方法和技巧，帮助大家扩大词语积累，提升词汇量。
一、阅读广泛阅读是扩大词汇量最为重要的一种方法。
通过阅读，我们不仅可以接触到各种各样的词汇，还能够从中学习到它们的正确用法。
为了更好地扩大词汇量，我们可以尝试以下几种不同的阅读方式：1. 阅读不同类别的书籍：小说、报纸、杂志、专业书籍等。
通过涉猎不同领域的知识，我们不仅可以增加新词汇的积累，还能提高相关领域的词汇量。
2. 阅读英语原版书籍：英语原版书籍通过保留了原汁原味的语言，能够让我们更好地领会词汇的真正含义和用法。
尽管初期可能会有一些困难，但通过不断地跨越挑战，我们的词汇量将会得到大幅度的提升。
3. 阅读报刊、电子杂志和博客：这些媒介通常包含了最新的词汇和表达方式。
通过关注时事和热门话题，我们可以学到一些最新流行的词汇，同时也可以扩宽自己的词汇库。
二、背单词背单词是扩大词汇量最为直接的一种方法。
通过背单词，我们可以将新的词汇固定在脑海中，随时使用。
以下是一些背单词的技巧：1. 制定合理的计划：每天安排一定的时间来背诵单词，并根据自己的学习进度制定合理的目标。
2. 制作记忆卡片：将要学习的词汇写在卡片上，一面写单词，另一面写词义。
可以利用碎片化的时间进行反复背诵，例如在排队、坐车等等。
3. 通过使用APP学习：利用手机应用程序来辅助背单词，有许多优秀的APP可以提供单词记忆和复习的功能。
三、参加语言交流活动参加语言交流活动是提高词汇量的非常好的方式，通过与他人交流，我们可以更好地学习和使用新的词汇。
下面是一些值得尝试的语言交流活动：1. 参加英语角或语言学习俱乐部：这是一个提高口语和学习新词汇的好机会。
与其他学习者交流，分享学习经验并相互帮助。
丰富词汇量的五个实用技巧
丰富词汇量的五个实用技巧词汇量是语言表达能力的重要组成部分，拥有丰富的词汇可以让我们更准确、更丰富地表达自己的想法。
对于中学生来说，拓宽词汇量不仅可以提高语文成绩，还可以在各个学科中更好地理解和应用知识。
以下是五个实用的技巧，帮助中学生丰富自己的词汇量。
一、阅读广泛阅读是扩大词汇量最有效的方法之一。
通过阅读各种类型的书籍，如小说、科普、历史、文化等，可以接触到不同领域的词汇，丰富自己的词汇库。
在阅读过程中，遇到不认识的单词可以通过上下文猜测词义，或者查看词典进行学习。
此外，还可以利用阅读中的生词整理自己的生词本，方便日后复习和巩固。
二、背单词背单词是提高词汇量的传统方法，但是要注意方法和技巧。
可以选择使用手机应用、纸质卡片等工具，每天背诵一定数量的单词，并进行复习和巩固。
此外，还可以将单词进行分类整理，如按主题、词性等，有助于记忆和应用。
背单词的过程中，可以尝试使用单词造句，提高对单词的理解和应用能力。
三、积累短语和固定搭配除了单词，短语和固定搭配也是丰富词汇量的重要组成部分。
短语和固定搭配在表达中起到了更准确、更地道的作用。
可以通过阅读、听力等方式积累常用的短语和固定搭配，并进行实际运用。
在写作和口语中，合理地应用短语和固定搭配，可以提高表达的质量和流畅度。
四、培养语感和语境意识语感和语境意识是词汇应用的关键。
通过大量的阅读和听力训练，可以培养对语言的敏感度和理解能力。
在阅读或听力理解过程中，注意词语的搭配、用法和含义，加深对语境的理解。
此外，可以通过参加英语角、辩论赛等活动，提高自己的口语表达能力，锻炼语感和语境意识。
五、多写多练写作和练习是巩固词汇的重要环节。
通过写作，可以将学到的词汇运用到实际的语境中，加深对词汇的理解和记忆。
可以选择写日记、作文等形式进行练习，不仅可以提高词汇量，还可以提高写作能力。
此外，可以参加英语写作比赛、写博客等活动，提高写作的兴趣和积极性。
总而言之，丰富词汇量需要长期的积累和实践。
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如何通过阅读扩大词汇量站点: 南通电大专业: 英语年级: 09 秋**: ***学号: z***********指导老师：***如何通过阅读扩大词汇量摘要：如何通过阅读扩大词汇量词汇是学习语言的基础,学习英语就好比建筑高楼大厦需要砖石一样,它也需要大量的词汇.不断扩大词汇量,有利于语言的运用和交际能力的提高.很多英语学习者说记住了大量的单词,可是在真实的语境中,却只能够叫出某个事物的名字,说出的话不是选词不恰当,就是语法的使用不地道,语法错误太多,不能用英语流利地谈论这些事物.阅读是主动地,积极地获取信息的创造行为,是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径,更是提高听,说,写能力的有力杠杆,它在英语学习中起着至关重要的作用.本文就如何通过阅读扩大词汇量来谈谈自己的看法.关键字:阅读;词汇量;方法;技巧目录引言 (4)一、主动地,有意识地学习 (5)1、建构主义理论 (5)2、课外阅读与对不同语言水平学生的培养 (6)二、掌握学习方法 (8)1、理论 (8)2、实践 (8)三、掌握阅读技巧的五大技巧 (9)1、利用上下文推测词义 (9)2、预测 (9)3、主题句的重要性 (10)4、跳读 (10)5、事实与观点 (10)结束语 (11)参考文献 (12)如何通过阅读扩大词汇量引言很多英语学习者说记住了大量的单词,可是在真实的语境中,却只能够叫出某个事物的名字,说出的话不是选词不恰当,就是语法的使用不地道,语法错误太多,不能用英语流利地谈论这些事物,或不能够用英语表达自己的看法,阐述一个观点,口语能力只停留在几句打招呼的用语上.其实这些人只会拼写或认出单词的书写形式,没有真正掌握单词的运用.这就像一个人读了很多小说,但是却写不出小说一样,原因之一是读者只理解,记住了小说的情节.大脑记忆系统有语料库,每学习一种语言,都会在这种语言的语料库中积累词汇,词组,句型,成语,谚语,甚至篇章.由于人对各种语言掌握的程度不同,因而不同语言语料库的库存量也不一样,其语言水平能力也不同.其中词汇量是一个人的语言综合能力的决定因素之一.本文力求通过课外阅读对词汇量与语言综合能力的影响进行探讨.一主动地,有意识地学习外语是一种有指导的(tutored ) 或通过正式讲授而习得的,课堂上教师的任务是增加学生大脑中原汁原味的(authentic ) 英语语料库的储存量.最新修订出版的《大学英语教学大纲》把大学一至四年级的英语课内学时定为380学时,可实际上很多大学院校都达不到这个数.目前中国许多大学里仍然是英语课时少,内容多,要求高,班级人数多,学生水平参差不齐,但是如果教师将单词在各种句子中的用法集中讲授给学生,无异于罗列词典中的词条,教师则成了语言的二道贩子."填鸭式"或"知识教育"的教学结构模式单调,片面,乏味且占用大量的时间,不利于开展"素质教育".课堂上师生应同为教学的主体,使学生有足够的思维和活动的空间和时间,在提高学生的英语知识水平和英语能力的过程中全面提高他们的内在素质,培养他们的创新能力.根据科学推算,一个英语学习者想要达到中等熟练程度,大约需要2500小时的训练.一些大学院校调查的结果也表明,学习时间与英语水平是呈正比的,英语学得较好的人不是单靠课内学习,更主要的是课外的功夫.因为课外的时间是充裕的,甚至是无限的,学习者可通过课外有意识或无意识地大量接触英文,增加英语语料的输入量.[1] (一)建构主义理论研究者强调词汇习得过程中认知加工层次的重要( Gass,etal.1985;lewis1997 ) ,认为语言输入必须首先被"注意",然后才能被"吸收".通过强化认知加工的诸因素如"注意力","意识","认知努力",增强"输入的凸显性",可以加速词汇习得的进程,提高学习者依靠可理解的语言输入学会词汇的能力.学习者如果对词汇进行形式和语义上的加工,其加工层次越深,则保持的效果就越好.有意识的学习有助于语言的记忆和习得.建构主义认为学习是一个积极主动的建构过程.学习者应是学习过程的主体,而不是被动地接受知识,应主动地在原有的知识体系中,通过不断的积极实践,建构自己的新的知识和经验,即学习者是通过原有语言知识结构和新的语言输入相互作用构建自己的语言能力的.这种对语言认知规律的新认识决定了语言学习性质和形式的综合多元化,同时意味着语言教学不仅是提供足够的输入,而且要重视学习者的主动建构,帮助学习者投身到与他们将来需要有关的各种有一定难度的真实任务或解决难题的社会活动中去.这种建构主义的主体教育思想对改革以往的"填鸭式"教学模式,开展"素质教育"无疑有着重要意义.建构主义理论认为教育就是赋予受教育者独立思考的能力,强调学习者将自身经验带进学习过程,是积极的意义建构者和问题解决者.因此基于建构主义学习理论,教师应在课堂上给学生足够的时间和空间思考,消化,练习运用语言知识,并培养学生在课外积极主动地去学,让学生自己去查参考书,让学生通过听和读直接接触地道的语言,让学生自己去说和写英语,使他们养成严谨,求实的阅读的习惯和作风,在提高英语水平的同时训练解决不同问题的能力.[2]这样我们的英语教学才会出现事半功倍的效果.教育部高教司2004年1月印发的《大学英语课程教学要求(试行) 》中也指出:教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展.现在的大学生在进入大学英语学习之前已经具备对语言知识的基本了解,有一定的词汇量,也有组成篇章表达意义的基本能力.但是中国学生经多年传统教育养成依赖教师的习惯,有的学生自律性不强,现在让他们课后面对大量的语言资料,要自己决定取舍,调整,组织,开始时会不习惯,抓不到重点,或不能全身心地投入到自主学习中去,收效会不明显.可是兴趣和习惯是逐渐培养出来的,教师应帮助学生培养课后自主学习的意识和技能,完成一个从教育的接受者到独立学习者的过程.[3]例如在阅读材料的选择和读书的方法上教师要指导学生,布置,监督并检查学生的课外阅读.比如初期可以通过教师规定时间,布置指定内容进行学习.教师可以每周布置学生课外阅读一定量的英语材料,然后在课内就阅读理解,词汇或翻译等方面进行测验,或者让学生口头报告自己就有关阅读材料写的读书报告.如果教师没有对课外阅读提出要求,也不作任何形式的检查,学生就不知从阅读的材料中获得什么信息和习得什么知识,这样的课外阅读对提高英语水平就起不到促进作用.但是教师只能引导学生采用正确的方法,无法代替他们提高英语水平.（二）课外阅读与对不同语言水平学生的培养在阅读中学习词汇既有利于理解课文也有利于理解词语在不同语境中所包含的确切含意.因为语境时刻制约着词语的选择,意义的表达和理解,词语的生命存在于语境中,只有在上下文中词语的意义才是精确的,具体的,在文章的上下文情景中记忆的词语才是活生生的有语言情景的词语.例如完形填空题测试的是词语语义,用法,搭配等知识,需根据语境才能作出恰当的选择,是对学生综合运用语言能力的测试,也是检测学习者对篇章的理解和内容的预测能力.大学生在中学里学过了多年的英语,每个人都应根据自己的水平制定自学计划,对学习内容提出个人要求,不要完全被老师和课本牵着走,主动地,有意识地在课外时间自主选择适合自己需要的材料进行学习,靠自学来独立获取信息,以弥补精读课中的不足.在课外时间选择各种英语读物,如漫画,杂志,广告以及各种小册子等作为课外阅读材料,先从浅显易懂,故事性和趣味性强的读物开始,接触不同的语体,读得越多获得的信息就越多.例如阅读《中国日报》,《北京周报》等报刊杂志时,我们可以透过我们熟悉的生活环境和思维方式,学到在国际交往中广泛使用和传播的,表达中国社会文化诸领域独特事物的规范的英语.这里要强调的是,我们通过课外阅读材料,不仅理解,摄取信息,更重要的是记忆和掌握这些信息的载体———语言,以便日后要说和写的时候能运用英语这个载体来传递信息.在外语学习过程中,记忆信息的载体———语言比记忆信息更为重要.多读还须根据自己英语水平进行选择.如果选择的材料过深,阅读时会造成困难,影响继续学习的信心;而过浅的材料又不会引起阅读的兴趣.应选择难易程度略高于自己英语水平的阅读材料,才能收到比较好的效果.不同起点的学生,在阅读时除了根据自己的学习情况来满足自己的个性化学习,还要给自己的英语学习有发展的空间,向更高要求调整和制定学习目标,确保在大学期间英语语言水平能稳步提高.学生的情感因素对阅读会有影响,对语言输入会产生阻碍.如果阅读的文章和时间是教师指定的,由于学生的语言水平能力的不同,那么他们习得的生词会有差别.例如在同一个班级中,词汇量高的学习者在阅读指定的文章时,会感到生词不多,习得生词的机会就少或习得受限,在学习中没有得到锻炼或提高.而对于词汇量低的学习者在阅读同一篇文章时会遇到的生词多,习得生词的机会也多;可是他们面对的生词多并不等于习得生词的收获就大.因为如果遇到的生词过多,不了解文章的语境,文章也就难以理解,他们习得生词的收获就不大,而且体会不到阅读的有效性和阅读时的乐趣,阅读成了任务或包袱,时间一长他们对提高语言水平的信心就会逐渐减弱,容易产生焦虑心理,输入(input) 没有变成吸入(in2take) ,习得就不会产生.如何激发他们的学习热情,帮助他们克服焦虑心理呢一般说来,学生在阅读时每页的单词能够认识95% —98%, 或者说每页的生词只有两三个,他们习得生词的收获就大.另外如果文章中同一个词重复出现的频率越多,那么收获就越大.因此,增加词汇量的根本办法是增加阅读量,增加词汇的使用量.因此词汇量高的学习者应提高其自我学习的意识,发挥自己的优势,把阅读作为自愿的行为,在大量的阅读中遇到更多的生词,习得更多的新词,从中体会到阅读的乐趣,扩大自己的词汇量.[4]词汇量低的学习者应选择的文章不要太难,如简易读物之类的材料中高频词的复现率大,面对生词的机会较恰当,可激发阅读的兴趣,把教师布置的任务变为主观意愿,这样才会有成功的习得,体会到阅读的有效性,只有这样学习者才会主动进行大量阅读,能较轻松地习得更多的词汇,在丰富的语言环境中得到锻炼和提高.三,掌握学习方法学好英语,一套科学的学习方法是必不可少的.由于个人实际情况不同,生搬硬套是行不通的. 但我相信:只要仔细体会,逐渐摸索,人人都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法.在这里,我想同大家谈谈我在学习英语过程中的一些体会,以供参考.尽管在中学时我的英语基础不错,但刚跨入大学校门的时候,我还是深深地感到了自己的差距. 要具备一定的听,说,读,写能力,首先要掌握五千到八千词汇.而作为一个高中毕业生,我当时的词汇量真是少得可怜.于是,我决定把迅速扩大词汇量作为主要突破口.有的同学喜欢背大部头的词汇手册,而我觉得这样做,既枯燥,又不利于灵活运用.我于是就把着眼点放到了阅读上,词汇与阅读齐头并进,产生了事半功倍的效果.为了迅速扩大词汇量我从一开始就选择一些当时对我们来说难度偏大的阅读材料.上千字的文章,通常会有二,三十个生词.这些文章涉及的范围很广,包括了多个领域的词汇.我通常采取"两遍阅读法",即第一遍着重训练阅读能力,第二遍着重扩大词汇量并培养语感.[5]起初进行阅读训练时,我从提高阅读速度入手.集中精力阅读一篇长度适中的文章,记下起止时间,并计算单位时间的阅读量.迫使自己进行快速阅读,便成了我的习惯. 在第一遍阅读过程中,我将重点放在掌握文章大意及基本结构上,并找出问题,以便进一步阅读时着重解决.第二遍阅读的重点有两个:一是扩大词汇量.具体做法是:把文章再过一遍,查出生单词,记到小笔记本上,有时间就拿出来背. 背单词,我从不利用整时间.当学习别的内容效率较低的时候,对我来说,背单词最合适.每次背的时间不一定很长,贵在多次反复. 当时我使用的是英汉词典,因为我觉得英文解释不便于记忆.而在扩大词汇量的初期阶段了解词的释意最为重要.就这样,随着阅读量的增加,面的扩宽,我的词汇量也就突飞猛进了.只是到了后来准备TOEFL,GRE等考试时,我才开始背词汇手册,并使用英文解释,以了解词的确切含义及使用的语言环境.第二遍阅读的第二个重点在于培养语感.[6]仔细地体会精彩的语言,留意词的使用以及搭配,所读内容在我头脑中留下的印象一般都很深刻,而且也提高了阅读材料的利用率. 我十分重视阅读材料的选择.不单从兴趣出发,相反,有意识地读一些自己不甚了解,甚至不大感兴趣的科普,历史,等方面的文章.另外,针对不同的训练目的,我还选取了内容难度不同的阅读材料. 例如,进行快速阅读时,可以选择生词量较小,篇幅较短的文章;而重点在扩大词汇量,拓宽视野的阅读训练.而这两方面我认为是掌握一种语言的两大支柱.至于听,说,写三个环节,我其实并没有经过什么特殊的训练.读的东西多了,词汇量足够大,语感足够强,只要多加练习,对于英语水平也就自然而然的提高了.四,掌握阅读理解的五大技巧1,利用上下文推测词义阅读过程中遇到不熟悉的词影响理解怎么办有些同学一遇到这种情况就查词典,这样有碍于阅读兴趣的培养,因为在阅读的过程中经常停下来查字典,很容易使人兴趣索然.实际上许多生词的词义是可以利用上下文中有关词汇,短语来猜想的;也可以依据学过的构词知识来分析;还可以根据句子段落意思分析,推测来理解的.千万不要一碰到生词就查词典,养成一种习惯,那样虽然能轻而易举地得到答案,但能力却得不到锻炼和提高."Guessing word-power"(猜词能力)在阅读训练中是很重要的,平时进行阅读训练时应逐步培养这种能力.[7]例:He was injured in a car accident yesterday, and sent to hospital ten minutes later.此句是根据上下文中环境线索hospital ,accident来推测出injured意为 "hurt"(受伤). 2,预测在现实生活中我们看书读文章不是单纯地被动地接受知识和获取信息,而是带着问题进行阅读.[8]阅读文章前,应首先将文章后的问题先读一遍,即浏览答案,明确要求,然后再读文章.因此先读问题有助于在阅读时心中有数,可以预测或有针对性地去捕捉信息.这样即抓了要点,又节省了时间.读过问题后要带着问题快速阅读,随时留意测试中要求选出的人物,地点,时间,做事的方式,事情的过程及事后的结局.必要时可将重点划下来,特别注意开头结尾的段落.并在阅读的过程中检验自己的预测是否准确.预测会使我们对所读文章感兴趣,提高阅读速度,更快更好地获取信息.因为我们在阅读过程中会迫切地找到预测问题的答案,并且为能正确地预测到文章所涉及的部分内容产生一种成功的喜悦.这样既抓住了要点,又提高阅读速度.3,主题句的重要性每篇文章都是一个有机的整体,段落与段落之间有着内在的逻辑的联系.[9]一般来说,文章的每个段落都有一个句子表达这个段落的中心思想,叫作主题句.其他句子则围绕主题句进行说明或阐述.整篇文章的主题就是通过这些主题句表现出来的.在做阅读理解这类练习时,我们也可以用很短的时间先浏览一下文章的首句,尾句或句子的含义.因为他们往往是文章中心段落的概括和总结,对阅读理解的正确性提供了基本的信息.对于没有明显主题句的文章,段落,要根据文段中所陈述的事实或提供的线索来概括总结.即判断出试题所给的四个归纳中哪一个是最佳选择.例:No air means death. Although we cannot see it, there is air around us. So air is everywhere and it gives life to every living thing. Without it we can't live. Bad air makes people ill. We must have fresh air to keep us in good health.第一句是主题句,而接下来的陈述则是对主题句的进一步说明.4,跳读跳读在英语中的意思:搜寻式阅读.[10]跳读的目的在于捕捉重要信息,要从文章中迅速找到我们所需要的某一个或几个信息,讲究一个"快"字.不同体裁的短文在快速通读时可以有所侧重.如史地,科普类文章,可侧重记忆事实和细节;人物,故事类文章,可侧重领会文章主题,写作意图和人物性格等;社会,文化类文章,可侧重理解观点和结论.掌握跳读这种技巧就能尽快获取所需的信息.如能灵活运用这种技巧进行查读,就能迅速查找出有关事实,数据和信息以回答关于个别细节的问题.5,事实与观点区分事实与观点可帮助同学更好地理解所读文章.事实可以用证据来证实它是否真实或确定发生过.做阅读理解题要"掌握所给材料的主旨,大意及用以说明主旨,大意的事实和细节",既要理解字面意思,也要理解根据字面可以推断的未说出来的意思,有些故事文字浅易,但含义深刻.[11]我们必须在理解全文的基础上,对文章中所提供的信息的各个方面,从文章本身出发,运用逻辑思维,哲学原理,借助一定的常识,全面地分析研究,进行推理,判断,才能正确理解短文的深层含义结束语增加大脑中英语语料库的储存量是一个漫长的过程,在中国境内学习外语,外语学习者要增强自主学习的能力,有意识地利用一切可以利用的时间和资源,经常接触外语,靠自身不懈的努力,讲究记忆的方法和技巧,在词汇量的广度和深度上下功夫,提高综合文化素养,积累和掌握了这些语料,外语能力才会进步,语言综合运用能力才会提高.也有研究表明,学生的词汇量的扩大有很大一部分并不是通过有意识的学习习得的,而是通过无意识的学习习得的.当今广播,电视,录像,尤其是互联网,多媒体的迅猛发展,学生接触英语的机会大大增加了,我们应该充分利用各种有利条件,扩大接触英语的时间和机会,在不知不觉中掌握英美人的习惯用法,进而扩大词汇量,巩固,深化和扩大语法知识,将来用英语这个载体去表达任何思想或概念就不成问题了.参考文献:[1] 程晓堂.情感与语言学习导读.外语教学与研究出版社,2000年第17页.[2] 程晓堂.情感与语言学习导读.外语教学与研究出版社,2000年第17页.[3] 王银泉,万玉书.外语学习焦虑及其对外语学习的影响——国外相关研究概述.外语教学与研究,2001年第3期第122页.[4] 王银泉,万玉书. —国外相关研究概述.外语教学与研究,2001年第3期第125页.[5] 於奇.英语词汇量的提高方法[J].河南工业大学学报,2006,第76页.[6]《英语学习》.外语教学与研究出版社,1999,第52页.[7] 转引自王银泉,万玉书.外语学习焦虑及其对外语学习的影响——国外相关研究概述.外语教学与研究,2001年第3期第124页.[8]Jane Arnold .Affect in Language Learning . Cambridge University Press, 1999:32.[9]《现代英语词汇学》.上海外语教育出版社,1991,第192页.。