《辨认地图上的方向》备课教案
认识地图上的方向并绘制简单的地图教案
认识地图上的方向并绘制简单的地图教案一、教学目标：1. 让学生了解地图的基本方向，即上北下南，左西右东。
2. 培养学生使用地图的能力，能够独立阅读地图并找到目的地。
3. 培养学生绘制简单地图的能力，能够根据实际需求绘制简单的路线图。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握地图的基本方向，学会阅读地图，绘制简单地图。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用地图方向，准确绘制地图。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解地图的基本方向及阅读地图的方法。
2. 采用实践法，让学生动手绘制简单地图，巩固所学知识。
四、教学准备：1. 教师准备地图样本，用于讲解和展示。
2. 学生准备空白纸张，用于绘制地图。
五、教学过程：1. 导入：教师展示地图样本，引导学生关注地图，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解地图的基本方向，即上北下南，左西右东。
3. 实践操作：学生尝试阅读地图，找到目的地，并说明理由。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读地图的方法和经验。
5. 绘制地图：教师给出一个简单场景，学生根据场景要求绘制地图。
6. 成果展示：学生展示自己绘制的地图，评价他人的作品。
8. 作业布置：让学生课后绘制一幅家乡地图，下周上课时展示。
9. 课堂小结：教师回顾本节课所学内容，强调地图的重要性和应用价值。
10. 课后反思：教师反思教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对地图基本方向的掌握程度，能否正确指出地图上的方向。
2. 评价学生阅读地图的能力，能否快速找到目的地并说明理由。
3. 评价学生绘制地图的能力，地图内容是否完整、清晰，方向是否准确。
七、教学拓展：1. 引导学生关注实际生活中的地图，如交通地图、旅游景点地图等。
2. 让学生尝试使用电子地图，了解电子地图的优点和局限性。
3. 组织学生进行户外导航活动，运用地图解决实际问题。
八、教学建议：1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和难度。
关于《辨认方向》教学设计【三篇】
关于《辨认方向》教学设计【三篇】【篇一】《辨认方向》教学设计教学目标：1.知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的位置。
2.技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。
3.情感目标：在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：1.重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向。
2.难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。
教学方法：提问法、讨论法、练习法教具准备：课件、小卡片。
教学过程：教师活动一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向课件出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的`方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如：图书馆在北面和西面的中间。
说一说：少年宫、电影院、动物园所在的方向。
师：这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字问：你们是如何得出这些名称的？教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，3.试一试（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
（3）使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即东南西北。
2. 培养学生运用地图进行方向判断的能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和地图使用的意识。
二、教学内容：1. 地图基本方向的介绍。
2. 地图上方向的判断方法。
3. 实际操作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在地图上辨认东南西北。
2. 教学难点：运用地图进行实际方向判断。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解地图基本方向。
2. 运用示范法展示地图上方向的判断方法。
3. 利用实践法进行实际操作练习。
五、教学准备：1. 准备地图教具。
2. 准备练习题。
3. 准备指南针。
六、教学过程：1. 导入：讲解地图的基本方向，引导学生关注地图上的方向。
2. 新课内容：讲解如何在地图上判断东南西北。
3. 实例讲解：利用地图上的标志，如建筑物、道路等，引导学生学会判断方向。
4. 实践操作：让学生自己动手，在地图上找出指定的地点，并判断方向。
5. 总结：强调地图上方向判断的方法和注意事项。
七、作业布置：1. 让学生绘制一幅简单的地图，并在地图上标出自己家的位置，判断家周边的方向。
八、课后反思：1. 总结课堂教学，观察学生对地图方向判断的掌握程度。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
九、教学评价：1. 评价学生对地图方向判断的掌握程度。
2. 评价学生运用地图进行实际方向判断的能力。
十、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，运用地图和指南针进行方向判断。
2. 举办地图知识问答比赛，激发学生对地理知识的兴趣。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在没有指南针的情况下，仅凭地图判断方向。
2. 分享经验：每个小组分享他们的讨论成果，互相学习。
3. 教师点评：对每个小组的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。
七、教学活动：1. 地图寻宝游戏：设计一个地图寻宝游戏，让学生在游戏中运用地图和方向知识。
2. 游戏进行：学生分组进行游戏，通过找到隐藏的宝藏来检验他们对方向的掌握。
认识地图上的方向教案
认识地图上的方向教案一、教学目标1.了解地图上的方向概念及其表示方法；2.掌握使用指南针确定方向的方法；3.能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
二、教学内容1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法；3.根据地图上的方向指示进行方向判断。
三、教学重点1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法。
四、教学难点1.根据地图上的方向指示进行方向判断。
五、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.实践法。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆日常生活中使用方向的场景，如上学、回家、旅游等。
2. 讲解地图上的方向概念及其表示方法（10分钟）教师通过讲解地图上的方向概念及其表示方法，让学生了解地图上的方向是如何表示的，如东、南、西、北等。
3. 指南针的使用方法（15分钟）教师通过演示的方式，让学生了解指南针的使用方法，如如何正确拿持指南针、如何确定方向等。
4. 根据地图上的方向指示进行方向判断（20分钟）教师通过实践的方式，让学生根据地图上的方向指示进行方向判断，如根据地图上的指示判断出东南西北的方向等。
5. 总结（5分钟）教师通过总结的方式，让学生回顾本节课所学的内容，巩固所学知识。
七、教学评价1.学生能够正确理解地图上的方向概念及其表示方法；2.学生能够熟练使用指南针确定方向；3.学生能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
八、教学反思本节课采用了讲授法、演示法和实践法相结合的教学方法，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是，在实践环节中，由于学生的水平参差不齐，有些学生难以根据地图上的方向指示进行方向判断，需要在后续教学中加强练习。
小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇
小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文一教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学重难点：能结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;体验数学与生活的密切联系。
学生学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。
教学用具：挂图、投影仪、卡片教学过程：一、复习旧知：1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北?2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面?让学生指一指。
二、创设情境，引入新课。
师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位老爷爷辨别方向。
板书：辨别方向。
生：愿意。
师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。
三、自主尝试，探究兴趣。
1、从已知引入，激发兴趣。
(1)同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物?说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物?(2)完成填一填。
体育馆在学校的( )面，商店在学校的( )面，医院在学校的( )面，邮局在学校的( )面。
2、探究新知，辨别其余四个方向。
师：你认为图书馆在学校的什么方向?生：北西方向。
生：西北方向。
师：你是怎么知道的，说给大家听一听。
生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。
师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题。
3、合作交流：小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向?4、巩固新知。
全班交流拐角四个建筑物的方向。
四、引出方向板。
师：同学们以后如果迷了路，有什么办法能很快辩明方向呢?生：看太阳、北极星、指南针师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢?生：想。
(1)教师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板(给定一个方向)，根据刚才的辨认结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向。
认识地图上的方向教案
认识地图上的方向教案认识地图上的方向教案1教学目标：1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。
2、掌握地图上辨别方向的三种方法。
3、通过上网查阅有关生活识别方向的资料，提高学生学习地理的兴趣教学重点：三种地图方向的判定教学难点：经纬网地图方向的判定教学准备：幻灯片教学方法：通过读图、讨论、交流、师生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。
课时安排：1课时教学过程：第一课时导入新课让学生猜谜语：高山不见一寸土，平地不见不亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。
（地图）对，这节课我们开始学习有关地图的知识。
教师过渡：当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想看的就是地图，地图是学习地里的重要工具。
那么今天我们就来学习地图的有关知识。
讲授新课阅读课本回答以下问题：1、地图的定义？（地图是按一定的法则，将地表的自然和社会现象缩小，概括，用地图的人符号表示的平面图。
2、地图的基本要素是什么？（方向、比例尺、图例和注记）由于问题较简单请同学在课本上把答案画出来。
板书设计一：地图上的方向课堂活动一：请学生们小组合作讨论完成学习问题：地图上方向应该如何辨别呢？地图上辨别方向的方法有几种？（1）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向（2）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法？点拨归纳：在组织学生讨论，小组代表发言评价后教师师总结：1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。
2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。
3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
每次讲完一种方法后紧接着做幻灯片以及书上的练习使巩固知识。
由于在北极和南极的地图判断方向容易混淆，所以教师再次巩固南北极地图上判别方向：对于北极为中心的地图：中心是北极，地球的最北端，在判断其他的方向：对于南极为中心的地图：中心是南极，地球的最南端，在判断其他的方向：请学生们总结：判断地图方向的方法有哪几种？教师展示幻灯片课外扩展：在野外如何判断方向野外辨别方向常用以下几种方法：1 平时参考地图和指南针2 利用太阳：冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是北偏西3 只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向4利用星星：以北极星为目标。
《认识地图中的东南西北》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在地图上找到某个地点的方向，以及如何利用方向指引找到目的地。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地图上的方向指示和指南针的使用这两个重点。对于难点部分，比如方向的相对性，我会通过实际操作指南针和地图，以及举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与方向相关的实际问题，如如何在户外使用指南针确定方向。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用指南针和地图来确定教室内某一点的方向。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地图上的基本方向、方向指示和指南针的使用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的课程中，我发现学生们对于地图方向的认知基础还是比较薄弱的。在导入新课的时候，通过提问日常生活中找不到方向的经历，我发现很多学生都有过类似的体验，这让他们对学习地图方向产生了兴趣。但在理论介绍环节，我感觉到有些学生对方向的概念理解起来还是有些吃力，特别是在方向的相对性上。
-通过实践活动，运用方向知识解决实际问题。
举例：讲解地图上的方向时，教师需强调“上北下南，左西右东”的规则，并通过示例地图进行演示，确保学生能够理解和应用。
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即上北下南，左西右东。
2. 培养学生独立在地图上辨认方向的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高学生观察和思考的能力。
二、教学内容：1. 地图的基本方向。
2. 如何在地图上辨认东南西北。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握地图的基本方向，学会在地图上辨认东南西北。
2. 教学难点：如何在实际地图中运用基本方向辨认东南西北。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物模型和地图，让学生直观地了解地图的基本方向。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作地图，提高学生在实际中辨认方向的能力。
3. 采用问题引导法，激发学生的思考，培养学生的观察力和思维能力。
五、教学准备：1. 准备地图模型或实物地图。
2. 准备带有方向的卡片或实物模型。
3. 准备教学PPT或投影片。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对方向的兴趣，引入本节课的主题——在地图上辨认东南西北。
2. 新课导入：介绍地图的基本方向，解释上北下南，左西右东的含义。
3. 实例讲解：展示一张地图，引导学生观察并指出地图上的东南西北方向。
4. 实践操作：让学生分组，每组发放一张地图和一些带有方向的卡片，让学生在地图上找到相应的方向。
七、练习与巩固：1. 设计一些有关方向的练习题，让学生在地图上辨认方向。
2. 组织一个小游戏，如“方向接力赛”，增强学生对方向的运用能力。
八、拓展与延伸：1. 引导学生思考：在日常生活中，如何运用方向知识解决实际问题？2. 推荐一些有趣的地理书籍或网站，让学生了解更多关于地理的知识。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和游戏，评价学生对方向的掌握程度。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的观察力和思维能力。
十、教学反思：2. 关注学生在学习过程中遇到的问题，针对性地进行辅导和指导。
3. 不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
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辨认地图上的方向
【教学内容】
地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。
【教学目标】
1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。
2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。
3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。
【重点难点】
会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。
【教学准备】
教材第4页例2的平面图摆放的教具。
教学过程：
【情景导入】
在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？
【新课讲授】
1.出示教材第4页例2情景图。
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？
（2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？
2.描述地图上的方位。
（1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？
（2）讨论后交流。
（3）她想到教学楼共有几条路线呢？
（4）学生交流想法。
（5）如果是你，你会选择哪一条呢？
3.提出问题，自己解决。
（1）操场在图书馆什么方位？
（2）图书馆在体育馆什么方位？
（3）教学楼在大门的什么方向？
（4）大门在教学楼什么方向？
小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
【课堂作业】
1.教材第4页“做一做”。
（1）独立完成。
（2）交流订正。
（3）提出不同的问题并及时解答。
2.教材第5页练习一第3题。
（1）学生独立完成汇报交流并订正。
（2）提出与图中有关的问题并解答。
【课堂小结】
今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？
【课后作业】
教材第6页“练习一”第4~6题。
教学板书：
辨认地图上的方向
教学反思：
为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。
尽量增加学生表达的机会，有利于学生积累经验。