提高农村小学数学教学质量策略论文
浅论提高农村小学数学教学质量的策略
浅论提高农村小学数学教学质量的策略摘要：虽然九年义务教育工程全面实施，大多数学生读上了书，但我们边远学校教学质量却没有提高。
尤其是小学数学教学，关系到小学生各学科的学习。
因此，提高农村小学的数学教学质量成为了我们数学老师的一项非常艰巨的任务。
文章针对这种情况提出了提高农村小学数学质量的对策。
关键词：提高农村小学数学质量策略我们贵州省全面实施了九年义务教育，每个乡镇也建起了花园式的学校，但农村的小学数学教学却存在着诸多不足。
我国的城市中涌入了大批的务工人员，这就必将导致了农村出现很多的留守儿童。
因为老一辈的教育程度有限，对小学生的学习没有严格约束，学生的数学学习也只是以在学校听课为主。
这就导致了小学数学教学水平普遍偏低，教育质量不高的状况出现。
如何才能提高农村小学数学教学质量对学生的成长具有重要意义，对我国的教育发展起到推动作用。
一、教师要革新教学模式，激发学生求知欲1、引导学生学习，对课堂教学模式进行改革。
应该进行尝试教学方法，对农村小学数学的课堂授课方式进行改革。
尝试教学法，也就是进行自学课程、尝试练习、进行讨论这三个步骤，激发农村小学生利用迁移规则自主学习数学课程，促进学生主动形成新知识网络，同时，教师在课堂中应该起到指导教学的作用，进而打破了农村小学数学课程填鸭式教育的情况。
2、关注课堂的沟通交流。
为了能够带动起数学课堂中学生学习主动性，为了及时完成每个课程的教学任务，在数学课堂上，教师应该促使每一个学生都有反馈沟通交流的机会，不能出现只有少数学生积极响应，其他学生只是背景的情况出现，更进一步地提高我国农村小学数学课程的教学效率。
3、对后进学生的转化教育工作要做好。
对后进生进行转化教育，其方式是：给后进生投入足够的鼓励，在课堂上为后进生提供适当地发言机会，对后进生进行适当地辅导。
经过实践分析，对后进生实施以上策略能够大幅度降低后进生数量。
二、教师要加强学生的主体地位，培养创新思维创新思维是任何一个国家想要进步和发展的动力，是国家生存的最基本的条件，更是一个人想要成为人才的首要前提。
乡村小学提高数学教学质量初探论文
乡村小学提高数学教学质量初探论文一、培育同学的学习热忱首先，老师要成为同学的好伴侣，构建公平和民主的关系。
老师要放下架子，与同学多沟通，跟他们交伴侣，在生活上、学习上都关怀他们，从而激起他们对老师的爱、对数学的爱。
其次，教学要公平，要面对全体施教，不能偏爱极少数成果好的同学，而对一部分学习有困难的同学漠不关怀。
要成为同学的好伴侣，老师就要和同学一起玩、一起学，互动互学，知同学所想，帮同学所忙。
在课堂教学中老师包办的事情要尽量少一些，同学主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的课堂学习气氛。
这种良好的师生关系与和谐开心的课堂教学气氛是同学敢于参加的.先决条件。
同学只有在轻松愉悦的学习气氛中才会更乐于学习，乐于学习了才会有更好的学习热忱，也才会更有学习激情和学习效果。
二、多样评价，稳定学习热忱合适的评价对同学的学习有很大的激励作用。
多样化的评价可以稳定和增添同学的学习爱好，但再好的评价方式只要时间一长，也会失去作用的，所以要常变常新。
在评价同学时要坚持以正面激励为主，切忌挖苦与挖苦。
老师可以用语言、文字以及肢体语言等方式来表达对同学的赞扬与确定。
这些过程可以是老师做，也可以同学评价或在小组中评价。
同学总想得到老师的表扬和同学的确定，所以我平常在教学时除了作业上的一般评价外，还会当面给同学指出优在何处并加以鼓舞，缺乏之处也同时指出，让同学找到出错的缘由，准时找到订正的方向。
对学习困难的同学，只要有一点点的进步或作业中有一丁点亮点，我都会当着全班的面协作摸摸头之类的动作加上语言赐予鼓舞。
在课堂上我会尽量让同学表现。
如一生板演了的计算过程，问其余同学：有不同的吗？有就把自己的写在黑板上，变换方式尽量让同学表现自己。
就这样，同学对学习数学更有信念、更有爱好与热忱，效果更加明显。
三、联系实际，培育同学自觉学习的意识教育家陶行知说得好：“只要把儿童解放出来，小孩也能办大事，也能互教互学，自己当小老师。
刍议提高乡村小学的数学教学质量
刍议提高乡村小学的数学教学质量
提高乡村小学的数学教学质量一直是教育事业中的重要课题。
乡村小学是农村地区孩
子接受教育的重要场所，数学教学质量的高低直接影响着学生的学习成绩和未来发展。
如
何提高乡村小学的数学教学质量，是当前教育工作者和社会各界亟需共同解决的问题。
要提高乡村小学的数学教学质量，要加强教师队伍的建设。
乡村小学的教师队伍整体
素质普遍较低，教学水平和教学能力有待提高。
教育部门应该加大对乡村小学数学教师的
培训和支持力度，提升他们的教学水平和专业素养。
建立乡村小学数学教师的团队合作机制，加强教师之间的交流和学习，共同提高数学教学水平。
要提高乡村小学的数学教学质量，必须重视教学手段的改革。
随着信息技术的迅速发展，教学手段也得到了极大的丰富和拓展。
乡村小学的数学教学也应该借助现代技术手段，进行教学手段的改革。
可以通过多媒体教学、互联网资源等方式，为乡村小学的数学教学
注入新的元素和活力，激发学生的学习兴趣和潜能。
要提高乡村小学的数学教学质量，必须重视家校合作。
家庭是孩子成长的重要场所，
家长的参与对孩子的学习具有重要的影响。
乡村小学数学教学要注重与家长的沟通和合作，让家长了解学生的学习情况，积极配合学校的教育工作，共同关心和鼓励孩子的学习进
步。
提高乡村小学的数学教学质量是一项长期而艰巨的任务。
需要教育部门、学校、家长
和社会各界的共同努力，共同打造一个有利于乡村小学数学教学的良好环境，让每一个乡
村小学生都能够享受到优质的数学教育，为未来的发展打下坚实的基础。
浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量
有效提高农村小学数学教学质量的几点策略摘要：全面提高小学数学教学质量,提高小学生的综合素质,创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，改革传统而机械化的教学模式，增强学生学习数学的兴趣，紧密联系学生的生活实际,不断探索有效提高小学数学教学质量的途径。
关键词：小学数学教学方法教学质量对策研究新课程的实施,给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战.农村学校教学手段落后，课程资源短缺,教研动力不足，教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。
作为一名农村的小学的教师，我深知农村的学生学习基础普遍较差,对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。
就如何解决这一问题,在此,我结合自己的实践，提出自己几点不成熟的看法：1、端正学生的学习态度在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。
因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法,高尚的人格品质和较高的教学水平；要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中来主动学习;要走进学生的生活世界,学会从儿童的眼光看世界,分享他们的喜怒哀乐,欣赏他们的“闪光"之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。
在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点都不重视学习.他们认为:“学习好坏无所谓,读书只管尽义务”或是“学那么多干啥，只要会学会算就行！”除受此影响外，农村的孩子，一直生活在农村,见识少，所学知识都是书本知识，而且由于年龄小，对很多东西的辨别能力不强，因此，他们根本没有认识到所学知识对自己的将来有什么用处的,还容易受外界不良的影响.针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性,同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性,端正他们的学习态度。
如何提高小学数学课堂教学质量的论文
如何提高小学数学课堂教学质量的论文第一部分：问题分析及目标设定一、问题分析当前，我国小学数学课堂教学存在以下问题：1. 教学方法单一：大部分教师仍然采用“填鸭式”教学，缺乏启发性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容枯燥：数学教材中的内容较为抽象，难以引起小学生的兴趣。
3. 教学评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的综合素质和能力培养。
4. 教师专业素养不足：部分教师对数学学科知识掌握不扎实，难以引导学生深入理解数学知识。
5. 教学资源分配不均：城乡、地区之间的教育资源差距较大，影响教学质量。
二、目标设定为了提高小学数学课堂教学质量，本论文旨在实现以下目标：1. 探讨多样化、启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 整合丰富多样的教学资源，提高数学教学内容的生活化和趣味性。
3. 构建多元化、动态化的教学评价体系，关注学生的综合素质和能力培养。
4. 提高教师的专业素养，促进教师专业发展。
5. 推动教育公平，优化教学资源分配。
本论文将从以上五个方面展开论述，为提高小学数学课堂教学质量提供具体可行的实施方案。
第二部分：多样化教学方法的实践与应用一、多样化教学方法的理念多样化教学方法旨在打破传统单一的“填鸭式”教学，通过引入多种教学手段和策略，提高学生的参与度和兴趣，促进学生的主动学习和思考。
二、具体实践方法1. 探究式教学：教师提出问题或情境，引导学生自主探究、合作讨论，培养学生的探究能力和团队协作精神。
- 实施步骤：a. 教师设计具有启发性的问题或情境。
b. 学生分组讨论，进行资料搜集和问题分析。
c. 各小组展示成果，进行全班交流。
d. 教师总结评价，引导学生深入思考。
2. 情境教学法：将数学知识融入生活情境中，让学生在情境中感知、体验数学，提高数学知识的实际运用能力。
- 实施步骤：a. 教师根据教学内容设计真实或模拟的生活情境。
b. 学生在情境中解决问题，体会数学的价值。
关于农村小学数学的教学论文3篇
关于农村小学数学的教学论文篇一：浅谈农村小学数学教学摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从六个方面对农村小学数学教学进行了探讨。
关键词：农村小学;数学学习;学习方法21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。
课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神?我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学多年，下面是我的几点认识：一、利用小学生的年龄特点，联系生活小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。
其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。
二、开发小学生的悟性一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。
教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。
以往的我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。
在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。
显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。
三、多抓口算培养敏捷思维口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。
抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。
口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。
其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。
浅议提高农村小学数学教学质量的几点策略
浅议提高农村小学数学教学质量的几点策略摘要：新课程背景下的课堂教学，强调学生是学习活动的主人，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。
农村小学教师要创新教学方法，创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，改变传统机械的教学模式，培养学生良好的学习习惯，增强学生学习数学的学习兴趣，不断探索行之有效的、适用于农村小学数学教学现状的教学策略，以切实提高农村小学数学教学质量。
关键词：提高农村小学数学教学质量策略新形势下的农村小学数学教学，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，也为农村小学的的数学教学工作带来了诸多的挑战。
农村小学教学手段落后，课程资源匮乏，教师整体素质不高等一系列问题严重制约着新课程的发展和教学质量的提高。
作为一名农村的小学的教师，我深知农村的学生学习基础普遍较差，具体表现在学习习惯方面差，家长的不重视及学生对学习缺乏主动性；教师对先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。
那应该如何解决这一突出的现实问题呢？我认为应该努力做好以下方面的工作：一、改变传统教学模式，优化良好的师生关系。
长期以来，课堂教学过分地强调了教师在课堂教学过程中的主导地位，学生始终处于被动接受的状态，成了被动接受知识的“容器”。
要改变这种传统的教学模式，全面提高农村小学数学教学质量：首要的任务是要创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系。
教学过程中，教师教学语言应友善亲切，态度应该和蔼可亲，充分尊重和热爱学生，要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，努力成为学生学习的引路人，正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”、“乐其学”。
其次，教学要平等，要面向全体学生，因材施教，不能一味只偏爱极少数优生，而对大部分学习有困难的学生漠不关心。
改变传统的教学模式，优化良好的师生关系，创建和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
【小学数学论文】提高小学数学教育质量的方法8篇
提高小学数学教育质量的方法8篇第一篇：小学数学教学中提高教学质量的方法【摘要】数学是科学的王冠，做好数学的教育是小学的重要环节，数学是来源于生活的，随着教学改革的不断推进，如何提高小学教学的课堂质量成为重中之重，当然，其关键点在于抓住学生的学习兴趣，提高他们对数学的关注度，这样就会让他们有所提高。
因此，在小学数学的教育上，我们要利用多种教学方法，提高学生的学习效率和课堂教学质量。
【关键词】小学数学教学数学思想方法引言数学是所有科学的基础，学好数学对学生的发展来说至关重要。
小学生处在一个好奇心很强的阶段，我们在这个阶段要利用要他们的特点，不断提高他们的数学能力。
其中，很有效的方法就是渗透数学思想的教学方法，包括数形结合思想、等价转化思想等等，这些方法的运用都将对学生的学习起到非常重要的作用。
一、运用合理的教学方法，提高课堂的趣味性小学阶段是学生学习生涯中的一个重要时期，这个阶段的学生年龄大多处于6-13岁之间，属于思维的塑造期，这一时期的学生，逻辑思维能力和思考能力的提高是最明显的，同时，这个阶段的学生对一切有意思的事情都充满了好奇心，接受能力也非常强，我们要抓住学生这两个特点，开展数学的教学，将取得非常好的效果。
例如，我们可以抓住学生的注意点，像最近国内很火的动画片《喜羊羊与灰太狼》，小学生对于这些兴趣十分浓厚，我们可以把加减法的教学融入到这其中，比如，今天，从来没有抓到羊的灰太狼励精图治，终于抓到了羊，羊村里原来有7只羊，被灰太狼袭击之后，村里只剩下了喜羊羊一只，那么，灰太狼总共抓到了多少只羊呢？在这个例子当中，如果我们仅仅是让学生做一道7-1=6的数学题，很多学生并不喜欢也提不起兴趣，但是以这个形式开展教学，学生就对数学加减法的教学有了浓厚的兴趣，很多学生迅速的进入了验算状态，并很快的在纸上写下了7-1=6的计算公式，这个时候，我们可以鼓励学生把答案大声的说出来，学生就会非常有兴致的喊出6这个答案。
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提高农村小学数学教学质量的策略初探
(互助县塘川镇中心学校青海海东地区810500)
随着课程改革的不断深入，如何提高农村小学数学的教学质量是每位老师所探究的，也是新课程改革和发
展的必然趋势。
由于种种原因,目前农村少数民族小学生数学成绩依然不很理想,就我所在的乡镇小学而言,
和县城学校相比还是有相当大的差别，如何提高农村小学数学教学质量、提升小学生的综合素质，已摆在
我们的面前，根据我十几年小学数学教学经验和课程改革中的具体做法，下面就如何大面积提高小学数学
教学质量的认识和做法略谈一二，仅供同行们商榷，不对之处，敬请提出宝贵的意见和建议。
一、以趣味化的导入教学吸引学生
由于小学生年龄普遍小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。
如果教师用传统的”老师讲，学生
听；教师问，学生答，动手练”的方式进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。
因此在课堂教学前，
用形式新颖的趣味活动导入来增强学生学习的兴趣是十分必要的。
实践证明课前让学生明确学习目的，端
正学习态度，是提高学生学习积极性长时间起作用的因素。
教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进
行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的意
义，看到数学的实用价值，诱发其学习动
机，在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，明白学到的
知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的乐趣，激发和培养正确的学习
动机。
让学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。
学生在长
期的数学学习中，逐步明确学习数学的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一
直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
二、课堂中以和谐的师生关系激发学生
在传统教学中，教学一向强调”师道尊严”。
在课堂上，教师往往居高而下，采取”教师讲，学生听，”“教
师演，学生看”，”教师写，学生抄”的填鸭式的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的”容器”。
在
新课程理念要求我们如要大面积提高教学质量首先要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛
围。
由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上
，教师不能摆着”师尊”的”架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无
论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热
爱学生的一切需要，努力成为学生学习的
引路人。
可见，教师要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻
易否定，不随便说”错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。
正所谓，学生只有”亲其师”，才能”信其道”。
教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。
教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他
们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面
向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。
要成为学生
的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。
在课堂里
，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造
一个和谐民主的学习气氛。
课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂
教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会
乐于学习。
三、以灵活多变的教学方法调动学生
根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习
积极性的有效手段，有研究表明小学生在
竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。
在竞赛中，由于强烈的好胜心、
好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困
难的毅力大增。
教学中可以组织各种比赛，如”看谁算得又快又对”，”看谁的解法多”，”比谁方法更巧妙”
，”看哪一组算出来的人多”等，都能使学生”大显身手”。
比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女
同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生
在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他
们参与学习的热情就会更高。
总之，我认为作为一名教师，始终要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样
，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性，才能大面积提高
小学数学教学质量和学生的综合素质。