人教版小学数学二年级下册教学设计-第六单元 第一课时：有余数的除法(教案)
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教学设计1
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教学设计1一. 教材分析人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除法的基本概念和初步运算的基础上进行教学的。
本单元的主要内容包括：有余数的除法的概念，除法的运算规则，以及如何求商和余数。
本单元的教学内容对于学生进一步理解和掌握数学知识，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了除法的基本概念和初步运算，对于新的知识有较强的接受能力。
但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一些困惑，例如：为什么会有余数？余数有什么意义？如何求商和余数？因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，帮助他们理解和掌握有余数的除法的概念和运算规则。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握有余数的除法的概念和运算规则。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：有余数的除法的概念，除法的运算规则，以及如何求商和余数。
2.教学难点：理解和掌握有余数的除法的概念和运算规则，以及如何运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解有余数的除法的概念和运算规则。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固有余数的除法的运算规则。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解和掌握有余数的除法的概念和运算规则。
2.教学道具：准备一些教学道具，如小棒、图片等，用于辅助教学。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和拓展学生对有余数的除法的理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小白兔拔萝卜”的故事，引出有余数的除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件和教学道具，向学生讲解有余数的除法的概念和运算规则，让学生直观地理解和掌握。
人教版二年级数学下册第六单元《有余数和除法的认识》第1课时(教学设计)
课堂教学设计课程基本信息学科数学年级二年级学期第二学期课题有余数的除法（第1课时）版本人民教育出版社教学目标1.经历分一分、摆一摆等操作活动，了解日常生活中在分物时存在着有剩余的情况，理解余数及有余数除法的含义。
2.正确读、写有余数的除法算式，了解有余数的除法算式各部分表示的意义。
3.感受有余数除法与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。
教学内容重点：理解余数及有余数除法的含义。
难点：理解有余数除法的含义。
教学过程一、动手操作，探索新知课前准备：一些小棒。
提出活动要求：用下面这些小棒摆三角形。
（一）唤醒旧知，解决问题1．分9根小棒的方法。
2．用除法算式表示。
9÷3=3（个）唤醒平均分、除法之间的联系。
（二）初识余数，试写算式1.分10根小棒的方法。
2．用连减算式表示。
10－3－3－3=1（根）建立连减算式与直观图之间的联系。
3．用除法算式表示，认识余数。
展示除法算式：10÷3=3（个）剩1根，建立算式与直观图的联系，规范有余数除法算式的书写。
二、深化认识，理解意义（一）理解有余数除法算式各部分含义引导学生说出有余数除法算式各部分所表示的含义。
（二）对比认识，深化理解引导学生对比讨论，两种分小棒的情况，深化对有余数除法算式的理解。
三、巩固练习，应用新知（一）圈一圈，填一填1．17个星星，2个2个地圈。
让学生展示圈画结果，并完成填空及除法算式的书写。
2.23个圆，3个3个地圈。
让学生展示圈画结果，并完成填空及除法算式的书写。
汇报时让学生对应图说除法算式各部分的含义。
（二）分9支铅笔1.每人分2支，可以分给几人，还剩几支？2.平均分给4个人，每人分几支，还剩几支？汇报的过程中，引导学生发现分法不同，分后的结果就不同，单位名称也不同。
（三）看算式说意义，感受模型 10÷3=3（个）……1（根）… 余数我们刚才进一步理解了有余数除法的含义，看，老师这里有一个算式，你能结合生活实际来说一说这个算式可以表示什么吗？（1）画图。
新人教版二年级数学下册第六单元第一课时教案五篇范文
新人教版二年级数学下册第六单元第一课时教案五篇范文第一篇：新人教版二年级数学下册第六单元第一课时教案新人教版二年级数学下册第六单元第一课时教案第一课时：有余数的除法教学内容：教材第59-61页例1、例2和“做一做”.教学目标：1.使学生经历把平均分的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义。
2.让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。
3.在具体的活动中知道余数要比除数小。
重点难点重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
难点:理解有余数除法的意义。
教具准备课件，小棒。
教学过程：一、创设情境，激趣引入出示主题图：二（1）班可真热闹，你们想去看看吗？原来二（1）班正在用小棒摆图形呢。
学生说一说图意。
二、探索新知1、教学例1.（1）把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆。
学生用学具摆。
汇报：摆3盘，在好摆完。
你会用算式表示吗？6÷2=3（盘）（2）把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆。
学生动手摆。
汇报：摆3盘，还剩1个。
你会用算式表示吗？学生思考：讨论怎样表示还剩1个？小结：把还剩1个叫做“余数”。
7÷2=3（盘）……1（个）（3）比较这两个题，有什么相同？有什么不同？学生分组讨论。
相同：都是平均分草莓，用除法来计算。
不同：第一题恰好分完，第二题还有剩余。
引入课题：有余数的除法(4)说一说：你是怎样理解余数的？学生结合例题说一说。
小结：把物品平均分后剩余的部分，叫作余数。
2.教学例2.用小棒摆正方形。
（1）摆一个正方形要几根小棒？8根小棒可以摆几个正方形？学生动手摆。
用算式表示:8÷4=2(个)（2）9根小棒可以摆几个正方形？学生动手摆。
你会用算式表示吗？9÷4=2(个)……1（根）（3）10根小棒可以摆几个正方形？11根？12根？学生边摆边写算式，教师巡视。
（4）交流：10÷4=2(个)……2（根）11÷4=2(个)……3（根）12÷4=3(个)（5）引导观察：每道题的余数和除数有什么关系？你发现了什么？余数都比除数小。
小学二年级下册第六单元 有余数的除法第一课时 详案
有余数的除法第一课时【教学课题】人教版数学（二下）有余数的除法 (P59 — P60，例1）【课型】新授课【教学目标】1、通过摆一摆圆片，画一画图，写一写算式等逐级递进的过程，使学生理解余数及有余数的除法的含义。
2、在独立思考、动手操作和合作交流的过程中，积累操作、观察、讨论、分析、比较、概括等数学活动经验，进一步发展抽象思维。
3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
【教学难点】理解余数要比除数小的道理。
【教学具准备】课件、教具草莓、圆片【教学过程】一、开课师：老师这里有一些气球，你们任意说出一个气球的号码，老师不看屏幕就能猜出它的颜色。
信不？学生考教师，教师根据学生要求作答。
师：我怎么猜的这么准？这和今天学习的内容有关。
（师板书课题：有余数的除法）【设计意图】用猜气球颜色的游戏活动激发学生的好奇心，让他们产生学习新知识“有余数的除法”的心理需要。
二、新授（一）平均分无剩余师：有余数的除法仍然还是除法，除法和平均分有关。
我们来分点儿东西。
6颗草莓（出示草莓图片），我想每1个摆一盘，可以摆几盘？如果每2个摆一盘呢？生：6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。
算式是6÷2=3（盘）。
师：我把分的权利交给你，你想怎么摆？生：我想每3个摆一盘，可以摆2盘，6÷3=2（盘）。
师：这个算式里，每个数表示什么意思呢？生：6表示总数是6盘，3表示每盘的个数，2表示分的盘数。
【设计意图】回顾旧知，巩固意义。
开放分法，激活想法。
（二）平均分有剩余1.增加草莓数量，提出活动要求师：现在老师增加一个草莓，你想怎么分？生1：我想每2个分一盘。
生2：我想每3个分一盘。
师：你们能快速地画一画每2个摆一盘的情况吗？生1：多了一个。
生2：摆3盘，多了一个。
（强调完整性）生3：摆3盘，还剩一个。
（规范语言）师（黑板演示，板书结果）7个草莓，每2个分一盘，摆了3盘，还剩一个。
人教版小学数学二年级下册第6单元 第1课时 优秀教案
第6单元有余数的除法第 1 课时认识余数教学目标:1. 使学生理解有余数的除法的含义，并能进行正确计算。
2. 使学生通过摆一摆认识余数。
3. 使学生理解数学来源于生活的乐趣。
教学重点:理解余数及有余数除法的含义。
教学难点:理解有余数除法的含义。
教学方法:演示法课前准备:多媒体课件教学过程:一引入新课师：请同学们动手动脑：把这些每2 个摆一盘，摆一摆。
小组合作，摆完的小组展示。
生：摆3 盘，正好摆完。
列式：6÷2 ＝3（盘）师：同学们做得又快又好。
今天我们继续学习除法，给大家介绍一个新朋友——余数。
[板书：认识余数]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三探索新知师：同学们把下面这些每2 个摆一盘，摆一摆。
小组合作讨论，最先完成的小组展示。
生：能摆3 盘，还剩下1 个。
列式：7÷2=3 (1)师：请问，组内同学需要补充吗？生：应该写单位，7÷2=3（盘）……1（个）师：省略号后面的1 是什么意思？生：省略号后面的1 就是剩下的1 个，1 就是余数。
总结：以上几名同学预习得特别认真，提出表扬。
在写算式时一定要注意写单位，余数是我们今天认识的新朋友。
余数是被除数平均分后剩下的数量，所以余数的单位名称应该和被除数的单位名称相同。
师：有余数的除法怎样读和写呢？写法：有余数就在商的后面点上6 个小圆点，再写上余数。
算式7÷2=3……1 的读法：7 除以2 等于3 余1。
同学们把写法和读法大声地念两遍。
归纳总结：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数。
带有余数的除法算式就是有余数的除法。
四当堂检测[教材P60做一做第1、2 题]五课堂总结有余数除法的含义：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数。
人教版数学二年级下册第六单元(第一课时)《有余数的除法》教案
人教版数学二年级下册第六单元（第一课时）《有余数的除法》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握余数的概念，了解有余数的除法的基本概念和规律。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣，培养学生学习的自信心，勇于探索、勇于创新的品质。
二、教学重难点1.教学重点：余数的概念，有余数的除法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解余数的概念，运用有余数的除法方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入引导学生回顾上节课学过的整除和素数的知识，引出有余数的除法的话题。
2. 学习余数的概念1.通过具体的例子，引导学生理解余数的概念：当一个数不能被另一个数整除时，剩下的部分称为余数。
2.让学生举例说明余数的概念，加深印象。
3. 学习有余数的除法1.引导学生回顾整除和余数的概念，介绍有余数的除法的运算方法。
2.通过实例演示有余数的除法的计算步骤，让学生掌握解决这类问题的方法。
4. 练习1.布置练习题目，让学生独立完成有余数的除法的计算练习。
2.收集学生的练习题，进行讲解和订正。
5. 拓展1.结合实际生活中的例子，拓展有余数的除法的应用场景，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.提出一些拓展问题，激发学生的思维和探究欲望。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了余数的概念，了解了有余数的除法的运算方法，具备了解决实际问题的能力。
五、作业1.完成课堂练习题。
2.拓展练习：收集生活中的有余数的除法问题，尝试解决。
六、教学反思通过本节课的教学发现，学生在理解余数的概念和掌握有余数的除法方法上存在一定困难，需要多加练习和巩固。
在今后的教学中，需要加强巩固和拓展训练，以提高学生的数学学习水平和能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好这部分知识。
如果有任何问题或困惑，请及时向老师提出，老师会尽力帮助你解决问题。
祝大家学习愉快！。
二年级下册数学《有余数的除法》教案
二年级下册数学《有余数的除法》教案•相关推荐人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级下册数学《有余数的除法》教案篇1教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
一、激情导课师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：………师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？（生齐答：想。
）师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。
好，让我们一起走进今天的数学课堂——《有余数的除法》。
我们先从分东西开始吧……二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。
1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。
）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）仔细观察，你发现了什么？生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。
（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的第一个学习任务：1、用学具按要求摆一摆。
你发现了什么？2、用算式表示分草莓的过程。
3、剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。
我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的？用老师的草莓摆（课件出示7个草莓，摆好的图）（3）质疑：请同学们仔细看一看，两次摆的有什么不同？（生：上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩余。
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案(共6课时)
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案课时一：认识有余数的除法教学目标1.认识有余数的除法的概念。
2.能够用具体的例子说明有余数的除法。
3.理解余数的意义。
教学重点1.认识有余数的除法。
2.理解余数的含义。
教学难点1.理解余数的概念和意义。
教学过程1.引导学生回顾整除和余数的概念。
2.讲解有余数的除法的概念。
3.举例进行讲解，让学生理解有余数的除法是什么意思。
4.练习题目让学生巩固理解。
课时二：余数的性质教学目标1.理解余数的性质。
2.能够根据余数的性质解决问题。
教学重点1.了解余数的性质。
2.掌握根据余数的性质进行计算的方法。
教学难点1.理解余数的性质。
教学过程1.复习有余数的除法。
2.讲解余数的性质。
3.讲解如何根据余数的性质解决问题。
4.练习题目让学生掌握余数性质的运用。
课时三：余数的应用教学目标1.能够灵活运用余数进行计算。
2.能够解决实际问题中的有余数的除法计算。
教学重点1.熟练运用余数进行计算。
2.解决实际问题中的有余数的除法计算。
教学难点1.应用余数解决实际问题。
教学过程1.复习余数的性质。
2.讲解余数在实际问题中的应用。
3.分组讨论解决有余数的实际问题。
4.练习题目巩固应用能力。
课时四：余数的性质教学目标1.回顾余数的性质。
2.学习余数对应的数学概念。
教学重点1.理解余数对应的数学概念。
2.掌握余数的性质。
教学难点1.理解余数对应的数学概念。
教学过程1.完成课前题。
2.总结余数的性质和应用。
3.讲解余数对应的数学概念。
4.练习题目进行巩固。
课时五：余数的应用实战教学目标1.进一步锻炼学生解决实际问题的能力。
2.加深学生对余数的应用理解。
教学重点1.解决实际问题中的有余数的除法计算。
2.提升应用余数的实战能力。
教学难点1.解决复杂问题中的有余数的除法计算。
教学过程1.分发实战练习题目。
2.学生个人或小组解决实战问题。
3.学生展示解决方法，讨论交流。
4.总结本节课学习内容。
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人教版小学数学二年级下册教学设计
第六单元：有余数的除法
第一课时：有余数的除法
教学内容：有余数的除法
教学目标：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
重点难点：商的取值和单位的前后不一致性
使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
你们喜欢野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？
二、探索新知
1、出示挂图，引导学生观察。
（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生讨论，提出数学问题
（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
教师根据学生的回答板书：
22÷4=5（人）……2（条）
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
小组讨论，全班交流。
教师强调：要弄清楚式子的意义，22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。
（3）教学竖式的写法。
教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。
请学生在练习本上练习写竖式。
提醒学生注意：各数位一定要对齐
（4）小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？
师根据学生的回答板书横式及竖式。
师：说一说你们是怎样试商的？
请学生交流自己的好方法。
（5）观察比较：观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？
引导学生回答：余数一定是比除数小的。
（6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？
学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。
2、练习巩固
（1）自主练习1 （）里最大能填几？
这是一道试商练习。
请学生独立完成，然后集体订正。
（2）补充练习
先摆一摆，再计算
① 9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根
板书：9÷2= （）……（）
②把11个苹果平均分给4人，每人有（）个，还剩（）个
板书：11÷4=（）……（）
再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。
3、总结：同学们，你们真不错。
这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？。