人教版物理九年级全一册说课设计 18.2《电功率》说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计 第十八章第二节电功率说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计 18.2 电功率一、体验课堂的教材背景分析：（一）教材的地位和作用。
《电功率》是人教版九年级下册第十八章第二节,是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。
本节内容,既是对电能知识体验的深化和具体化,让学生体验用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系,又为本章第三节体验“测量小灯泡的电功率”,体验第五节“电功率和安全用电”作理论上的准备,而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用,对学生今后体验生活意义重大。
（二）体验课堂的教学目标:根据课程标准,确定本节课的教学目标为：知识与技能：1.能说出电功率的定义、定义式及单位。
2.能解释额定电压与额定功率,会用电功率的公式进行简单的计算。
3.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题过程和方法：1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。
2.体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
3.体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。
情感态度和价值观：养成物理与生活时刻相联系的习惯,体验科学就在我们身边。
（三）体验课堂的教学重点和难点：根据课程标准的要求,确定本节课的教学重点为体验电功率概念。
但电能的消耗不比喝水,不是可以看见的实物,所以电功率是一个很抽象的概念,让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来,还是有一定的难度。
因此,把对体验电功率物理意义确定为本节课的学生体验学习的难点。
（四）体验课堂的技术准备：运用多媒体辅助体验二.体验课堂学情分析:根据我校的教学具体情况,也为了利用好教材中的资源,又使学生顺利完成体验过程,本节内容用两个课时进行教学。
第一课时安排体验电功率概念和千瓦时的来历,第二课时安排体验额定功率和电功率的测量。
三.体验课堂的教学用具：教师：家庭电路示教板一块、电炉（1000w）、电熨斗（500w）、两个功率不同的灯泡、多媒体教学实物投影仪。
学生：灯泡,电压表、电流表、滑动变阻器、开关、电源四.体验课堂的教学流程：体验的准备——引入新课、实验演示。
人教版九年级物理全册1 8.2电功率说课稿
第2节电功率说课稿各位评委老师上下午好,今天我说课的题目是声音的特性 (板书：课题 ) ,下面我将从说教材 ,说教法和学法 ,说教学过程 ,说板书设计四个方面对本节课进行说明 .一、说教材(一 )说教材的内容:本节课是初中物理九年级|全册的内容 .它是在学生已经系统的学习了有关电学的初步知识 ,特别是串并联电路的电流、电压、电阻关系以及初中电学中最|重要又是最|根底的电学定律 - - - - - -欧姆定律的根底上进一步升华 .这既符合了学生由易到难 ,由简到繁的认知规律 ,同时又保持了知识的结构性和系统性 .因此 ,它是初中物理电学金字塔结构中的最|上层局部 ,也是初中物理（中|考）的一大热点 .在本节课中涉及到的电功率概念 ,它在生活中应用十分广泛 ,是各种用电器的一项重要的技术指标 .而熟练运用各种电学公式求解各用电器的实际电功率和额定电功率 ,不仅是培养学生分析能力、综合归纳能力、以及发散性思维的一个重要手段 ,也是表达了物理来源于生活 ,又效劳于生活的新课标理念 .(二 )说教学目标根据课程标准对本节的具体要求 ,同时针对初中生的心理特点和认识水平 ,结合教材 ,本着面向全体学生 ,是学生全面主动开展的原那么 ,确定本节课的教学目标如下：1.知识与技能⑴知道电功率的物理意义、定义、单位⑵理解公式 ,P =UI ,进行简单的计算 ,能简单设计出测电功率的方法⑶理解和区分用电器的额定功率和实际功率(1 )体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系；(2 )体验利用实验方法比拟小灯泡亮暗与功率大小关系；(3 )领会 "类比 -建构〞、 "类比 -迁移〞的科学研究方法 .3．情感、态度、价值观目标通过学生自己的建构、计算、设计、操作、结论的分析 ,培养学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维和良好的学习习惯 .(三 )说教学要求根据新课程的教育理念 ,以知识为载体 ,培养学生的科学态度 ,探索精神 ,实践能力及创新意识 .(四 )说教学重点和难点根据课程标准和学生实际 ,我确定本课的：重点：电功率的建立 ,认识额定电压和额定功率难点：额定电压和额定功率的理解二、说教法和学法(一)说教法学生已经具有一定的观察思考分析的能力 .对物理实验充满好奇和兴奋 ,并能利用已有知识积极主动的去交流、讨论；同时他们对新事物又有强烈的探索欲望 ,乐于参与其中 .所以在课堂上要创造条件和时机 ,发挥学生学习的主动性 .另外 ,对于实际电功率和额定电功率的理解 ,学生可能会产生一定的困难 ,所以教学中还应予以简单明白 ,深入浅出的分析 .(二 )说学法考虑到根据新课标理念和学生的认知规律 ,我选用阅读、实验启导法来完成科学探究 .对于额定电功率和实际电功率的区别 ,我主要通过课堂练习进行比照后再用小实验来验证引入 .这样做可以培养学生熟练应用方式来解决实际问题的能力 .本节课学生主要利用阅读法、讨论法、分析归纳法去寻找知识 ,从而开展学生的科学探究能力及应用知识解决实际问题的能力 .三、说教学过程第1课时电功率及其计算一、导入新课信息1 以下图是两种用电器的铭牌 .型号：CFXB20 -902B信息 2 将这两种用电器分别接入家庭电路 ,会观察到电能表转盘转动的快慢不一样 .根据以上信息你能提出一个问题吗 ?今天 ,我们就一起来探究学习?电功率? (板书课题 )(一 )认识电功率1．通过讨论和让学生比照第|一册学过的机械功率的知识 ,引导学生得出电功率的知识. 投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量 .启发：如果来比拟不同用电器做功的快慢呢 ?(可以让时间相等 ,看做功多少；或者让其做功相等 ,看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可 ,关键是让学生真正理解.)得出：电功率是电流在单位时间内所做的功 (或所消耗的电能 )(特别要让学生理解：什么是单位时间 ?在课堂中应启发学生自己说出来 )1.定义：电功率等于单位时间内电流所做的功 .2.定义式：P＝Wt .3.单位：国际单位为瓦特 ,简称瓦 ,符号为W .常用单位千瓦 ,符号KW1W的物理含义是：用电器工作1S消耗1J的电能 .学生：阅读小资料 ,找出空调的电功率 ,并表述一下它表示的含义 ,加深对电功率的理解 .4.两个推导公式：W＝Pt和t＝WP .练习： (1 )为了纪念在物理学中作出杰出奉献的科学家 ,有时会用他们的名字作为物理量的单位 ,其名字被用作 "电功率〞单位的是 ( ) A．焦耳 B．欧姆 C．安培 D．瓦特(2 )电功率是表示的物理量 ,它等于与之比 .甲电动机在5s内做功15000J ,乙电动机在1s内做功800J ,那么 _____ 电动机做功较快 .(3 )一只电热水壶的铭牌上标着 "220V 1100W〞的字样 ,它正常工作时 ,电流是多少 ?(二 )电功率公式P＝W/t和W =UIT ,公式推导： P =Wt =UItt=UI电功率公式P＝UI拓展推导电功率的公式：2.有关电功率计算的推导公式：P = UI P =U２／RI = U /RP = UI P =I２RU = IR讲解公式用法练习：1．电功率的意义是什么 ?其物理量符号、单位是什么 ?答：电功率：表示电流做功的快慢 ,用P表示 ,单位是瓦特 ,简称瓦 ,符号是W .2．洗衣机的电功率是500W ,表示的物理意义是什么 ?答：表示电流通过洗衣机每秒内做功为500J .3．一台家用空调正常工作时的电功率最|接近于( A )A．1000W B．10000W C．100W D．10W4．由P＝Wt和前面学过的W＝UIt可得P＝UI ,结合欧姆定律 ,你还可以得到哪些计算P的公式 .答：P＝I２R ,P＝U2／R (三 ) "千瓦时〞的来历根据W＝Pt这个计算公式用电器的功率为1kW ,测电流在1h内通过该用电器做的功为1kW·h .练习：1.千瓦、千瓦时一样吗 ?它们分别是哪个物理量单位 ?它们之间有什么关系 ? 不一样 .千瓦是电功率的单位 ,而千瓦时是电功(或电能)的单位 .假设用电器的功率为1kW ,测电流在1h内通过该用电器做的功为1kW·h .利用国际单位计算 1kW·h＝3．6×106J２．一台电风扇工作4h消耗了0.6kW·h的电能 ,它的功率多大 ?解：P＝Wt＝0.6kW·h4h＝0.15kW .第2课时额定功率与实际功率一、导入新课如下图的是两个普通白炽灯的铭牌 ,让它们同时工作在220V的电压下 ,比拟其亮度 .你有什么发现 ?今天 ,我们就一起来探究学习?额定功率与实际功率? . (板书课题 )二、自研互学【自主探究】(一 )额定电压、额定功率自主阅读教材P94 ,独立思考并完成：1．有三盏日光灯：甲 "220V 100W〞、乙 "220V 40W〞、丙 "220V 15W〞 ,将它们都接在220V的电压下 ,正常工作时电功率最|大的是( A )A．甲灯B．乙灯C．丙灯 D．一样多2．一个灯泡上标有 "220V 60W〞字样 ,据此可以知道( D )A．灯泡工作时的功率是60WB．60W是灯泡正常工作时的电功率 ,但不一定是额定功率C．灯泡发光时的电流D．灯泡两端电压为220V时 ,P实＝P额＝60W ,且不管P实怎样变化 ,P额始终为60W 3．甲、乙两只普通照明灯泡的铭牌如下图 ,以下说法中正确的选项是( D )A．甲灯的实际功率一定是25WB．将乙灯接入110V电路中 ,它的实际功率为50WC．两灯均正常发光时 ,乙灯消耗的电能较多D．两灯均正常发光时 ,甲灯灯丝电阻较大(二 )电功率的测量自主阅读教材P95 ,独立思考并完成：4．实验室常常如何测量电功率 ?需要哪些仪器 ?答：实验室根据P＝UI来测量电功率 ,主要应有电压表、电流表等 .5．小灯泡上标有额定电压为2.5V ,把它接在2.5V的电源上时 ,流过灯泡的电流为0.5A ,那么这只小灯泡的额定功率是 ,把它接在2V的电源上时 ,流过灯泡的电流为0.4A ,此时灯泡的实际功率是 .6．如下图 ,手电筒中的电流为0.5A ,电源为三节干电池 ,那么该手电筒小灯泡的功率最|接近( C )【合作探究】对学：①对子间检查独学成果 ,并给出评定等级| .②标注对子间不能解决的疑惑 .群学：研讨：①小组长先统计本组存在的疑问 ,并帮助解疑 .②针对展示方案进行讨论交流 .三、交流展示把标有 "6V 3W〞和 "12V 3W〞字样的两个灯泡L1、L2串联在15V的电源上 .以下说法正确的选项是( B )A．灯L1正常发光 B．灯L2正常发光C．两灯都能正常发光 D．两灯都不能正常发光四：说板书设计为将授课内容更好的传授给学生 ,便于学生理解和记忆 ,理清知识脉络 ,我设计如下板书内容：【板书、内容】第二节：电流做功的快慢1．电流做功的快慢用电功率表示 .P =W/T - - - - -W =PT T =W/P 1kwh =3600000J2、P =UI3、电压分实际电压 (有无数个 )和额定电压 (只有一个 )电功率分实际电功率 (有无数个 )和额定电功率 (只有一个 )以上是我对这节课的教学设想 ,我的说课到此结束 ,谢谢各位评委老师 ,并请各位评委老师指正 .。
人教版九年级物理全册教学设计：18.2电功率
在这一环节，我会设计一些具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题。练习题将涵盖以下内容：
1.计算给定电流、电压和电阻条件下的电功率；
2.根据实际电路，分析各用电器的电功率；
3.应用电功率知识解决实际问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我会对本节课的知识点进行总结，强调电功率的概念、计算方法和应用。首先，我会让学生回顾本节课所学的电功率定义、计算公式和实际应用，然后进行以下归纳：
1.电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量，与电流、电压、电阻密切相关；
2.电功率的计算公式有P=UI、P=I²R、P=W/t等，需掌握各公式的适用条件；
3.电功率在实际应用中具有重要意义，如家庭电路中各用电器的选择和配置。
五、作业布置
为了巩固学生对电功率知识的掌握，提高他们运用知识解决实际问题的能力，我将在课后布置以下作业：
1.请学生完成课后习题，包括基础题和提高题，旨在巩固电功率的计算方法和应用。
-基础题：针对电功率的基本概念和计算公式，设计一些简单的计算题，让学生熟练掌握电功率的计算。
-提高题：设计一些综合性的题目，如实际电路分析，使学生能够将电功率知识应用于解决实际问题。
2.请学生撰写一篇关于“电功率在日常生活中的应用”的小短文，要求不少于300字。通过这种方式，学生可以反思所学知识在生活中的实际应用，提高他们的观察力和表达能力。
5.请学生预习下一节课的内容，提前了解电功和电能的相关知识，为接下来的学习做好准备。
作业布置时，我会强调以下几点：
1.作业要求学生在规定时间内完成，以保证作业的质量。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考，遇到问题及时与同学或老师交流。
3.作业完成后，学生应认真检查，确保计算准确，逻辑清晰。
人教物理九年级全册第十八章2.电功率说课讲稿
电功率说课稿一、说教材（一）课题在教材中的地位、作用，可对上一节电能起到进一步总结巩固，对下节实验起到铺垫作用。
（二）教学目标1、掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位等）2、理解什么是额定电压、额定功率。
知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。
3、培养学生的分析能力和实事求是的学习生活态度。
（三）教学重点掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位）（四）教学难点1、知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。
2、灵活应用公式P=UI进行有关计算。
二、说教法1、教学方法：实验教学法、讲授法、分析讨论法等相结合。
2、教法应用：（1）用事例逐步引出电功率的概念。
（2）新课讲授时，从公式、单位、练习等程序进行。
（3）讲授额定电压、额定功率、实际电压、实际功率时，充分让学生参与实验，分析、讨论相结合，从而得出实验结果。
三、说过程教学过程：一、导入：1．让学生观察两盏外观相同的灯并联时的发光情况。
2．注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心）。
谈话与引导：同时亮同时灭说明什么？（工作时间相同），甲灯更亮说明什么？（引导得出：甲消耗的电能多）。
3．学生汇报导学案第一个计算题的答案。
利用吃包子的生活实例引导消耗电能有快慢，引出课题并板书：2、电功率二、新课讲授（1）电功率（让学生讨论得出）①物理意义：表示电流做功的快慢。
②定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率。
用字母P表示。
③单位：瓦（W）、千瓦（Kw）。
1瓦=1焦/秒=1伏•安，1千瓦=1000瓦④公式：P=w/t。
又W=UIｔ，∴P=UI。
⑤导出计算电功的另一公式W=Pｔ和电功的单位千瓦时。
W=Pｔ=1千瓦* 1小时=1千瓦时=1000瓦* 3600秒=3600000焦.以上结果让学生充分讨论，老师适当提示便可。
⑥例题：通过例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pｔ这个公式，注意公式中各量的单位。
人教版物理九年级全一册18.2《电功率》教案
教案：人教版物理九年级全一册18.2《电功率》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第18章第2节《电功率》。
本节课的主要内容有：1. 电功率的概念及其计算公式。
2. 电功率的单位及换算关系。
3. 电功率的计算实例及应用。
二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对电功率的学习，使学生体会物理与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电功率的计算及应用。
2. 教学重点：电功率的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的用电器，如电灯、电视、电冰箱等，让学生思考这些用电器的工作原理及电能的消耗。
引导学生关注用电器铭牌上的功率值，从而引出本节课的主题——电功率。
2. 知识讲解：（1）电功率的概念：电功率是指电流在单位时间内所做的功。
（2）电功率的计算公式：P = W/t，其中P表示电功率，W表示电能，t表示时间。
（3）电功率的单位及换算关系：电功率的单位有瓦特（W）和千瓦（kW），1W = 1J/s，1kW = 1000W。
3. 例题讲解：举例说明如何计算家用电器的电功率。
如：一个额定功率为100W的电灯，正常工作30分钟，求消耗的电能。
解：P = 100W，t = 30min = 1800sW = Pt = 100W × 1800s = 1.8 × 10^5 J4. 随堂练习：（1）一个额定功率为200W的电冰箱，正常工作5小时，消耗的电能是多少？（2）一个学生用电风扇，风扇的功率为40W，使用1小时，消耗的电能是多少？5. 课堂小结：通过本节课的学习，使学生掌握电功率的概念、计算方法及其单位换算，能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
六、板书设计电功率：1. 概念：电流在单位时间内所做的功。
人教版物理九年级第十八章第二节电功率说课稿
教学过程
一盏电灯25h耗电1KW· h，这盏电灯的功 率是多少？
谈谈你的收获！
1．通过本节课的探究，你学到了什么？ 2．能区分电功率与上节课学习的电功吗？ 3．通过学习电功率，你在生活实际中应怎样 去实践，还有应如何节能。
测量仪表： 电能表（电度表）
教学过程 消耗电能一样快吗？
教学过程
1、复习、引入新课
问： （1）怎样比较物体运动的快慢？ （物体在单位时间内通过的路程---速度） （2）怎样比较力对物体做功的快慢？ （物体在单位时间内完成的功---功率） （3）怎样比较电流做功的快慢？ （出示例题）
教学过程 例题：
教材分析
2、教学目标
知识和技能 1、知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的 单位是瓦。 2 会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。 3 会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。 过程和方法 观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。 情感、态度、价值观 培养实事求是的科学态度。
教学难点：电功率的物理意义。
教法、学法
1、教学方法： 实验教学法、讲授法、分析讨论法等相结合。 2、教法应用： （1）根据实际情况先复习讲授功率、速度的概念， 再用事例逐步引出电功率的概念。 （2）新课讲授时，从公式、单位、练习等程序进行。
教学过程
1、复习、引入新课
物理量符号： W
电能 单 位： J KW· h（度）
板书设计
电功率
一、电功率 意义：表示用电器消耗电能快慢的物理量 定义：用电器在单位时间内消耗的电能。 计算公式：P=W/t=UI 单位：瓦特 W 千瓦 kW 二、千瓦时的来历
人教版物理九年级全册18.2《电功率》教学设计
1.从生活实例出发，激发学生的兴趣，引导他们主动探究电功率的相关知识。
2.注重启发式教学，鼓励学生提出问题、分析问题，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。
3.针对学生对电功率概念的理解困难，采用直观演示、动画模拟等方法，帮助学生形象地理解电功率的本质。
3.掌握串并联电路中电功率的特点，能够计算串并联电路中各用电器的电功率分配。
4.了解电功率与电能的关系，能够运用电功率知识解释日常生活中与电相关的现象。
（二）过程与方法
1.通过观察实验，让学生了解电功率的概念，培养观察、思考、分析问题的能力。
2.引导学生运用已学的欧姆定律知识，推导出电功率的计算公式，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的方法。
4.加强课堂互动，关注学生的个体差异，及时给予反馈和指导，提高他们的自信心和自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电功率的概念及计算公式是本章节的重点，如何让学生理解电功率表示电流做功快慢的特性，并能熟练运用计算公式进行计算是教学的重点。
2.电功率与实际生活的联系，特别是串并联电路中电功率的分配，以及如何在实际问题中应用电功率知识，是教学的难点。
6.在教学过程中，我将注重差异化教学，根据学生的学习能力提供不同难度的题目和挑战，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.评价方式将采用形成性评价与终结性评价相结合，通过课堂问答、小组讨论、作业和测验等多种形式，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：教师展示两个不同的电器，如电风扇和电冰箱，询问学生：“你们认为哪个电器消耗的电能更多？”引导学生思考并发表观点。
人教版九年级物理全册 18.2《电功率》教案
教案：人教版九年级物理全册 18.2《电功率》一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理全册第18章第2节《电功率》。
本节内容主要介绍了电功率的概念、计算公式以及电功率的计算方法。
具体内容包括：1. 电功率的定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功。
2. 电功率的计算公式：电功率P等于电流I与电压U的乘积，即P=UI。
3. 电功率的计算方法：通过测量电流和电压，然后相乘得到电功率。
二、教学目标1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。
2. 能够通过实验测量电流和电压，并计算出电功率。
3. 能够运用电功率的概念和计算公式解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念和计算公式的理解，以及电功率的计算方法。
难点：如何运用电功率的概念和计算公式解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：学生实验器材（电流表、电压表、电源、电阻等）、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的实例，如电风扇的功率，引入电功率的概念。
2. 讲解：讲解电功率的定义、计算公式和计算方法。
3. 演示实验：进行一个电流和电压的测量实验，让学生亲身体验电功率的计算过程。
4. 练习：给出一些练习题，让学生运用电功率的概念和计算公式进行计算。
5. 解决问题：让学生尝试解决一些实际问题，如计算家庭电器的工作功率等。
六、板书设计板书设计如下：电功率定义：电流在单位时间内所做的功计算公式：P=UI计算方法：测量电流和电压，相乘得到电功率七、作业设计（1）电流为2A，电压为12V；（2）电流为4A，电压为6V；答案：（1）电功率P=2A×12V=24W；（2）电功率P=4A×6V=24W。
（1）电视机的功率为150W，工作时间为1小时；（2）电冰箱的功率为200W，工作时间为0.5小时；答案：（1）电功率P=150W×1h=150Wh；（2）电功率P=200W×0.5h=100Wh。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版物理九年级全一册说课设计《电功率》说课稿
一、教材分析
《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。
本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。
本节具有承前启后的重要作用。
二、学情分析
学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定了的电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率的学习，也有一定的抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。
三、教学目标
1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单的计算，能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。
2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识和习惯。
四、教学准备
电风扇（有铭牌），电吹风，学校用的电子计时器，空调机的铭牌图片、灯泡。
五、教法分析教学流程
创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高
教法学法
教法：谈话法、讲解法
学法：观察法、合作交流法
六、教学过程
第一环节：创设情景，引入新课(本环节教学大约5分钟)
引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。
让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。
细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
（设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。
）
第二环节：合作探究，学习新知(本环节教学大约25分钟)
活动一：自主讨论，认识定义
1、通过看课本讨论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率：板书：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。
启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？
（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。
）得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗的电能。
（类比于功率的定义）
2、提问：如何计算电功率的大小？
学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学回答，由学生导出电功率的计算公式。
（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力。
）
活动二：解决问题。
板书：
消耗功率100W中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J。
学生回答25W的意义。
谈话：正是因为100W的灯泡比25W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100W的灯泡比25W的灯泡亮的原因。
（设计意图：使学生感受科学就在我们身边）
活动三：阅读资料，理解概念
让学生看书本上92页的小资料，并观察教师带来的用电器上的铭牌，请学生读出某个用电器的功率，并回答：①各家用电器的电功率相同吗？②谁的电功率最小？③谁的电功率最大？引导出单位千瓦（KW）指出 1kW=103W
（设计意图：从现象中认识意义，讨论问题环环紧扣，层层深入。
初学者常常会认为电功率大的用电器消耗的电能一定多，这样设计可让学生在纠正错误中深刻理解电功率的概念。
并为下面千瓦时学习做铺垫。
）
活动四：单位比较，明确概念
<讨论>:
（1）功率为1千瓦的电热水壶，正常工作1小时，它消耗的电能是多少？
(2)如果P用千瓦作单位，t用小时作单位，则W的单位是什么？
（设计意图：培养学生的推导能力，理顺各单位的关系，有利于知识的掌握。
并且明确所求的是W电能！）
引导得出：“千瓦时”的来历活动五：自主学习，教师引导
引导学生自主学习完成P.95的电功率的测量。
教师归纳总结
第三环节：典例剖析，归纳总结（本环节教学大约7分钟）
板书典型例题，学生分析剖析，教师分析讲解并总结。
第四环节：布置作业，巩固提高(本环节教学大约3分钟)
在完成第四个环节的教学后，本节课的新课教学任务基本完成。
学生可以根据小习题练习检查本节课的收获，体验学习的快乐。
之后老师动员学生收集家里的电冰箱、电熨斗、电视机、电风扇、微波炉、洗衣机等用电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率（STS 活动），再一次激发学生的学习热情。
附：板书设计
电功率
1．电功率：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。
2．计算公式：P=UI P= 导出公式：P=U2/R，P=I2R。
3．功率的单位：国际制单位：瓦（W），常用的还有千瓦（KW），1KW=103W。
4．电功率表示的意义：用来表示电流做功快慢的物理量。
5．额定电压与额定功率
U实<U额时，P实<P额，用电器不能发挥其额定功率
U实>U额时，P实>P额，用电器容易被大电流烧毁
U实=U额时，P实=P额，用电器发挥其额定功率
灯炮亮度由灯泡消耗的实际电功率决定，灯泡的亮度越大，消耗的功率越大。
6.电功率的测量。