人教版语文九年级上册第9课《故乡》课件
说明杨 二嫂老 丑而瘦
二十 年后
语
言
描
写
“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不 阔？你现在有三房姨太太；出门便 是八抬的大轿，还说不阔？吓，什 么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
表现杨 二嫂势 利、尖 刻
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
《风筝》
选自《野草》
写
“我”于1919年12月回故乡绍兴
作 接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村
背 的破败和农民的凄苦，深切感受到少
景
年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔 膜，引起“我”内心无法消除的痛苦
的波澜，同时也激起了“我”要求改
变现状的强烈愿望。一年后，作者便
故乡
谈谈小说
小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事 情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说三要素： 人物形象、故事情节、环境描写
人物塑造方法： 外貌（肖像）、语言、动作、心理 神态
故事情节：﹙序幕﹚ 开端、发展、高潮、结局 （尾声） 自然环境 : 人物活动的时间、地点、景物、气候以
环境： 及场景，用来表现人物的思想感情，烘托气氛等。
• （人的变化）
• 3.看看人物到底有哪些变化？
第二课时
问题探究
1.小说刻画了二 嫂
2.主要采用了什么方法来刻画人物 形象？
肖像描写、语言描写 、动作描写
闰 土
闰土
外 貌 语 言
少年
中年
紫色圆脸，头戴小毡 帽，颈套小银圈，红 活圆实的手
脸色灰黄，很深的皱纹，眼 睛肿得通红，头戴破毡帽身 穿极薄的棉衣，浑身瑟索.手 又粗又笨,像松树皮
辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波， 生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压 下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样 生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作 者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。
2、闰土在海边时，他们都和我一样只看见 院子里高墙上的四角的天空。 我只觉得 我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身， 使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英 雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模 糊了，又使我非常的悲哀。
社会环境 : 交代作品的时代背景。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家自第一篇白话小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
这段话强调了实践的意义。有了希望不去实践， 这种希望是无所谓有的；有了希望 并为之奋斗， 希望定会实现。 希望 需要经过不懈的努力才 能 实现。这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚 定信念。
5.我想到希望，忽然害怕起来了。
希望是美好的，但 在黑暗的社会中要实现则困 难重重，必须经过长期艰苦的奋斗，不然这“希望” 也会成为“崇拜的偶像”了。
6.现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像 么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
相对来说，闰土的改善生活的愿望实现起来容 易 ， 而我的愿望是改变社会。 反映我一方面有追 求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的渺茫 。 当时的鲁迅并没有找到解决中国问题的具体的 “路”，因而“我”对路的憧憬不免迷茫。
1.小说以什么为线索来组织故事情节？ （线索：贯穿在整个叙事性作品的情节发展中的脉络）
以“我”在故乡的见闻感受为线索。
2.依据小说的线索，可以把小说分为 三部分，怎样分？为什么？
（一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡
故事情节
小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡） 为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。
异： 留下了深刻的印象。
写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。 这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
小结：
小说通过对比手法的运用，表现闰土 和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化， 说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和 小市民生活的贫困，封建社会传统观念对 人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被 扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地 抒发了对现实社会的不满，希望有新的生 活的炽热感情。
人物分析
闰土：
是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的 农民形象。
作者对其态度 哀其不幸，怒其不争。
塑造其目的 揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。
杨二嫂： 是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。
作者对其态度 既可恨、可鄙又可怜。
塑造其目的 在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。
本文典型的写作特点：
第一：对比
第二个特点：景物渲染气氛，衬托心情。
第三个特点：用典型的语言表现人物。
作业：
1.熟记有关小说的知识。 2.抄写生字注音两次。 3.找出描写闰土的段落填写下表。
闰土
少年
外貌
中年
语言、动作
对“我”的 态度
对生活的态 度
性格特点
第一个“高墙”是实写。第二个“高墙”是虚
写，是比喻用法，指“我”与闰土之间隔着“厚 障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。
3.我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙 地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆 月。 表明“我”对希望的实现、新生活的到来
充满了坚定的信心。
4.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上 本没有路，走 的人多了，也便成了路。
以这段经历为素材，写下了这篇小说。
给下列红字注音。 阴晦 huì 胯下 kuà 祭祀 sì 五行缺土 xíng 鹁鸪 bógō 獾猪 huān 惘然Wǎng 潺潺 Chán 恣睢 zìsuī 颧骨quán 髀 bì 愕然 è 嗤笑 chī 瑟索 sè吓 hè 寒噤 jìn 黛 dài
听录音，思考：
“我”： 是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。 作者对其态度 寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。
塑造其目的 串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的 观察与感受表现出来的。）
第三课时
语言品读
1。我希望他们不再象我，又大家隔膜起来… 然 而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展 转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而 生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他 们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
“我”是小说中又一个重要人物。小说中 的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一 个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦 辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧 索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡 人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我” 不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我” 希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不 是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳 动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶 级知识分子形象。
眼 前 的 杨 二 嫂
二十 “终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白 说明杨二嫂 年前 粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么 年轻漂亮，
薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 安分守己。
外 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人 貌 站在我面前，两手搭在髀间，没有
描 系裙，张着两脚，正像一个画图仪 写 器里细脚伶仃的圆规。
环境描写的作用：
现实的故乡萧索、荒凉、单调，失 去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷， 寂静而富有动感，辽阔而鲜活。环境描 写既真实再现了社会生活，也凸现了故 乡人的关系，“我”的情感态度：纯真 美好的人际关系如今有了隔阂。
中心思想：
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前 后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农 民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封 建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切 地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活 的热切希望。
染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲 凉心情。
②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地 刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、 活泼，二者相映成辉。
其作用是展现了20年前故乡的美丽景象。
③结尾段再现海边奇异的图画是景物描 写。
其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧
• 2.故乡除了景物的变化外，还 有什么变化？
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
杨二嫂为什么也发生这么大 的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小 市民势利贪婪（或：市侩）的恶习 使她发生了这么大的变化。
小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描 写闰土的方法有何异同？
同： 都通过人物外貌、语言、动作的描
写来表现人物； 都写出了人物的前后变化。
写闰土是先回忆，再眼前，因为少年 闰土的美好形象已经在“我”头脑中
滔滔不绝地说新鲜 事（口齿伶俐）
说话吞吞吐吐，断断续 续（语无伦次）
对“我”
“只不怕我”，送贝壳和 鸟毛，告诉许多新奇的事
恭恭敬敬，称呼“我”“老
的态度 （友好、热情）
爷” （隔膜很深）
对生活的 热爱、乐观 态度
悲哀 痛苦 寄希望在神 灵上
性格特点
聪明、机灵
淳朴、善良、迟钝、麻 木
小英雄 木偶人？
什么原因使闰土前后判若两人？ （是岁月流逝的痕迹？）
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、 绅”是使其陷入悲苦境地的原因。
多子多
天
福的封
灾
建意识
人祸（帝、封 双重压迫的具 体体现）
闰土变化的原因
1、多子、饥荒、苛税、兵、 表面原因： 匪、官、绅。
2、社会落后愚昧。
深层原因：帝国主义侵略、封建社 会制度
（闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具 体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、 封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。）
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人教部编版九级语文上册《故乡》课件
“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很 渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来了。
3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉 “竟”，句子的含义有什么不同？
“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之 深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不 出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴 责旧社会的意义。
4、文中点出哪三种旧的 生活态度？新的生活又 该是怎样的呢？
小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映 社会生活。
分类： 按篇幅长短 中篇
短篇 （小小说）
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。（神态）
故事情节：
环境：
自然环境 社会环境
（外貌、语言、动作、神态——生动形象）
故事情节（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜） 环境描写 （自然环境、社会环境——渲染烘托）
1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作， 发表了中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》。
1936年病逝于上海。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》
《藤野先生》
《社戏》
写作背景:
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北 京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市 侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的 悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题 材，写了这篇小说。
“我”有作者的影子，但不等同于作者。“我”漂泊 在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠 的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有对故乡美好 未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我” 对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追 求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
小结
3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉 “竟”，句子的含义有什么不同？
“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之 深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不 出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴 责旧社会的意义。
4、文中点出哪三种旧的 生活态度？新的生活又 该是怎样的呢？
小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映 社会生活。
分类： 按篇幅长短 中篇
短篇 （小小说）
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。（神态）
故事情节：
环境：
自然环境 社会环境
（外貌、语言、动作、神态——生动形象）
故事情节（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜） 环境描写 （自然环境、社会环境——渲染烘托）
1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作， 发表了中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》。
1936年病逝于上海。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》
《藤野先生》
《社戏》
写作背景:
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北 京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市 侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的 悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题 材，写了这篇小说。
“我”有作者的影子，但不等同于作者。“我”漂泊 在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠 的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有对故乡美好 未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我” 对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追 求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
小结
人教版语文九上 第三单元 第9课《故乡》 课件(共48张PPT)
脚伶仃的圆规。”
外貌描写，说明杨二嫂老丑而瘦。
“不认识了么？我还抱过你咧！”、 “忘了？这真是贵人眼高……” 语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。
乡】
第一层（从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”） 写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中； 还写与母亲商定搬家的事情。 第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”） “我”回忆与少年闰土的友情。 第三层（从“母亲站起身”到“出去了”）写“我” 见到了“圆规”杨二嫂。 第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我” 到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土。
在你的印象中，故乡的哪些 人或事给你留下了深刻的影 响？为什么呢？
青山朝别暮还见，嘶马出门思故乡。 （唐·李颀 ）
君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未。
（唐·王维） 露从今夜白，月是故乡明。 富贵本无心， 何事故乡轻别？ （唐·杜甫） （宋·任一仁 ）
绿杯红袖趁重阳，人情似故乡。” （宋·晏几道）
闰土是这篇小说的主要人物，作者 运用 对比 手法，从不同角度写了 他的变化。请细读课文，看看闰土 二十多年来发生了哪些变化？为什 么发生这么大的变化？
请简要说说你对童年 和成年闰土的印象。
请从人物刻画的角度 谈谈闰土的变化。
变化
少年闰土 十一二岁，紫色圆 脸，头戴小毡帽， 颈上套一个银项圈， 有一双红活圆实的 手。
中年闰土 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深 的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴 破毡帽，身上只一件极薄的棉衣， 浑身瑟索着，手提一个纸包和一支 长烟管，手又粗又笨而且开裂，像 是松树皮了。 说话吞吞吐吐，断断续续，谦 恭而又含糊，显得迟钝麻木 对“我”恭恭敬敬，称呼“我” 为老爷，和“我”之间隔了一层 可悲的厚障壁了。 悲哀、痛苦，生活压得他喘不 过气来。而他把幸福的希望寄 托在神灵身上。
人教版九年级故乡PPT课件
课文赏析
啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他 的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛 也就如此。
课文赏析
我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋， 已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必 须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了 熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
课文导读
小说以“我”回故乡的活动为线索，依据“我”的所见 所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象。
课文导读
《故乡》创作于1921年1月， 后来由作者编入小说集《呐 喊》。
பைடு நூலகம்
好词好句
PART02
好词好句
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本 无所谓有，无所谓无的。
人教版九年级语文PPT课件
故乡
目录
CONTENTS
01 课文导读
ADD THE TITLE
02 好词好句
ADD THE TITLE
03 课文赏析
ADD THE TITLE
04 课后讨论
ADD THE TITLE
课文导读
PART01
课文导读
鲁迅（1881~1936），中国现代 文学的奠基者。字豫山，浙江绍 兴人。
他的著作以小说、杂文为主，代表作有：《呐喊》、 《彷徨》、《朝花夕拾》等18部。
课文导读
作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村 疮痍累累的残酷现实，加之三十余年的生活体验， 于是写出了这篇小说。
课文导读
《故乡》创作于1921年1月，最初发表于《新青年》杂志 第九卷第一号，后来由作者编入小说集《呐喊》。
人教版语文九年级上册第三单元课件：第9课《故乡》(共49张PPT)
鲁迅（1881～1936）， 原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人，中国伟大的无 产阶级文家、思想家、 革命家，中国现代文学的 奠基人。著名作品集有 《野草》《朝花夕拾》 《呐喊》《彷徨》《华盖 集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品 有： 《从百草园到三味书屋》
选自《朝花夕拾》
《社戏》 选自《呐喊》 《阿长与<山海经>》
故乡老屋的厨房
“他正在厨房里，紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一 个明晃晃的银项圈…” 这就是先生与闰土初次相见 的厨房
大竹匾和狗气杀
少年闰土用来捕鸟的 “大竹匾”。 杨二嫂从我家拿走的 “狗气杀”。
《故乡》中闰土的原型
闰土这个艺术形象，是以现实生活中的章 闰水为原型的。章闰水是贫苦农民，家住 离绍兴城60里的杜浦村，靠近曹娥江边。 闰水的父亲章福庆租种地主几亩土地，还 是个手艺精巧的竹匠，农闲时就上城来做 竹作，也来鲁迅家干活，鲁迅亲切的叫他 “庆叔”。1893年春节期间，闰水由他 父亲带到鲁迅家，鲁迅和他哥弟相称。 1900年鲁迅在南京求学放寒假归来，还 曾带他到大街和风景区游玩。章闰水一生 贫困。1934年大旱，在饥饿和愁苦中死 去。他的孙子章贵，解放后安排在鲁迅纪 念馆工作。
短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年12月初从北京 回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别 是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫 困的历史，反映了那个时代的社会风貌。 1919年8月，鲁 迅在北京买下了西直门内公用库八道湾11号的住宅，于11 月21日迁入，结束了长期的会馆生活，12月1日，鲁迅离 开北京南返，于4日抵故乡绍兴，在家停留至当月24日， 与同校十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后，鲁 迅把家中什物"可送的送，可卖的卖“，都处理了，只把 三只书箱寄存在五云门外张栏生家里。4月24日下午，鲁 迅"以舟一艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴“，于29日 回到北京。
在初中我们学过他的作品 有： 《从百草园到三味书屋》
选自《朝花夕拾》
《社戏》 选自《呐喊》 《阿长与<山海经>》
故乡老屋的厨房
“他正在厨房里，紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一 个明晃晃的银项圈…” 这就是先生与闰土初次相见 的厨房
大竹匾和狗气杀
少年闰土用来捕鸟的 “大竹匾”。 杨二嫂从我家拿走的 “狗气杀”。
《故乡》中闰土的原型
闰土这个艺术形象，是以现实生活中的章 闰水为原型的。章闰水是贫苦农民，家住 离绍兴城60里的杜浦村，靠近曹娥江边。 闰水的父亲章福庆租种地主几亩土地，还 是个手艺精巧的竹匠，农闲时就上城来做 竹作，也来鲁迅家干活，鲁迅亲切的叫他 “庆叔”。1893年春节期间，闰水由他 父亲带到鲁迅家，鲁迅和他哥弟相称。 1900年鲁迅在南京求学放寒假归来，还 曾带他到大街和风景区游玩。章闰水一生 贫困。1934年大旱，在饥饿和愁苦中死 去。他的孙子章贵，解放后安排在鲁迅纪 念馆工作。
短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年12月初从北京 回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别 是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫 困的历史，反映了那个时代的社会风貌。 1919年8月，鲁 迅在北京买下了西直门内公用库八道湾11号的住宅，于11 月21日迁入，结束了长期的会馆生活，12月1日，鲁迅离 开北京南返，于4日抵故乡绍兴，在家停留至当月24日， 与同校十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后，鲁 迅把家中什物"可送的送，可卖的卖“，都处理了，只把 三只书箱寄存在五云门外张栏生家里。4月24日下午，鲁 迅"以舟一艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴“，于29日 回到北京。
第9课《故乡》ppt精美课件
小、可笑、可恨、可鄙、
可怜的小市民。
豆腐西施
圆规
少年闰土 中年闰土
生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯 真善良的小英雄 苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴 善良的木偶人
同情劳动人民，憎恨旧社会，憧 憬新生活，心怀希望的知识分子。
“我”
美丽的神异 图画
萧索的荒 村 苍老麻木守 旧的木偶人
勇敢机智 天真的小英雄
情同手足 端庄文静的 豆腐西施
厚障壁
放纵刻薄 自私的圆规
3.这篇小说的主旨是什么？ 小说以“我”回故乡的见闻为线索，着重描写了闰 土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义
的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；
揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人 之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实的强烈不满和改 造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
“真可以挂上两只油瓶呢！”
选择生活中你最熟悉的一个人，运用多种描写方法，
刻画人物形像。
示例：我有一个可爱的弟弟，圆圆的脸蛋，细长的眉 毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，你要是问一个问题，他那 黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在他那高高的 鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要
是生起气来，两只嘴翘得老高老高，这时大家都打趣地说：
散文集《朝花夕拾》；散文诗
集《野草》等。
字词积累
一、读一读
阴晦（ huì ） 楞（ lãnɡ ）檐 â（ 愕 ）然 脚踝（ huái ） 恣睢（ suī ） sâ（ 瑟 ）索
dài（ 黛 ）色
wǎnɡ（ 惘 ）然
二、记一记
萧索： 隔膜： 惘然： 阴晦： 恣睢： 鄙夷：
荒凉、冷落的意思。
指彼此思想感情不相通。 心里好像失去了什么的样子。 阴暗昏沉。 放纵，凶暴。 看不起。
初三上册语文《故乡》PPT课件(38页)
词语积累
萧索： 缺乏生机，不热闹。 家景： 家庭的经济状况。也叫家境。 无端： 没有来由；无缘无故。 鄙夷： 轻视，看不起。 辗转： 原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 恣睢： 任意胡为。 伶仃： 形容瘦弱或细长。 愕然： 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 寒噤： 因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽： 形容轻松畅快。
对生活 热爱生活，农村生活知识丰 的态度 富——无忧无虑、快乐纯真
要一副香炉和烛台— —悲苦无奈，寄希望 于神灵
深入探究
点拨：文章通过少年闰土和中年闰土形象的对比，揭示了闰土在半殖 民地半封建社会的黑暗制度下，遭受着经济上的剥削、政治上的压迫和精 神上的摧残，也揭示了造成闰土悲惨命运的深刻社会原因：多子，饥荒， 苛税，兵，匪，官，绅。闰土是旧中国贫苦农民的典型代表。
合作探究
为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？
“老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友 谊已被森严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因 此“我”“似乎打了一个寒噤”。
合作探究
你认为这“厚障壁”指什么？为什么是“可悲”的？
指的是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的 隔膜。文中是借喻的说法。“可悲”在于这样的“厚障壁”在生活 中近于“合理”地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想 生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是 因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所 以感到“悲哀”。
合作探究
谈谈你对文章最后两句话的理解。
作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希 望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话 升华了主题思想，给人以鼓舞。
人教版九年级语文上册(课件)9 故乡 (共46张PPT)
(一)整体感知 1．快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文 的线索。 【交流点拨】小说以 “ 我 ” 回故乡的活动为线索 ， 按照“回 故乡 —— 在故乡—— 离故乡”的情节安排 ， 写了“我”回故乡 的见闻与感受。
2．将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。 【交流点拨】第一部分 (1 ～5 段) ：写故乡萧条的景象 ， “我 ” 回故乡的目的、原因以及复杂的心情。 第二部分(6～77段)：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、 所感，重点写了故乡人的变化。 第三部分(78～88段)：写“我”离开故乡时的感受和心情。
4．背景链接。 鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了 在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的 人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回故乡的经历 为题材写了这篇小说。小说描绘了辛亥革命后十年间 中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象。各地军 阀独霸一方，在帝国主义国家的操纵下混战不已。他 们自设关卡，自立税局，自订税额，对老百姓横征暴 敛，层层盘剥。正如闰土所遭遇的“什么地方都要钱， 没有定规……总要捐几回钱，折了本……”，在这样 的社会背景中生活的广大中国人民，身受压迫，在饥 寒交迫中挣扎，出路何在？这正是作者通过这篇小说 所提出的深刻问题。
闰土有一副“紫色”的圆脸，脖子上带着“明晃晃”的、
“银白”色的项圈，海边有五色贝壳，“红的绿的”都有， 鬼见怕也有，观音手也有，还有雪地上各种颜色的鸟类：稻 鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……在这里，没有一种色彩不是鲜艳 的，明丽的，任何两种色彩之间的对比都是鲜明的，它构成
的是一幅“神异”的图画，一个五彩缤纷的世界。
(二)深层探究
课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆
中故乡的景色，在文中找出这些语句，两幅截然不同
人教版九年级上册·第9课《故乡》课件(55页)
2、题为“故乡”，请你根据 时间顺序，在“故乡”前再添一个 词，概括全文结构层次。
思考：
1、小说以什么为线索来组织故事情节？
以“我”在故乡的见闻感受为线索。
2、依据小说的线索，可以把小说分为 三部分，怎样分？为什么？ （一）回故乡（ 1---5 ） （二）在故乡（ 6---77 ） （三）离故乡（ 78---83 ）
主题思想
环境描写
鲁迅（1881-1936)，我国 伟大的文学家、思想家和革 命家,中国新文化运动的旗 手，本名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 1918年5月开始用“鲁 迅”笔名创作，发表了中国 现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》。 1936年病逝于上海。
1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；
祭祀( sì
)
寒噤( jìn
)
廿( niàn )
解释词语
阴晦： 阴沉，昏暗 萧索：缺乏生机，不热闹 鄙夷：轻视，看不起 惘然： 心里好象失去了什么东西的样子 隔膜：思想感情不相通 恣睢：任意胡为
展转： 生活不安定，四处奔波
整体感知课文：
1、作者又着重写了这些天的哪 些人、哪些事？用了哪些方法刻划 人物？
bì
xùn 潮汛 dài 深黛
è
愕然 bǐ 秕谷 wǎng 惘然
chī
嗤笑 gǒng 打拱
línglì
伶俐 mó 隔膜
胯下 髀骨
zìsuī chán 恣睢 潺潺
一、课文分析
对比写法
分析人物形象
思考：
1、小说刻画了哪几个 人物形象？
闰 土 杨 二 嫂
“ 我 ”
阅读第二部分，思考回答以个人 物形象 2、分析文中语句，简要概括杨二嫂这个 人物形象 3、分析文中“我”的形象。
思考：
1、小说以什么为线索来组织故事情节？
以“我”在故乡的见闻感受为线索。
2、依据小说的线索，可以把小说分为 三部分，怎样分？为什么？ （一）回故乡（ 1---5 ） （二）在故乡（ 6---77 ） （三）离故乡（ 78---83 ）
主题思想
环境描写
鲁迅（1881-1936)，我国 伟大的文学家、思想家和革 命家,中国新文化运动的旗 手，本名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 1918年5月开始用“鲁 迅”笔名创作，发表了中国 现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》。 1936年病逝于上海。
1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；
祭祀( sì
)
寒噤( jìn
)
廿( niàn )
解释词语
阴晦： 阴沉，昏暗 萧索：缺乏生机，不热闹 鄙夷：轻视，看不起 惘然： 心里好象失去了什么东西的样子 隔膜：思想感情不相通 恣睢：任意胡为
展转： 生活不安定，四处奔波
整体感知课文：
1、作者又着重写了这些天的哪 些人、哪些事？用了哪些方法刻划 人物？
bì
xùn 潮汛 dài 深黛
è
愕然 bǐ 秕谷 wǎng 惘然
chī
嗤笑 gǒng 打拱
línglì
伶俐 mó 隔膜
胯下 髀骨
zìsuī chán 恣睢 潺潺
一、课文分析
对比写法
分析人物形象
思考：
1、小说刻画了哪几个 人物形象？
闰 土 杨 二 嫂
“ 我 ”
阅读第二部分，思考回答以个人 物形象 2、分析文中语句，简要概括杨二嫂这个 人物形象 3、分析文中“我”的形象。
人教版九年级上册语文《9 故乡》课件 (共32张PPT)
本文以什么为线索来组织故事情节？
所见所闻 本文是以“我”在故乡的____________ 为线索。
如果用一个字来表达故乡留给我的印 象，那就是：
变
物 人
“阴晦、苍黄、萧索、没有活气”，因为现 实中的家乡是如此的沉寂萧索，了无生机。
哪一句话写出了我对家乡景物变化的 感受？
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
“不认识了么？我还抱过你咧！”、 “忘了？这真是贵人眼高……” 语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。
“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你 还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。 我们小户人家，用得着。” 语言描写，表现杨二嫂贪婪的性格。
“阿呀呀，你放了道台了，还说不
阔？你现在有三房姨太太；出门便是八 抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不 过我。” 一旦讨东西不成，便又开始造谣。
虑，懂得很多生产知识，简直是个小英
雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟
钝，但善良忠厚、勤劳朴实。
二十年前的杨二嫂： “终日坐着”，人称“豆腐西施”， “擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也
没有这么薄”，“因为伊，这豆腐店的
买卖非常好”。
说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。
二十年后的杨二嫂： “凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女 人站在我面前，两手搭在髀间，没有系 裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细 脚伶仃的圆规。”。 外貌描写，说明杨二嫂老丑而瘦。
3、“小英雄的影像，我本来十分清楚， 现在却忽地模糊了” ，为什么？
闰土前后变化太大，使人难以相信，怀疑是否 为同一个人。
4、虽然现实让“我”感到悲哀，但“我” 也对后辈们表达了怎样的希望？
不愿意他们
不愿意他们
，
，
不愿意他们
。
人教版九年级上册 第三单元 第9课《故乡》精品课件 (共37张PPT)
讲授新课
文章题目为故乡，想一想，本文共写了几个故乡， 如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰 当？请简单说说理由。
回忆中的故乡 现实的故乡 理想中的故乡
变
文章正是通过故乡景物、人物等 的变化来组织材料，表现主题的。
探究：“物非人非事事休”的故乡 变化
（1）走进旧景，感受“物非” 文章中哪些地方形象的写出了故乡的衰 败？写这些有怎样的用意？
2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之 间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
打了一个寒噤： 闰土居然叫我“老爷”使 “我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被 封建等级制度观念所代替。 厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的 思想隔阂。
3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不 懂事……”
事：中国传统的一套封建礼法关系，以 及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。 人与人平等相待就不成规矩，可见受封建 思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上 困苦不堪，精神上也被严重摧残。
3. 理解这篇小说的主题。
讲授新课
作者简介
鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人，原 名周樟寿，后改名周树人。1918年5月， 首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠 定了新文学的基石，后与《阿Q正传》 《药》《故乡》等小说名篇一同收入小说 集《呐喊》。毛泽东评价鲁迅为伟大的无 产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、 作家，是中国文化革命的主将、中华民族 精神的发扬人。
第九课 故乡
导入新课
故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡， 在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就 让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
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教学目标