一年级语文下册《美丽的彩虹》教案 北师大版
北师大版语文一年级《美丽的彩虹》优质课教学设计_14
北师大版一年级语文下册《美丽的彩虹》教学设计教学目标1.认读生字13个，会写生字6个，继续用多种方法识字。
2.准确、流利、有感情的朗读课文熟读课文。
讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。
3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。
教学重难点1.认读生字13个，会写生字6个，继续用多种方法识字。
2.准确、流利、有感情的朗读课文熟读课文。
3.感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学流程一、激趣引趣，导入新课。
1.喜欢猜谜语吗？“高高空中一座桥，不用水泥和木料，赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙。
”适时板书“彩虹”：那你们见过彩虹吗？在哪儿见过？你能说说你见过的彩虹是什么样的？板书：美丽的。
2.齐读课题。
3.想看看老师带来的彩虹吗？播放课件。
二、初读课文，随文识字。
1.学生用自己喜欢的方法读课文。
2.范读。
3.学生读喜欢的小节。
注意：雨过天晴、彩虹、天空、神奇、遥远、项链、戴上、滑下、越来越淡、逐步地等词语。
4.读一读。
6.比一比。
7.记一记。
空：穴字头；定：捺的写法；巨：形近字、笔顺。
三、美读课文，放飞想像。
1.读第一小节。
你读懂了什么？板书：雨。
2.自由读第2、3小节。
（1）勾画出他们觉得彩虹像什么？（2）为什么说彩虹像一座神奇的桥？板书：神奇。
（3）你想在这座桥上干什么？读出彩虹的“神奇”与“遥远”。
（4）冬冬说彩虹像什么？板书：美丽。
播放生活中的项链，读出彩虹的美。
你想把它戴在谁身上？读出“一定”的语气。
你说彩虹是什么？你想干什么？（5）练习说话。
我说，彩虹是，我想。
3.出示图片，彩虹像生活中的物品。
4.读第4、5小节。
小弟弟、小妹妹也有很多奇特的想象。
5.你想提出什么问题？我问？？四、内容延伸，总结全文。
1.说说彩虹。
2.读第六小节。
3.出示自然现象的图片，板书：大自然。
4.总结：老师希望我们每一个孩子都在大自然中去探索、去发现，你会看到更多的神奇的、美丽的景物，你会寻找到大自然中更多的奥秘。
一年级语文下册 《美丽的彩虹》教案 北师大版
（北师大版）一年级语文教案《美丽的彩虹》教学目标：1。
认识15个生字，能正确读、认。
2．在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：熟读课文，感受彩虹美。
认识生字。
教学难点：理解课后题。
教具准备：生字卡片、小黑板。
教学过程：第一课时一、导入新课1．听儿歌《彩虹》。
2．谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。
这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。
二．学习新课。
1．自读课文，圈出生字。
2．互教互学生字。
3．出示生字卡片指名读：虹晴空神遥银仙女戴定顶滑巨颜淡4．给生字找“邻居”。
5．熟读课文。
6．分角色读课文。
7．说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？8．他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？9．学生自由想象，然后说一说。
三．巩固复习。
1．读课文。
2．开火车游戏。
（看生字卡片组词）3．找朋友游戏。
（音节和生字）四．课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。
五．板书设计：美丽的彩虹虹晴空神遥银仙女戴定顶滑巨颜淡第二课时教学目标：学习写字。
教具准备：课件。
教学过程：一．复习：1。
指名读课文。
2．出示生字组成的词语，指名读：彩虹晴天天空神奇遥远银河仙女戴上一定顶上滑下巨大颜色越来越淡二．学习写字。
1．出示生字：美丽空河定七巨笔2．齐读生字。
3．分析字型、笔顺。
4．课件出示：“巨”的书写过程，最后一笔的竖折红色闪烁。
学生描红。
“美”课件演示。
学生看清笔顺后再书空，然后描红。
“丽”学生说一说写时注意什么，再描红。
5．学生在田字格里练习写。
6．讲评。
三．课堂总结：这节课同学们学得很棒！四．作业：在田字格丽每个字写两遍。
教学回顾：板书设计：美丽的彩虹美丽空河定七巨笔。
北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》优质课教案_37
丰乐学区一年级下册语文导学案课题美丽的彩虹课时第课时备课时间2019.3.9学习目标知识与技能学习课文，了解一些关于彩虹的知识，认字16个，进一步巩固识字水平。
过程与方法通过学习课文，让生了解一些关于彩虹的知识。
情感、态度与价值观激发学生的想象力，感受大自然的美。
教学重难点重点理解课文，巩固识字。
难点感受诗歌的韵律美及大自然的神奇美。
教学方法自主探究、合作学习教具学具多媒体，生字卡片学案导案批注一、课前三分钟二、情境导入：有一个美丽的小精灵，专门在雨过天晴的时候和我们见面，它的颜色有七种，是太阳公公亲手把它造出来的。
它是什么呢？今天呀，老师把它请到了我们的教室，让我们来跟它打打招呼吧。
三、自主探究师：读一读这首儿歌。
在读课文之前，老师想问：如果遇到不理解的字怎么办呢？生：问老师、问同学、查字典或查字表、拼拼音．．．．．．四、合作学习1．师：彩虹精灵高高挂在了天空，丁丁和冬冬看见了，他们都说彩虹像什么？为什么在丁丁眼里，彩虹是一座神奇的桥呢？它和我们平时见到的桥有什么不一样？2.的确太神奇了！冬冬呀，她看得比丁丁更仔细了，她比丁丁更会想象，冬冬（教师出示彩虹课件）立自主完成，把基本功打扎实！说：……（生读）3.彩虹精灵实在是太美丽了，看到它，让我们都陶醉了，也吸引来了小弟弟和小妹妹，他们想要知道什么呢？男生读小弟弟的话，女生读小妹妹的话。
五、展示交流1.分小组汇报合作学习中的问题。
2.大家评一评。
六、巩固提升仿写句子：彩虹是一条漂亮的围巾，妈妈如果围上它，一定会更加年轻。
_________，_______，__________。
在合作交流的过程中往往能碰撞出智慧的火花！展示自我，相信自己是最棒的。
板书设计教学反思。
一年级语文下册10.2《美丽的彩虹》教学设计北师大版
美丽的彩虹
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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北师版一年级下册语文《美丽的彩虹》教案
北师版一年级下册语文《美丽的彩虹》教案一、教材分析本课是北师版一年级下册语文课本的第十七课，主要讲述了彩虹的形成、神话故事以及彩虹的颜色等知识。
适合于一年级的学生，通过观察和了解彩虹的形成和颜色，激发学生对自然和色彩的兴趣，培养学生的想象和表达能力，同时也可以培养学生的观察能力和语言运用能力。
二、教学目标1.了解彩虹的形成原理，探究彩虹的颜色组成；2.通过神话故事的阅读，让学生了解彩虹的神秘传说；3.培养学生的观察能力，让学生能够感知和欣赏各种颜色表达出的美丽；4.培养学生用语言表达的能力，让学生能够通过语言将想象、感受表达出来。
三、教学重难点1.掌握彩虹的形成原理，了解彩虹的颜色组成；2.理解神话故事中彩虹的神秘传说；3.培养学生的观察能力和语言表达能力。
四、教学方法1.课前引入：通过让学生观察彩虹照片或视频片段，激发学生对彩虹主题的兴趣，调动学生的感官体验；2.听说结合：通过看图、阅读彩虹神话故事或者让学生表达自己的想法和感受，让学生能够有效运用语言表达；3.合作学习：通过小组合作，让学生能够共同探讨彩虹的形成和颜色组成，培养他们的团队协作和社交能力；4.情感体验：通过让学生欣赏各种颜色的美丽，引发他们对色彩的情感体验，增强对自然的认识和感悟。
五、教学过程1.课堂热身：播放彩虹的照片或者视频，让学生对彩虹产生兴趣，回忆自己以前看到过彩虹的情景，并通过提问引出学生对彩虹的认知。
2.阅读彩虹神话故事：老师向学生讲述《箭神射日》的故事，了解中国传统文化中关于彩虹的神话。
然后，让学生阅读课本上的《彩虹出现了》一文，理解彩虹的形成和颜色的组成。
3.小组探究：组成小组，完成课本上的活动和讨论，探究彩虹的形成原理，颜色组成，了解彩虹的不同表现形态和意义。
4.表达彩虹：根据小组讨论的结果，让学生表达对于彩虹的想象、感受、颜色表达等方面，通过画画或写作的形式表达出来。
5.课堂总结：根据学生的表现和体验，回顾彩虹的神话故事、形成原理以及颜色组成等知识。
北师大版小学一年级下册语文《美丽的彩虹》教案范文三篇
【导语】《美丽的彩虹》是⼀篇描写彩虹的⽂章，作者以丰富的想象描绘出⾬后彩虹的美丽景象。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会认读15个⽣字；能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、学习课⽂，培养、训练学⽣联想⼒和想象⼒。
3、通过朗读课⽂，感悟⼤⾃然的美，培养热爱⼤⾃然、亲近⼤⾃然的感情，激发探索⾃然的兴趣。
4、了解⼀些有关“彩虹”⽅⾯的知识。
教学流程： ⼀、激情导⼊。
师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜⼀个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不⽤⽔泥和⽊料，只好看不好⾛，太阳公公把它造”。
谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜⾊的吗？让我们来看⼀看吧。
（播放课件）你觉得美吗？对，很多⼈也觉的彩虹很美丽，还有⼈写了⼀⾸⼩诗→出⽰“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。
【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学⽣的学习兴趣。
让学⽣通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学⽣主动参与、乐于探究获取知识的能⼒。
】 ⼆、初读课⽂，认读⽣字。
师：我们读⼀读课⽂，如果遇到不认识的字该怎么办？（⽣答，引导学⽣交流识字的⽅法并⼩结。
） 【及时交流识字⽅法，能使每⼀位学⽣掌握更多的⽅法，达到资源公享的⽬的】 （⼀）课件：我能⾏ 1、请⾃⼰读课⽂，拿出铅笔画出不认识的字。
2、⼤家读得⾮常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的⼩⼿，测字。
【了解学⽣已有的识字情况，为后⾯的学习作铺垫，更好的解决课⽂的难点。
同时也培养了学⽣的⾃学能⼒。
】 3.出⽰字卡，将多数⼈不认识的字贴在⿊板上，已认识的字拼读⾳节，⼩⽼师领读并扩词。
【让学⽣有学习主⼈的意识，调动学习积极性。
同时不认识的字对学⽣能引起注意。
】 （⼆）读课⽂，识字。
1.⼤家平时留⼼观察，⽤⼼记忆，认识了好多字，⿊板上的字有的同学还没有认识，下⾯就⽤你喜欢的⽅式来读读课⽂，学⼀学好吗？ 2.现在你请同桌帮忙⼀起读读课⽂，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量⼀下，把它学会。
北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》优质课教案_32
北师大版教材小学语文一年级下册
识字夯基础
阅读练表达
——《美丽的彩虹》教学设计
hua ju qi
滑下巨大七彩衣
shen xian yan se dan
神仙颜色越来越淡
kong ding qing
天空一定雨过天晴
2. 读词，要求：去掉拼音抢读。
神仙颜色越来越淡
天空一定雨过天晴
滑下巨大七彩衣
【设计意图：不但能够达到复习发音规则，继续巩固拼音的目的，而且进一步明确拼音是学生识字的有效工具，通过拼读的方式教给学生独立识字的方法。
】
（三）分类识字，共同交流
1．一定
（1）你有什么好的方法记住“定”？
预设：换一换
（2）出示“定”的甲骨文，解释“定”的演变。
（3）你能给“定”字组个词吗？顺势拓展四字词语：心神不定一言为定举棋不定
（4）再读：一定送到句子读：天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
【设计意图：协助学生理解字义，记住字形，建立了字形与字义的联系。
同时句式转换，丰富学生表达。
】
2．
（1）（出示山洞的图片），引出“穴”字。
（2）出示带有“穴”字头的字和相对应的图片：
窗户鸟窝窑洞窟窿
①读读这些词。
②读完之后对照着图看看这些“穴”字都有什么共同点？
师结：所以“穴”字头的字和洞相关。
（3）出示“空”的甲骨文，边出示边讲解“空”的古义
（4）读这个词“天空”。
北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》优质课教案_6
美丽的彩虹讲课教案一、激趣导入1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面老师大家猜一个谜语：天上有座彩色桥，不用水泥和木料，只好看，不好走，太阳公公把它造。
同学们真聪明就是彩虹！2、板书：请大家能够伸出小手和老师一起板书彩虹。
彩左边是采蘑菇的采，注意最后一笔捺变成了点，右边是三撇。
虹的左边是虫子的虫，右边是工人的工，同学们，你们知道吗？传说中的虹是一种长着两个头的动物，你们看！（课件）这就是甲骨文中的虹字，它的样子多像一条长着两颗脑袋的大蛇呀！所以彩虹的虹字是虫字旁。
师：你们见过彩虹吗？谁来说一说这是一道什么样的彩虹？哦，你是从它的颜色来说的，五颜六色的彩虹，你是从它的形状来说的，弯弯的彩虹，是的，彩虹真美呀！现在就让我们走近它，来学习一首优美的小诗《美丽的彩虹》。
3、师补充板书：（美丽的）请大家跟我一起写，“美”字是上下结构，上边羊字头，注意第三横要写得长一些，下边是个大字，让我们美美地读一读课题。
二、检查预习1、检查课文预习在上课之前，老师先检查一下大家的预习情况。
这篇课文一共有几个小节？（6个），那老师请6位同学来读一读，（提问，出示PPT），这6位同学读的声音响亮，字音准确。
看来大家大都能够做到认真预习。
2、生字下面老师来检查同学们对生字的预习情况。
请同学读一读这些生字，同学们能够字正腔圆的读准音真的很棒，老师发现空是多音字，谁还知道空的另外一个读音，空白。
谁能给晴换偏旁变新字。
三、再读课文，体会内容。
（一）、再读课文1、这些生字都回到了课文中，请你再读一读课文，注意边读边思考两个问题：1、彩虹是什么时候出现的？2、谁看到了彩虹？（课件出示）师：同学们读得都很认真2、反馈。
彩虹是什么时候出现的？文中有一个词告诉了我们，谁找到了？3、了解彩虹形成的原因。
真是火眼金睛！为什么雨过天晴后会出现美丽的彩虹？谁在预习课文时查到了相关资料，向大家介绍一下？（老师来补充下过雨后，天空中有无数颗小水滴，折射出太阳的七种，而形成的彩虹。
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看课件
观赏彩虹的景色，感受彩虹的美丽。
通过观察画面，使学生对彩虹有初步的感知，激发学生对课文的兴趣。
复
习
生
字
彩虹这么美丽，这些词语宝宝真想爬到彩虹上面去看看，你们愿意帮助他们吗？
以开火车的形式复习生词。
运用精美的课件，激发学生学习兴趣，使每个学生都能集中精力，复习巩固生字。
美丽的彩虹
一、教材内容分析
《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有直接描写彩虹的样子,而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一条美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的家，小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。
合作朗读
运用组与组之间合作朗读的方式，使他们进一步体会诗文的意境，受到美的熏陶。
小弟弟小妹妹告诉老师啊，他们觉得咱们读课文读得真好听，他们还给咱们送来了一件礼物呢！想知道是什么吗？哇，是一首儿歌喔！我们再来一起读一读，好吗？
语
引
入
1、出示谜语。
一座彩，七种色，
高而远，只能看，
不能走。
今天我们就来学习有关彩虹的知识。
板书:《美丽的彩虹》
猜出谜底。（彩虹）
齐读课题。
利用谜语拓展课程资源，培养学生的听读能力，调动学习兴趣。
2、同学们，你们见过彩虹吗？在什么时间见过？你见过的彩虹是什么样子？
学生根据已有的生活经验谈自己对彩虹的感受。
彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好这课的感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象空间，能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。
教师讲述
通过老师的讲述，使学生了解一些自然小知识，积累相关知识。
你们喜欢提问题吗？好，现在我们请一、二组的同学来读一读小弟弟的问题，三、四组的同学读一读小妹妹的问题，好吗？你们知道彩虹姐姐最后会回到哪里吗？
学生思考问题并回答
大自然多么神奇啊，彩虹多么美丽啊，现在让我们通过朗读，读出大自然的神奇，彩虹的美丽，好吗？现在我们一起来合作，第一组读丁丁的话，第二组读冬冬的话，第三组读小弟弟的问题，第四组读小妹妹的问题，老师读第一节和最后一节，题目我们一起读，听明白吗？
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
知识与技能：
（1）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认清字形。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽。
（3）理解课文内容，学习想象和比喻。
过程与方法：
（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。
（2）通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意识和学习能力。
（3）通过对彩虹提问，让学生交流、讨论，培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。
情感态度与价值观：
鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。
三、学习者特征分析
丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得彩虹像项链。你们想不想也来说一说呢？
指名学生回答
借助学生好奇的心理，充分让学习发散思维，展开想象。
彩虹这么美丽，你们喜欢吗？好，现在我们请男生读读丁丁说的话，女生读读冬冬说的话，好吗？读的时候要读出对彩虹的喜欢喔！
分角色朗读
培养学生用心听的习惯和有感情朗读的能力，让学生得到美的情感体验。
3．总结转化
通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，进一步感受彩虹的美丽，懂得观察留意观察身边美好的事物，做个生活中的有心人。
五、教学环境及资源准备
1、多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。
2、学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
猜
谜
这些生字娃娃可真调皮，你们知道他们跑哪儿去了吗？想找到他们吗？现在我们一起来把他们找出来。
1、小组合作
2、小组比赛
3、全班评议
运用课件，激发学生学习兴趣，使每个学生都能集中精力，多形式比赛读，巩固生字。
细
读
课
文
细
读课Leabharlann 文现在请同学们轻轻地打开课本，翻到五十八页。同桌一起把课文朗读一遍，找找课文中来了几个客人呢？
小弟弟小妹妹是个很喜欢提问题的孩子喔！你们愿意回答他们的问题吗？
指名回答问题
你们觉得如果从彩虹顶上滑下，还会滑到哪里呢？是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？
指名学生回答
下过雨后，有许多微小的水滴飘浮在天空中。当太阳光照射到小水滴上的时候，会出现七种颜色，这就是我们在雨过天晴后看到的彩虹。在瀑布或者喷水池附近，也可以看到彩虹喔！但是要记住一点，我们要背着太阳才能看得到彩虹喔！大自然的本领可真大啊！同学们，只要你们注意观察，你们会发现在大自然中，还有许多美丽的景象喔！
朗读并思考
通过自主阅读，对课文有整体的感知。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。
谁来说一说来了什么客人呢？丁丁说什么话呢？谁想读一读丁丁说的话呢？从丁丁的话中，你们知道了什么呢？
指名学生回答
冬冬呢？谁知道冬冬说什么呢？我们读书要读得有感情，谁想来试一试，怎么读才有感情呢？
指名学生朗读
通过听，对课文有整体的感知。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。
四、教学策略选择与设计
1．创设情境
通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。
2．自主活动
教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生在特定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。