部编版一下语文教案荷叶圆圆
《荷叶圆圆》教案小学语文葛娜【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇语言优美生动的讲读文章，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让人感受到孩童般的天真，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学目标】1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】PPT课件【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？a：绿油油的荷叶。
（评价：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。
）请你说。
b生：圆圆的荷叶（评价：嗯，你和她看的不一样，形状。
你呢？）c :大大的荷叶。
（评价：对呀，大小也不同。
）d:惹人喜爱的荷叶。
（评价：这片荷叶已经长到了你的心里。
）3.看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。
（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的）（指名读）（评价：我听出了又圆又绿）4谁看到的荷叶比她还圆还绿。
你来。
（指名读）（评价：多投入呀）5让我们带着喜欢都一块来读。
预备，齐。
（齐读）6.是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。
（师板书课题：荷叶圆圆）。
用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
7谁能够把这个课题读好？请你来试试。
（指名读）（评价：还不够圆）8谁再来？（指名读）（评价预设：语速太快）9指名读。
（评价：读得有一点感觉了）10.指名读（评价预设：多投入呀，我们学着她的样子一块儿来读一读）齐读【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，弓I领学生自读自悟。
二、探究方法、自主识字1、自读课文，借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。
评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。
3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
三、美读美诵，体验童趣1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。
是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。
3、都读完了呀？读得又快又正确。
而且很多小朋友听懂了哥老师的要求。
这非常好。
现在请你告诉我，你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。
（指名说）（预设：小水珠）找到了一个，还有吗？你来说。
（预设：小蜻蜓）对的，还有吗？你来。
（预设：小青蛙）最后一个，你们谁找到了？你说。
（预设：小鱼儿）还有小鱼儿也喜欢荷叶呢！4、对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。
【设计理念】：设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
师：除了看到笑得那么美的小鱼儿，小朋友一定还看到了什么，让他那么快乐，他还看到荷叶和谁做朋友了？你是谁？（预设：我是小水珠）学习“珠”5、小水珠说什么了呢？（指名读）出示：荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
6你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？你说。
（预设：小水珠的眼睛特别亮。
）7、多有意思呀，我也听出来了。
是亮晶晶的眼睛。
瞧，这就是“晶”字。
三个日在一起，亮不亮？（亮）难怪他读得那么带劲，我们一起来认认这个字，读。
（晶），后鼻音读准了，再来一次（晶）。
三个日合起来就是“晶” o 天上的星星（亮晶晶），一（5）班小朋友的眼睛（亮晶晶）把眼睛闭起来，还有谁也喜欢小水珠的？请你眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读，会有多厉害，请你读。
（指名读）【设计理念】：让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？（预习：我舒服地躺在荷叶上。
）让我们大家都感到这份舒服，你是怎么做动作的呢？给我们比划比划呢。
现在睡觉的话，那只能是睡在一学习“摇篮”里，现在你是躺在摇篮里，谁能够给大家比划一下，你的手你的脚。
你又想说了。
生：就是这样就是躺（做躺的动作，身体后躺）你看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看。
这个躺师什么旁？身字旁。
谁能够躺得比她还舒服？你呢？说说看，手怎么放，脚怎么放。
哦，还翘起了二郎腿。
有点舒服了，不过这个手好像有点放得有点拘束。
哦。
手放在肚子上。
比刚才舒服一点了。
你呢？全部完全打开。
对不对呀？这个动作挺有意思的。
还有吗？你说呢？生：还有把两只手后脑袋。
后脑袋，后脑勺。
许老师给你一个准确的字。
叫着用两个手枕着后脑勺，就把手当成你的枕头。
好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在这后面一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。
再左一摇，右一摇。
此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？生：不是。
是感觉谁在摇篮上。
多温暖，多舒服呀。
找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。
小水珠说，预备齐。
8、师：看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？还有谁来？请你来。
（预设：小蜻蜓也飞来了）她怎么说的？看你的身体，多轻盈。
请你，做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。
生做动作。
【设计理念】：通过动作与情境相结合的方式，使课堂活跃起来，充分调动孩子积极性。
你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。
当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。
瞧，这就是停机坪的坪字。
我们一起读。
（生读坪）再来一遍。
（坪）后鼻音都读准了。
除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？你说。
（预设：生：草坪。
）对的。
好，还有一只手。
你来说。
（预设：平台。
）平台的平可不是这个坪。
在平台里面，那个平是指平面的意思。
而这个坪字，你们看。
左边是一个什么？（提土旁），右边呢？（平），它的意思就是指很平坦的一大块空地。
明白了吗？所以我们一般在草坪，停机坪当中才能够看到这个坪，因为，它的意思是很平台的一大块空地。
记住了吗？再一起来读，预备齐。
（坪），要看到一大块空地。
再读（坪）。
记住它，千万不要搞混了。
好，再请一个小蜻蜓，也来给我们读一读。
没请过你吧，你来试试。
（出示：小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。
展开透明的翅膀。
）师：（学习翅膀）多美的翅膀呀。
小蜻蜓就这样立在荷叶上。
我们一起来看一下。
他那轻盈的姿态。
看到了吗？在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了。
又飞了。
看，小蜻蜓飞呀飞呀。
飞到了一朵荷花苞上。
它又停下来了。
看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。
就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。
起立。
张开你的双臂。
注意立在荷叶上。
预备，小蜻蜓说，预备齐。
四•趣味识字，学会比较小蜻蜓飞走了，刚才我们认识的两个生字宝宝迫不及待的跳了出来“亮”，“机”【作业设计】尝试背诵这篇文章【板书设计】荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿合集6篇
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿合集6篇【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第1篇】一、说教材《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课。
这是一篇散文诗。
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
课文洋溢着童真、童趣，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶。
二、说教学目标1、认识“荷”、“珠”等12个生字。
会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
三、说教学重难点。
1、重点：认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字，有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，培养学生的语言表达能力和表演能力。
四、教学准备生字卡片五、教学时间两课时六、教学过程。
1、创设情境，导入新课。
a、同学们见过荷叶吗？你喜欢荷叶吗？荷叶是什么样子的？b、板书课题：荷叶圆圆。
学习“荷”字。
2、观察课文中的插图，荷叶上边有什么？荷叶下边有什么？荷叶真神奇呀！这么多的小动物喜欢它，我们也赶快去瞧瞧吧！哎，谁挡在门口？原来是生字宝宝要和我们交朋友呢？抽读生字卡片，学生交流如何记住这些生字的方法。
3、自由朗读，领悟课文内容。
鼓励学生读课文，可以边读边加上动作，体会其快乐的心情，然后指名读，让学生自己来评价，还可以让朗读的特别好的学生当小老师，激发学生阅读的兴趣，增强学生的自信心。
4、演一演。
在自由朗读的基础上，可以让学生分小组学习，分角色朗读，边读边加上动作演一演，看哪一组的同学读得好，培养学生的合作意识。
5、背一背。
在学生反复朗读的基础上，看着黑板上的板书让学生背诵课文。
6、拓展。
荷叶还和谁是好朋友？培养孩子们的语言组织能力。
七、说板书。
根据低年级儿童的认知特点，我采用的是图文结合，能够吸引孩子的注意力，有利于引导孩子们理解课文、背诵课文。
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教案
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教案一、教学目标1.能够正确朗读课文内容，理解主要情节。
2.掌握生字词：荷叶、圆、船儿、光明。
3.了解荷叶的形状特征及与圆的关系。
4.能够描述荷叶和圆的形状特征，培养观察力。
二、教学重难点1.重点：理解并朗读课文内容，掌握生字词。
2.难点：理解荷叶的形状特征及与圆的关系，描述荷叶和圆的形状特征。
三、教学准备1.课文《荷叶圆圆》PPT。
2.荷叶、圆形物体、船儿的图片或实物。
3.教具：黑板、粉笔、课本。
四、教学过程第一节课前准备1.制作PPT，准备好相关图片或实物。
2.根据课文内容，设计问题和活动。
第二节课堂教学1.引入课文：让学生观察图片，引导学生猜测图片内容。
2.朗读课文：教师朗读课文，学生跟读，纠正发音。
3.学习生字词：解释生字词意思，学生跟读并造句。
4.讲解课文：讲解课文内容，让学生理解主要情节。
5.分组讨论：学生分组讨论荷叶的形状特征及与圆的关系。
6.总结归纳：引导学生总结荷叶和圆的形状特征。
第三节课堂练习1.完成课后习题：让学生独立完成课后习题，巩固课文内容。
2.组织活动：设计相关活动，让学生动手实践，如画荷叶或圆形物体。
第四节课堂总结1.学生展示：学生展示自己绘制的荷叶或圆形物体，互相观看。
2.总结归纳：再次总结荷叶和圆的形状特征，巩固学习成果。
3.课堂小结：教师进行课堂小结，强调重点，鼓励学生。
五、课后作业1.背诵课文并朗读。
2.绘制自己理解的荷叶或圆形物体。
3.创作小故事描述荷叶和圆的故事。
六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对荷叶和圆的形状特征理解还不够深入，下节课需要设计更多实践性活动加深学生对这两者的认识。
同时，课堂讨论和小组活动中学生的积极性不够高，需要采取更多互动形式，调动学生的学习兴趣。
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 设计说明 根据《语⽂课程标准》中提出的教学建议，在确定教学⽬标和教学重、难点后，结合⼀年级学⽣以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学⽣的⾝⼼发展规律和语⽂学习规律，选择教学策略”这⼀点上。
创设情境激发学⽣识字、阅读的兴趣，让学⽣兴致勃勃地交流识字⽅法;采取多种⽅法朗读，调动学⽣的学习积极性，实现教学⽬标。
课前准备 1.关于本课的多媒体课件。
(教师) 2.⽣字卡⽚。
(教师) 3.练读课⽂。
(学⽣) 课时安排 2课时。
教学过程 第⼀课时 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 1.欣赏课件，谈感受。
(课件：配乐出现动态荷花池画⾯。
) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。
(学⽣欣赏荷花池的美景。
) 看画⾯说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学⽣回答完，教师多媒体展⽰，让孩⼦们欣赏有关荷叶的美丽画⾯，朗读、感悟优美词句。
课件出⽰古诗：杨万⾥的《⼩池》《晓出净慈寺送林⼦⽅》。
学⽣说欣赏后的感受。
2.学习⽣字引⼊课⽂。
(画⾯定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么?学⽣回答。
(教师板书“荷叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读⼀读吧。
师：这⼜圆⼜绿的荷叶吸引了很多⼩伙伴，他们还在说悄悄话呢!让我们⼀起去看看吧。
设计意图：画⾯导⼊，让学⽣感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。
学⽣在看似漫不经⼼的教学导⼊中，感受荷叶之美。
⼆、初读感知，激趣识字 1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗⽂和词语也很美，我们要学的课⽂更美，让我们⼀起欣赏吧!(课⽂情境朗读) 2.同学们，让我们⼀起在这篇轻快、活泼的散⽂诗⾥，感受充满童趣的夏天，触摸⽣机勃勃的荷叶吧!现在⼤家就美美地读读课⽂吧，要读准字⾳，标出⾃然段。
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案一、教学目标1.通过阅读《荷叶圆圆》，使学生了解荷叶的样子和特点；2.能够朗读课文内容，理解文章大意；3.教会学生简单的绘画技巧，画出荷叶的形态。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级下册2.课文：《荷叶圆圆》3.板书：荷叶的特点4.素材：荷叶图片、彩色笔、画纸等5.教学工具：投影仪、音响等三、教学过程步骤一：导入1.利用图片或实物展示荷叶，让学生观察荷叶样子和特点。
2.引导学生说出荷叶的颜色、形状等属性。
步骤二：学习课文1.教师朗读《荷叶圆圆》，让学生跟读。
2.指导学生认读生字、生词，解释生字生词的意义。
3.解释课文内容，帮助学生理解文章主题。
步骤三：朗读练习1.让学生分组朗读《荷叶圆圆》，培养学生听说能力。
2.纠正学生的发音错误，引导学生模仿标准发音。
步骤四：图画绘制1.教师示范如何画荷叶，引导学生一步步完成绘画。
2.鼓励学生发挥想象，给荷叶加入不同元素。
四、教学反思1.本节课教学内容以荷叶为主题，让学生通过阅读课文和绘画活动更好地了解荷叶。
2.学生对于荷叶的形态、颜色等有了直观的认识，帮助他们培养观察力和绘画能力。
3.通过本节课的教学，学生能够增强对课文的理解和记忆，培养学生艺术感知能力。
五、作业布置1.完成课堂绘画的荷叶作品，可以带回家展示给家长。
2.背诵课文《荷叶圆圆》，并向家长朗读。
以上是本节课《荷叶圆圆》的教案内容，希望能够引导学生对荷叶有更深入的认识，并在绘画活动中发挥想象力和创造力。
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
一、教学目标：
1.了解《荷叶圆圆》这篇课文的内容和主题。
2.能够朗读课文，了解课文的意思。
3.能够通过课文内容感受荷叶圆圆的生活，培养对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
1.重点：能够理解和朗读《荷叶圆圆》这篇课文。
2.难点：通过课文内容感受荷叶圆圆的生活和对大自然的热爱。
三、教学准备：
1.课文《荷叶圆圆》的教材。
2.音响设备。
3.教学PPT。
四、教学过程：
1. 导入
•利用图片、视频等多媒体素材引入课文内容，激发学生对于自然的好奇心。
2. 学习课文
•让学生阅读《荷叶圆圆》这篇课文，教师解释生词，引导学生理解课文的主题和故事情节。
3. 课文朗读
•学生跟读课文，注意语音、语调的准确性，让学生真正体会到课文内容。
4. 情感体验
•通过问题引导学生思考荷叶圆圆的生活，引导学生展开想象，培养对于大自然的感悟。
5. 拓展训练
•设计一系列与课文相关的拓展训练活动，如填空、配对、朗读等，巩固学生对于课文内容的理解。
五、课堂小结：
•教师总结本节课的内容，强调课文的重点和难点，提醒学生认真复习。
六、课后作业：
1.背诵《荷叶圆圆》这篇课文。
2.完成相关练习题目。
通过本课教学，希望学生在理解课文内容的基础上，能够感受到诗意的美，培
养对大自然的热爱和对生活的热情。
语文一下第13课《荷叶圆圆》教案
统编义务教育语文一年级下册课文第13课《荷叶圆圆》教案（第1课时）教学设计：一、设计简述：（教材分析）《荷叶圆圆》是部编本教材第六单元的第二篇课文。
这篇课文语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4个小伙伴生动形象的语言展现了荷叶的模样和作用。
通篇洋溢着童真、童趣，有利于学生练习朗读,品味语言的快乐。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都满着童真童趣，让读者感受到了夏天的美好。
本单元围绕“夏天”这一主题编排，单元语文要素是联系生活实际了解词语的意思。
《荷叶圆圆》是本单元第二篇课文，需在前一课铺垫的基础要学习运用这种方法了解相关词语的意思，也为下一课学生自主尝试运用这种方法做铺垫。
（文本分析）在本课时的教学中,要重点引导学生联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思,通过想象画面、动作演示等方法了解“躺”“立”“展开”等词语的意思，在理解词语的基础上有感情地读好课文，感受语言表达的节奏感。
（学情分析）从一年级学生的认知水平来看,学生能够体会一部分快乐，如小水珠躺在荷叶上的舒适，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去等。
但是，再进一步去理解这些小伙伴的快乐，从而了解荷叶的作用，是学生学习的难点。
这篇课文也收录在之前的人教版教材中，两者相较，统编版的教材更加关注语言的表达和积累，特别是仿照课文“荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话。
这是学生学习的重点，也是难点。
（写字分析）在指导写字方法上，注意学生书写姿势、执笔方法。
比较“亮”“机”“朵”三个字的“几”字的区别，注意“朵”字的横折弯的书写是强调的重点。
二、教学目标：1.随文识记“摇”“膀”等14个生字和“身字旁”,在观察比较中写好“亮”“朵”两个生字。
2.联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思，通过想象画面、动作演示了解“躺”“立” “展开”等词语的意思。
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》 )
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》一、教学目标知识目标1.能够听懂课文《荷叶圆圆》的内容。
2.能够认读课文中生字。
3.能够理解课文表达的主要内容和情感。
能力目标1.能够通过诵读、表演等方式表达对课文内容的理解与欣赏。
2.能够正确朗读句子、段落，并掌握正确的语调。
情感目标1.通过学习课文，培养学生对大自然的热爱与观察能力。
2.激发学生对美的向往，培养学生的审美情感。
二、教学重难点教学重点1.能够正确朗读课文内容。
2.能够理解课文内容，抓住主要信息。
教学难点1.通过课文内容感受情感，培养审美能力。
2.运用适当的语音语调，使朗读更具表现力。
三、教学准备1.课文《荷叶圆圆》课件。
2.荷叶模型或图片。
3.课文相关图片或PPT。
4.相关的互动教学工具。
四、教学过程第一步：导入用荷叶模型或图片呈现，引出新课《荷叶圆圆》，激发学生对自然的好奇与向往。
第二步：学习课文1.听课文录音，感受语音语调。
2.整体阅读课文，理解大意。
3.分段理解并讲解生字词，解释生字。
4.学习课文的语音语调，模仿老师朗读。
第三步：朗读与表演1.分组朗读课文，提高学生语句的流畅性。
2.学生展示荷叶圆圆，进行小小表演，培养表现力和综合能力。
第四步：情感体验1.师生讨论课文中描绘的荷叶圆圆的形象，引导学生理解课文情感。
2.让学生自由描绘自己对荷叶圆圆的感受，进行情感交流和分享。
第五步：课堂小结对今天的学习内容进行小结，强化重点，引导学生自主复习。
五、课堂延伸1.带领学生到校园内观察荷叶，增加亲身感受。
2.设计荷叶制作手工活动，培养学生动手能力。
六、课后作业1.背诵课文《荷叶圆圆》。
2.描绘自己理解的荷叶圆圆的形象。
通过本节课的教学，希望能够让学生关注大自然的美，培养他们的审美意识和情感体验能力。
同时，通过课后延伸的活动，让学生在实践中加深对荷叶和课文的理解，达到知识与情感的统一。
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《 荷叶圆圆》教案
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《荷叶圆圆》教案一、教材分析1. 课题简介本节课《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册语文第六单元的最后一课，主要讲述了一只小青蛙在池塘里找东西吃的故事。
2. 知识点•掌握课文中生字词的正确发音和书写。
•理解课文内容，能够复述故事情节。
•培养学生爱护大自然、勤劳努力的品质。
3. 教学目标•能够正确朗读课文。
•理解课文内容，能够简单复述。
•体会课文意义，培养勤劳努力的品质。
二、教学准备•课文教材•教学课件•黑板、彩色粉笔•青蛙玩偶•课文配套绘本三、教学过程第一步：导入•利用青蛙玩偶吸引学生注意，引入课文。
•引导学生讨论小青蛙平时喜欢吃什么，为后续学习做铺垫。
第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读。
•分段解释词语，帮助学生了解词义。
•学生小组合作，互相复述课文内容。
第三步：课文赏析•引导学生围绕课文情节展开讨论，探讨小青蛙的品质。
•鼓励学生表达自己对勤劳努力的理解。
第四步：语言练习•教师出示练习题，让学生完成相关语言练习。
•学生进行小组合作，互相提升。
第五步：课堂表现•学生表演小短剧，展示课文内容。
•教师进行点评，肯定学生表现。
四、课后反思•教师总结课程，评价教学效果。
•了解学生反馈和情况，为下堂课做准备。
通过这堂课的学习，学生对勤劳努力的品质有了更深的理解，同时也增强了语文学习的兴趣和能力。
希望学生能在今后的学习中继续努力，不断提升自己。
一年级下册语文教案-课文四《荷叶圆圆》-人教部编版
今天的学习，我们了解了荷叶的基本特点、它在生态系统中的作用，以及课文中表达的对大自然的热爱。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对荷叶的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留意大自然的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心和兴趣是非常有效的。大多数同学都Байду номын сангаас积极参与，分享自己在夏天见过荷叶的经历，这为后续的学习奠定了良好的基础。
二、核心素养目标
一年级下册语文教案-课文四《荷叶圆圆》-人教部编版。本节课的核心素养目标为：1.培养学生的语言感知能力，通过学习生字词，使学生能够丰富词汇量，提高对语言美的鉴赏能力；2.培养学生的阅读理解能力，引导学生深入理解课文内容，把握荷叶的特点和作用，激发学生对大自然的热爱；3.培养学生的表达与交流能力，通过朗读和复述课文，提高学生的口头表达能力，增强自信心；4.培养学生的书写能力，让学生掌握正确的笔顺和书写规范，养成良好的书写习惯。以上目标旨在全面提升学生的语文素养，符合新教材对学生核心素养的培养要求。
在学生小组讨论环节，我注意到学生们对于荷叶在大自然中的作用有了更深入的理解，能够提出自己的观点并与他人交流。但同时，我也发现有些学生在讨论过程中表达不够清晰，逻辑思维能力有待提高。为此，我将在今后的教学中，多引导学生进行思考和表达，提高他们的语言组织和逻辑思维能力。
最后，总结回顾环节，学生们对本节课的知识点掌握得较好，但仍有个别学生存在疑问。在课后，我会主动关心这些学生，及时解答他们的疑问，确保他们能够跟上教学进度。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与荷叶相关的问题，如荷叶的形状、荷叶上的小动物等。
部编本一年级下册语文《荷叶圆圆》课文原文、教案及说课稿
【导语】《荷叶圆圆》是⼀篇轻快活泼的散⽂诗，它运⽤⽐喻的⼿法形象的写出了荷叶是⼩⽔珠的摇篮，是⼩蜻蜓的停机坪，是⼩青蛙的歌台，是⼩鱼⼉的凉伞。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》课⽂原⽂ 荷叶圆圆的，绿绿的。
⼩⽔珠说：“荷叶是我的摇篮。
”⼩⽔珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
⼩蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”⼩蜻蜓⽴在荷叶上，展开透明的翅膀。
⼩青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”⼩青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
⼩鱼⼉说：“荷叶是我的凉伞。
”⼩鱼⼉在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起⼀朵朵很美很美的⽔花。
【篇⼆】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案 教学⽬标： 1．借助汉语拼⾳认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个⽣字，可以在⽥字格⾥规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个⽣字。
2．结合读课⽂，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、⼀朵朵”的本意和本课的⽐喻义，初步锻炼结合上下⽂读懂词语意思的能⼒，结合了解⾃已，强化对所学⽣字的记忆。
3．能借助拼⾳⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
4．结合句⼦展开想象，进⾏通过多种形式的朗读；体会荷叶给⼩⽔珠、⼩蜻蜓、⼩青蛙和⼩鱼⼉带来了欢乐。
通过读⽂中的句⼦、替换词语、贴图⽚等⽅法，感悟作者⽤词准确；感悟运⽤⽐喻⼿法和拟⼈⼿法句⼦的意思，体会作者对荷叶和⼩动物的喜爱之情。
5．通过多种形式的朗读，感知“陈述、引⽤”句⼦的内容。
6．练习说话：展开想像仿说句⼦“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进⼀步感受荷叶的可爱、夏⽇的乐趣，激发对⼤⾃然、对美的向往。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 1．播放课件：配乐出现⼀池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画⾯。
学⽣欣赏。
2．（画⾯定格在特写的荷叶上。
）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学⽣观察得出课题“荷叶圆圆”。