二年级数学德育渗透计划
二年级数学学科德育渗透计划
千里之行，始于足下。
二年级数学学科德育渗透计划数学学科德育渗透计划一、教学目标1. 培养学生对数学的积极兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性。
2. 培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的交流能力和组织能力。
4. 培养学生的道德品质，提高学生的德育素质。
二、教学内容1. 熟练掌握整数的加减法。
2. 学习解决实际问题中的应用题。
3. 学习解决实际问题中的图形几何知识。
4. 学习算术的综合运用。
三、教学方法1. 激发学生学习数学的兴趣，增加学习的乐趣。
可以通过游戏、竞赛等方式进行数学学习，提高学生的积极性和主动性。
2. 引导学生自主学习，通过学习笔记、练习题等方式进行巩固和理解。
3. 培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和解决问题的能力，可以通过教育实验等方式进行培养。
四、教学环境1. 班级环境：打造一个良好的班级环境，营造良好的学习氛围。
2. 课堂环境：提供良好的课堂环境，让学生专心听讲，参与课堂活动。
五、教学手段第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
1. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，生动形象地展示数学知识，增强学生的记忆和理解能力。
2. 实验教学：通过实验教学，培养学生观察能力和实际操作能力，提高学生解决问题的能力。
六、德育渗透计划1. 培养学生的道德品质，鼓励学生养成乐于助人，尊重他人的良好品德。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生相互帮助，共同进步。
3. 培养学生的坚持不懈的品质，鼓励学生在遇到困难时勇于面对，坚持努力。
4. 培养学生的求真求实的品质，鼓励学生在学习数学中追求真理，不追求虚荣。
5. 培养学生的自信心和自信心，鼓励学生勇于表达自己的观点和见解。
七、评估方式1. 课堂表现：衡量学生在课堂上的表现，包括积极回答问题、合理提问、参与活动等。
2. 作业完成情况：评价学生完成作业的情况，包括作业的准确性、完成的质量等。
二年级数学德育渗透教学工作计划
一、指导思想以我国教育方针为指导，全面贯彻党的教育方针，深化素质教育，以培养学生的品德、智力、体质、审美和劳动技能为目标，结合二年级数学学科特点，开展德育渗透教学工作，使学生在学习数学的过程中，养成良好的道德品质和行为习惯。
二、工作目标1. 让学生了解数学学科的特点，激发学习数学的兴趣，培养数学思维。
2. 通过数学教学，培养学生的合作意识、创新精神、实践能力和责任感。
3. 培养学生的良好学习习惯，提高学生的学习效率。
4. 在数学教学中，渗透德育教育，培养学生的道德品质，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、具体措施1. 优化教学内容，注重德育渗透（1）结合教材内容，选取具有德育价值的案例，引导学生关注社会、关注生活，培养他们的社会责任感。
（2）在教学中，注重培养学生的集体荣誉感，引导他们在小组合作中互相帮助、共同进步。
（3）通过数学问题解决，培养学生的创新精神和实践能力，让他们在实践中体验成功，树立自信。
2. 改进教学方法，提高德育效果（1）采用情境教学法，将德育教育融入数学教学中，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
（2）利用多媒体技术，丰富德育教育资源，提高德育教育的趣味性和实效性。
（3）开展数学游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队精神和竞争意识。
3. 加强师生互动，营造良好德育氛围（1）教师要以身作则，关爱学生，关心学生的成长，做学生的良师益友。
（2）建立良好的师生关系，尊重学生，信任学生，引导学生树立正确的价值观。
（3）开展主题班会、团队活动等，培养学生的集体主义精神和社会责任感。
4. 家校合作，共同推进德育渗透（1）加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的德育成长。
（2）开展家长学校，提高家长的教育观念，引导家长关注孩子的德育教育。
（3）鼓励家长参与学校德育活动，共同营造良好的德育氛围。
四、工作评价1. 定期对德育渗透工作进行自查，总结经验，改进不足。
数学德育渗透计划
数学德育渗透计划数学德育渗透计划1一、小学第三册德育渗透总体目标1、进行爱祖国、爱科学、爱劳动、爱卫生、爱集体、爱家乡的教育。
2、培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
3、培养学生认真审题的好习惯以及合作交流的意识。
4、培养学生的爱国主义精神和环保意识。
5、通过比赛等方式，培养学生的分工合作意识。
6、培养学生动手操作、语言表达能力及团结协作的良好品质。
7、培养学生探索新知、自主学习的能力。
8、对学生进行保护珍惜动物、关心集体的情感教育。
9、激发学生学习数学的兴趣，学会欣赏数学美。
10、培养学生善于动脑的良好学习习惯，培养他们的创新意识。
二、小学二年级数学德育渗透教育总体目标具体实施章节（一）长度单位长度单位通过各种自主探索的活动，培养学生认真审题的好习惯以及合作交流的意识。
教师精心设计丰富多彩的活动，使学生在合作中探索。
（二）20以内的加法和减法二1、两位数加两位数通过合作学习，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德，逐步提高解决问题的能力。
充分利用教材中的情景图，对学生进行遵守公共秩序、文明守纪等良好品德的教育。
2、两位数减两位数1、激发学生的爱国主义热情和自豪感。
2、创设情境，激发学生主动探究新知，培养学生合作交流的能力，体验成功的喜悦。
利用北京申奥的体裁，激发学生的爱国热情。
3、连加、连减和加减混合 1、体验数学在生活中的价值。
2、培养学生的爱国主义精神和环保意识。
3、培养学生自主探索、合作交流的意识和能力。
4、让学生用学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
用情景图去激发学生学习新知的兴趣，从中进行爱国主义教育。
让学生在合作学习中体验成功的喜悦。
4、整理和复习体验与同伴相互交流学习的乐趣。
在小组合作中总结计算的法则。
5、我长高了 1、通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣，同时在测量中培养学生的分工合作意识。
教师组织学生进行实际测量锻炼并以比赛的方式提高学生的兴趣。
小学二年级数学德育渗透教案范文
小学二年级数学德育渗透教案范文小学二年级数学德育渗透教案范文从教学目标角度来看，每节课都会围绕一个或几个教学目标来展开。
这些目标的设定是建立在对教学内容综合分析及把握的基础之上的。
今天在这里整理了一些最新小学二年级数学德育渗透教案范文，我们一起来看看吧!最新小学二年级数学德育渗透教案范文1【学习目标】1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、会用米尺测量物体的长度。
3、在建立1米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
4、通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。
5、培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。
【重点、难点】教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
` 教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米【学习过程】一、创设情境，谈话导入。
师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗?谁来说一说，你的身高是多少?(学生交流自己的身高)大家在交流的时候都用到了一个字“米”。
今天我们就来认识米(板书课题)量比较长的物体，通常用米作单位。
[设计意图]让学生通过亲自测量初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来自于生活。
二、探究体验。
1、估计1米的实际长度。
师：老师的身高是1米58厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生根据已有经验进行估计)。
再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢，(并贴上标签)，再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米?师：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”(学生活动)。
启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗?怎样才知道它到底有多长呢?(可以用尺量)那请小朋友用你们的尺量一下。
(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。
(完整)二年级数学德育渗透教学计划
二年级上册数学德育渗透教学计划一、小学第三册德育渗透总体目标1、进行爱祖国、爱科学、爱劳动、爱卫生、爱集体、爱家乡的教育。
2、培养学生遵守公共秩序、文明守纪的优良品德。
3、培养学生认真审题的好习惯以及合作交流的意识。
4、培养学生的爱国主义精神和环保意识。
5、通过比赛等方式，培养学生的分工合作意识。
6、培养学生动手操作、语言表达能力及结合协作的优良品质。
7、培养学生探索新知、自主学习的能力。
8、对学生进行保护爱护动物、关心集体的情感教育。
9、激发学生学习数学的兴趣，学会欣赏数学美。
10、培养学生善于动脑的优良学习习惯，培养他们的创新意识。
二、小学二年级数学德育渗透教育总体目标详尽实施章节（一）长度单位长度单位通过各种自主探索的活动，培养学生认真审题的好习惯以及合作交流的意识。
教师精心设计丰盛多彩的活动，使学生在合作中探索。
（二）20以内的加法和减法二1、两位数加两位数通过合作学习，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的优良品德，逐步提高解决问题的能力。
充分利用教材中的情景图，对学生进行遵守公共秩序、文明守纪等优良品德的教育。
2、两位数减两位数1、激发学生的爱国主义热情和自豪感。
2、创设情境，激发学生主动探究新知，培养学生合作交流的能力，体验胜利的怡悦。
利用北京申奥的体裁，激发学生的爱国热情。
3、连加、连减和加减混合1、体验数学在生活中的价值。
2、培养学生的爱国主义精神和环保意识。
3、培养学生自主探索、合作交流的意识和能力。
4、让学生用学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的欢乐。
用情景图去激发学生学习新知的兴趣，从中进行爱国主义教育。
让学生在合作学习中体验胜利的怡悦。
4、整理和复习体验与同伴相互交流学习的欢乐。
在小组合作中总结计算的法则。
5、我长高了1、通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣，同时在测量中培养学生的分工合作意识。
教师组织学生进行实际测量锻炼并以比赛的方式提高学生的兴趣。
二年级数学下册德育渗透计划
二年级数学下册德育渗透计划
二年级数学下册德育渗透计划
一、小学二年级下册数学德育渗透教育总体目标
本计划旨在培养学生积极参与数学研究活动，对数学产生好奇心和求知欲。
同时，通过探究周围现实生活中的事例，发展学生的空间观念和初步感受变换的数学思想方法。
通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，让学生运用所学知识解决问题，体验探索的乐趣和数学的实际应用，建立学好数学的信心，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
此外，本计划也旨在养成学生认真作业、书写整洁的良好惯，并通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
最后，在具体情景中，有机地进行生态德育教育。
二、德育渗透教育总体目标及实施措施：
本计划的实施措施包括以下几个方面：
1、在主题活动中教育学生应该遵守活动规则，遵守公共秩序，培养学生的合作意识和创新精神。
2、育学生爱惜、节约粮食，培养学生的环保意识，鼓励学生废物回收利用，加强生态环境的保护。
3、激发学生的爱国热情和自豪感，让学生从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的研究体验。
小学数学德育渗透工作计划（通用6篇）
小学数学德育渗透工作计划小学数学德育渗透工作计划（通用6篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写一份工作计划，为接下来的工作做准备吧！什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢？下面是小编帮大家整理的小学数学德育渗透工作计划（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学德育渗透工作计划1一、指导思想作为教师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。
小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进行实施的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。
因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。
德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。
《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在"科学探究"和"科学知识"两大目标中也有具体的体现。
在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的"镣铐"，偏离教学的根本。
要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。
二、具体措施1、利用教材文本渗透德育教育就目前的科学教材而言，如果牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。
然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。
因此，在这里强调应该是"科学的利用"而并非是"努力的利用"文本来实施德育教育。
要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。
可以这样说，教师在课堂上的调控，渗透能力完全取决于教师对教材的钻研和解读。
所以，教师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。
我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在"文本说了什么"的层面上，更应让学生知道"文本为什么这样说"。
数学德育渗透工作计划
数学德育渗透工作计划数学德育渗透工作计划（通用13篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，现在就让我们好好地规划一下吧。
相信许多人会觉得工作计划很难写吧，以下是小编精心整理的数学德育渗透工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学德育渗透工作计划篇1课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。
这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。
一、充分挖掘教材中的德育素材数学是自然科学，有着自己的学科特点，德育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。
而数学教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。
只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。
教材的例题与习题里蕴含着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。
如教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。
又如在教学“应用题”时，结合教材内容与实际生活，出示我们学校建设的一些数据和资料，编出例题与习题，教师不失时机地对学生进行爱校如家的教育，激励学生为家乡的繁荣而从小努力学习。
这样，既加强了数学与生活的联系，又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。
二、联系生活实际德育教学的渗透，既要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。
任何学科的教学都应从研究学生的心理着眼，从创设学生学习的最佳心理状态入手。
数学教学中的德育教育更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果。
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三年级数学上册德育渗透计划结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。
它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展，本册教材我主要从以下几方面进行渗透：
一、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比如，小学数学课本上就绘有反映科学技术等图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
二、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育
为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在
现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。
密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，学习时间单位的认识时，先向学生说明时间的重要性。
如对军事家来说，时间就是胜利，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教育学生学会珍惜时间学习，又如，在用数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。
这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。
让学生学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。
三、结合数学教学的常规性，培养良好习惯
良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。
1.注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。
2.认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯。
3.意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。
四、本册实验教材的德育渗透措施
数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。
因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。
本套实验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解地简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
据此，在本册实验教材的"数学广角"单元中，安排了简单的集合思想和
等量代换思想的教学。
这些数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。
例如，集合思想是数学中最基本的思想，学生在开始学习数学时就开始运用集合的思想方法了。
等量代换是代数思想方法的基础。
同时这些数学思想的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。
教材让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。
2012年9月1日。