浅议幼儿园音乐游戏开展的必要性及教学策略
幼儿园音乐活动游戏化的必要性及教学策略
幼儿园音乐活动游戏化的必要性及教学策略【关键词】音乐游戏化幼儿园教学策略一、音乐“游戏化”的意义（一）发展幼儿音乐能力中国学前教育专家陈淑琴指出：“幼儿音乐活动游戏化，就是用游戏化的方法来组织音乐活动，对幼儿进行音乐教育”。
游戏化不仅体现在“音乐游戏”这种特殊活动中，还体现在它的一切活动形式、方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有游戏和类似游戏的特征，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，积极的、快乐地、不知不觉的、不知疲倦的投身于活动之中，在唱唱、跳跳、听听、玩玩、敲敲打打中，不仅使幼儿感知了音乐，发展了音乐能力，还能使幼儿的认知、情感及社会性得到全面的发展。
（二）萌发幼儿的无穷创造力游戏无处不在，音乐无处不在，当两者出现在一起的时候，这种魅力是不可抵挡的。
因此要充分发挥音乐游戏的无穷魅力，我们必须了解音乐游戏的主要特征、精心选择适宜的内容、尊重幼儿的独特的理解、大胆进行音乐游戏策略上的创新，为幼儿创造一个能他们随性而唱、随心而跳的环境氛围。
冲破了所谓的空间限制，在幼儿自由感知、自由想象、自由实践的过程中，才有可能萌发幼儿的无穷创造力。
此外，幼儿园音乐活动游戏化，是对幼儿品德教育、审美教育，提高想象力、认知能力，丰富音乐知识的才能、发展智力的良好手段。
二、幼儿园音乐活动游戏化的必要性在音乐游戏活动中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的，它将教育教学的要求以生动有趣的形式表现出来，帮助幼儿具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能，渗透品德教育和审美教育。
（一）能促进幼儿音乐能力的发展音乐是音乐游戏的灵魂.贯穿音乐游戏活动的始终。
幼儿在音乐游戏中可以伴随音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的异同、情绪的变化与发展感受音乐的情绪情感、体裁、形式以及音乐风格与流派，进而在教师的帮助和指导下通过游戏的方式锻炼自己，用手中的乐器或是身体表现和创造音乐。
幼儿园音乐游戏教学策略探究 幼儿园音乐教学
随着人们对幼儿教育的重视，幼儿园音乐教学逐渐成为关注的焦点。
音乐游戏教学作为幼儿园音乐教学的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着重要的作用。
本文将通过探究幼儿园音乐游戏教学的策略，旨在为幼儿园音乐教师提供一些有效的教学方法。
一、音乐游戏教学的重要性幼儿时期是儿童认知、情感、语言和社会能力发展的关键时期，而音乐游戏教学正是能够促进这些能力发展的重要手段。
通过音乐游戏教学，幼儿可以在愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和喜爱，促进幼儿的语言表达能力、情感表达能力以及社交能力的发展。
幼儿园音乐游戏教学是十分重要和必要的。
二、音乐游戏教学的策略探究1. 创设愉悦的氛围在进行音乐游戏教学时，教师首先要创设一个轻松、愉快的氛围。
幼儿对于音乐的接受能力和表现力受到情感的影响很大，教师在教学过程中要注重情感的渲染，通过积极乐观的态度、亲切友好的语言和鼓励赞美的方式，营造一个让幼儿感到快乐和愉悦的学习氛围。
2. 结合游戏性音乐游戏教学应该具有一定的游戏性，能够吸引幼儿的注意力和积极参与。
教师可以通过布置简单、趣味的游戏任务，引导幼儿在音乐游戏中感受音乐、体验音乐，从而激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与度和积极性。
3. 注重循序渐进在进行音乐游戏教学时，教师要注重循序渐进，将音乐的知识和技能分解成小步骤，逐步引导幼儿学习。
要根据不同幼儿的兴趣和能力，差异化地进行教学，确保每个幼儿都能够在音乐游戏中得到满足和进步。
4. 多样化的音乐游戏形式音乐游戏教学的形式应该多样化，既可以是唱游结合的游戏，也可以是打击乐器的游戏，还可以是舞蹈游戏等。
教师可以根据不同的音乐内容和幼儿的特点，选择适合的音乐游戏形式，以丰富的方式让幼儿接触和体验音乐。
5. 注重音乐情感的培养音乐不仅仅是声音的组合，更重要的是音乐所传达的情感。
在音乐游戏教学中，教师要注重培养幼儿的音乐情感，引导幼儿从音乐中感受到快乐、悲伤、愉悦等情感，培养幼儿的情感体验能力。
幼儿园音乐活动游戏化的策略探究
幼儿园音乐活动游戏化的策略探究幼儿园音乐活动的游戏化策略是指在幼儿园音乐教育中运用游戏化的方式，使音乐活动更加有趣、激发幼儿学习兴趣的教学策略。
以下将从音乐游戏的定义、游戏化策略的必要性和实施策略三个方面展开探讨。
一、音乐游戏的定义音乐游戏是指将音乐和游戏相结合的一种教学方式。
通过游戏的形式，激发幼儿的兴趣和积极参与性，培养他们的音乐欣赏能力和音乐表现力。
二、游戏化策略的必要性1. 激发兴趣：幼儿园阶段的孩子对于新鲜事物充满好奇，他们喜欢玩、喜欢参与游戏。
通过游戏化的方式进行音乐教育，可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们对音乐的喜爱程度。
2. 探索和创新：游戏化的音乐活动可以给予幼儿一定的探索和创新空间，使他们在游戏过程中积极思考和动手实践，培养幼儿的创造力和想象力。
3. 促进集体合作：音乐游戏可以以小组或者整个班级为单位进行，通过分工合作、互动交流等方式培养幼儿的团队合作精神和交往能力。
1. 设计富有趣味性的游戏活动：音乐活动可以设置成游戏的形式，如音乐双人跳舞游戏、拍手游戏等，让幼儿在游戏中自然地获得音乐知识。
2. 创造轻松愉快的氛围：音乐活动中的游戏应该给予幼儿轻松愉快的氛围，让他们在放松的状态下享受音乐，不给他们过多的压力和负担。
3. 引导幼儿积极参与：教师在音乐游戏中起到引导者的作用，通过积极参与、亲自示范等方式，激发幼儿的积极参与性。
4. 多元化游戏形式：音乐游戏可以多样化，如互动游戏、角色扮演游戏、团队合作游戏等，让幼儿在不同的游戏形式中得到全面的音乐经验和成长。
5. 奖励与鼓励：在音乐游戏中，教师可以设置相应的奖励和鼓励机制，激励幼儿进行游戏，并提高他们参与的积极性和主动性。
通过以上探讨，可以看出，幼儿园音乐活动的游戏化策略对于激发幼儿学习兴趣、培养创造力和团队合作精神起到积极的作用。
幼儿园教师应该深入了解幼儿的兴趣和特点，设计出富有趣味性的音乐游戏活动，为幼儿的全面发展提供良好的音乐教育环境。
幼儿园音乐活动游戏化的必要性及教学策略-2019年文档
幼儿园音乐活动游戏化的必要性及教学策略一、音乐“游戏化”的意义（一）发展幼儿音乐能力中国学前教育专家陈淑琴指出：“幼儿音乐活动游戏化，就是用游戏化的方法来组织音乐活动，对幼儿进行音乐教育”。
游戏化不仅体现在“音乐游戏”这种分外活动中，还体现在它的一切活动形式、方法都比较解放、灵敏、丰盛多彩，具有游戏和类似游戏的特征，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，积极的、喜悦地、不知不觉的、不知疲倦的投身于活动之中，在唱唱、跳跳、听听、玩玩、敲敲打打中，不仅使幼儿感知了音乐，发展了音乐能力，还能使幼儿的认知、情感及社会性得到全面的发展。
（二）萌发幼儿的无穷创造力游戏无处不在，音乐无处不在，当两者出现在一起的时候，这种魅力是不可抵挡的。
因此要充分发挥音乐游戏的无穷魅力，我们必须了解音乐游戏的主要特征、精心选择合适的内容、尊崇幼儿的独到的理解、大胆进行音乐游戏策略上的创新，为幼儿创造一个能他们随性而唱、随心而跳的环境氛围。
冲破了所谓的空间限制，在幼儿解放感知、解放想象、解放实践的过程中，才有可能萌发幼儿的无穷创造力。
此外，幼儿园音乐活动游戏化，是对幼儿品德教育、审美教育，提高想象力、认知能力，丰盛音乐知识的才能、发展智力的优良手段。
二、幼儿园音乐活动游戏化的必要性在音乐游戏活动中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的，它将教育教学的要求以生动风趣的形式表现出来，帮助幼儿详尽、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能，渗透品德教育和审美教育。
（一）能促进幼儿音乐能力的发展音乐是音乐游戏的灵魂.贯穿音乐游戏活动的始终。
幼儿在音乐游戏中可以伴随音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的异同、情绪的变化与发展感受音乐的情绪情感、体裁、形式以及音乐风格与流派，进而在教师的帮助和指导下通过游戏的方式锻炼自己，用手中的乐器或是身体表现和创造音乐。
幼儿的音乐创造能力是以音乐感知能力为基础，是表现能力的升华。
幼儿园音乐游戏教学策略 幼儿园课程
幼儿园音乐游戏教学策略幼儿园音乐游戏教学是幼儿园课程中非常重要的一部分，通过寓教于乐的方式，可以让幼儿在活泼欢快的音乐氛围中，增进对音乐的了解和感悟，同时也可以促进幼儿的语言、动作、思维和情感等方面的发展。
如何制定和运用有效的音乐游戏教学策略，对幼儿园的音乐教学至关重要。
一、关于音乐游戏教学的意义1.音乐游戏教学的重要性音乐游戏教学不仅可以培养幼儿的音乐兴趣和艺术修养，还能促进幼儿的身心发展。
通过音乐游戏教学，可以锻炼幼儿的语言表达能力、动手能力和合作精神，促进幼儿的情感体验和社交能力的培养。
2.音乐游戏教学的方式音乐游戏教学的方式主要包括歌唱、舞蹈、乐器演奏、音乐游戏等多种形式，可以让幼儿在活动中感受音乐的魅力，提高对音乐的认知和理解。
二、音乐游戏教学的策略1.设置多样化的音乐游戏活动在音乐游戏教学中，可以设置多样化的音乐游戏活动，例如通过歌唱、舞蹈、模仿乐器演奏等形式，让幼儿在欢快的音乐节奏中感受音乐的魅力，培养幼儿的音乐兴趣和情感体验。
2.注重实际操作和参与性在音乐游戏教学中，注重实际操作和参与性是非常重要的。
通过引导幼儿亲身参与音乐游戏活动，可以增强他们对音乐的感知和理解，培养他们的动手能力和合作精神。
3.注重实际操作和参与性在音乐游戏教学中，注重实际操作和参与性是非常重要的。
通过引导幼儿亲身参与音乐游戏活动，可以增强他们对音乐的感知和理解，培养他们的动手能力和合作精神。
4.培养幼儿的音乐素养在音乐游戏教学中，要注重培养幼儿的音乐素养。
可以通过让幼儿认识不同音乐节奏、音高和音色，引导幼儿体验音乐的美好，提高他们的音乐鉴赏能力。
5.重视情感体验和情感交流在音乐游戏教学中，要注重幼儿的情感体验和情感交流。
可以通过音乐游戏活动，引发幼儿的情感共鸣，促进他们的情感交流和情感表达能力的培养。
三、音乐游戏教学策略的实施1.建立丰富多彩的音乐游戏活动在实施音乐游戏教学策略时，可以根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，建立丰富多彩的音乐游戏活动。
幼儿园音乐游戏教育方案 幼儿园音乐游戏
音乐游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过音乐游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，培养音乐兴趣，提高音乐素养。
制定适合幼儿园的音乐游戏教育方案显得尤为重要。
本文将从幼儿音乐游戏教育的意义、教学目标、教学内容和教学方法等方面论述，旨在为幼儿园教师和家长提供一些可行的教育方案参考。
一、音乐游戏教育的意义音乐游戏教育对幼儿的身心发展具有重要意义。
音乐游戏能激发幼儿的学习兴趣和表现欲望，促进幼儿的认知能力、语言能力和动手能力的综合发展。
音乐游戏能够培养幼儿的音乐情感和审美情趣，促进幼儿的感官和情感体验。
音乐游戏有助于提高幼儿的社交能力和团队合作意识，培养幼儿的合作精神和自信心。
音乐游戏教育是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有重要意义。
二、音乐游戏教育的教学目标制定幼儿园音乐游戏教育方案的首要任务是明确教学目标。
在音乐游戏教育中，我们既要注重幼儿音乐素养的培养，又要注重幼儿个体能力的发展，我们制定的教学目标应包括以下几个方面：1. 培养幼儿的音乐欣赏能力，提高幼儿的音乐情感和审美能力；2. 培养幼儿的音乐表达能力，提高幼儿的语言表达和动手能力；3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高幼儿的社交能力和情感管理能力；4. 提高幼儿的注意力和记忆力，促进幼儿的认知能力和心理发展。
三、音乐游戏教育的教学内容音乐游戏教育的教学内容应围绕音乐知识和音乐技能展开，既要符合幼儿的认知水平和心理特点，又要能够激发幼儿的学习兴趣和表现欲望。
我们可以从以下几个方面来设计音乐游戏教学内容：1. 音乐故事与音乐绘本：通过音乐故事和音乐绘本，让幼儿了解音乐的魅力，激发幼儿的音乐兴趣和想象力。
2. 音乐节奏与音乐节拍：通过敲打打击乐器或跳动身体，让幼儿感受音乐的节奏和节拍，培养幼儿的音乐感觉和动手能力。
3. 音乐游戏与音乐表演：通过唱歌跳舞或扮演角色，让幼儿参与音乐游戏和表演活动，培养幼儿的表达能力和自信心。
幼儿园音乐活动游戏化的必要性及教学策略
幼儿园音乐活动游戏化的必要性及教学策略首先，幼儿园音乐活动的游戏化能够更好地激发幼儿的积极参与和主动学习的兴趣。
幼儿时期是儿童发展的关键时期，他们喜欢通过游戏来学习和体验世界。
因此，将音乐活动设计成富有游戏性的形式，能够调动幼儿的主动性，提高他们的学习积极性。
其次，通过游戏化设计，可以使音乐活动更加趣味化和多样化。
在幼儿园音乐教学中，只是简单地教唱歌曲可能会让幼儿感到单调乏味。
而通过游戏化设计，可以利用各种游戏元素，如角色扮演、游戏化的乐器演奏等，使音乐活动更具吸引力。
同时，游戏化的设计还可以帮助幼儿培养创造力和想象力，提高他们的音乐表达能力。
再次，游戏化的教学策略可以帮助幼儿更好地理解和记忆音乐知识。
幼儿在游戏化的环境中，可以通过角色扮演、游戏化的乐器演奏等方式，将抽象的音乐概念转化成具体的形象，从而更加深刻地理解和记忆。
例如，在教授音高时，可以设计一个游戏，让幼儿根据指定的高低声调做出相应的动作，如举手或跳跃。
这样一来，幼儿不仅能够通过实际动作来体验音高的概念，还能够加深他们对音高的记忆。
最后，游戏化的教学策略还可以帮助幼儿更好地培养合作精神和团队意识。
在游戏中，幼儿需要和其他小伙伴一起完成任务，这就需要他们相互合作和配合。
通过这种方式，幼儿能够培养合作精神，学会与他人一起工作，同时也能够培养他们的团队意识和集体荣誉感。
总之，将幼儿园音乐活动游戏化能够增加幼儿对音乐的兴趣和参与度，并提高他们的学习积极性和创造力。
在教学中，教师可以采用各种游戏化的策略，如角色扮演、游戏化的乐器演奏等，使音乐活动更加趣味化和多样化。
此外，教师还可以利用游戏化的方式帮助幼儿更好地理解和记忆音乐知识，培养合作精神和团队意识。
通过这些教学策略，幼儿能够更好地享受音乐的乐趣，并培养良好的音乐素养。
幼儿园音乐游戏及教学方法 幼儿园音乐游戏
音乐游戏在幼儿园教育中占据着重要的地位，它不仅可以激发幼儿对音乐的兴趣，培养他们的音乐细胞，还可以促进幼儿的身心发展。
如何设计丰富多彩的音乐游戏并采用有效的教学方法，成为每位幼儿教师都需要面对和解决的问题。
一、音乐游戏的重要性1.激发幼儿兴趣音乐游戏是幼儿在轻松愉快的氛围中接受音乐教育的重要方式，通过游戏形式的音乐教学，可以激发幼儿对音乐的兴趣，帮助他们建立起对音乐的热爱之情。
2.促进身心发展音乐游戏可以促使幼儿动作协调，培养学生的听觉和触觉，有助于提高幼儿的细致动作、灵敏性和协调性等，促进身心的和谐发展。
3.培养社交能力在音乐游戏中，幼儿需要和其他同学一起合作、沟通，从而培养他们的合作意识和团队精神，培养幼儿的社交能力。
二、音乐游戏的教学方法1.游戏化的教学音乐游戏教学方法首先要贯彻“游戏化”的理念，以幼儿的玩耍为载体，通过游戏活动进行音乐教学，使幼儿在轻松、愉快的氛围中感受音乐的魅力。
2.循序渐进的教学音乐游戏教学方法要循序渐进，从简单到复杂，从易到难，符合幼儿认知发展的规律，引导幼儿逐步掌握音乐知识和技能。
3.多感官的教学音乐游戏教学要充分利用幼儿的感觉器官，包括视觉、听觉、触觉等，通过多种感官的刺激，激发幼儿对音乐的兴趣和理解。
4.灵活多样的教学音乐游戏教学要注重灵活多样，结合幼儿的兴趣爱好，选取适合幼儿的音乐游戏，如唱歌、跳舞、打击乐等，让幼儿在游戏中享受音乐的快乐。
5.情感体验的教学音乐游戏教学要重视情感体验，通过音乐游戏，引导幼儿表达自己的情感，培养幼儿的情感表达能力和情感体验能力。
6.个性化的教学音乐游戏教学要因材施教，根据幼儿的年龄、性别、个性特点等因素进行个性化教学，让每个幼儿都能得到适合自己的音乐游戏教学。
三、幼儿园音乐游戏的设计1.声音游戏声音游戏是幼儿园音乐游戏中最基础的一种，教师可以设计一些声音游戏，比如让幼儿模仿动物的叫声、模仿器乐的声音等，通过声音游戏，培养幼儿的听觉和语言能力。
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浅议幼儿园音乐游戏开展
的必要性及教学策略 The latest revision on November 22, 2020
浅议幼儿园音乐游戏开展的必要性及教学策略
摘要：喜爱游戏是孩子们的天性，也是幼儿和周边环境相互作用的基本形式。
游戏不仅能给幼儿带来快乐与满足，还能促进幼儿的认知以及情感的发展。
游戏是幼儿的基本活动，它与幼儿的身心健康发展息息相关。
音乐是一门知识性以及技术性很强的艺术，它是通过声音生动形象地表现某种事物、情感以及思想，但它的表现形式和表现内容之间往往很抽象，使得幼儿对音乐提不起兴趣。
那么怎样将幼儿的音乐联系在一起呢。
音乐游戏能够做到这一点。
幼儿园音乐游戏能激发幼儿学习音乐的兴趣，培养幼儿创新能力，激发幼儿创造性和探索精神。
幼儿园音乐课程游戏化，是对幼儿品德教育、审美教育、提高想象力、认知能力、丰富音乐知识的才能、发展智力的良好手段。
因此，本文对幼儿园音乐游戏这个课题进行探讨，就是旨在说明幼儿园音乐游戏开展的必要性。
关键词：音乐游戏；幼儿园；教学策略
一、音乐游戏的界定
《幼儿园工作规程》中提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出“幼儿园以游戏为基本活动”，这些提法都确定了游戏在幼儿园教育中的地位。
那么，音乐游戏是什么。
在定义音乐游戏前，我们先来看一下游戏的概念。
关于游戏的定义，中外学者说法不一。
但他们普遍认为游戏是一种倾向、是一种行为、一种情景，游戏是生活的本质，游戏是幼儿的生活与工作等等。
综合国内外学者对游戏本质及特征的认识，可以看出游戏具有源于内在动机、重过程轻结果、自由选择、主动参与、非实际性、具有积极情感等特征。
因此，根据游戏的特征，本研究将音乐游戏定义为：以歌唱、律动、演奏、欣赏等手段为主要形式的音乐教学活动，它将音乐和游戏紧密结合起来，以游戏的方式学习音乐，以音乐的内容进行游戏，促使幼儿拥有轻松、积极的学习心态，从而达到理想的教育效果。
二、幼儿园开展音乐游戏的必要性
在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的，它将教育教学的要求以生动有趣的形式表现出来，帮助幼儿具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能，渗透品德教育和审美教育。
（一）音乐游戏促进幼儿音乐能力的发展
音乐是音乐游戏的灵魂，贯穿音乐游戏活动的始终。
幼儿在音乐游戏中可以伴随音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的异同、情绪的变化与发展感受音乐的情绪情感、体裁、形式以及音乐风格与流派，进而在教师的帮助和指导下通过游戏的方式锻炼自己，用手中的乐器或是身体表现和创造音乐。
幼儿的音乐创造能力是以音乐感知能力为基础，是表现能力的升华。
通过多样化的音乐游戏可以帮助幼儿通过音乐认识自我、认识世界，进而激发孩子的音乐潜能，帮助孩子用自己独特的表达方式来表现音乐。
（二）音乐游戏促进幼儿身心和谐发展
根据马斯洛的需要层次理论以及现代动机心理学关于内在动机的研究和对儿童行为的观察，儿童具有三个层次九种需要。
驱使儿童去游戏的需要主要有身体活动的需要、与环境保持平衡与协调的需要以及社会性交往和自我实现的需要。
游戏可以满足儿童在生理、认知、社会性发展和自我实现自我肯定等方面的需要。
各种需要发动了游戏，游戏使各种需要得到满足，需要的满足带来快乐，快乐作为强化物使儿童对游戏活动本身产生兴趣，兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用，相互补充，如此循环反复，游戏就成为儿童稳定的兴趣，成为儿童与外界环境相互作用的基本活动形式。
在音乐游戏中，幼儿可以通过发声训练锻炼肺活量以及声带和嗓音的柔韧性，通过舞蹈和律动锻炼手脚协调能力，通过打击乐器锻炼手持乐器的技巧以及脑中枢神经系统的配合能力等身体基本素质。
音乐是帮助幼儿学习语言不可或缺的工具，一首首欢快活泼的歌曲往往就是一首朗朗上口的儿歌，通过音乐律动游戏学习单词、短句，积累语言经验，现如今许多智障儿童通过音乐治疗来刺激语言的发展，也是音乐对语言发展功能的体现。
在音乐游戏中，幼儿对音乐的聆听可以提高幼儿的专注力，音乐中不同形式的音乐刺激幼儿分辨不同类型的声音以及声音中包含的情感，帮助幼儿培养注意力和良好的行为习惯。
音乐是情感的艺术，音乐游戏让幼儿在情感体验中获得美好的生活经验，利用音乐游戏活动对幼儿进行审美教育，不仅会使幼儿在音乐活动中体验积极快乐的情绪，在情感上产生共鸣，还可以培养幼儿的审美感知，提高幼儿的审美理解，从而对幼儿的道德品质、行为习惯及审美能力产生积极影响。
音乐游戏还可以多途径帮助幼儿形成独立的音乐个性，同时在游戏的过程中对游戏规则的遵守等还有利于幼儿集体意识和合作意识的形成，提高幼儿同伴交往的能力，帮助幼儿各种社会性特征得到锻炼和培养。
三、幼儿园音乐游戏教学策略
（一）选择合适的活动材料
合适的音乐作品是开展音乐游戏的关键，因此选择的音乐作品不仅要富有音乐性，还要具有游戏性。
音乐游戏一般分为四种：唱歌类、演奏类、律动类以及欣赏类音乐游戏。
而唱歌类的音乐游戏在选材时，应该选取容易被幼儿们理解的歌词内容简单有趣的、易于记忆的、节奏与旋律较为平稳的、歌曲速度不快不慢的适合幼儿用自身动作表现出歌词内容的歌曲。
（二）制定适宜的音乐游戏活动目标
恰当的音乐游戏目标是音乐游戏有效开展的基础，因此，幼儿园的老师在制定音乐游戏活动目标时，要根据音乐教学的总目标以及幼儿的整体身心健康发展水平来制定。
比如：小班的幼儿这个年龄段，他们通常喜欢模仿但持续时间又很短，因此，在为小班的幼儿制定音乐游戏活动目标时，大多以情感为主、动作为辅，发展小班幼儿在律动游戏中积极参与的态度，感受律动给他们带来的快乐。
（三）创设良好的游戏环境
良好的游戏环境能够促进音乐游戏的有效开展，因此，幼儿园的老师在进行音
乐游戏活动的时候，要创设良好的游戏环境。
这里需要注意的是，游戏环境既包括物质环境，也包括心理环境。
物质环境提供幼儿参与音乐活动的场地以及材料。
而心理环境指的是自由、和谐的游戏氛围。
（四）游戏过程中进行有针对性的游戏指导
音乐游戏应该具有自由性以及教育性双重属性，因此，在音乐游戏活动过程中，老师不仅要注重培养幼儿参与游戏的自主性，还要对幼儿的行为进行指导以及给予幼儿们懂得尊重规则的意识。
在音乐游戏活动过程中，教师应该仔细观察每一个幼儿的表现，在幼儿尝试成功后给予表扬，在幼儿尝试失败后给予帮助以及鼓励。
（五）给予具体有针对性的评价
评价不仅是检测教育活动是否有效的主要途径，还能够充分的了解幼儿的发展水平。
而对幼儿在音乐游戏活动中的表现进行有针对性的评价，可以让老师们充分的了解到幼儿的整体发展水平，然而做出适应的活动计划调整，这样可以更好地促进幼儿音乐教学的完成。
四、结论
在幼儿园音乐教学中，游戏是幼儿学习音乐基础知识的一种非常有效果的方法。
因此，在幼儿园的音乐教学活动中，应该充分使用游戏这一方法，力求让游戏充满到音乐教学活动的各个环节内，让幼儿们在玩中学、学中玩，从而使幼儿们学习音乐的兴趣得到不断攀升以及求知欲望得到持续的发展。
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