虞大明《景阳冈》
虞大明《景阳冈》课堂实录
课前交流：
大明老师好！
一、课题入课
生读课题《景阳冈》
师：景阳冈是一座大山，在江西。
我看了你们的预习单，很不错
师：《景阳冈》是一个古白话文小说，很多意思和我们现在不一样，你们都做的很好
看ppt慢慢筛了一碗酒
筛就是倒的意思
这酒真有力气
你如何不肯卖酒给我吃？
师：第二题，用创意梳理主要内容，欣赏，牛，这么长的文章就被弄成了八个字，小标题
喝酒——上冈——打虎——下冈
师：再念课题，不要念错
师：还有同学用的是六要素法
读
师：还有的采用的是图文并茂式，我想认识汪仪的作品
出示了汪仪的图文并茂的总结方法，五幅图，连环画
师：除了这几种方法外，还可以用别的方法，我上次上课的时候，有孩子用了章回的方式来归纳
看ppt
师：章回式特别适用于概括主要内容，还有的同学采用了快板书的方式
看ppt
师：我们读一篇文章首先要了解一篇文章的主要内容，这个任务你们已经圆满的完成了，恭喜大家，今天这节课我们完成两个人物
二表现武松
第一个任务聊聊武松
你们都已经了解课文了吗？如果用一个词来形容武松你会用倔强
勇猛
无畏
不惧危险
师：除了勇敢，他还有智慧，我们可以用一个词
生：有勇有谋
生：智勇双全
师：整篇课文那个地方最能体现他的智勇双全？
生：打虎
师：哪些自然段
生：9-12
师：这节课我们就来聊聊武松，锁定这些自然段
Ppt
施耐庵哪些描写体现了武松的智勇双全？
（1）划一划重点句
（2）圈一圈关键词
师：我们先看9自然段，很多孩子圈出了关键词，哪个字？生：闪
师：你为什么圈出这个字？
生：因为书上说，老虎背后看人很难，能看出武松聪明
生：他很敏捷、机智
师：请问，这个闪字，能不能换成躲字？
生：不能
师：你还能从闪字从体现出什么？
生：从闪中能看出反应很快，知道大虫会过来。
师：一个闪字能看出武松的聪明，那你能不能读出武松的英明？
生：能
师：你们抓闪字，很能抓住武松的聪明。
第10自然段
后面的自然段
抡起，揪住
师：仍然是抓住了武松的动作，武松用了哪些动作？
生：揪、按、踢、打、
师板书
后面还有按、还有揪对不对？
这也是施耐庵的高明之处啊，他用了很多动作，但是只用了一个打字。
这个动作也是可以体现武松的机智的，知道这是为什么吗？
你看他揪揪的是什么？
生：顶花皮
师：为什么这是机智？
生：这样老虎就咬不到他了
师：你看他踢和打的地方是哪里？
生：眼睛、鼻子，
师：能踢他的屁股吗？
生：不能
师：你看这些词都能体现她的机智、为我们呈现了智勇双全的武松。
还有吗？
生沉默
师：孩子们我们这样研究问题可不行，施耐庵是怎么体现武松的智勇双全的？刚才我们只是研究了9、10自然段的内容，要是我说大明老师也打过老虎，你们信吗？我不骗人。
有图有真相，想看吗？
生：想
师：出示PPT
大明打虎（四个字）
师：真的，有图有真相
出示
纸老虎
侧面烘托
师：我们要关注老虎。
越是把老虎刻画得越凶猛，越是能凸显武松的智勇双全。
这叫侧面烘托。
赶快找，全班分享。
生：老虎往上一扑，一下子从上面窜下来。
说明老虎很厉害
师：你如果关注了课文的话，你一定能发现老虎的三个绝招
生：扑、掀、剪、
师：可以看出老虎特别凶猛
生：我看见那个老虎吼得山岗都动了，可以看出老虎很凶
师：如果是你，你会
生：我都被吓晕了
生：3、20条大汉的性命都被老虎伤了
师：由此可以看出老虎非常厉害
生：力气大、爪子非常锋利
生：那只大虫被武松按在地上还能让武松没有力气
师：这句好像说老虎没用，还有更好的
生：突然一阵狂风，它跳出来，说明他速度非常快
师：这句非常厉害，它出来的时候有风，风声从虎，有风出来有虎，可见老虎很厉害。
这是高明的施耐庵，越是把老虎刻画得凶猛，越是能刻画武松的智勇双全。
还有吗？不研究老虎了，还有别的方面也能体现老虎的智勇双全吗？
生：拿起哨棒一劈，没打伤老虎，却把哨棒打折了。
师：这个你有重大发现吗？
生：
师：很多时候，他打虎都是
生：赤手空拳
师：你们研究的时候一定不能丢掉这几个字。
那就是赤手空拳。
在《水浒传》中，打虎的不只武松一人，李逵。
他与武松打虎有什么区别？
生：他有武器。
有斧头。
武松只有拳头。
斧头很锋利。
师：李逵打虎有斧。
而武松先在打虎的时候折了棒。
赤手空拳的打虎更能体现武松的智勇双全。
施耐庵厉害吗？
生：厉害
师：聊到这儿差不多了，谁能总结一下，施耐庵是怎么体现武松的智勇双全的？
生：从武松自己的动作体现他的英勇，师板书动作。
然后从老虎的凶猛来写，这叫，侧面衬托，师板书（侧面烘托）。
师：还有折棒呢？
生：也是侧面烘托
二表现武松
师：我们能不能把武松的智勇双全表现出来？
生：演一演
师：还有最简单的方法——读。
出示ppt。
自由的练一练，把最大的声音放出来。
我也想读，我和你们合作着读一读。
你们先挑
生：老虎
师读老虎，生读武松。
师：用朗读是不是个好方法？
生：是
师：还有别的方面吗？
生：说相声
师：那你还要把它改变成相声
生：可以变成快板
师：我这儿还带来一个道具
生：扇子？评书啊？
师：见过评书吗？我给大家说一小段哈
师说书，生鼓掌
师：还有一个问题，我们也要来研究研究。
说起景阳冈，最重要的一件事情就是武松打虎，但是为什么前面还要用这么多笔墨来写武松喝酒。
生：这是为下文做铺垫。
他如果没有喝酒就没有这么大的胆子了
生：那我觉得也未必，如果他智勇双全，他何必喝酒呢？
师：如果他急于赶路，可能会错过老虎。
还有吗？写武松喝酒主要是通过
生：武松和店家的对话来写
师：从对话中你可以看出
生：武松天不怕地不怕
生：倔强
师：他能喝十八碗酒
生：很能喝
师：老师准备了一个微剧本，看能不能把武松的特点呈现出来？
生读剧本ppt
生和老师一起扮演
师：施耐庵抓对话描写，刻画武松别的性格，我们发现，武松
生：豪爽
生：倔强
师：水浒传之所以是名著，是因为他刻画出了非常著名的人物个性。
水浒传一百零八人，各有各的性格。
出示金圣叹的评论。
名著得用一辈子去读。
名著常读常新，
林文宝：我们教学生课文，我们一定要回到一个事实。
人教版五下这个单元一共有四个，景阳冈和猴王出世是自读的课文。
这个单元要上12节课。
语文教学含了听说读写。
你如何设置一个完整的单元。
在座的老师一定是雾里看花。
看完以后，我不太了解这个单元的课程是怎么设置的，我要看到的是一个有机的结构，整体的教学。
我要看到的是整个单元的教学。
我看不到一个聚焦。
第五单元是中国古典名著之旅，这是第一次出现，你如何介绍名著？
这些教学都要把完整的教学做出来。
希望能看到更多的整体的教学的设计，而不是个人的表演，不是做大，而是做细。
语文课一样过来，你可以能教了，到了高中你会教什么？你以为教的什么都可以。
我认为观看，是看学生学习的过程。
二是看思维的结果。
三是自主学习。
我们希望能看到孩子做到自主学习。
我们还要看，在没有办法教的时候，怎么帮助学习。
也就是说学习在课外，讨论在教室内。
一个真正好的老师，记住一件事情，准时上下课。
王荣生：设计的时候，我们有公开课的制约，但是要有单元的呈现，上课的时候要控制。
就论课而言，看起来有版有眼。
该有的要点都能表现出来。
我好奇的是，你在学生的预习单里，你尝试梳理文章，学生有这么多方式，是你实现想到的，还是事先预设的。
预习单上本身有提示。
你怎么知道的？
大明：以前上课有积累。
周一贯：我看课的基本原则是教大于学，还是学大于教。
很多时候，教师的教学艺术是非常精致，基本上以老师的讲为主。
学生的学习空间很多时候很狭小。
我们很多时候觉得观感精彩，实际上学生的发展成长空间是很小的。
大明老师的课最重要的是他的课堂体现了学大于教。
学生的学主要表现为有很多的时间、机会来展现学习，基本上能体现在学生的学习上。
学生能创造性的来整体把握课文的基本框架。
小朋友们提供的线索是图文式、章回式、快板的模式。
这么多的方式能说明小朋友可以用多种方式来归纳，同时达到了了解课文的目标。
学生的体验从聊聊武松开始。
从这里有很多表达自己感悟的机会。
第三个环节非常精彩，表现武松。
尽管不是每种形式都得到了呈现，但是每个形式都是不错的。
因为这三个方面达到了学大于教。
学生有了自由的、宽阔的自由的空间。
时间的安排上过于紧了一点。
有些可以压缩一点。
2021新部编版五年级下册语文第6课《景阳冈》课文教材原文
五年级下册第6课《景阳冈》本文选自元末明初施耐庵的《水浒传》第二十三回，选作课文时有改动，题目为编者所加。
武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。
此去离县治还远。
当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：”三碗不过冈。
”武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：”主人家，快把酒来吃。
”只见店主人把三只碗、一双筷子、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。
武松拿起碗，一饮而尽，叫道：”这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。
”酒家道：”只有熟牛肉。
”武松道：”好的切二三斤来吃酒。
”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。
武松吃了道：”好酒！”又筛下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不来筛。
武松敲着桌子叫道：”主人家，怎的不来筛酒？”酒家道：“客官要肉便添来。
”武松道：“我也要酒，也再切些肉来。
”酒家道：“肉便切来，添与客官吃，酒却不添了。
”武松道：“却又作怪。
”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”酒家道：“客官，你须见我门前招旗，上面明明写道‘三碗不过冈’。
”武松道：“怎地叫唤做三碗不过冈？”酒家道：“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。
但凡客人来我店中吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去。
因此唤做‘三碗不过冈’。
若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。
”武松笑道：“原来恁地。
我却吃了三碗，如何不醉？”酒家道：“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时醇䙶好吃，少刻时便倒。
”武松道：“休要胡说。
没地不还你钱，再筛三碗来我吃。
”酒家见武松全然不动，又筛三碗。
武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。
”酒家道：“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。
”武松道：“休得胡说！便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。
”店家被他发话不过，一连又筛了三碗。
武松道：“肉便再把二斤来吃。
”酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。
武松吃得口滑，只顾要吃，去身边取出些碎银子，叫道：“主人家，你且来看我银子，还你酒肉钱勾么？”酒家看了道：“有余，还有些贴钱与你。
《景阳冈》
• （1—4）武松进店喝酒，不听店家劝告， 执意要过景阳冈。 • （5—7）武松上冈，见到庙门上有官司 的榜文，才知有虎，但怕回去被店家耻 笑，决定继续上冈。 • （8—12）武松赤手空拳与虎搏斗，终于 打死了猛虎。 • （13）武松打死老虎以后，一步步挨下 冈来。
• 课文主要讲了一件什么事？ • 武松在酒店喝了几碗酒？ 我们可以看出武松怎样的 性格？ • 武松靠什么打死了老虎？ 这反映了武松的什么精神？
1、你觉得课文中描写得最精 彩的是哪一部分？这一段表现 了武松的什么性格特点？从哪 些地方最能体现出来？
武松赤手空拳打死猛虎这一段的描写最精 彩。这一段表现了武松机智勇敢、武艺超群的 性格特征。从下面的句子可以看出来。 （1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地 下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来…… （2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就 势把大虫顶花皮揪住，按下地去…… （3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来， 一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一 边……武松一闪，又闪在一边。
水浒传
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。 《水浒传》是明代长篇小说，关于它的作者，明人 说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现 在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一 部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时 之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础 上，由文人加工编撰而成。本书结构严整，以官逼 民反、替天行道为主线，各个故事，如林冲上山、 武松打虎、智取生辰纲等章回，具有相对的独立性。 语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。叙 事绘声绘色，极为传神。
踉跄 （liàng） （qiàng）（踉跄） 霹雳
（pī）
（lì ） （霹雳）
唬（hǔ） （吓唬） 诡（guǐ）（诡计）
部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点【#五年级# 导语】《景阳冈》是根据我国古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。
正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。
”武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。
”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。
武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。
”店家道∶“只有熟牛肉。
”武松道∶“好的切二三斤来。
”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。
武松吃了道∶“好酒！”店家又筛了一碗。
恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。
武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”店家道∶“客官，要肉就添来。
”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。
”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。
”武松道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。
”武松道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’？”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。
但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
因此叫做‘三碗不过冈’。
过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。
”武松笑道∶“原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。
”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松前后共吃了十八碗。
吃完了，提着哨棒就走。
《景阳冈》ppt课件1
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、 “一剪”，他的对策是“躲闪”、 “闪在青石边”、“闪在大虫背后”、 “闪在一边”…… 一段话里连用了许多个“闪”字，能 否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防御 的手段，准确刻画了武松在遭到大虫 的突然袭击，毫无防备的情况下的动 作。“闪”这个动作，具有突发性， 用在这里很能表现人物的机警敏捷。 而“躲”却显得很被动。这样，充分 说明了这一个连一个的“闪”字，绝 不是重复、雷同，而凸现了武松的有 勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用 “抡”“劈”“揪”“按”“踢”“ 提”“打”等几个字，字字千钧，虎 虎生风，形象生动地凸现了武松打虎 的英雄气势，淋酒，不听劝要过冈。 第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。 第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。 第四段（12自然段）武松打虎后下冈。
解词： 一口气喝完。 一饮而尽： 如何： 为什么。 过往： 来来往往。 平生： 一生。 请不要自己耽误了自己。 请勿自误：
前 年中 军后 朝 《 皆 距 舟 婴 《犯 史三 宋 后 代甚 ，曾 北 十 无 海 十 其 宋京 徽十 末 三 大有 人参 盟 朝 斗 诱 余 锋 史东 宗六 年《 年 约影 数加 会 纲 志 之 ， 。 张、 本人 宋水 多 在响 不过 编 要 ， 战 载 声 叔河 纪横 江浒 。 宣， 多征 》 》 伏 ， 掳 言 夜北 》行 起传 和曾 （方 ， ， 兵 先 获 将 传， ：河 义》 元经 但腊 也 宋 乘 匿 。 至 》入 “朔 的是 年给 也之 都 代 之 壮 于 ， ：楚 淮， 故我 （宋 决役 有 陈 ， 卒 是 叔 “、 南京 事国 王 不。 类 均 擒 海 募 夜 宋海 盗东 。第 朝 止从 似 《 其 旁 死 使 江州 宋官 据一 年造 这 的 九 副 ， 士 间 起界 江军 《部 ）成 人些 记 朝 贼 伺 得 者 河， 等数 东古 至一 ）记 载 编 ， 兵 千 觇 朔命 犯万 都典 宣定 ，载 。 年 江 合 人 所 ，知 淮无 事长 和的 战里 还 备 乃 ， ， 向 转州 阳敢 略篇 三威 斗， 有 要 降 举 设 ， 略张 军抗 侯白 年胁 力可 的 》 。 火 伏 贼 十叔 ，者 蒙话 （。 很以 记 和 ” 焚 近 径 郡夜 遣。 传小 宋 强知 载 徐 此 其 城 趋 ，招 将” 》说 江 ，道 说 梦 外 舟 ， 海 官降 讨又 ：， 年等 在这 宋 莘 ， ， 而 濒 军之 捕据 “取 ）起 群支 江 的 李 贼 出 ， 莫。 ，《 江材 ，义 众起 投 《 埴 闻 轻 劫 敢” 又宋 以于 的 义降三的之兵钜 北 · ·
《景阳冈》课文原文
《景阳冈》课文原文如下：武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。
此去离县治还远。
当日晌午时分，肚子饿了，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。
武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。
”只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。
武松拿起碗一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。
”酒家道：“只有熟牛肉。
”武松道：“好的切二三斤来吃酒。
”店家切了一斤熟牛肉，又筛了三碗酒。
店家一看见说：“客官吃了多少酒？”武松道：“吃了三碗了。
”店家又不肯来添，武松道：“我又不白吃你的！休要饮老爷性发，通不肯与你酒吃！”店家耐不过，只得又给武松筛酒。
武松吃个无休无歇，吃勾有五六碗酒，却没鱼没肉，店家只顾卖那三样。
看这武松欧呵欠相似，酒力发作，焦热起来，一只手提哨棒，一只手把脚往椅子脚上踏着。
哨棒因打歪挂着。
披下头发，脱了上半截单梁红头巾，手里只提一根棒。
碗脚后踉踉跄跄，便出店门。
店家道：“客官那里去？”武松回头道：“说你又不曾给钱我！我白吃你的？”店家道：“客官休要取笑。
再吃几碗了去还钱。
”武松道：“我是清河县人氏，姓武，排行第二。
却才冈子上乱树林边，正撞见那大虫。
我如今却要回去寻他。
”店家道：“客官怕不是好汉？谁肯半夜出来闲走？”武松听罢道：“我是地里埋伏的人等半夜城外赶烟火的一例去了。
”店家笑道：“都只是口空便说。
”当时又筛了酒。
武松前后共吃了十八碗。
吃完了，提着哨棒就走。
店家赶出来叫道：“客官那里去？”武松站住了问道：“叫我做什么？我又不少你酒钱！”店家叫道：“我怎地敢叫客官？要和你商量件事：如今正是五月半天气；虽是暑月，难得如此神清气爽。
却才你吃了许多好酒，这里如何便起不得山冈？只恐你醉倒了；既吃了我洗脚水；须拉到后面去歇；若还日里陶醉着往来；枉送了你一性命。
”武松听罢道：“不要胡说！我是没分的！你左右开弓拿你吃！”店家大惊并叫余人。
《景阳冈》说课稿
《景阳冈》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《景阳冈》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《景阳冈》是人教版五年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文节选自我国古典名著《水浒传》，作者是元末明初的施耐庵。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
本文在写作上有以下特点：一是按照事情发展的顺序，把武松打虎的经过写得十分详细，而喝酒、上冈的部分则比较简略，这样的安排使文章重点突出，主次分明；二是通过对人物语言、动作、心理的描写，塑造了鲜明的人物形象。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于古典名著的理解还存在一定的难度。
他们可能对文中的一些文言词汇、古代文化背景不太熟悉，需要教师加以引导和解释。
此外，学生对于武松这一人物形象的理解可能比较单一，需要通过深入的阅读和分析，引导他们从多个角度去认识和评价。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中重点词句的意思，积累词语。
3、体会武松豪放、勇武、机敏的性格特点，学习作者通过语言、动作、心理描写刻画人物的方法。
4、激发学生阅读古典名著的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会武松的性格特点。
教学难点：学习作者通过语言、动作、心理描写刻画人物的方法。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的情感和性格特点。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
《景阳冈》-正稿
4. 武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老
虎的原因是——
武松打老虎时耗尽了力气，手脚都酥软了
1、你觉得课文中描写得最 精彩的是哪一部分？这一段表 现了武松的什么性格特点？从 哪些地方最能体现出来？
武松赤手空拳打死猛虎这一段的描写最精 彩。这一段表现了武松机智勇敢、武艺超群的 性格特征。从下面的句子可以看出来。 （1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地 下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来…… （2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就 势把大虫顶花皮揪住，按下地去…… （3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来， 一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一 边……武松一闪，又闪在一边。
景阳冈 在山东阳谷县城东１７公里处， 传说这里古木参天，荒草无涯，是虎 狼藏身，野兽出没的地方。清代末年 在山冈修建了“山神庙”，庙内有武 松打虎的塑像。
施耐庵
生平事迹不详，一般认为是元末明初 人。20世纪20年代以后，江苏兴化地区 陆续发现一些有关材料，如，《施耐庵 墓志》、《施耐庵传》。《墓志》说他 生于1296年，死于1370年，曾中进士， 在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与 当道不合，弃官回乡，从事著述。由于 材料相互矛盾之处不少，这些材料的真 伪，学术界一直未有定论。
踉跄 （liàng） （qiàng） （踉跄） 霹雳
（pī）
（lì （霹雳） ）
唬（hǔ） （吓唬） 诡（guǐ）（诡计）
胯（kuà） （腰胯） 泄 （xiè） （泄气）
簌（sù） （bèng） （簌簌） 迸 （迸发） 稣（sū）（酥软）
筛： 斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 如何：这里是“为什么”的意思。
用比较快的速度把课文默读 一遍，说说武松给你留下了怎样 的印象？并根据下面的插图按照 事情经过把课文的大概内容复述 一遍。
景阳冈课文的主要内容
景阳冈课文的主要内容景阳冈课文的主要内容《景阳冈》是节选自我国经典名著《水浒传》的一篇文章，下面就是小编为您收集整理的景阳冈课文的主要内容的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！景阳冈课文的主要内容武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。
正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。
”武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。
”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。
武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。
”店家道∶“只有熟牛肉。
”武松道∶“好的切二三斤来。
”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。
武松吃了道∶“好酒！”店家又筛了一碗。
恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。
武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”店家道∶“客官，要肉就添来。
”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。
”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。
”武松道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。
”武松道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’？”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。
但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
因此叫做‘三碗不过冈’。
过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。
”武松笑道∶“原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。
”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松前后共吃了十八碗。
吃完了，提着哨棒就走。
店家赶出来叫道∶“客官哪里去？”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又不少你酒钱！”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。
景阳冈课件(共37张PPT)
1.同学们，通过对课文的学习，我们对武松这样一个人已经有了很多的了解，现在请大家说一说，武松是一个什么样的人？ 2.学生依据课文中的描写和自己从课外书中的发现，谈自己的认识。
武松—机智勇敢、武功高强、豪爽倔强、无所畏惧 在《水浒传》中像武松这样的英 雄好汉有很多，有兴趣的同学可以在课外读读《水浒传》原著，感受小说中人物的精彩描写。
武松 绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。
学习目标
默读要提高速度，一是要看得快、从一眼看一个字一个词，变为一眼看一句或者几句；二是要想得快，脑子跟着眼睛的扫视迅速思考，弄清楚看到的文字说的是什么。 如默读《景阳冈》第一段，只看几秒钟就把书合起来，你能说说这一自然段告诉我们什么吗？我们可以试着用这样的方法提高默读的速度。
施耐庵
《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。明代长篇小说。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。
《景阳冈》介绍
本文是根据我国著名古典小说《水浒传》第２３回改写的。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说，作者施耐庵。这部小说写宋江等１０８条好汉，在封建统治者残酷压迫下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事，武松是这部书中的英雄人物之一。 景阳冈，在山东阳谷县城东１７公里处，传说这里古木参天，荒草无涯，是虎狼藏身，野兽出没的地方。清代末年在山冈修建了“山神庙”，庙内有武松大虎的塑像。
虞大明--景阳冈课件
下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。那
大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙，趁着那大
虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾
再掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气。那大
虫退不彀（gòu）五七，只听得响一声，如倒半壁
山，登时间死在下。 虞大明--景阳冈
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定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急 了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只 拿着一半在手里。
虞大明--景阳冈
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任务二：表现武松
虞大明--景阳冈
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武松见了，叫声：“啊呀!”从青石上翻
身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那
只大虫 又饥又渴， 把两只前爪在地上按了一
按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一
惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武
松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。 大虫
背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一
人说有虎不能走，武松以为把它哄；
武松上冈酒发作，青石上面欲停留；
忽然风起大虫吼，武松一惊冷汗流；
赶忙闪身躲一旁，抡起梢棒打虎头；
棒打树杈折两截，赤手空拳与虎斗；
可怜大虫遇武松，一命呜呼黄泉走；
英雄本无打虎力，全靠那十八碗酒。
虞大明--景阳冈
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Байду номын сангаас
任务一：聊聊武松 任务二：表现武松
虞大明--景阳冈
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任务一：聊聊武松
踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的
泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松
把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫
叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧
紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起
铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。