九年级语文下册【教案】热爱生命(节选)
九年级下册《热爱生命》教案
九年级下册《热爱生命》教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和生命的意义。
2. 培养学生热爱生命，积极面对困难的情感态度。
3. 提高学生珍爱生命，关爱他人的意识。
二、教学重点1. 理解生命的意义和价值。
2. 学会如何珍爱生命，面对困难时保持积极的态度。
三、教学难点1. 如何让学生深刻理解生命的价值。
2. 如何引导学生正确看待困难和挫折，培养他们积极面对生活的态度。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过故事、案例等引导学生深入理解生命的意义。
2. 采用讨论教学法，引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历。
3. 采用实践教学法，鼓励学生在日常生活中关爱生命，关注他人。
五、教学内容1. 第一课时：生命的意义教学内容：引导学生理解生命的意义和价值，培养学生热爱生命的情感。
2. 第二课时：珍爱生命教学内容：让学生了解如何珍爱生命，学习保护自己的方法。
3. 第三课时：面对困难教学内容：引导学生正确看待困难和挫折，培养他们积极面对生活的态度。
4. 第四课时：关爱他人教学内容：让学生明白关爱他人的重要性，学会关爱他人。
5. 第五课时：生命的价值教学内容：通过案例分析，让学生了解生命的价值，培养他们为社会做贡献的意识。
六、第六课时：勇敢面对挑战教学内容：通过讨论和案例分析，让学生理解在遇到挑战时如何保持勇敢和坚定，以及如何在逆境中寻找成长的机会。
七、第七课时：自我激励与目标设定教学内容：教授学生如何通过自我激励来克服困难，并指导他们如何设定短期和长期的目标，以提升生命的质量和个人成就。
八、第八课时：心理压力的管理教学内容：介绍压力管理的基本技巧，如时间管理、放松训练和积极思考，帮助学生学会如何有效地处理学习和生活带来的压力。
九、第九课时：健康生活方式的培养十、第十课时：生命的传承与创新教学内容：探讨生命的传承意义，包括家庭、文化和知识等方面的传承，鼓励学生思考如何在自己的生活中实现创新和发展。
十一、第十一课时：环保意识与生命共同体教学内容：引导学生认识到地球上的所有生命都是一个共同体，教授学生如何通过环保行动来保护自然环境和生态系统，维护生命的可持续性。
九年级语文下册 第二单元 8 热爱生命(节选)教案 (新版)新人教版
第二课时品味语言悟写法一、再读课文，解读小说语言1．学生自主品味、朗读文中感受最深的描写语言。
2．小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。
结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
(1)要勇于面对失败。
他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。
他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
(2)要勇于面对孤独。
当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。
(3)要敢于与敌人斗争。
与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
(4)要热爱生活中一切美好的事物。
“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。
正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
3．结合珍视生命的有关名言或故事，品味这一人类的永恒话题。
二、拓展延伸阅读汪国真的《热爱生命》，选取不同角度写出自己的心得体会。
热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中三、板书设计四、作业1．阅读杰克·伦敦的其他作品，如《荒野的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》等，体会这类硬汉形象的独特个性及其典型意义。
2．《热爱生命》与海明威的《老人与海》有异曲同工之妙，试比较两个主人公的形象。
《热爱生命》 教案教学设计(苏教版九年级下册)共3篇
《热爱生命》教案教学设计(苏教版九年级下册)共3篇《热爱生命》教案教学设计(苏教版九年级下册)1《热爱生命》教案教学设计（苏教版九年级下册）一、课程背景分析当前，我国中小学教育正向素质教育的方向发展，而《热爱生命》作为一篇经典的散文，它以自然生命和人类生命为主线，强调人在尊重生命、维护生命的基础上，追求幸福生活。
这既符合素质教育的要求，又是学生们增强人生观、价值观，开始自我探索的绝佳素材，更有助于培养学生的创新意识和思辨能力。
二、教学目标1.知识目标：让学生能够理解《热爱生命》的主题和内涵，系统了解自然界中的生命现象。
2.能力目标：能够运用观察、分析和归纳等方法，发现身边生命力的包容与渊博，增强保护生命、珍惜生命的意识。
3.情感目标：在理解《热爱生命》的同时，使学生发现自然中生命的崇高价值，增强珍爱生命、尊重生命的观念，弘扬“生命至上、保护生态、和谐共处”的美好信念。
三、教学内容1.文学导读让学生对经典的散文文体与作者的生平背景等进行简要介绍。
如何通过透彻理解文章，寻找其内在联系，使其产生思想意义，进而从情感上引导学生，提高学生的思考能力、阅读理解能力和文字表达能力。
2.文本解读在本节课中，学生学习《热爱生命》这篇散文。
通过读课文，引领学生感受不同的生命现象，以及我们应该怎样尊重生命、保护生命的思考。
3.生命探究在课后辅导，在课下开展学生自主探究活动。
提供生命情境或野外实习，设置观察和探究任务，将自然中的生命形态更近距离地呈现在学生面前，鼓励学生进行询问与探究，引导学生通过亲身体验获得生命的“触感学习”。
四、教学方法1. 问题启发法：通过提问题引领学生思考，加深理解记忆；2. 观察法：以实物为基础，引导学生通过观察、感知、分析等方式得出生命现象的认识；3. 接触法：引导学生通过实践尝试、体验、交流等方式完成有关生命学习的任务；4. 交互式探究法：两两组合展开探究任务，鼓励学生对事物进行提问，互相探究，互相启发，彼此协助。
九年级语文下《热爱生命(节选)》教案
《热爱生命（节选）》教案教学目标：1.了解作者对“生命”的理解和感悟，激发对生命的热爱。
2.理解本文通过具体事例展开论证的方法。
3.品味文章生动、精辟的语言，增强文章的说服力。
4.感受生命的美丽，培养积极、乐观、健康的人生态度。
教学重点：1.理解作者对“生命”的理解和感悟。
2.结合具体事例，通过品读法，欣赏文章精辟的语言，感悟生命的美丽。
教学难点：1.理解作者对“生命”的感悟。
2.结合社会生活实际，联系自身实际，用实际行动热爱生命，珍惜生命，开创新生活。
教学准备：1.教师准备与作者有关的人生格言及作者相关资料。
2.学生准备格言、警句、故事、调查报告等材料。
教学时间：一课时教学过程：一、激发情感，导入新课（背景音乐：《命运》钢琴曲）亲爱的同学们，生活中，或许你也有过这样的体验：一株小草从瓦砾中长出来，用它那翠绿的色彩向人们展示着生命的顽强；一只蚂蚁在洞穴中觅食，靠它那勤勤恳恳的精神在寻找着生存的快乐；翱翔蓝天的雄鹰，靠它那矫健的身姿掠取着食物……所有这些动植物都在用自己的方式向世界证明：生命是美好的！今天，我们一起来学习《热爱生命（节选）》，让我们从字里行间感受生命的美好，并从中获得丰富的体验！二、了解作者及作品情况（幻灯片出示）1.学生交流自己收集的有关作者及作品的资料。
2.教师补充介绍：杰克·伦敦是美国著名的作家，他的一生是坎坷而充满传奇色彩的。
他当过工人、水手、淘金者、记者等角色，且以自己熟悉的生活作为创作题材，因此有人称他为“美国无产阶级文学之父”。
同时，他也为开垦美国领土，丰富美国人民的想象力，发展了美国自然主义小说。
他一生创作了《狼子》《热爱生命》等大量优秀作品。
杰克·伦敦在自己的作品中，有力地展现出美国文明的发展和人民的命运。
他的作品描写细腻、思想深邃、文笔流畅，给人以美的享受和心灵的启迪。
三、整体感知，把握文意1.朗读课文，感知文意。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
九年级下册《热爱生命》教案
九年级下册《热爱生命》教案第一章：生命的意义1.1 教学目标：理解生命的意义和价值，认识到热爱生命的重要性。
1.2 教学内容：生命的定义和特点生命的意义和价值热爱生命的表现和意义1.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论生命的定义和特点，引导学生思考生命的意义。
2. 讲解生命的意义和价值，提供相关例子和故事。
3. 讨论热爱生命的表现和意义，鼓励学生分享自己的经历和感受。
第二章：珍爱生命2.1 教学目标：培养学生珍爱生命的意识，明白生命的宝贵和短暂。
2.2 教学内容：生命的宝贵和短暂珍爱生命的意义和方法如何在日常生活中体现珍爱生命2.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论生命的宝贵和短暂，引导学生思考珍爱生命的意义。
2. 讲解珍爱生命的意义和方法，提供相关例子和故事。
3. 讨论如何在日常生活中体现珍爱生命，鼓励学生分享自己的行动计划。
第三章：积极面对困难3.1 教学目标：培养学生积极面对困难的勇气和能力，理解困难是成长的机会。
3.2 教学内容：困难是成长的机会积极面对困难的方法和技巧如何在困难中保持积极心态3.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论困难是成长的机会，引导学生思考积极面对困难的意义。
2. 讲解积极面对困难的方法和技巧，提供相关例子和故事。
3. 讨论如何在困难中保持积极心态，鼓励学生分享自己的经验和建议。
第四章：培养乐观态度4.1 教学目标：培养学生培养乐观态度，理解乐观对生活的积极影响。
4.2 教学内容：乐观态度的定义和重要性培养乐观态度的方法和技巧乐观态度在日常生活中的应用4.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论乐观态度的定义和重要性，引导学生思考乐观对生活的影响。
2. 讲解培养乐观态度的方法和技巧，提供相关例子和故事。
3. 讨论乐观态度在日常生活中的应用，鼓励学生分享自己的经历和感受。
第五章：积极人际关系5.1 教学目标：培养学生建立积极的人际关系，理解良好人际关系对生活的积极影响。
5.2 教学内容：积极人际关系的定义和重要性建立积极人际关系的方法和技巧积极人际关系在日常生活中的应用5.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论积极人际关系的定义和重要性，引导学生思考良好人际关系的影响。
九年级语文下册《热爱生命》教学案【DOC范文整理】
九年级语文下册《热爱生命》教学案一、知识点拨与学法引导整体感知本文节选自美国著名小说家杰克·伦敦同名小说中的后半部分。
作者以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事。
这篇小说之所以成为一部传世佳作，是因为它以巨大的艺术力量表达了热爱生命可以帮助一个人战胜死亡的主题，给人以鼓舞。
学法引导学习本文，首先要认真阅读全文，思考：小说主人公在茫茫荒原上面临哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？然后反复阅读课文，找出描写主人公与恐惧、疲倦、病狼作斗争的语句，体会这些描写有何作用。
同时抓住文中的一些重点语句进行品味，以此来深切领悟主人公对生命的热爱追求，领悟人的伟大与坚强。
此外，本文情节环环相扣，波澜起伏，语言朴素、精炼，学习时要细心体味。
审美鉴赏顽强超越的坚韧美《热爱生命》这部小说以雄健、粗犷的笔触，记述了一个传奇性与逼真性高度统一的悲壮故事，深刻地启示人们：人活着就要同形形色色的艰难险阻进行顽强的抗争与搏斗。
而只有勇于去追求胜利、抗争命运，才能充分享受到生命的价值与快乐。
主人公之所以最终取得了胜利，不仅在于他那面对悲惨命运决不服输的倔强个性，也不仅在于他那“就是到了死神的铁掌里”也仍然要反抗的抗争精神。
最难能可贵的是，即使到了生命垂危、令人绝望的关键时刻，“这个人”仍然坚守着做人的道德良知，体现了他坚韧不拔的可贵品质。
重点难点突破小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？读完课文后,你对生命有了怎样的认识?[析]此题意在引导学生把握小说的内容，体会主人公的精神魅力。
[参考答案]主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁等。
他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他有着惊人的意志力。
九年级下册《热爱生命》教案
九年级下册《热爱生命》教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对困难，勇敢面对挫折的心态。
3. 引导学生懂得珍惜时间，充分利用时间来充实自己的生活。
4. 提高学生的文学素养，感受作者对生命的热爱和赞美。
二、教学重点1. 理解课文《热爱生命》的主要内容和主题。
2. 学会欣赏和尊重生命，培养热爱生命的情感。
三、教学难点1. 如何引导学生深刻理解生命的价值。
2. 如何激发学生内心的热爱，让他们主动去珍惜生命。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生命的意义。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析具体案例，认识生命的价值。
3. 采用情感教育法，激发学生对生命的热爱。
五、教学准备1. 课文《热爱生命》的文本。
2. 与课文相关的多媒体教学资源。
3. 教学卡片或黑板，用于展示重点内容。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示有关生命的图片或视频，引导学生关注生命，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《热爱生命》，理解课文内容，掌握作者的观点和情感。
3. 课堂讨论：分组让学生就课文内容展开讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
4. 案例分析：选取一些有关生命的故事或现象，让学生分析并阐述生命的价值和意义。
5. 小组活动：让学生分组进行活动，通过合作完成任务，培养团队精神，体会生命的互相依存。
七、课堂练习1. 让学生根据课文内容，回答一些关于生命的问题，以加深对课文的理解。
2. 让学生写一篇短文，表达自己对生命的热爱和珍惜。
3. 布置一些相关的阅读材料，让学生课后阅读，进一步拓宽视野。
八、课堂小结1. 教师简要回顾本节课的内容，强调热爱生命的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
九、课后作业1. 让学生写一篇关于生命的作文，可以是关于生命的意义、生命的价值或者是对生命的感悟。
2. 鼓励学生参加一些与生命相关的社会实践活动，如志愿者活动、环保活动等，将课堂所学应用到实际生活中。
九年级语文《热爱生命》教案
九年级语文《热爱生命》教案一、教学目标1.知识目标：让学生理解《热爱生命》中的主题和情感，了解作者的写作意图和文学特点。
2.能力目标：提高学生的阅读和理解能力，培养学生的情感、思考和分析能力。
3.情感目标：引导学生重视生命的意义，热爱生命，珍惜时间。
二、教学重难点1.重点：理解文本中的主题和情感，分析作者写作意图和文学特点。
2.难点：理解生命的意义及如何热爱生命。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）教师介绍主题，提问学生：生命对一个人的意义是什么？引导学生思考生命的价值和重要性。
2. 教学环节（40分钟）•阅读文本，让学生先读一遍全文，了解文章的大意和情感。
之后，挑选几处重要的段落，让学生深度阅读，探究其中的意义和特点。
•小组合作，分析文本中的情感和主题，并归纳分析结果。
教师鼓励学生多角度思考，从作者的视角去理解文本。
•批判性思维，思考文章中的深层含义和写作意图，通过提问和讨论，引导学生思考作者的旨意和目的，探究文本中表达的思想和感情。
•班级讨论，学生分享他们对文本的个人理解和感受，可以让关注相似主题或情感的人分组讨论。
3. 拓展环节（10分钟）引导学生思考自己对生命的态度，让学生思考如何珍惜时间，热爱生命。
4. 作业布置（5分钟）请学生根据文本写一篇小论文，以热爱生命为主题，描绘一个他们自己热爱生命的场景，并写下自己的思考和感悟。
四、教学材料1.《热爱生命》（原文）2.久光百货商场广告语（引入）3.小组分析表格五、教学评估1.教师采用观察和听取学生个人讲解的方式，进行评估，检查学生理解的深度和广度。
2.教师给学生小论文打分，评价学生对生命情感的认识和思考的深度。
六、课后反思本节课通过文本阅读和讨论，引导学生理解生命的意义和重要性，并从不同角度去探究热爱生命的态度。
通过引导讨论，提高学生对文本的情感认识和文学素养。
但是，开展班级讨论和小组分析需要教师进行精心的设计和安排，进行必要的引导和控制，以避免讨论流于表面和混乱。
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九年级语文下册【教案】热爱生命(节选)从容说课《热爱生命》是美国小说家杰克·伦敦1906年创作的著名短篇小说°这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强°小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量°故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色°教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求°在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用°在阅渎中，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求°教学目标知识目标1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语°2．了解杰克·伦敦的人生及创作经历°3．把握小说富有传奇色彩的情节结构°能力目标1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写°2．领会主人公的精神魅力及其象征意味°德育目标体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念°教学重点诵读，领会主人公的精神魅力°体会心理描写和细节描写的作用°教学难点体会小说的象征意义°教学方法1．诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点°引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程°2．研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想°3．引申比较法引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、《荒岛余生》(笛福)进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神°教具准备多媒体CAI课件、投影仪课时安排1课时教学过程[教学要点]诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程°研读探究，理解作品的象征意味°[教学步骤]一、导语设计(多媒体演播美国西部风情及淘金图片)同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说°北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量°今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程°(板书文题、作者)二、资料助读三、诵读，整体感知文意教师提示小说情节：《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上°冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血°他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着°就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼°他发现这匹病狼跟在他的身后°舔着他的血迹尾随着他°就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方°为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血°最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒°2．学生自由诵读全文，思考：小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?学生筛选、概括，教师点拨：主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等°他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻°他虽然身体衰弱无比°并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力°在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来°作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神°3．学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗°体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志°探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点°清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻°学生合作探讨，教师明确：杰克·伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现°艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品°主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”°小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射°文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻°4．学生联系《伟大的悲剧》(茨威格)中探险家斯科特归途覆没和《荒岛余生》(笛福)中鲁滨孙荒岛求生的经历，深入领会小说的深刻意蕴°四、研读，体验延伸1．学生默读课文，思考：这篇小说在艺术上有什么特点?学生回答，教师点拨：故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色°一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩°作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动．非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度°2．请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等°教师出示小短文《面对逆境》，请学生感悟生活哲理°面对逆境林景云两年前看到一篇动物哲理短文让我记忆深刻°故事是这样的：一只山羊不小心掉进一口枯井里，井很深，山羊竭尽全力也无法脱离困境，它不停地呼救却无济于事°几天过去了，山羊已经精疲力尽，只能闭着双眼等待厄运降临°忽然，一阵嘈杂的声音传来，一群人带着铁制工具来到井边，山羊顿时看到一线生的希望，用仅有的一丝微弱叫声以示求救，可是来不及了，井外铲土的声音淹没了一切，土掉在山羊身上时，它只能无助地哀鸣，不一会儿土堆埋没半个身体，山羊忽然不作声了°它用劲抖落背上的灰土，奋力将四蹄抽了出来，接着每落下一把土，山羊都把它结结实实地踩在脚下°枯井里的土越填越高，山羊离井口越来越近，它抖擞精神跳出“死亡陷阱”，从容地走向大自然°山羊在濒临绝境中°凭着自己的力量与机智摆脱了死神，的确令人叹服°无论是人或动物°一种与生俱来的求生欲望在危急时刻就会焕发巨大原始潜能，创造生命的奇迹，所谓“急中生智”“绝处逢生”，这是逆境中求得生存的本能°逆境可以磨炼人的意志，激发人的聪明才智与内在潜力°身处逆境可以更懂得成功的艰辛，更经得起失败的磨砺，他们将压力变为动力，在不懈的奋斗中创造人生价值，在辛勤的耕耘中获得丰收的硕果°3．学生有感情诵读全文，体验反思生命价值°五、课堂练习阅读下列短文，回答问题°石缝间的生命(节选)林希①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下°②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯°当它们不能再找到泥土°便杷最后一线生的希望寄托在这一线石缝里°尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找°它们面对着的现实该是多么严峻°③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命°④或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄°岁岁枯荣°它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉，告知你生存该是多么艰难；更有的°它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝°这就是生命，如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制°⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英°它们不似田野上的同宗长得那样茁壮，它们的茎显得坚韧而苍老°它们的叶因枯萎而失却光泽°它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手°生命就这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情°但一切适者就是战胜环境的强者°生命现象告诉你，生命就是拼搏°⑥如果石缝间只有这些小花小草°也许还只能引起人们的哀怜，而最为令人赞叹的°就在那石岩的缝隙里，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔°它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏°⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂°⑧愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾°愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，生命是在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华°⑨石缝间顽强的生命，既是生物学的又是哲学的更是美学的，它向你揭示出笑的、壮丽的心灵世界°⑩石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情感力量°它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌°1．“生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制°”对这一句理解正确的一项是………………………………………( )A．生命的尊贵、辉煌壮丽°在于野草青青、绿遍山山岭岭，使大自然充满生机，显得辉煌壮丽°B．在于环境无论怎样艰难，都顽强不屈地生长°C．是相对于无生命的岩石而言°生命是有机体°岩石扼制不了生命，生命却征服了岩石° D．在于落在石缝间也能生长，倘在肥沃的大地上，就更加旺盛繁茂，辉煌壮丽°2．“生命就是这样地被环境规定着……生命就是拼搏”这句话的含义是什么?3．松柏的形象包含着什么样的情和理?4．“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾”这句话的含义是什么?5．愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，“寻求最艰苦的环境”应如何理解?6．石缝间顽强的生命，向你揭示出怎样一个美的、壮丽的心灵世界?7．从野草到山花到松柏的结构安排有什么好处?参考答案：1．B2．适者生存，优胜劣汰，对适者强者而言，生命就是拼搏，而弱者因为不知拼搏就会被淘汰°3．山石间的松柏是毅力和意志最完美的象征，是一切生命的榜样°在任何困厄的境遇中，只要顽强不屈地拼搏，足可以创造出神奇辉煌的业绩的，作者刻画松柏的形象抒发了崇敬、赞叹之情°4．如果命运把你安排在非常艰苦的环境里，也不必悲观消沉，而要乐观顽强，奋力拼搏° 5．最艰苦的环境最能锤炼人，它能使自己的智慧能力得到提高，使自己的精神境界得到升华°6．无论环境怎样困厄也无所畏惧°要永远蓬勃向上，面对人生°7．层层深入地把石缝间生命的奇迹一步步推向新的境界，深化了主题°六、课堂小结同学们，只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生°这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理°为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪°七、布置作业阅读汪国真的《热爱生命》，选取独特的视角、或内容、或写法，写出自己的心得体会°热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中板书设计热爱生命杰克·伦敦“这个人”：坚韧顽强、不畏艰险饥饿恶劣的天气个人体力极度虚弱伤病野兽威胁“狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量。