三年级数学下册 周长教案1 沪教版
三年级下册数学教案-6.1 周长 ▏沪教版 (1)
《认识周长》教学设计教学目标：1、通过动手感知让学生理解和掌握周长的概念。
2、通过实践操作和同桌合作，探究测量以及算周长的策略。
3、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
4、在学习的过程中，让学生体会数学与生活的联系，发展对数学的兴趣，培养学生交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点：建立周长的概念。
教具准备：多媒体课件、直尺。
教学过程：一、感知物体表面的周长。
1、感知图形的一周，初识周长。
师：清晨的公园里静悄悄的，一阵风吹过，一片树叶从树上飘落下来，一只正在晨练的小蚂蚁爬到树叶上，你看，它已经做好准备要开始运动了。
大家仔细看，这只小蚂蚁是怎样运动的？师：谁能说一说，小蚂蚁是沿着树叶的哪儿运动的？树叶的边师：小蚂蚁从起点开始，沿着边，爬了多长？（一圈）师：说得真好，这样的一圈又叫一周。
（板书：一周）师追问：是完整的一圈吗？（强调从起点回到起点）师：小蚂蚁围绕树叶的边爬了一周的长度就是树叶的周长。
（完善板书：围绕树叶一周的长度是树叶的周长。
板书课题：认识周长）2、感知周长的定义。
1）摸树叶，描树叶2）抽生摸（1）五角星板书：围绕五角星一周的长度是五角星的周长。
（2）摸圆板书：围绕圆一周的长度是圆的周长。
小结：围绕平面图形一周的长度叫周长。
3）摸一摸说一说如：围绕数学书封面一周的长度是数学书封面的周长。
二、理解平面图形的周长。
1.辨一辨下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么（有周长的请学生用手指在学习单上描出周长）2赛一赛完成课本59页描边线，第一第二组荷叶，第三第四组白玉兰叶。
（1）荷叶和白玉兰哪组描的快白玉兰叶画的快白玉兰叶的周长短，荷叶周长长）（2）你认为我们在描周长时，有什么要提醒大家的？贴近树叶边回到起点师小结：描图形周长时，一定要从一点出发，贴紧图形的边描了一周，最后回到起点。
三、求周长1、四人小组动手量树叶小蚂蚁在想，我爬过的树叶的一周到底是多长呢？你们能帮助小蚂蚁量一量这片树叶的周长吗？四人小组讨论师：从绳子的一头开始，沿着树叶的边线围了一圈，掐住另一头，然后把绳子拉直，测量绳子的长度，这个长度就是树叶的周长。
三年级数学下册5.1周长教案1沪教版
小结：周长就是平面图形所有边线的长度总和。
独立计算，交流计算方法。
讨论交流：它有几条边，就把几条边的长度都加起来。ห้องสมุดไป่ตู้
让学生运用所学概念，独立计算图形周长，自主探索图形周长计算的一般方法。
拓展延伸
把刚才的第一、第二个的图形拼起来，你能计算周长吗？
刚才我们研究的都是边的长度不同的一般多边形的长度，那么一些比较特殊的边的长度的图形，比如长方形、正方形等，这样的图形周长该怎么计算呢？今后我们继续研究。
周长的认识
教学目标：
1. 感悟周长的含义，理解物体某个面或平面图形一周边线的长买就是它们的周长。
2. 通过围、量、算等操作活动，主动探索测量、计算周长的方法。
3. 增加学习数学的信心。
制定依据：
1.内容分析
这部分内容属于形概念类教学，教材把“周长的认识”放在本单元的第一课时，在对长方形和正方形的基本特征进行研究之后，再进入对图形周长的研究，最后再教学长方形和正方形的周长计算。这样的安排缺乏整体的结构意识，容易把教学简单的落实在点状知识的理解和掌握上。而且以往的教学通常是以生活的实例引入，然后直接解释“周长”的概念，接下来把大量的时间与精力投入到对周长的测量方法以及对周长公式的学习上，从而忽略了概念形成的聚类分析的过程，造成学生单调的操练，也打乱了对图形周长计算从一般到特殊，简单到复杂的逻辑顺序。
独立计算后交流。
第一层面：错误的，请他描一描周长
第二层面：更简单的方法明确组合图形周长是外部一周的边长总和。
通过练习，一方面帮助学生明晰周长的本质含义，另一方面拓展学生的思维，承前启后为后序的学习奠定基础。
反思重建
三年级数学下册5.1周长教案1沪教版
周长(教案)三年级下册数学沪教版
周长教案
一、教学目标
1.学生能够理解周长的概念；
2.学生能够计算简单几何图形的周长；
3.学生能够通过实物、图片等形式进行周长的计算练习。
二、教学内容
1. 周长的概念
周长是指封闭曲线的长度，可以简单理解为围住一个图形的线段的长。
2. 计算周长的方法
1.方形的周长：周长 = (长 + 宽) × 2；
2.长方形的周长：周长 = (长 + 宽) × 2；
3.正方形的周长：周长 = 边长× 4；
4.三角形的周长：周长 = 边1 + 边2 + 边3。
3. 练习
通过实物、图片等形式，让学生进行周长的计算练习。
三、教学过程
1. 导入新课
老师简单介绍什么是周长，可以通过举例子、出示图片等形式让学生理解周长的概念。
2. 讲解周长的计算方法
老师通过出题、演示等方式，讲解常见几何图形的周长计算方法。
3. 周长计算练习
老师通过出题或者用实物、图片等形式让学生进行周长的计算练习。
四、教学反思
本节课内容比较简单，学生理解起来也比较容易，但是通过实物、图片等形式进行计算练习时需要注意难度掌握，不让学生的学习负担过大。
在教学方法上，可以采用多种形式，比如配合ppt、制作工具等等，让学生参与到教学之中，让学生参与到周长计算中，加深学生的学习体验。
五、教具准备
1.图书、图片等教学材料；
2.方形、长方形、三角形、正方形的实物等教具。
周长(教学设计)沪教版三年级下册数学
周长（教学设计）沪教版三年级下册数学一、教学目标1.1 知识目标：1）了解周长的概念，能用自己的语言简单表述。
2）掌握周长的计算方法。
3）能够在生活中运用周长的知识，测量物品周长。
1.2 能力目标：1）能够与同伴合作，共同完成测量任务。
2）能够根据已有知识，发掘和解决实际问题。
1.3 情感目标：1）在测量任务中体验到测量的乐趣。
2）感受到合作带来的快乐。
二、教学重难点2.1 教学重点：掌握周长的计算方法。
2.2 教学难点：了解周长的概念，能用自己的语言简单表述。
三、教学过程3.1 导入新知识（5分钟）1）教师指着班里的一个物品，如窗户、黑板等，向学生提问：“这个作为样本的物品有什么特点？”2）学生回答后，教师进一步引导学生，让学生思考窗户或黑板分别有哪些特点，引出本节课要学习的周长概念。
3.2 提出问题（5分钟）1）教师指着一个圆形或长方形物品，提问学生：“如何测量物品的周长？”2）引导学生思考，探讨周长的定义，为后续学习打下基础。
3.3 展示实物（10分钟）1）教师分组，让学生们在小组中相互合作，用皮尺等工具测量物品周长，记录下自己的测量结果。
2）每组选择一个代表，向全班报告测量结果，并将实物搬到教师指定的地点，方便展示。
3.4 计算周长（10分钟）1）教师与学生分别举出例题，引导学生进行计算。
2）让学生自主计算，解决实际问题。
例如给定一个物品的面积，要求学生计算出物品的周长。
3)引导学生探究圆形与长方形物品周长计算的区别。
3.5 总结（5分钟）1）教师向学生总结本节课学习的知识点，巩固学生对于周长的理解。
2）引导学生关注物品的周长在实际生活中的应用，例如用测量物体周长的方法计算人体的尺寸等。
四、教学反思本节课以展示实物和亲身测量为主，让学生能够直观地感受周长的概念和测量方法。
在后续计算实例中，教师引导学生自主计算，增强学生的参与度和学习效果。
本节课考虑到了学生的合作能力和对于周长测量的兴趣，既注重了学生的知识点掌握，也关注了学生的情感体验，在教学中达到了教学目标。
沪教版三年级下册《周长》数学教案
沪教版三年级下册《周长》数学教案一、教学目标1.能够正确理解周长的概念。
2.能够掌握计算周长的方法。
3.能够应用所学知识，解决实际问题。
二、教学内容1.周长的概念介绍。
2.计算正方形、矩形、三角形等图形的周长。
3.实际问题的应用。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一张条形图，讨论如何测量它的周长，引入周长的概念。
2. 概念介绍1.周长是指封闭曲线的长度。
例如：正方形的周长是4边长之和，矩形的周长是2长+2宽之和，三角形的周长是3条边的长度之和。
2.出示同学们熟悉的几何形体，如正方形、矩形等，分别讲解周长的计算方法。
3. 计算方法1.正方形：4边长之和为周长。
2.矩形：2长+2宽之和为周长。
3.三角形：3条边的长度之和为周长。
4.其他图形：将图形划分成多个熟悉的几何形体，计算其周长，最后相加得出总周长。
4. 实际应用1.选择一些与同学们生活息息相关的问题，如房间的周长、围栏的周长等，让同学们应用所学知识计算周长。
2.让同学们自己设计一个带有画面的周长应用场景，展示给全班，培养创新思维。
四、教学方法1.导入法：导入新课时呈现一些简单的图形并让同学们思考测量周长，引出周长的概念。
2.讲授法：通过幻灯片等多媒体教具，讲解周长的概念和计算方法。
3.练习法：通过实际应用练习，巩固所学知识。
4.探究法：让同学们自己设计周长应用场景，拓展创新思维。
五、教学材料1.条形图2.包含正方形、矩形、三角形等图形的幻灯片或三维模型3.同学们自己设计的周长应用场景六、教学反思1.此教案在教材难度适中的情况下，通过课堂既有的元素与新插入的设计，使单调的计算周长的知识传授充满趣味性和创意，引发同学的学习热情和主动性。
2.在展开实际应用和训练时，如何选择由易到难、由浅入深的应用场景尤为重要，这样一来同学们可以通过创造场景感性地理解、巩固和应用所学知识，也为后续教学提供了相应的铺垫。
周长(教学设计)三年级下册数学沪教版
周长（教学设计）三年级下册数学沪教版一、教学目标1.了解周长的定义及其测量方法。
2.能够测量各种图形的周长。
3.能够运用周长的知识解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握周长的概念及测量方法，理解周长的应用。
2.教学难点：如何将周长的知识应用于解决实际问题。
三、教学内容及进度安排第一课时：复习周长的概念1.回顾周长的定义及测量方法。
2.引导学生通过不同的图形来计算周长。
第二课时：计算长方形和正方形的周长1.引导学生了解长方形、正方形的定义及其特征。
2.通过练习计算长方形和正方形的周长，巩固周长的概念。
第三课时：计算三角形和梯形的周长1.引导学生了解三角形、梯形的定义及其特征。
2.通过练习计算三角形和梯形的周长，将周长的概念应用于实际问题。
第四课时：计算圆的周长1.引导学生了解圆的定义及其特征。
2.讲解如何计算圆的周长，并通过练习提高学生的计算能力。
第五课时：综合练习1.综合练习各种图形的周长计算。
2.引导学生将周长的知识应用于解决实际问题。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解周长的概念和计算方法，帮助学生掌握周长的知识。
2.练习法：通过不同形式的练习，巩固学生掌握的知识，并提高其计算能力。
3.课堂讨论法：通过课堂讨论，帮助学生理解周长的应用，并且能够将其应用于实际问题的解决。
五、教学评估1.阶段性测试：每学完一章教材内容后，进行测试，检测学生对周长的掌握情况。
2.作业：布置针对不同类型题目的作业，检测学生掌握周长的能力。
3.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和学习水平。
六、教学反思此次教学我采用了讲授法、练习法以及课堂讨论法。
在第一次课程中，我发现有一部分学生对周长的概念不是很清晰，我在讲解的过程中放慢了语速，重点讲解周长的定义，同时增加了相关练习，让学生通过实践来理解周长的概念。
在后续的课程中，我发现学生对周长的计算方法还不是很熟练，我在课程中加入了更多的练习，帮助学生提高计算能力。
三年级下册数学教案6.1周长沪教版
三年级下册数学教案 6.1 周长沪教版教案：三年级下册数学教案 6.1 周长沪教版一、教学内容1. 周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 周长的计算方法：对于简单图形，可以通过测量边长然后相加得到周长；对于复杂图形，可以通过分割成简单图形后分别计算再相加得到周长。
3. 周长的应用：通过实际问题，让学生理解周长的意义，并学会运用周长解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够运用周长解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于复杂图形的周长计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、三角板、圆规等绘图工具。
2. 学具：学生每人准备一张白纸、一支笔、一把尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个正方形和一个长方形，让学生观察并说出它们的周长。
3. 周长的计算方法：教师通过例题讲解，让学生掌握简单图形的周长计算方法。
4. 周长的应用：教师出示实际问题，让学生运用周长知识解决。
5. 学生练习：学生独立完成课后练习题。
六、板书设计板书设计如下：周长的定义：封闭图形一周的长度周长的计算方法：1. 简单图形：测量边长，相加得到周长2. 复杂图形：分割成简单图形，分别计算再相加周长的应用：解决实际问题七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作、交流等活动，掌握了周长的概念和计算方法，并能够运用周长解决实际问题。
但在教学过程中，对于复杂图形的周长计算方法的理解和运用仍需加强。
在今后的教学中，我将更加关注学生的学习情况，针对性地进行教学，提高学生的数学能力。
拓展延伸：请学生思考，除了计算周长，还能用什么方法来描述一个图形的特征？例如，可以计算图形的面积、对称轴数量等。
三年级数学下册 周长教案1 沪教版
三年级数学下册周长教案1 沪教版教学目标：1.知识目标：通过观察、操作等活动，认识周长，能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等规则图形及不规则图形的周长。
2.能力目标：建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力，感知周长与实际生活的密切联系。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，认真研究数学知识。
教学重点：认识周长，理解周长的含义。
教学难点：通过对周长的理解解决一些实际问题。
教学过程：一、认识周长1.情境引入：通过课件展示一只小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，引导学生认识周长。
2.揭示课题：小蚂蚁沿着XXX爬了一周，这一周的长度就是叶子的周长。
今天我们就来认识周长。
二、感知周长1.摸一摸：让学生摸一摸钟面、台历、数学书封面的周长，让孩子们指出三角形的框架的周长在哪儿。
课件出示一些图形，其中有开口图形和封闭图形，让大家判断它是否有周长。
结论：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。
2.描一描：让学生用彩笔画出图形的周长。
强调：虽然描法不同，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度都是周长。
三、探究求周长的策略1.提问：在日常生活中什么时候用到周长呢？举例：我们在做裤子或买裤子的时候，要先量一下腰围，也就是腰的周长。
老师现场演示量腰围的方法和注意点。
同桌互量腰围。
2.求钟面、荷叶、三角形、梯形的周长。
通过交流让学生探究求周长的策略。
以上是本文的内容，已经删除了一些明显有问题的段落和格式错误。
在改写时，主要是对一些句子进行了简洁化和优化，使得文章更加清晰易懂。
今天我们研究了如何计算平面图形的周长。
我们通过测量各条边的长度，然后将它们相加得到周长。
在这个过程中，我们发现钟面和荷叶的周长需要用绳子来量，而其他图形可以用直尺来测量。
最后，我们完成了课本59页的练。
通过今天的研究，我们掌握了一些实用的技能，希望大家能够在日常生活中运用它们。
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周长
教学目标：
1. 知识目标：
结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2. 能力目标：
在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。
3. 情感目标：
能测量并计算三角形、平形四边形、梯形等规则图形及不规则图形的周长。
教学重点：
认识周长，理解周长的含义。
教学难点：
感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。
教学过程：
一、认识周长。
1．情境引入：
小朋友，你们喜欢小蚂蚁吗？（课件出示蚂蚁。
）这只小蚂蚁它是个爱运动的小家伙。
（课件：一只小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。
）你们看，今天一大早它又早早起来锻炼身体了。
它是怎么锻炼的？(引导学生说到小蚂蚁沿着树叶的边爬了一周)
爱锻炼的小蚂蚁又爬了一次，你们看。
（课件：小蚂蚁爬到一半就停了下来）这次是一周吗？（不是）为什么呢？
你们看这次呢？（课件：小蜗牛爬过了一周）为什么？
到底什么是一周呢？
你们看是这样吗？（课件：一点一点显示树叶一周边线的轨迹，然后闪边线）
2. 揭示课题
小蚂蚁刚才正好沿着叶子爬了一周，这一周的长度就是叶子的周长。
今天我们就来认识周长。
3．板书课题：周长
二、感知周长。
1．摸一摸
(1)让学生摸一摸钟面、台历、数学书封面的周长。
(2)拿一根铁丝折成三角形的框架，让孩子们指出它的周长在哪儿？如果老师把铁丝的接头放开，这个图形有周长吗？
(3)课件出示一些图形，其中有开口图形和封闭图形，让大家判断它是否有周长。
结论：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。
2. 描一描（课本58页）
要求：请在你带来的彩笔中选出一种你最喜欢的颜色，沿这些图形的边线画出它们的一周。
（1）独立完成。
（2）交流：你是怎么描的。
强调：虽然描法不同，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度都是周长。
3．提问：通过刚才我们描图形的活动，你能说说什么是图形的周长吗？
三、探究求周长的策略。
1．提问：刚才我们已经知道了什么是周长，那我们在日常生活中什么时候用到周长呢？
举例：我们在做裤子或买裤子的时候，要先量一下腰围，也就是腰的周长。
我们用什么量腰围？（皮尺）
老师现场演示量腰围的方法和注意点。
同桌互量腰围。
2．求钟面的周长。
（交流）
3．求荷叶的周长。
（交流）
4．求的周长。
（交流）
5．求梯形的周长。
（交流）
师：刚才大家对一些图形和物品的周长计算方法进行了研究，能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？
（学生认为钟面、荷叶的比较特殊，要用绳子才能量出周长。
其余的都可以用直
尺量出周长。
）
6．完成课本59页练习。
问：它的周长是多少，你是怎么想的？
小结：知道了图形各条边的长度后，我们把平面图形各条边的长度加起来就是它的周长。
四、全课小结：
今天学习了什么？你知道了什么？。