2020部编版三年级语文下册《古诗三首》教案
三年级下册语文教案-《古诗三首》人教部编
-在教学过程中，教师应采取生动的语言描述、情景再现、互动讨论等方法，帮助学生突破难点，深入理解古诗的内涵和美感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受过春天的美好？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的春天景象。
1.李白《绝句》
-诗句解析：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
-诗意体会：描绘出一幅生机勃勃的春日景象。
2.王之涣《登鹳雀楼》
-诗句解析：白日依山尽，黄河入海流。
-诗意体会：表达出诗人对祖国大好河山的赞美之情。
3.孟浩然《春晓》
-诗句解析：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
-诗意体会：描绘出春天的早晨，生机盎然，充满活力。
三年级下册语文教案-《古诗三首》人教部编
一、教学内容
《古诗三首》选自人教部编版三年级下册语文教材第六单元。本节课主要包含以下三首古诗：李白的《绝句》、王之涣的《登鹳雀楼》和孟浩然的《春晓》。教学内容围绕三首古诗展开，通过朗读、解析、感悟等方式，使学生理解古诗的含义，感受古诗的韵律美，提高学生的文学素养和审美情趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生掌握古诗的基本知识，提高古诗文阅读理解能力，学会运用古诗中的优美词句进行表达。
2.思维发展与提升：引导学生从不同角度理解古诗，培养其批判性思维和创新能力，激发学生对文学作品的兴趣和探究欲望。
部编版小学语文三年级下册《古诗三首》的说课稿
部编版小学语文三年级下册《古诗三首》的说课稿一、说教材本课《古诗三首》选自部编版小学语文三年级下册，包括《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》三首古诗。
本课旨在通过引导学生对三首古诗的阅读和理解，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，同时让学生领略到中华文化的博大精深。
二、说教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利地朗读三首古诗，掌握诗中的生字和词语，理解诗的意思和意境。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究的方式，让学生亲身参与到对古诗的解读中，培养其独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华传统文化的热爱，激发其对古诗的鉴赏兴趣，陶冶其审美情操。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握三首古诗中的生字和词语，理解每首诗的意思和意境。
2. 教学难点：引导学生深入理解古诗，领略其神韵，培养其对古诗的鉴赏能力。
四、说教法与学法1. 教法：本课将采用多媒体教学、情境教学和启发式教学等方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 学法：学生将通过朗读、小组合作、自主探究等方式，参与到对古诗的学习和理解中，以培养其独立思考和解决问题的能力。
五、说教学过程1. 导入新课：通过播放优美的古典音乐和展示精美的古诗插图，引导学生进入本课的学习。
2. 朗读指导：教师先进行范读，再引导学生进行朗读练习，以掌握正确的朗读技巧。
3. 自主学习：学生通过小组合作、自主探究的方式，对三首古诗进行解读，包括生字、词语、诗意等方面的学习。
4. 交流讨论：各小组选派代表汇报学习成果，全班同学进行交流讨论，教师给予适当的指导和点拨。
5. 拓展延伸：通过引导学生对三首古诗进行对比分析，探讨其异同之处，培养其对古诗的鉴赏能力。
同时，可以引入一些相关的古诗，让学生进行拓展阅读，以加深对古诗的理解和认识。
6. 课堂小结：对本课的学习内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生继续保持对古诗的热爱和学习。
7. 作业布置：要求学生能够熟练背诵三首古诗，并能够用自己的语言简述每首诗的意思和意境。
2020人教部编版三年级语文下册9 古诗三首(教案+反思+课时练习及答案)
新年的炮声似乎在说：旧的一年结束了，哪个字告诉我们？（除）
看吧，（课件示天上的烟火、亮光及地上的红炮纸）天上的烟火、亮光，地上的红炮纸，那一刻，怎能不激动呢？读。
（4）齐读，用快乐、激动的心情朗读。
（5）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹。）
5.古代的符是用竹子做的，所以用竹字头。看到“符”这个生字，你想到了和它相近的哪个字？相机出示：附 付；引导填空：桃符 符号 附近 付出（指导书写：旧符）
1.用自己的话写出下面词语的意思。
（1）元日：
（2）爆竹：
（3）一岁除：
（4）千门万户：
（5）曈曈：
三、深入品读，细细感悟。
1.指名回答，这首诗描绘了古人过春节的哪几个画面？
（2）理解“千门万户”。
灿烂的阳光照着（千门万户），你可以用哪些词来代替它？（千家万户、家家户户、每家每户）
（3）初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。人们会有怎样的感觉？（温暖的阳光，生活更有希望）
（3）指名怀着希望之情朗读。
（4）男女分组赛读。
（5）这时你又看到了什么景象？（初升的太阳照耀着千家万户。）
9 古诗三首
教学导航
[教学目标]
1.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。
2.学习古诗中的七个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符、欲断魂、杏花村、异乡、佳节、登高、茱萸”等词语，了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。
3.学习《元日》了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
第三步：情感朗读，引领探讨。在教学中引导学生通过多层次的诵读体会诗句的意境，例如在诵读中，抓住“爆竹声”读出喜庆的气氛，读出人们心中的的快乐；抓住“春风送暖”读出快乐、喜庆的氛围，读出人们的心中充满的喜悦之情；抓住“曈曈日”读出这种充满光明，充满希望的感觉。抓住“总把”“新桃”感悟人们的希望与喜悦之情。通过诵读和交流让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，让学生的生活世界融入文本世界，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
《古诗三首》(教案)语文三年级下册
《古诗三首》【学习目标】1.认识“鸳、鸯、惠、崇、豚”等14个生字，读准“散、杆”两个多音字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
3.学会质疑问难，能对文中不理解的地方提出问题。
【学习重点】正确、流利地朗读课文，体会感知课文的主要内容。
【学习难点】学会质疑问难，能对文中不理解的地方提出疑问。
【学习过程】一、谈话导入，引出课题1.同学们，转眼间冬天已悄然离去，春天已经到来，再过几天，飞鸟会在空中翱翔，虫儿会在花间嬉戏。
大自然中，处处会有可爱的生灵，它们构成了一幅幅美丽的画卷，今天就让我们一起走进第一单元“大自然的生灵”。
2.出示单元导语，指导学生明确本单元的学习任务:试着一边读一边想象画面。
体会优美生动的语句。
试着把观察到的事物写清楚。
3.出示本单元的课题，明确本节课的学习内容——《古诗三首》《燕子》单元预习。
（出示PPT3、PPT4）二、自主预习，组内互查1.大屏幕出示自读要求。
（出示PPT5）一读课文：自由朗读课文，标出自然段，用○圈出不认识的字词，借助拼音或查阅字典正确认读。
二读课文：正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。
三读课文：读中有思，了解课文主要内容,不明白的地方用“？”进行标记。
生自主预习课文，老师巡视。
2.小组合作，检查预习。
大屏幕出示合作要求。
（出示PPT6）（1）小组内开火车认读二类字词，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。
（2）小组长按自然段分工，组内比赛朗读课文。
三、智力闯关，知识比拼刚才老师看到每个小组都在认真合作识记生字、比读课文，接下来我们进入“智力闯关”，进行全班展示。
1.第一关生字新词我来读认读生字词出示这两课的生字、词语，每个小组的4号同学开火车读，错了的改正后再读三遍，全对的为其小组加分奖励。
（出示PPT7）泥融鸳鸯惠崇河豚芦芽伶俐翼尖偶尔荡漾飞倦闲散纤细聚拢几痕小溪泛尽想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。
部编版三年级下册《古诗三首》教案及作业
备课素材【写作背景】《元日》这首诗就是王安石任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。
他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。
所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。
《清明》诗是杜牧做刺使前的早期作品。
唐代安史之乱，使北方经济受到严重破坏。
出现了“荒草千里”、“万室空虚”的萧条荒凉景象。
直到晚唐，长期得不到恢复。
杜牧《清明》诗中的“路上行人欲断魂”，并非由于天阴下雨，正是反映了北方农村这种耕稼缺人的荒芜现象。
同一个时期，杜牧在《并州道中》五律诗：行役我方倦，苦吟谁复闻? 极目无人迹，回头送雁群。
《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是王维。
15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
【作者介绍】王安石（1021年12月18日—1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
王安石历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。
熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。
因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。
一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。
元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南京），赠太傅。
绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。
王安石执政之所以能敢作敢为，矢志改革，是受自己进步的哲学思想支配，他认为世界万物是由金木水火土五种元素组成，还把“新故相除”看作是自然界发展变化的规律，从而树立了“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的大无畏精神。
这些进步思想在他的文学作品中也闪烁着夺目的光彩。
他的散文以雄健刚劲著称，使他成为“唐宋八大家”之一；其诗词则遒劲清新，豪气纵横。
部编版三年级下册语文古诗三首教案
部编版三年级下册语文古诗三首教案一、教学目标知识与技能：首先，学生们需要掌握三首古诗的基本内容，包括作者、标题以及诗句本身。
通过本课的学习，学生能够理解并背诵这三首古诗。
情感与态度：在学习的过程中，我们希望通过古诗的诵读与理解，激发学生们的对古代文学的兴趣和对中华文化的热爱。
让学生在欣赏古诗的过程中，感受到古代诗人的情怀和意境。
让我们带着这些目标，一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感吧！1. 理解三首古诗的意象、意境和内涵，培养学生对古诗的鉴赏能力亲爱的同学们，今天我们将一起走进古诗的世界，去欣赏三首充满魅力的古诗。
它们不仅有着优美的语言、和谐的韵律，还蕴藏着深深的意境和情感。
让我们一起开启这场美妙的古诗之旅吧！首先我们要理解什么是古诗的意象，意象就是诗中用到的景物、事物，它们都有自己的象征意义，是诗人的情感寄托。
比如诗中常常出现的“明月”象征着思乡之情。
接下来我们一起读读这三首古诗，找找看诗中的意象有哪些，它们又代表了什么情感或景象。
意境是诗人的情感与外部环境融合后所创造出来的艺术氛围，它超越了单纯的景物描写，达到了情景交融的境界。
我们要尝试通过诗人的笔触，想象诗中描绘的画面，感受那种独特的氛围。
比如《静夜思》中，“床前明月光”的意境是宁静的夜晚，月光洒在床上，给人一种孤独而宁静的感觉。
古诗的内涵是诗人的情感、思想、哲理的凝聚。
我们要通过理解诗人的生平背景、时代背景，以及诗中的关键词句，去探究诗人的情感与思想。
这样我们就能更深入地理解古诗的意义和价值，我们一起来探讨这三首古诗的内涵，看看它们分别表达了怎样的情感和思想。
2. 引导学生掌握古诗的基本阅读方法，如理解诗意、品味语言等亲爱的小朋友们，今天我们一起来学习《部编版三年级下册语文古诗三首》。
在此之前你们已经对古诗有了初步的了解，现在我们要更深入地探究古诗的魅力。
你们准备好了吗？学习古诗就像我们交朋友一样，首先要了解它，知道它要告诉我们什么。
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》教案一、新课导入1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。
今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。
请欣赏：2.〔PPT出示：春天和初夏美景的图片。
〕2.板书课题：1 古诗三首3.〔回忆学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。
〕二、目的引领知识与才能1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。
2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。
学习难点：在比拟欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
学法指导：〔供老师参考〕初读诗歌，模拟老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。
再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。
最后，在理解的根底上，熟读成诵。
三、字词运用〔PPT出示〕1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。
融〔róng〕燕〔yàn〕鸳〔yuān〕鸯〔yāng〕惠〔huì〕崇〔chóng〕芦〔lú〕芽〔yá〕梅〔méi〕溪〔xī〕泛〔fàn〕减〔jiǎn〕迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿〔lóu hāo〕河豚〔tún〕泛尽绿阴黄鹂2.检查字音，交流重点字词的理解。
迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。
泥融：这里指泥土湿软。
部编版小学语文三年级下册《古诗三首》语文教案(共3课时).
语文部编版三年级下册第9课《古诗三首》第一课时教学设计“千门万户”在这里是泛指家家户户。
“千门万户曈曈日”这句诗中写的是旭日的光辉普照千家万户，“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。
（4）“总把新桃换旧符”这句诗在文中又有什么作用呢？这句诗既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
4.这首诗描写了哪些生活场景？有什么作用？点燃爆竹、饮屠苏酒、换新桃符。
充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
5.全文释义：爆竹声中一岁除，—阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去。
春风送暖入屠苏。
—和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
千门万户曈曈日，—初升的太阳照耀着千家万户。
总把新桃换旧符。
—他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
品读诗句了解诗词含义了解诗中出现的事物。
理解诗句含义。
体会诗句所描绘的景象。
体会诗句中所描写的景物及含义。
整体阅读古诗，找出整首诗中所描写的景物。
了解全诗含义。
人教部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》第二课时教学设计清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
纷纷：形容多。
断魂：伤心到了极点（1）这两句诗是什么意思呢？清明时节的细雨淅淅沥沥下个不停，路上的行人满怀悲愁和伤感。
又并非明白表现在外面的很深隐的感情，比方相爱相思、惆怅失意、暗愁深恨等等。
当诗人有这类情绪的时候，就常常爱用“断魂”这一词语来表达他的心境。
过渡：在春雨纷纷，诗人心中倍感伤感的时候，诗人想怎样做呢？3.接下来诗人又描写了什么？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
借问：打听，询问。
酒家：酒店。
杏花村：杏花林中的村庄，今在安徽贵池秀山门外。
（1）这两句诗说的是什么意思呢？向人打听哪里有酒店，牧童指着远处的杏花村。
（2）第一句诗怎样理解？春雨、行人品读诗句。
了解诗句中词的意思。
了解诗句含义。
找出诗中描写的事物，体会其作用。
理解诗中单个字词的含义。
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2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
（课件出示25）梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟，想象画面1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。
（课件出示26）（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。
（3）想一想作者的心情是怎样的。
2．学生自主学习，合作交流。
3．全班交流。
（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。
（板书：梅黄一日日晴）（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
）（板书：溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。
（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。
“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。
添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读后两句。
引导学生用关联词语填写后两句。
绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。
（而且）【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。
】备课素材《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。
诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
《三衢道中》这首诗是宋代诗人曾几写的。
诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。
梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。
天晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出行路线。
诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路——三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。
第三句写“绿阴”，游山归来，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。
第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
【写作背景】《绝句》杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂所在浣花溪一带的绚丽春景。
反映了当时杜甫的生活比较安定。
《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。
惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。
这是一首题画诗，惠崇的《春江晚景图》没有流传下来，不过从苏轼的诗中，我们可以想个大概：一片竹林，三两枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归鸿。
河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。
《三衢道中》这首诗就是曾几游赏浙江衢州三衢山时写的。
作品再现了诗人游赏三衢山时的愉悦情景，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露了诗人对自然山水、对平淡生活的热爱，自然，优美，清新，明快。
【作者介绍】杜甫（公元712年—公元770年），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"老杜"。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。
虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
杜甫共有约1400首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。
汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
曾几（jī）(1084～1166)中国南宋诗人。
字吉甫，自号茶山居士。
赣州（今属江西）人，徙居河南洛阳。
历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。
曾几学识渊博，勤于政事。
他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。
”后人将其列入江西诗派。
其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。
五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。
古体如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。
所著《易释象》及文集已佚。
《四库全书》有《茶山集》8卷，辑自《永乐大典》。
徽宗朝，以兄弼恤恩授将仕郎。
试吏部优等，赐上舍出身，擢国子正兼钦慈皇后宅教授。
迁辟雍博士，除校书郎。
历应天少尹。
钦宗靖康元年（一一二六），提举淮东茶盐。
高宗建煤田为三年（一一二九），改提举湖北茶盐，徙广西运判，历江西、浙西提刑。
绍兴八年（一一三八），会兄开与秦桧力争和议，兄弟俱罢。
逾月复广西转运副使，得请主管台州崇道观，侨居上饶七年，自号茶山居士。
二十五年桧卒，起为浙东提刑。
明年改知台州。
二十七年召对，授秘书少监，擢权礼部侍郎。
以老请谢，提举洪州玉隆观。
孝宗隆兴二年（一一六四）以左通议大夫致仕。
乾道二年卒，年八十二，谥文清。
有《经说》二十卷、文集三十卷，久佚。
清四库馆臣据《永乐大典》辑为《茶山集》八卷。
《宋史》卷三八二有传。
曾畿诗，以影印文渊阁《四库全书》本为底本。
参校武英殿聚珍版本（简称武英殿本），及《两宋名贤小集》所收《茶山集》（简称小集）、《瀛奎律髓》（简称律髓）。
新辑集外诗另编一卷。
曾几是一位旅游爱好者。
这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的。
【与文章相关的资料介绍】关于描写春天、夏天美景的古诗词1.描写春天景色的佳句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——[唐] 孟浩然《春晓》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——[宋] 叶绍翁《游园不值》等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——[宋] 朱熹《春日》春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。
——[宋] 徐俯《春游湖》2.描写夏天景色的佳句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——[宋] 杨万里《小池》梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
——[宋] 晏殊《寓意》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——[宋] 杨万里《晓处净慈寺送林子方》水光涟漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——[宋] 苏轼《望湖楼醉书》【其他资料】“宋四家”是中国北宋时期四位书法家苏轼、黄庭坚、米芾和蔡襄的合称。
这四个人大致可以代表宋代的书法风格，而且成就最高，故称“宋四家”。
明清以来，有一些人认为宋四家中的"蔡"原本应该是蔡京，后人不齿其为人，所以把蔡京换为蔡襄，并认为蔡襄的艺术成就在蔡京之上。
“三苏”他和他的父亲苏洵，弟弟苏辙以诗文称著于世，世称"三苏"。
课后作业基础积累大巩固一、给下列加点字选择正确的读音，用“”标出。
泥融．(rónɡ nónɡ) 惠崇．(cónɡ chónɡ ) 芦．芽(lú nú )梅．子(méi mén) 泛．舟(fàn fàng) 不减．( jǎn jiǎn )二、比一比，组词语。
融( ) 燕( ) 溪( ) 减( ) 泛( )隔( ) 蒸( ) 蹊( ) 喊( ) 眨( )三、写出下列词语的意思。
迟日：__________________ 泥融：____________________芦芽：__________________ 上：______________________却：____________________ 阴：______________________阅读能力大提升四、把下列诗句和相关的诗意连一连。
泥融飞燕子温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。
春江水暖鸭先知竹林外两三枝桃花初放。
沙暖睡鸳鸯泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。
竹外桃花三两枝鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
思维创新大拓展五、《绝句》和《惠崇春江晚景》都是描写春天的古诗，请你也来写一段话，描写和赞美春天。
参考答案：一、rónɡ chónɡ lú méi fàn jiǎn融．崇．芦．梅．泛．减．二、融(融化) 燕(燕子) 溪(小溪) 减(减少) 泛(泛滥)隔(隔着) 蒸(蒸发) 蹊(蹊径) 喊(喊叫 ) 眨(眨眼)三、迟日：春天白天渐长。
泥融：泥土湿润。
芦芽：芦苇的嫩芽。
上：上市的时候。
却：再，又。
阴：树荫。
四、泥融飞燕子温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。
春江水暖鸭先知竹林外两三枝桃花初放。
沙暖睡鸳鸯泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。
竹外桃花三两枝鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
五、各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。
这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。
成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。