九年级语文上册《沁园春雪》教材解读人教版
第一单元 第一课 沁园春 雪-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文九年级上册
第一单元活动·探究诗歌是文字的宝石，是心灵的花朵，是从精神的泉眼中涌出的汩汩清泉。
诗歌能养性，能修身，能塑心，让你的气质和魅力由内而发。
让我们朗诵诗歌、欣赏诗歌、写作诗歌，把语言变成音乐，用你独特的旋律和感受，真诚地倾吐对大自然和生命的热爱。
单元概览任务一学习鉴赏1 沁园春·雪☆知识助读·细梳理☆“沁园春”是词牌名。
“雪”是这首词的题目，也是本词吟咏的主要内容2作者简介毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人。
伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国各族人民的领袖，毛泽东思想的主要创立者。
他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。
其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。
主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集毛泽东诗词集》3写作背景1936年2月，毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。
在陕北清涧县，他于一场大雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的上视察地形，面对茫茫雪野、苍茫大地，他胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
4知识链接沁园春沁园春是常见词牌名。
“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪倚势强夺，后人作诗以咏其事，调名由此而得。
此调分上下两片，共114字，格调奔放，宜于抒发壮阔豪迈之情。
红装素裹:形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
妖娆:娇艳美好。
折腰:弯腰行礼，文中是倾倒的意思。
天骄:天之骄子。
俱往矣:都过去了。
俱，都。
风流人物:文中指能建功立业的英雄人物。
妙词连珠大雪下了一夜，清晨起来一看，大地惟余莽莽。
待到红日东升，霞光万道，更是红装素裹，分外妖烧。
如此美好的江山，让无数风流人物为之折腰。
4词语辨析（1）莽莽——茫茫同二者都有“无边无际”之意。
异“莽莽”多形容草木茂盛，也形容原野辽阔，无边无际。
“茫茫”形容没有边际，看不清楚，专门修饰面积大得看不清边沿的事物（多形容水）例①路两边群山起伏，林海莽莽，在绿色的林海中间还点缀着白色的小亭子。
九年级语文 第一单元《沁园春·雪》人教新课标版 知识精讲
九年级语文第一单元《沁园春·雪》人教新课标版一、学习目标：能力目标1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性；2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。
情感目标在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
二、重点、难点：1. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；2. 通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。
三、重点解读分析：（一）导入：岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。
雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的词——《沁园春•雪》（二）相关文体知识和写作背景：1. 关于词词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于宋代。
原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。
每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
那么，现在你能结合词的相关知识说说对“沁园春•雪”这个题目的认识吗？答：“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。
2. 如何朗诵《沁园春•雪》？你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。
听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至比老师还好呢？你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？①要读准字音理解文意；②要了解作者的写作背景；③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。
再次朗读课文，体会作者的情感，注意停顿和重读哦！北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城/内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
人教部编版初中语文九年级上第1单元《沁园春雪》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春雪》的基本概念、艺术特色和文化内涵。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现诗词之美，传承中华文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：教师可提供写作支架，如开头、结尾的模板，引导学生借鉴诗文的表达手法，激发创意写作兴趣。
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏大自然的美景时，有没有过被深深感动的时刻？”这个问题与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同走进毛泽东的《沁园春雪》，感受诗词的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《沁园春雪》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词的美学价值、文化意义，并探讨如何在生活中应用诗词之美。
二、核心素养目标
《沁园春雪》教学核心素养目标如下：
1.语言建构与运用：通过学习诗文，提高学生的语言表达能力，掌握诗词鉴赏的基本方法，能运用所学创作简单的诗文。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造力，提升文学素养。
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。
这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。
作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。
《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。
二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。
②了解毛泽东的文学创作特征和风格。
③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。
④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。
2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。
②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。
③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。
④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。
三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。
2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。
课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。
2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。
3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。
人教版九年级上册第1课《沁园春 雪》说课稿
1.《沁园春雪》说课稿尊敬的各位领导，各位评委，大家好！我是号选手。
今天，我说课的题目是《散步》。
它是人教版九年级语文上册第一单元中的一篇讲读课文，作者莫怀戚。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计等几个方面来说说我的教学安排。
一、教材分析《沁园春雪》是人教版九年级语文上册第一单元的第一篇课文，该单元以“对大自然的赞颂”为主题展开，诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐章，书写心中的情志。
《沁园春雪》是伟大领袖毛泽东同志写于1936年的一首词，这首词分为上下两阙。
上阙写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历史英雄，抒发诗人伟大的抱负。
这首词意境开阔、气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示了一代革命领袖的伟大气魄和胸襟。
二、教学目标知识与能力：①能有感情的朗读并背诵这首词②欣赏该词大气磅礴、旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
过程和方法：通过反复吟诵、联想品味在提高学生诗歌欣赏能力的同时感受诗人所抒发的情感。
情感态度和价值观：引导学生体会作者对祖国壮丽河山的热爱和对革命先贤的赞美。
三、教学重难点重点：反复诵读，理解诗意；品味精炼优美的语言特色难点：在反复诵读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟四、教法和学法教法：诵读法，提问法、练习法学法：诵读法、圈点勾画法、自主合作讨论探究法五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放视频《大诗人毛泽东》师：在我们唱红歌、颂祖国的日子里，不能不想起一位曾经引起世界瞩目的伟人——毛泽东毛泽东不仅是伟大的革命家、政治家、军事家，还是一位大诗人今天我们就走近大诗人——毛泽东毛泽东一生写过许多诗词，其中最具有代表性、最具影响力的就属《沁园春雪》了，今天，我们一起品读这首诗（板书课题）（二）简介背景，了解诗人（三）初读诗歌，感受诗情1、听老师范读，正音正字2、听配乐朗读，联想优美画面，初步感受词的形象之美3、导读全词，先让学生以讨论小组为单位，讨论屏幕上投出的问题：（1）词的上阕描绘了一幅什么样的图画?（2）下阕作者是怎样评论古代帝王的?（3）请找出主旨旬，你怎样理解运用这句话? -（4）有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有什么联系，你看呢?（三）再读诗歌，理清脉络1、怎样写雪？①学生自由朗读并思考诗人写了哪些景物？（长城、大河、山、塬）②诗人是怎样描写这些景物的？（概括写、具体写、想象写）2、为何写雪？①诗人是怎样评古的？（惜秦皇汉武略输文采，唐宗宋祖稍逊风骚，一代天骄成吉思汗只识弯弓射大调。
九年级上册语文第一课沁园春雪讲解
九年级上册语文第一课沁园春•雪讲解1.沁园春▪雪毛泽东一、导入：同学们，在我们中国现代史上有一位伟人，他带领中国人民建立了新中国，他是谁?他不仅是一位伟大的政治家,军事家,哲学家，更是一位出色的诗人，他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇，今天我们学习的《沁园春▪雪》就是其中的典范之一。
二、学习目标：1.把握这首词的意象，学习通过解读意象分析作者情感的基本方法。
（重难点）2.了解这首词写景、抒情和议论相结合的特点，学习通过理解议论抒情句，分析作者思想情感的方法。
（重难点）3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
（重点）三.预习检查：1.作者：请同学们快速浏览作者介绍。
（出示幻灯片）毛泽东(1893 — 1976)，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。
字润之，湖南湘潭韶山人。
毛泽东也是杰出的诗人，主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东军事文选》《毛泽东诗词集》等。
今天，我们就要一起来学习他的一首词《沁园春▪雪》。
2.解题：请同学们看黑板，齐读课题。
沁园春▪雪沁园春是这首词的？词牌名雪是这首词的？题目写的是哪个地方的雪呢？北国的雪。
3.背景介绍：想知道具体的情况，还请同学们看这首词的写作背景。
（幻灯片）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。
1945年发表于重庆《新民晚报》，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
四. 诵读训练1.朗读初悟，既然这是一首词，那么有感情地朗诵必然少不了。
在朗诵的过程中，我们又该注意些什么呢？准确、流畅、有感情。
2.检查字词：正音正字你们说朗诵时一定要读准字音，谁能来读一读这些字词。
分fèn 外妖娆 ráo 稍逊 xùn成吉思汗hán 数 shǔ风流人物今朝zhāo3.同学们，除了要读准字音以外，我们还需要注意这些朗读细节，请听配乐朗诵，同学们可以在下面小声地跟读。
九年级上册语文《沁园春·雪》讲解
九年级上册语文《沁园春·雪》讲解一、创作背景。
1. 时代背景。
- 中国共产党领导的红军刚刚完成长征，到达陕北，面临着新的发展机遇和严峻的挑战。
在这样的历史关头，全国人民渴望和平、统一，共同抵抗外敌。
2. 作者处境。
- 毛泽东率领红军长征到达陕北后，领导中国共产党积极探索抗日民族统一战线的建立。
他站在历史的高度，对中国的革命形势有着深刻的认识和远大的展望。
这首词就是毛泽东在这种情况下，视察黄河时所作。
它既表达了对祖国壮丽山河的热爱，也展示了无产阶级革命家的伟大抱负和坚定信念。
二、文体知识。
1. 词牌与题目。
- “沁园春”是词牌名，相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后来被用作词牌。
词牌规定了词的格式，包括字数、句数、平仄、押韵等。
“雪”是这首词的题目，点明了词的主要描写对象。
2. 词的特点。
三、文本解读。
1. 上阕解读。
- 上阕描写北国雪景。
- “北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”开篇总写北国雪景，“千里”“万里”互文见义，极言范围之广，“冰封”“雪飘”动静结合，描绘出冰天雪地、广袤无垠的景象。
- “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
”这几句中，“望”字统领下文，“长城内外”“大河上下”视野广阔。
“惟余莽莽”写出了长城内外只剩下白茫茫一片的景象，“顿失滔滔”则生动地表现出黄河因结冰而失去了往日的奔腾气势。
- “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
”这里运用了比喻和拟人的修辞手法，把群山比作银蛇舞动，把高原比作蜡象奔驰，“欲与天公试比高”赋予群山和高原以人的意志，展现出一种奋发向上的活力。
- “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
”这是想象之景，在晴天的时候，红日和白雪交相辉映，景色格外艳丽迷人。
2. 下阕解读。
- 下阕由写景转入抒情、议论。
- “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”承上启下，“江山如此多娇”总结上阕的北国雪景，“引无数英雄竞折腰”引出下文对历史英雄人物的评价。
- “惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
部编人教版语文九上第1课《沁园春·雪》说课稿4
部编人教版语文九上第1课《沁园春·雪》说课稿4一. 教材分析《沁园春·雪》是部编人教版语文九上第一单元的第一课，本诗是毛泽东同志于1936年写的一首抒情诗。
诗歌描绘了作者在沁园春赏雪时的壮丽景色，表达了作者对中国大好河山的热爱以及对事业的坚定信念。
整首诗意境开阔，气魄雄伟，充满了的激情和浪漫主义色彩。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，他们能够理解诗歌的基本内容和情感。
但是，对于这首诗的深刻含义和背景，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗歌的内容，领会作者的情感，同时，我也会尽量联系学生的实际生活，让他们能够更好地理解这首诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗歌的基本内容和情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对诗歌的鉴赏能力，理解作者的创作背景和情感。
3.情感态度与价值观：领会作者对中国大好河山的热爱和对事业的坚定信念，激发学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：理解诗歌的基本内容和情感，能够正确地朗读和背诵这首诗。
2.难点：领会作者对中国大好河山的热爱和对事业的坚定信念，理解诗中的深刻含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、讨论法和阅读法。
通过讲解，让学生了解诗歌的背景和内容；通过讨论，让学生发表自己的看法，提高他们的鉴赏能力；通过阅读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
六. 说教学过程1.导入：我会通过提问的方式，让学生回顾一下他们已经学过的诗词，然后引入今天的课题。
2.讲解：我会详细讲解诗歌的背景和内容，让学生理解作者的情感。
3.讨论：我会提出一些问题，让学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法。
4.朗读：我会让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
5.背诵：我会让学生背诵诗歌，加深他们对诗歌的理解。
6.总结：我会对课堂内容进行总结，强调诗歌的主题和情感。
七. 说板书设计板书设计如下：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
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九年级语文上册《沁园春雪》教材解读
人教版
诗人描绘了一幅怎样的雪景图?表达了作者怎样的感情?
明确：作者通过对雪景的描写把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。
创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。
作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
归纳上阙的主要内容及手法。
明确：词的上阙主要描写了一个意境开阔、气魄宏大的冰雪世界。
表达作者对祖国山河的无比热爱和赞美之情。
用了借景抒情，情景相融的手法。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用?
明确：过渡句，承上启下。
谁是真正的英雄?
明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的革命家，还应该是诗人的自况。
这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
这是全词的主旨所在。
作者为什么要议论评说古代帝王?
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
你认为下阙中最精彩的句子是哪一句?为什么?
引导：“惜”“略输”“稍逊”等词精当而富有深意。
既对这些历史人物的成就肯定，又委婉批评其不足，极有分寸。
“只识弯弓射大雕”一句略含讽意，传神地表现出成吉思汗只恃武功而不知文治的莽夫形象。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代革命的领导者与群众，抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。
使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
是全文的主旨句。
归纳下阙的主要内容及手法。
明确：作者通过评论历代英雄，赞颂今朝人物，抒发了豪情壮志。
寓情于议。
总结、归纳本词的内容、主旨以及写作特点。
这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。
抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。
全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。
颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。