新人教版数学一年级下册《十几减9》
人教新课标一年级下册数学课件-2.1《十几减9》 (共21张PPT)
一个一个地减……
15 – 9 = 6
把9分成5和4，
15-5=10， 10-4=6
15-9= 6
想：9 + （6）= 15
15–9 = 6
1、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。
2、市场销售中最重要的字就是“问”。
3、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。
巧算“十几减9” 的方法：就是把 被减数个位上的 数加1就是“十几
减9”的差。
11 － 9 = 2 12 － 9 = 3 13 － 9 = 4 14 － 9 = 5 15 － 9 = 6 16 － 9 = 7 17 － 9 = 8 18 － 9 = 9
说一说
小朋友们
十几减9
9+5= 14 9+3= 12 9+2= 11 9+8=17 9+7= 16 9+6= 15
9+（2）=11 9+（5）=14 9+（8）=17 9+（6）=15 9+（3）=12 9+（9）=18
问题：1. 从图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你能列算式解决一下吗？ 15－9＝6 4. 这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的 小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
7、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2021年10月27日星期三7时41分28秒19:41:2827 October 2021
8、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。下午7时41分28秒下午7时41分19:41:2821.10.2
小学一年级数学下册《十几减9》教案
小学一年级数学下册《十几减9》教案【一】【教学内容】十几减9【教学目标】1、让学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能进行十几减9的口算。
2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识【重点难点】初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
【教具学具】多媒体课件、小棒2捆。
【教学过程】一、复习口算9+9= 9+7= 9+6= 5+9= 4+9= 9+3=二、创设情境，引出课题同学们，你们喜欢到游乐场玩吗?有一些小朋友也喜欢到游乐场玩，大家都来看看，他们都在干什么?(课件出示主题图)随着学生的回答，明确活动：卖气球、卖风车、踢足球、套圈游戏。
师：这些活动你玩过吗?你能任选一个活动提出一个数学问题吗?结合学生的回答，引导学生提出问题(1)(2)原来有14个圈，小华套了9个，还有几个没有套?(3)大熊猫原来有12个风车，卖了9个，还有多少个没有卖?刚才同学们从游园活动中提出了一些数学问题，这些问题都需要通过计算来解决，大家能列出算式吗?(根据回答板书15-9 = 14-9 = 12-9 = )大家都列的算式都很，真了不起!现在观察这这些算式，看看它们有什么相同的地方?(都是十几减9的减法)同学们说的真好，这节课我们就来研究十几减9的算式(板书课题：十几减9)三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(1)我们先来看一下(1)题，刚才同学们已经列出了解决这个问题的算式是15-9 =现在和自己的同桌讨论一下，有什么办法计算出这道算式?(2)汇报：A、对着图，一个一个地数。
1、2、3…9，拿走9个，1、2、3、4、5、6剩下6个风车。
B、因为9+(6)= 15 所以 15-9 =(6)C、摆一摆小棒。
(1)把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。
先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。
人教新课标版一年级下册数学课件-2.1《十几减9》 (共17张)
3. 培养初步的探究意识与合作交 流意识。
15-9=
1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。08:22:5808:22:5808:2211/1/2021 8:22:58 AM 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年11月上午8时22分21.11.108:22N
14-9=5（只）
原来有1５个松果，小松鼠搬走了9 个。
还有几个松果？
15-9=6（个）
小测试
17－9 =8
15－9 =6
13－9 =4 11－9= 2
16－9 =7
12－9 =3
14－9 =5
18－9 =9
同学们，这节课你有什么收
获呢？快点和同学们分享一下 吧！
5
8
11－9
17－9
13－9
12－9
4
3
5
8
2
7
9
6
14－3、十几减9的题还有哪 些？你能把它说出来并 且直接计算出结果吗？
11－9＝ 2
12－9＝ 3 13－9＝ 4 14－9＝ 5
15－9＝ 6 16－9＝ 7 17－9＝ 8
18－9＝ 9
仔细观察 ，你发现 了什么？
学习要求
1、独立探究 利用手中的小棒代替气球，试着摆一摆。 再结合操作过程,说一说你是怎么做的，先算 什么，再算什么。
(学习时间：3分钟 )
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案7
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案7
一、教学目标
1.认识“十几减9”的运算规律。
2.训练学生完成类似运算。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握“十几减9”的方法。
2.训练学生思维逻辑能力。
三、教学难点
1.引导学生运用观察能力，快速解决问题。
2.帮助学生形成对问题的准确理解。
四、教学准备
1.教材：人教新课标数学一年级下册
2.教具：数字卡片、计算棒
五、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾前面学过的“十几减9”相关内容。
2.提问学生：“十几减9”是什么意思？使用什么方法来计算？
第二步：讲解
1.向学生简单介绍“十几减9”的计算方法。
2.让学生通过计算棒或数字卡片进行练习。
第三步：实践
1.给学生一些练习题，让他们在纸上计算“十几减9”的结果。
2.鼓励学生用自己的言语描述解题思路。
第四步：总结
1.综合学生的解题情况，总结“十几减9”的计算规律。
2.引导学生将学习到的方法应用到实际生活中。
六、课堂练习
1.计算题：21减9等于多少？28减9等于多少？35减9等于多少？
2.基础习题：小明手里有13颗糖果，他吃了9颗，还剩几颗？
七、作业
1.完成课堂练习题。
2.搜集更多“十几减9”类型的计算题目，积累解题经验。
八、教学反思
1.教师可将学生的实际表现进行评估，调整教学方向。
2.教师应不断提升教学方法，让学生更好地掌握知识。
以上为本节课的教案，希望对您的教学有所帮助。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，并清晰理解“十几减9”的概念。
2.认识到减法是取两数的差的运算。
3.能够熟练运用十几减9的算式解决实际问题。
4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点
1.“十几减9”运算的理解
2.运用“十几减9”解决实际问题
三、教学难点
1.帮助学生从题目中理解“十几减9”运算的概念
2.引导学生把握减法运算的本质
四、教学过程
1. 导入
•通过现实生活中的例子引入减法的概念，如：张三有15支铅笔，送出9支后还剩下几支？
2. 学习
•让学生在书本上找到“十几减9”的相关题目，让他们独立阅读理解题目。
3. 讲解
•分步讲解“十几减9”的计算方法，引导学生理解减法运算的本质，如借位等。
4. 练习
•让学生进行一系列的练习题目，巩固所学知识，如：
1.17减9等于多少？
2.19减9等于多少？
3.15减9等于多少？
5. 拓展
•设计一些拓展性的问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，如：如果不是减9而是减5呢？
6. 总结
•回顾本节课所学内容，让学生总结归纳“十几减9”的计算方法和技巧。
五、课堂小结
通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了“十几减9”的运算方法和应用技巧，希望大家能够继续努力，掌握更多数学知识。
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案4
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案4一、教学目标1.理解并掌握十几减9的计算方法。
2.能够在实际生活中应用十几减9的技巧进行简单计算。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 教授十几减9的计算方法。
2. 指导学生灵活运用十几减9的技巧解决问题。
难点： 1. 帮助学生理解十几减9的具体概念。
2. 引导学生将抽象的数学概念与实际生活中的问题相联系。
三、教学准备1.课件：制作数学题目PPT。
2.教学工具：教学板书、学生教材。
3.其他：学生练习册、小纸条用于练习。
四、教学过程步骤一：导入1.引导学生回顾上一堂课学过的内容，复习十几减法的基本概念。
2.提出本节课要学习的内容：“十几减9”。
步骤二：讲解1.讲解十几减9的计算方法。
2.演示几个具体例题，引导学生跟随操作。
步骤三：练习1.让学生个别练习十几减9的计算方法。
2.布置练习题，让学生灵活运用课上所学知识。
步骤四：归纳总结1.整理学生练习中出现的问题，进行讲解和总结。
2.引导学生总结掌握十几减9的技巧。
步骤五：作业布置1.布置相关的书面作业，巩固学生对“十几减9”的掌握。
2.鼓励学生在日常生活中继续应用所学知识。
五、教学反思本节课主要围绕“十几减9”展开教学，通过讲解、练习和总结，学生对该知识点有了初步掌握。
然而，部分学生在实际操作中仍存在一定困难，需要加强巩固。
以后教学中，可以结合更多生活案例，提升学生对数学知识的应用能力。
以上就是本节课教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握“十几减9”的相关知识。
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案10
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案10
一、教学目标
1.能够掌握小于20的数相减，如：12-9等。
2.能够通过图示辨认出相减的意义。
二、教学重难点
1.小于20的数相减。
2.图示辨认相减的意义。
三、教学准备
1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔。
2.学生准备：课本、练习册。
四、教学过程
1. 复习温故（5分钟）
•回顾数字的认识，复习小于20的数字。
•复习彩色粉笔使用方法。
2. 导入新知（10分钟）
•引导学生观察教案中的图示，让学生猜一猜。
3. 学习新知（25分钟）
•做第一题：11-9=。
•让学生观察教案上的图示，根据图示写出答案。
•带领学生一起做第二题、第三题、第四题。
4. 操练与巩固（15分钟）
•让学生拿出课本和练习册，独立完成练习册中与教案类似的几道题。
5. 课堂小结（5分钟）
•回顾今天学习的内容，总结相减的方法和图示的作用。
五、布置作业
1.练习册上的相关练习。
2.小组竞赛：观察图片，写出相减结果。
六、教学反思
今天的教学中，学生能够积极参与，通过图示辨认相减的意义，希望在未来的教学中能更多地运用类似的教学方法，激发学生的学习兴趣。
人教版一年级数学下册十几减9教案
人教版一年级数学下册十几减9教案精品文档人教版一年级数学下册十几减9教案数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
下面是小编为大家带来的人教版一年级数学下册十几减9教案，希望能帮助到大家!人教版一年级数学下册十几减9教案一年级数学下册《十几减9》优秀教案十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。
教学目标1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.1 / 15精品文档教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9.教学难点理解和掌握计算方法.教学过程教师板书:小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?引入课题并板书。
【设计意图:主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。
】二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理列出算式，自主尝试计算2 / 15精品文档教师:要求"气球还剩多少个"怎样列式?学生说列式，教师板书:15-9=利用学具，动手操作学生活动，同伴交流。
教师观察巡视。
组织学生全班汇报可能会出现:1.数出来的方法。
让学生边说边演示:用[url=]小棒[/url][url=][/url]摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。
2.想加算减法。
我知道"6 9=15，15-9=6。
"3."平十法连减"。
从15小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。
3 / 15精品文档4.多减再补。
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新人教版数学一年级下册《十几减九》优秀教学设计
教学目标：
1.通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2.通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3.掌握破十法和相加算减法。
4.培养用独立思考解决数学问题的能力以及合作交流的意识。
教学重点：经历探讨计算方法的过程。
教学难点：理解十几减九的思维过程，掌握十几减九的计算方法。
教具学具：多媒体课件，小棒。
教学过程：
一、复习引入
开火车口算：9+2=，9+7=，9+5=,13-10=,15-10=,12-10=,10-9=,10-
6=,5+4=,3+6=,13-3-6=
二、创设情境，提出问题
（一）xx交谈
师：同学们，老师知道大家都很喜欢游园活动。
今天小精灵邀请我们就一起去参加一个有趣的游园活动，你们想去吗（课件出示情境1：书上10至11页的主题图）
师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）
师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。
你想不想来解决这里面的数学问题（二）根据情境，提出数学问题（课件出示情境1：买卖气球的场景）
师：首先，我们到卖气球的地方去看一看。
请小朋友们仔细观察画面。
告诉老师，你们看到了什么
生：原来有15个，小朋友买走了9个气球。
师：从你看到的信息中，你能提出什么问题
生：还剩下几个气球呢
让学生读题：一共有15个气球，卖掉了9个，还剩下多少个气球呢
教师在黑板上画15个气球。
师：卖掉9个气球，老师应该从这15个球球中去掉几个气球呢
生：9个。
师：我们现在要求的是还剩下几个气球，应该怎么做呢
(教师引导学生思考，列式。
15-9=并板书。
)
师：请同学们说一说15代表什么9代表什么15-9代表什么(学生回答)那应该怎么算呢今天就让我们一起来探讨探讨。
（引出课题“十几减九”，板书）
三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知
（一）交流解决问题的方式
师：15-9应该怎么算呢我想先请同学们自己先思考思考，然后同桌兼相互交流，看看你的方法和别人的相同吗
（学生交流时，教师走下讲台巡视，询问个别学生的看法。
）
（二）学生汇报解决问题的方法
师：好，我看大家讨论的非常热闹，老师也很想知道你们的方法。
谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的。
要注意啦，有同学在说的时候，
其他的同学一定要竖起你的小耳朵认真听啦，看看他说的对不对，和你的是不是一样呢学生可能出现以下方法中的几种方法：（教师要在黑板上做适当的简要的板书）
1.数一数。
一个一个地数。
拿走9个，剩下1、2、3、4、5、6个气球。
2.摆一摆小棒。
（破十法，重点讲解）
（1）（破十法，重点讲解）
把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。
先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。
师：这种方法是从几根里面拿走9根的
生：是从10根里面拿走9根的。
教师根据学生说的板书出计算过程：10+5=15,10-9+5=6
（2）（xx减法、xx）
把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。
先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。
所以15-9=6。
师：这种方法是怎么拿走9根的
生：先把5根拿走，再从10根里面拿走4根。
师：对，他是把9根分成两次拿走。
教师边说边板书出计算过程：15-5-4=6
（3）把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。
把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6。
师：这种方法是把15分成了几和几
教师根据学生说的板书出计算过程
3.想加法、算减法。
（教师要板书出计算的过程。
）
因为6+9=15，所以15-9=6
4.其他算法。
①先把9分成5和4，（9-5=4）再15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。
②先用15减去10，15-10=5，（10可以分成9和1）再5+1=6，所以15-9=6。
（出现此算法，教师要追问：5为什么要加1）……
比较黑板上的各种方法，学生和老师一起探讨，看那些方法又快又准。
教师总结，把容易的学生易掌握的方法画上重点。
师：现在我们知道15-9=6，那这道题做完了吗
单位，15-9=6（个），答：还剩下6个气球。
（三）师：解决了卖气球的问题，接下来我们继续游园，再一起去套圈圈那儿去看看吧！（动态呈现）
发现问题，提出问题（引导学生）；列式，叙述式子，解决问题，汇报（学生为主体）
四、拓展延伸
1.做一做第1、2题。
2.发现规律
师：同学们今天表现真棒，接下来，我们一起来算一算，看看谁算得又快又准。
11-9=，12-9=，13-9,14-9,15-9···
得出答案后，看这些式子你发现了什么呢
（引导学生发现：当减数不变时，被减数变化，差也会变化：被减数越大，差也越大。
以及巧算“十几减九“的方法：被减数个位上的数加上1就是十几减九的差。
）
五、课堂总结
师：回顾一下，今天我们一起学习了什么知识怎样计算十几减9的题。