《儿童心理学》考试大纲汇总版
小学心理学考试大纲
小学心理学考试大纲一、考试目的与要求小学心理学考试旨在评估学生对心理学基础知识的掌握程度，以及运用心理学原理分析和解决小学生心理问题的能力。
考试要求学生能够理解心理学的基本概念、理论，并能够将这些知识应用于实际情境中。
二、考试内容1. 心理学概述- 心理学的定义- 心理学的分支- 心理学研究方法2. 发展心理学- 儿童发展阶段- 认知发展理论（如皮亚杰理论）- 社会情感发展3. 学习心理学- 学习的定义与类型- 学习理论（如行为主义、认知主义）- 学习策略与技巧4. 情绪与动机- 情绪的定义与分类- 情绪理论- 动机的定义与类型- 动机理论5. 社会心理学- 社会认知- 社会影响- 群体行为6. 个性与人格- 个性的定义与特点- 人格理论（如弗洛伊德、荣格、艾森克）- 个性发展与教育7. 心理健康与辅导- 心理健康的定义与标准- 常见心理问题与干预- 学校心理辅导的原则与方法8. 教育心理学- 教育心理学的定义与应用- 教师角色与学生心理- 教育环境与学生发展三、考试形式与题型考试形式为闭卷笔试，题型包括：- 选择题：测试学生对心理学基础知识的掌握。
- 简答题：评估学生对心理学概念的理解和应用能力。
- 案例分析题：考察学生运用心理学知识分析和解决问题的能力。
- 论述题：测试学生综合运用心理学知识进行论述的能力。
四、考试范围与深度考试内容覆盖小学心理学的基本概念、理论及其应用。
考试深度要求学生能够：- 准确理解心理学术语和概念。
- 掌握心理学的主要理论，并能够解释其在小学教育中的应用。
- 分析小学生的心理发展特点，识别可能遇到的心理问题。
- 运用心理学原理，提出解决小学生心理问题的策略和方法。
五、考试准备建议- 系统学习心理学基础知识，理解各个概念和理论的内涵。
- 通过阅读案例、参与讨论，提高分析和解决问题的能力。
- 注重理论与实践的结合，尝试将心理学知识应用于实际教学中。
- 定期进行模拟考试，熟悉考试题型和答题技巧。
小学儿童心理学—复习提纲
小学儿童心理学第一章导论第一节心理学概述一、什么是心理学1 最早的定义：研究灵魂的学问（未对心理学作出科学的解释）；2 最终的定义：心理学是研究人的心理现象及其规律的学科。
二、心理学的研究对象1 研究对象：人的心理现象及其规律。
2 人的心理现象分为：心理过程+ 个性心理心理过程是指人的心理活动的动态过程分为：认识过程+ 情感过程+ 意志过程认识过程：又称认知过程，是指人认识客观事物的过程，是人由表及里、由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动情感过程：人们通过认识过程认识事物的时候，绝不是无动于衷的，更不是淡漠无情的，而常常是对于各种事物持有不同的态度，并对其产生一定的体验，心理学把这些主管的心理体验过程叫做情感过程意志过程：人不仅认识事物并对事物产生情感，还在情感的激励下，根据对事物的认识，为了满足某种需要而自觉地提出目标、制定计划，选择完成计划的方式、方法，还要克服困难达到预定目标，这一心理过程就是意志过程个性心理是指一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点分为：个性倾向+ 个性心理特征个性倾向：是决定人对现实的态度和行为方式的动力系统个性心理特征：是指在一个人身上经常表现出来的、比较稳定的心理特点三、心理学的形成与发展1 心理学是一门既古老又年轻的学科2 西方心理学发展过程中的主要学派3 心理学的现状与未来四、心里的实质1 心理具有物质基础2 心理具有客观源泉3 心理具有主观能动性4 心理是在社会实践中发生发展的第二节小学儿童心理学概述一、小学儿童心理学的研究对象1 童年期：6、7~11、12岁（一般为小学儿童）。
2 小学儿童心理学（童年期心理学）→儿童（发展）心理学→发展心理学→心理学。
3 小学儿童心理学概念：是研究小学儿童心理活动规律和特点的学科，具体地说，研究小学儿童在教育影响下学习的特点、认知的发展、情感意志的变化、品德与个性（社会性）的形成，以及这个时期心理健康状况等心理规律与心理特点。
16《儿童发展心理学》考试大纲
16《儿童发展心理学》考试大纲《儿童发展心理学》考试大纲课程编号：课程性质：专业基础课适用专业：学前教育专业开设学期：第学期考核方式：闭卷笔试学时学分：本课程总学时，共学分。
一、课程的性质和地位儿童发展心理学是学前教育的专业必修课程，本课程与其它课程有着紧密的联系。
首先，普通心理学是儿童发展心理学的学科理论基础，学习儿童发展心理学之前要先学好普通心理学；其次，儿童发展心理学是发展心理学的分支学科，也是发展心理学的重要部分；再次，儿童发展心理学与教育学和学前教育学的联系也非常紧密。
二、考核的对象和目的本课程考核的对象为学前教育专升本学生。
目的为考核专科层次的学前专业学生掌握本课程的知识点程度，为其能否进入本科学习提供重要参考。
三、考试范围及分值分配考试范围及分值分配表四、推荐教材和参考书推荐教材.陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟《学前儿童心理学》.北京师范大学出版社.推荐参考书.刘金花.儿童发展心理学[].华东师范大学出版社..桑标.儿童发展心理学[].高等教育出版社.五、有关说明和实施要求.考核目标的能力层次表述：识记：掌握基本概念、规律和意义，并能正确表述。
理解：科学理解儿童心理发展的特点，并能正确解释。
分析：能运用儿童心理理论对儿童心理的现象进行客观的分析和评价。
运用：在掌握的基础上能运用基本理论解决一般性的问题。
.关于命题考试的若干要求：（）本课程的命题考试应根据本大纲所规定的考核知识点和基本要求来确定考试范围和考核要求，不要任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。
考试命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。
（）本课程在试卷中对不同能力的层次要求的分数大致比例参考考试范围和分值分配表。
（）试卷要合理安排难度结构。
试卷难易度可分为易、较易、较难、难四个等级。
每份试卷中不同的难易度试卷的分数比例一般为：易占，较易占，较难占，难占。
（）本课程考试试卷采用的一般题型用：名词解释、填空题、选择题、判断题、简单题、案例分析题、论述题等。
儿童心理学提纲
什么是发散性思维？发散性思维特征。
又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维。
流畅性；变通性；独创性。
皮亚杰认知发展理论一、发展实质皮亚杰提出人的认识是主体和客体之间相互作用的产物。
知识来源于动作，动作的本质是主体对客体的适应，认为图式就是主体动作的认识结构，是人类认识事物的基本模式。
二、心理发展的影响因素有四个： 1.成熟 2.自然经验 3.社会经验 4.平衡三、认知发展的阶段：1、感知运动阶段（0-2岁）；客体永久性的概念、心理表征的能力、延迟模仿的能力。
2、前运算阶段（2-7岁）；自我中心泛灵论，思维集中和不可逆3、具体运算阶段（7-11岁）；序列化、类包含的能力。
4、形式运算阶段（11-15岁）。
以更加抽象、理想化和符合逻辑的方式进行思考。
四、贡献对儿童学习的主动性和主体性认识的变化。
视儿童为具有丰富知识结构的积极的学习者，促进了发现学习和环境直接相联系的教育观念和教育方法的发展。
带动了其他学者对皮亚杰所确定的儿童认知内容领域的研究。
关于儿童道德性发展理论一、皮亚杰的道德判断二水平论1、他律道德阶段（6~10岁）他们认为独立于自身之外的规则是必须遵守的，是神圣不可更改的，是绝对权威的。
因为这时儿童与他人的关系是一种权威与服从的关系，认为只要服从权威就是对的；儿童的思维以自我为中心，只从自己的立场考虑问题，不能明确地把自己与他人区分开来，常把成人说的混同于自己想的。
同时，他们往往是从行为的后果而不是行为动机来判断行为的责任。
2、自律道德阶段（10岁以后）他们开始依据自己的内在标准进行道德判断，开始认识到规则不是绝对的，可以与他人相互尊重和合作，共同决定或修改规则。
因为这时儿童与他人的关系是一种平等的关系，认为自己和他人是平等的；儿童的思维开始摆脱自我中心，能站在他人的立场考虑问题，规则的作用只在于维护自己和他人的关系。
这时的儿童往往更多的从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任。
《学前儿童心理学》复习大纲1
《学前儿童心理学》复习大纲1学前儿童心理学1.安全依恋最有利于儿童的社会发展。
2.婴儿识别是图像记忆的表现。
3.幼儿期在3-6岁和7岁之间。
4.个性心理特征是个性独特性的集中体现。
5.大脑的成熟是心理发展的自然前提。
6.谈论老虎是一种条件反射。
7、人们成功完成某种活动必须具备的个性心理特征，指的是一个人的能力。
8、一个幼儿热情直率，活泼好动，反应快，动作迅速，适应能力强，但兴趣变化大，经常是三分钟热度，其气质类型是多血质。
9、能力、气质和性格属于个性心理特征。
10.强调儿童的心理发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟，外部环境只为儿童的正常成长提供必要的条件。
11.人格结构的核心部分是自我意识。
12.一目了然地看十行是注意力的广度和良好的能力。
13、进入幼儿园后，教师是儿童心目中的新权威。
14.影响人们无意注意的因素有：刺激的强度、刺激与周围事物的对比、刺激的新颖性、人们的兴趣和情绪状态以及人们的过去经历。
15.“视觉悬崖实验”表明，实验中6个月大的婴儿具有深度知觉。
16.大脑活动最基本的方式是反射。
17、五岁儿童方位知觉发展的一般水平是已能辨别上下、前后，开始以自身为中心分辨左右。
18.记住一个陌生的电话号码或一个你不认识的外来词是机械记忆。
19.“万绿有点红”是一种对比的感觉现象。
20.儿童早期的思维主要是具体的形象思维21、幼儿在经过一段时间后对识记过材料的保持量大于刚识记时的保持量，这种现象叫记忆的恢复现象。
22.一个人一生中词汇量增长最快的时期是幼儿时期23、幼儿常常叫太阳做太阳公公，把风叫做风婆婆，这是幼儿思维中的泛灵论特点。
24.儿童人格开始萌芽的年龄约为2岁25、在一定程度上说，自我意识的成熟标志着儿童个性的成熟。
26.“心理健康”的以下定义是准确的：没有心理异常、疾病和良好的身体、心理和社会行为27、幼儿从外面光亮的环境进入到光线较弱的房间，要一段时间才能看清楚，是属于感觉的适应28.忽视父母缺乏对孩子的爱的情感和积极反应，缺乏对行为的要求和控制，很少与孩子沟通，对孩子的任何行为反应缺乏反馈，经常表现出不耐烦。
儿童心理学考试重点汇总
儿童心理学考试重点汇总
1. 儿童发展阶段
- 出生至1岁：感知和运动发展、社交互动初步形成
- 1-2岁：语言发展、自我意识初显、情绪表达增强
- 3-5岁：主动性和想象力增强、社会规范认知发展
- 6-12岁：认知能力和研究能力进一步提高、同伴关系重要
2. 儿童认知发展
- 感知：感知能力逐渐成熟，对信息的处理更为准确
- 认知：注意力、记忆、思维能力逐渐提升，逻辑思维能力发展
- 儿童思维方式：具体思维、逻辑操作思维、抽象思维逐渐出现
3. 儿童情绪与社会发展
- 情绪表达：情绪的产生、表达和调节能力逐渐成熟
- 分离焦虑：儿童对于离开父母或熟悉环境时的焦虑
- 同伴关系：同伴交往的重要性、友谊的发展
4. 儿童社会化和道德发展
- 社会化：儿童研究适应社会规范和价值观的过程
- 道德发展：从对规则的理解到道德意识的形成
5. 儿童心理问题与干预
- 儿童焦虑：焦虑在儿童中的表现及干预方法
- 儿童抑郁：抑郁在儿童中的表现及干预方法
- 儿童行为问题：常见的行为问题及干预策略
以上是儿童心理学考试的重点汇总，希望对你的备考有所帮助。
如果需要更详细的信息，请进一步学习相关资料。
祝你顺利通过考试！。
《儿童发展心理学》课程考核大纲知识分享
《儿童发展心理学》课程考核大纲《儿童发展心理学》课程考核大纲一、课程编号二、课程类别：小学教育专业专升本专业课程三、编写说明1、本考核大纲参考刘梅的教材《儿童发展心理学》进行编写。
2、本大纲适用于小学教育专业专升本考试。
四、课程考核的要求与知识点第一章儿童发展心理学概述1、识记：（1）儿童发展心理学的定义；（2）科学儿童心理学诞生的标志；（3）中国儿童心理学学科体系的确立。
2、理解：（1）儿童发展心理学的研究任务；（2）儿童发展心理学的研究意义；（3）儿童发展心理学研究的基本方法。
3、运用：（1）儿童发展心理学的研究方式（横向研究、纵向研究、聚合交叉设计）。
第二章儿童发展心理学的基本理论1、识记：（1）正强化与负强化；（2）观察学习的概念、过程及示范形式；（3）儿童青少年心理评价的一般步骤。
2、理解：（1）弗洛伊德的人格发展理论；（2）埃里克森人格发展渐成说的主要观点；（3）华生机械主义发展观的主要观点；（4）维果斯基关于发展实质的主要观点；（5）儿童情绪与社会性发展研究的进展。
3、运用：（1）简评华生的行为主义心理发展观；（2）皮亚杰的认知发展理论的主要观点。
第三章儿童心理发展的基本规律1、识记：（1）一因素说与二因素说的主要观点；（2）一因素说与二因素说的代表性人物及其主要观点；（3）个体心理发展的关键期。
2、理解：（1）个体心理年龄特征的实质；（2）个体心理发展的各个关键期。
3、运用：（1）遗传的作用；（2）家庭的作用；（3）教育的主导作用；第四章胎儿的发展1、识记：（1胚种期、胚胎期、胎儿期的含义；（2）胎教的准确含义。
2、理解：（1）胎教的影响因素。
第五章乳儿心理的发展1、识记：（1）新生儿的无条件反射（主要的生存反射和原始反射）；（2）新生儿的经典条件反射；（3）陌生人焦虑和分离焦虑；（4）鲍比尔、埃斯沃斯对依恋的阶段划分方式；2、理解：（1）早期动作发展对乳儿心理发展的意义；（2）乳儿同伴交往的主要特点；（3）乳儿认生的发展过程。
幼儿心理学大纲
幼儿心理学大纲第一篇：幼儿心理学大纲1-4章选择题1、下列哪一个不属于心理过程？A、感觉B、知觉C、记忆D、注意2、个性积极性的源泉是？A、需要B、信念C、理想D、气质3、心理学做为一门独立的学科出现于哪一年？A、1877年B、1879年 C、1876年 D、1875年4、儿童心理学诞生于哪一年？A、1881年B、1882年 c、1883年 D、1884年5、心理的器官是？A、脑B、心脏C、肝脏6、把动物和人类的反射分为两类的科学家是？ A、巴普洛夫 B、斯金纳 C、柏拉图 D、弗洛伊德7、操作性条件反射是谁提出的？A、巴普洛夫B、斯金纳C、柏拉图D、弗洛伊德8、心理的源泉是什么？A、客观现实B、人脑C、需要D、记忆9、幼儿心理学的研究对象是？A、0-3岁B、3-6岁C、6-9岁D、9-12岁10、实证研究最基本的方法是？A、观察法B、调查法C、实验法D、谈话法11、实证研究中最严密、最客观的方法是A、观察法B、调查法C、实验法D、谈话法12、最重要、最基本的心理活动是？A、认知B、感觉C、思维D、表象13、人脑对直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映是？A、知觉B、记忆C、想象D、感觉14、胎儿具备听觉能力是在什么时间？A、15周B、18周C、20周 D、22周15、所有感觉器官中最活跃、最重要、最主动的是？A、眼睛B、鼻子 C、耳朵 D、舌头16、幼儿方位知觉发展的顺序是（）A、上下前后左右B、前后左右上下C、左右上下前后17、视觉悬崖的设计者是？A、吉布森B、布鲁姆C、冯特D、普莱尔18、婴儿自我效能感发展的两个高峰是？ A、2个月与9个月 B、3个月与6个月 C、4个月与8个月 D、6个月与10个月19、感觉记忆可维持多长时间？A、0.25-2秒B、10秒C、20秒D、1分钟内20、遗忘曲线是谁提出的？A、艾宾浩斯B、冯特C、布鲁姆D、普莱尔21、小班幼儿能集中注意力多长时间？A、3-5分钟B、5分钟C、10分钟D、10-15分钟22、中班幼儿能集中注意力多长时间？A、3-5分钟B、5分钟C、10分钟D、10-15分钟23、大班幼儿能集中注意力多长时间？A、3-5分钟B、5分钟C、10分钟D、10-15分钟24、大班幼儿在做体操时，既能做好自己的动作，又能注意到队形的整齐，体现的注意品质是A、注意广度B、注意稳定性C、注意分配D、注意转移25、在学习时，注意使儿童专心听老师讲课，不受其它刺激干扰体现A、选择功用B、保持功用C、调节和监督功用26、下列说法正确的是A、无意注意也称随意注意B、有意注意产生原因与物体刺激有关C、有意注意也称随意注意D、无意注意没有自觉目的，但需要有一定的意志努力27、下列不属于注意分散原因的是A、无关刺激过多B太疲劳C目的要求不明确D、无意注意和有意注意并用28、下列不属于无意注意的是A、人们容易注意大的声音B、人们能注意鲜艳的颜色C、一朵红花置于万绿丛中很招眼D、迫使自己把注意力集中在听课上29、关于注意的分配下列说法错误的是A、同一时间内把注意集中到两种或两种以上活动上B、如果对几种活动都不熟悉注意分配很困难C、幼儿同时注意到的事物数量较少，注意分配容易些D、大班儿童做体操时，既能做好自己的动作，又能注意保持体操队形的整齐30、下列不属于无意注意的是A、在偏僻山村看见一位西装革履的生人B、教室墙上新贴漫画牵动大家视线C、闪烁的霓虹灯引人注意D、考试之前的辅导课，学生听得最专心31、下列不属于无意注意的是A飞鸟 B、流星 C、教室噪杂老师突然降低声音 D、幼儿能长时间进行游戏32、幼儿画图，如果他把注意力集中在画画上，就能使他一直专心工作，直到画完为止，这说明注意具有什么功用？A、选择功用B、保持功用 C、调节和监督功用33、幼儿特殊的记忆现象是？A、记忆恢复现象B、遗忘C、保持D、再认34、幼儿经常使用的最简单的记忆策略是？A、视觉复述策略B、特征定位策略C、组织性策略D、提取策略35、最好的记忆策略是？A、对材料的深刻理解B、特征定位策略C、组织性策略D、提取策略36、记忆是整个心理活动的基本条件，这句话是谁说的？A、布鲁姆 B、冯特 C、谢切诺夫 D、普莱尔37、下列哪个属于形象记忆？A、游览南山大佛后的记忆B、对第一次做飞机的激动心情的记忆C、对数学公式的记忆D、对单杠动作的记忆38、想象的基本材料是？A、表象B、感觉C、知觉D、思维39、气象专家根据卫星云图提供的资料，预报未来几天的天气情况，说明思维具有什么特点？ A、间接性 B、概括性 C、组织性40、思维发展重要的里程碑是什么的出现？（）A、表征 B、概念C、逻辑41、儿童形成概念的重要因素是？（）A、知觉特征 B、感觉特征C、表征42、一种有目标指向的认知活动是指？（）A、推理 B、问题解决C、发现问题43、儿童在解决问题时，最根本的策略是进行（）？A、推理B、假设 C、想象44、情感的具体形式和直接体验是？（）A、情绪 B、感觉 C、知觉 D、思维45、情绪的外部表现叫？（）A、情感 B、表情 C、知觉 D、感觉46、性格形成的阶段是什么时期？（）A、婴儿期 B、幼儿期 C、婴幼儿期47、最基金的积极情绪的表现是（）A、苦 B、愤怒 C、笑48、儿童最初出现的情绪是与（）相联系的？A、社会性需要B、生理性需要 C、被尊重的需要49、引起儿童情绪反应的原因，称为（）A、情绪动因 B、社会性动因 C、生理性动因50、情绪的动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过度阶段是（）A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁51、根据一定的道德标准对别人或自己的行为进行道德评价时锁产生的情感体验是指（）A、理智感 B、美感 C、道德感52、人对认知活动产生的情感体验是指（）A、理智感 B、美感 C、道德感53、人对事物审美的体验是指（）A、理智感 B、美感 C、道德感54、儿童社会化的前提是（）A、认知发展B、智力发展C、情感发展55、无论是认知还是社会化都离不开（）A、情感 B、情绪 C、动机56、婴儿对语言的知觉起始于对（）的反应A、语音B、语调C、手势57、婴儿单音节阶段处于什么时期（）A、0-3个月B、4-8个月C、9-12个月58、多音节阶段处于什么时期（）A、0-3个月B、4-8个月C、9-12个月59、模仿音节阶段处于什么时期（）A、0-3个月B、4-8个月C、9-12个月60、儿童的语言处于积极发展的阶段是（）A、1-1岁半B、1岁半到3岁 C、4岁左右61、儿童发音正确率有了明显的提高是在（）A、1-1岁半B、1岁半到3岁C、4岁左右62、语言发展的重要标准是（）的发展A、语音 B、词汇 C、语法63、儿童对养育者形成的持久的、稳定的情感关系是（）A、喜爱B、依恋C、热爱64、婴儿对亲人的依恋方式，主要取决于父母对孩子采取的不同的（）A、对待方式B、养育方式C、教育方式65、形成不同依恋类型的生物学基础是（）A、婴儿的气质 B、性格 C、思维66、幼儿偏好与同性别的小朋友玩这一现象是（）A、性别分离现象B、同性吸引现象C、异性排斥现象67、性别分离现象最早出现于什么时期（）A、1岁 B、2-3岁 C、4岁 D、4-5岁 68、儿童社会交往能力的重要体现是（）A、知觉特征 B、行为特征 C、思维特征69、运用认知发展理论对儿童道德研究的心理学家是（）A、科尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳70、体验他们情绪情感的能力是指（）A、移情 B、同情 C、钟情71、一个人总的心里面貌是指（）A、个性B、性格C、气质72、个性的核心特征是（）A、气质B、思维C、性格D、情绪73、人的心理活动中比较稳定的、独特的动力特征是指（）A、个性B、性格C、气质D、情绪74、气质在很大程度上受制于（）影响。
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《儿童心理学》考试大纲
一、考试科目
儿童心理学
二、适用专业
学前教育
三、考试内容
第一章绪论
【主要内容】儿童发展概述；儿童发展研究的历史与现状；儿童发展研究方法；儿童发展的规律。
【重点及难点】儿童发展的概念；儿童发展阶段的划分；概念：儿童心理发展的年龄特征、关键期和敏感期；儿童发展研究的方法；影响儿童心理发展的遗传和环境因素。
【基本要求】理解儿童发展的概念；了解儿童发展与人类发展；掌握儿童发展阶段的划分；了解儿童发展研究方法；儿童心理发展的年龄特征、关键期、危机期；了解儿童心理发展的趋势；理解和掌握影响儿童心理发展的遗传和环境因素。
第二章儿童发展的基础
【主要内容】遗传与产前发育；大脑发育与神经可塑性；儿童动作发展【重点及难点】大脑发育与神经可塑性；儿童动作发展的规律，粗大动作和精细动作发展的基本特点。
【基本要求】了解遗传的物质基础和产前发育；了解胎教的意义和科学
方法；理解大脑发育与神经可塑性；掌握儿童动作发展的规律和基本特点。
第三章儿童感知觉、注意的发展
【主要内容】儿童感觉的发展；儿童知觉的发展；儿童注意的发展
【重点及难点】各种感觉、知觉的发展；儿童注意品质的特征；儿童注意力的培养。
【基本要求】理解各种感觉、知觉的发展；了解注意发展对儿童发展的意义；了解影响儿童注意发展的因素；理解儿童注意品质的特征；掌握儿童注意力的培养方法。
第四章儿童记忆的发展
【主要内容】婴儿记忆的发生；儿童记忆的发展；记忆规律与儿童学习【重点及难点】儿童的自传体记忆、记忆策略、记忆的准确性和元记忆方面的特点；如何促进儿童有效地学习。
【基本要求】了解记忆的种类和婴儿记忆的特征；理解儿童的自传体记忆、记忆策略、记忆的准确性和元记忆方面的特点；了解记忆的遗忘和保持规律；掌握如何促进儿童有效地学习。
第五章儿童想象、思维的发展
【主要内容】儿童想象的发展；儿童思维的发展；儿童概念的发展；儿童判断、推理和理解的发展；儿童问题解决的发展
【重点及难点】儿童的想象、思维、实物概念、数概念、判断、推理和理解的发展特点。
【基本要求】理解儿童想象的发展特点；理解儿童思维的发展特点；理
解儿童实物概念和数概念的发展特点；理解儿童判断、推理和理解的发展特点；了解儿童问题解决能力的发展特点。
第六章儿童情绪的发展
【主要内容】儿童基本情绪的发生发展；儿童社会情绪的发展；儿童情绪理解和情绪表达能力的发展；儿童情绪自我调节的发展。
【重点及难点】儿童情绪理解的发展特点；儿童情绪调节的策略；儿童情绪表现的规则。
【基本要求】了解儿童基本情绪和社会情绪的类别；理解儿童基本情绪和社会情绪的表现；掌握儿童情绪理解的发展特点；掌握儿童情绪调节的策略；掌握儿童情绪表现的规则。
第七章儿童社会性的发展
【主要内容】亲子关系早期的发展；同伴关系早期的发展；师幼关系的发展；儿童性别角色的发展。
【重点及难点】依恋的概念；早期良好亲子关系的建立和发展的影响因素；同伴关系的功能；影响早期同伴接纳性的因素；师幼关系的价值；影响师幼和谐关系建立的主要因素。
【基本要求】掌握依恋的概念；了解依恋的主要理论；了解儿童早期依恋的形成和发展；掌握早期良好亲子关系的建立和发展的影响因素；理解同伴关系的类型和功能；理解师幼关系的价值；了解师幼关系的类型；掌握影响师幼和谐关系建立的主要因素；了解影响儿童性别角色发展的因素。
第八章儿童个性的发展
【主要内容】儿童早期气质、性格的发展；儿童自我的发展。
【重点及难点】气质的稳定性及对认知和行为的影响；家长养育教师管理方式与儿童气质的适应；儿童自我概念的发展。
【基本要求】了解儿童早期气质类型的测定；理解气质的稳定性及对认知和行为的影响；理解家长养育教师管理方式与儿童气质的适应；了解儿童早期性格的形成和发展。
了解儿童智力的发展；了解儿童自我的产生及发展的一般趋势；理解儿童自我概念的发展；了解儿童自尊的发展；了解儿童自我调节和自我控制的发展。
四、参考书目
《儿童发展概论》，秦金亮主编，高等教育出版社，2008年1月第1版。