人教鄂教版二年级下册科学《3天气早知道》
人教鄂教版《科学》二年级下册教案
人教鄂教版《科学》二年级下册教案1、引导学生从生活经验出发，进行科学探究活动，培养探究能力和科学精神。
2、通过观察、实验、操作等手段，让学生了解动物生存需要的环境，懂得环境的重要性。
3、让学生认识并了解我们身边的食物、衣服和动植物资源，认识到我们身边的动植物资源对于我们的重要性。
4、培养学生的表达交流和观察理解能力。
本单元主要介绍了天气的基本知识和对人类和动植物的影响。
学生将研究阴、晴、雨、雪、风等天气现象，并了解预测天气的方法。
通过研究本单元，学生将建立对天气的基本认识，为进一步研究奠定基础。
学情分析：二年级的学生已经有了对天气变化的感知能力，因此他们可以更好地理解本单元的内容。
本单元的研究目标是让学生认识到天气对人类和动植物的影响，了解预测天气的方法。
研究方式方法设计：为了激发学生的研究兴趣，我们可以创设愉快的教学情境。
同时，我们也应该提倡学法的多样性，关注学生的个人经验。
在研究过程中，我们应该让学生自己进行科学探究，体验科学探究的过程。
此外，我们还可以采用小游戏等方式培养学生对科学的兴趣。
研究进度安排：本单元共分为三节课，分别为“各种各样的天气”、“天气与生活”和“天气早知道”。
在研究过程中，我们将采用观察法和记录法，帮助学生更好地理解和掌握本单元的知识。
各种各样的天气》是二年级上册《我们的地球单元》中的第5课，旨在让学生认识地球家园的各种天气现象以及它们对我们生活的影响。
本课分为四个部分：聚焦、探索、研讨和拓展。
在聚焦部分，我们明确了本节课的研究主题是天气，并强调了要研究天气的变化以及天气对我们地球家园的影响。
在探索部分，我们将引导学生认识、区分不同的天气特征，并且能联系生活实际从多方面说说天气对我们生活的影响。
在研讨部分，我们将引导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的影响，认识不同事物之间的联系。
在拓展部分，我们将让学生查阅资料，了解地球上的极端天气和它们所产生的后果，以更深入地认识天气对人类生活的影响。
二年级下天气早知道 鄂教版ppt
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9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。
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10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内涵 不尽相 同，但 主要是 外婆人 格所起 的作用 ，引我 思索与 成长， 让我更 为勇敢 。
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今天，我们学到了什么？
1、可以通过多种途径了解天气预报。 手机、电脑、电视、报纸……
2、天气预报信息包ห้องสมุดไป่ตู้：日期、气温、风向、风力、 空气质量、气压、紫外线、当天和第二天的日出日落、 当天和未来几天的天气状况（如晴、阴天等）、生活 指数、生活提示等。
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如何安排出行计划？ 依据天气情况，增减衣物，带 好户外工具， 及时调整出行计划等。
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课外拓 展
天气谚语
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常见天气谚语
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6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
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7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品
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8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。
3、依据天气情况，增减衣物，带好户外工具，及时 调整出行计划等。
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二年级下册科学《天气早知道》教学设计
有晴、阴、雨、雪等天气现象，还有气 示的信息也各不相同。
温变化和风力情况等。有些途径的天气
学生通过对
预报还包括湿度、空气质量、生活指数
表格的观察，
等。而且这些天气预报的天数也不同，
比较不同天
有的长，有的短。
气预报的异
同，需要不断
（三）了解天气预报的作用 1．谈话：你们认为周日的天气适合小 红一家去动物园玩吗?为什么？
学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活与出行的活 动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。 教学难点：
学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活与出行的活 动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。 教学准备：
课件、分组资料单等。
策略：如学生不明白的，教师进行 讲解。 2.布置作业 课下自行查找一些天气谚语。
学生观看天气谚语并 尝试解释
了解一些天 气谚语
板书设计 天气早知道
信息 天气 气温 风
现象
电话 √
√
√
电视 √
√
╳
报纸 √
√
╳
手机 √
√
√
电脑 √
√
√
预测 其他
天数
1.5 √
2
╳
2
╳
5
√
8-15 √
湿度 空气质量 降水量 生活指数 健康指数
息？这些途径的天气预报含有的信息 温、湿度、风，预测 1.5
有哪些相同和不同？
天
信息 天气 气温 风 预测 其他 电视含有天气现象、气
现象
天数
温，预测 2 天
电话
报纸含有天气现象、气
人教鄂教版《科学》二年级 下册教案
##镇第二小学二年级科学下册全册简析第一单元简析1.各种各样的天气教学目标：1.知道自然界的天气现象包括阴晴雨雪风等。
2.能在好奇心的驱使下，表现出对天气现象的兴趣。
3.在教师指导下，能从天气现象中提出感兴趣的问题。
4.在教师指导下，能利用多种感官观察天气。
5.在教师指导下，能用语言初步描述观察到的天气现象。
教学重难点：教学重点：了解各种各样的天气。
教学难点：设计并记录天气符号。
活动准备：有关天气预报录象资料，自制的天气图标，多媒体课件教学过程：一、激趣导入：欣赏《雨中即景》MTV，通过直观的影像了解天气变化对生活的影响。
师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想不想听啊？师：（播放MTV）师：欣赏完这首好听的歌曲之后，谁想说说她看到了些什么？师：同学们说得真好。
如果是你，你会怎么办呢？师：那么除了大雨，你还知道哪些天气呢？二、活动1：认识各种各样的天气师：天气除了可以用文字来表达之外，还可以用什么来表示？师：看图片，猜一猜它表示什么天气。
1、猜一猜：课件出示各种天气图标，学生猜。
课件：晴、多云、阴、雨、雷阵雨、雪晴:当艳阳高照的时候,就是晴。
多云:太阳跟我们捉迷藏的时候,就是多云。
阴:太阳生气了,躲在云里不出来了。
雨:下起了丝丝小雨,我们用一条雨线来表示。
雷阵雨: 看,下雷雨的时候,不光会打雷,还有闪电。
雪: 雪的形状就像一朵朵小白花师：现在请同学们利用小卡片学习一下各种天气。
2．小组利用自制的天气图标合作学习师：认识了天气图标，它们有什么用呢？师：现在就让我们一起看一段天气预报吧！（播放录像）3．观看天气预报录象资料4．活动：小小天气预报员师：现在谁愿意上来当小小天气预报员，为我们预报一下天气？三、活动2：遇上天气变化，我们该怎么办？师：刚才天气预报说要下雨了，我们该怎么做呢？请打开课本第35页，看看课本里的小朋友是怎么做的。
想一想，要是你，你会怎么做？1．看课本插图，想一想。
师：谁愿意来说说你是怎么做的？2．请个别学生说一说。
人教鄂教版小学科学二年级下册3.《天气早知道》教学设计
教学 阶段
创设 情境 聚焦 话题
教师活动
1.出示教材中的照片，谈话：小红放学 回家后，对爸爸妈妈说，这个星期日能 去动物园玩吗？妈妈说那要看看天气 怎么样。怎样才能知道星期日的天气 呢？今天我们就来学习《天气早知道》。
学生活动 学生倾听
设置 意图
聚焦话题，激 发兴趣
3
人教鄂教科学教学设计模板
科学 实践
学生发言
析、比较思
【预设】：学生会说天 维。
气现象、温度等情况。
（2）汇报交流 谈话：我们以报纸为例，请问报纸中的 天气预报告诉我们哪些信息呢？
谈话：手机和天气网中的天气预报都有 哪些信息呢？
学生发言 【预设】：学生会说天 气现象、温度、风力风 向等情况。
4
人教鄂教科学教学设计模板
策略：如果对于手机和天气网中的众多 信息，学生不能较好的收集，教师通过 指导帮助收集
电视、手机、ipad、电 话手表等。
学生倾听
看天气预报 的途径。
解天气预报，这些方法我们还可以叫做 查找天气预报的途径。 （二）收集天气预报中的信息 1.教师指导收集天气预报中的信息 （1）组织学生观看天气预报和拨打中 国气象局气象服务热线 4006000121 或 播报天气预报电话 12121 提问：你都听到了哪些信息？
2
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教学环节
教学流程示意(可选项) 设计意图（从思维培养角度写）
创设情境：通过周日是否去 动物园的问题，聚焦天气预 报的话题。
认识获取天气预报 的途径
科学实践二：了解天气预 报
收集天气预报中 的信息
认识天气预报的 作用
拓展：了解天气谚语
学生的实际获得： 激发学生探究天气预报的兴趣
人教鄂教版《科学》二年级下册教案
一、全册教材分析《科学》二年级下册由“了解天气”、“太阳月亮四季”、“观察小动物”、“从自然世界到人工世界”四个单元组成。
各单元均以“学生的生活经验”为线索，切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《了解天所》单元以学生的生活中所见到的自然现象为线索展开，通过观察活动，引导学生对生活中有关的材料进行探究，发现自然科学的秘密；《太阳月亮四季》单元以“学生对太阳和月亮的感知”为引子，以一年四季为主要的研究对象，让学生探究感受太阳所发出的光和热，观察月相，了解春夏秋冬季节变化；《观察小动物》通过观察、实验、操作、搜集整理信息等手段，使学生了解动物生存需要的环境，懂得环境的重要性；《从自然世界到人工世界》单元从学生身边的动植物实例入手，使学生认识并了解我们身边的食物、衣服和动植物资源，认识到我们身边的动植物资源对于我们的重要性；以学生对生活中各种常用工具的了解为切入点，引导学生认识生活中的常用工具并会动手操作，从而使学生乐于用学到的科学知识方便我们的生活。
二、学生情况分析二年级下学期是学生们进行科学殿堂的第二学期，学生们对科学的兴趣很浓厚，因为科学课的材料大都需要学生们自己准备，二年级的学生的积极性都很好，每节课都能较好的将所带的东西准备好。
而这五个班又各有特点，有的班的学生所看的科普书比较多，他们的思维比其他几个班都活跃，许多在别的班不会出现的想法、做法在这个班都会出现；有的班的学生比较天真，他们会惊讶于自己的发现，年龄悄大的学生比年龄悄小的学生相比接受能力高一些；还有的班的学生课上很活跃，他们的动手能力比较强，接受新知快。
这是这几个班的特点，这学期的重点在培养兴趣的基础上还要加强他们的表达交流和观察理解能力。
三、全册学习目标1、本学期通过设计丰富多彩的活动，使学生们更深刻地体会到学习科学就是要把精力集中在调查研究上，通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养探究能力。
2、需要培养对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
小学科学人教鄂教版二年级下册全册教案(2023春)
人教鄂教版二年级科学下册教学设计第一单元了解天气1.各种各样的天气【教学目标】[知识目标]知道可以从阴晴风雨、云量和气温等角度来描述天气。
[能力目标]引导学生利用符号表示不同的天气现象。
[情感、态度与价值观目标]帮助学生通过变化的天气来感受自然的多姿多彩。
【教学重难点】[重点]知道可以从阴晴风雨、云量和气温等角度来描述天气。
[难点]引导学生利用符号表示不同的天气现象。
【教学准备】关于天气的图片、资料和新闻，用于记录天气的表格，多媒体课件。
预习要求：提前收看天气预报，并观察当天的天气状况与之对照。
【教学过程】一、导入新课1.教师引导：同学们，正式上课之前我们先来猜几个谜语。
教师展示谜题，学生根据自己的认知说出答案。
2.教师继续引导：谜语的谜底都是与天气变化有关的名词，天气总是变化莫测的。
3.揭示课题：1、各种各样的天气二、描述天气1.了解可以从哪些角度来描述天气。
教师展示句式来引导学生讨论：下面的这些说法哪些是对于天气现象的描述。
2.教师出示天气的图片，引导：同学们，这是一幅与天气有关的图片，你们能试着描述一下图中的天气吗？想想看，我们可以从哪些角度来进行描述？学生观察图片，尝试描述图中所展示的天气。
教师指着图片，告诉学生可以从阳光、云量、气温等多角度来描述天气。
3.小结：同学们，其实描述天气的角度还很多，我们还可以根据刮风的强度、下雨的强度来进行表述，甚至一些主观的感受，譬如今天很闷热/凉快都能成为描述天气状况的依据。
三、设计天气符号1.教师引导：我们不仅可以用语言来描述天气，还可以通过天气符号来表征天气，而且符号更形象更直观，那么我们要怎样来设计天气符号呢？2.学生说一说怎样来设计天气符号。
3.教师引导：我们可以先设计基础的天气符号，例如晴天、雨天和下雪的基本符号，晴天的符号我们该怎么设计？学生分组讨论晴天和下雨天的符号设计，并画出相对应的符号。
4.教师进一步引导学生思考更为复杂的天气符号设计。
人教鄂教版小学科学二年级下册3 天气早知道 教学设计
3 天气早知道教学设计一、教学目标1、能够通过搜集天气预报的活动，说出一些天气预报的来源。
2、了解天气预报的内容和功能，知道如何运用天气预报安排生活和出行。
3、能够根据天气预报资料，分析天气预报提供了哪些信息。
4、在交流活动中愿意倾听和分享消息。
二、教学内容本课是《了解天气》单元的最后一课。
通过前面两课的学习，学生已经对天气现象和天气对人们的生活的影响有了较多的了解。
本课将进一步探讨人们如何预测天气，以及如何利用天气预报为生产生活服务。
三、教学过程（一）对课前的观察记录进行交流讨论1、交流上一周天气观察记录首先小组内交流，让学生在小组内说一说自己的观察记录，然后请每个小组推荐一位同学来进行全班交流，交流时同学之间可以相互质疑。
2、汇总学生的天气观察记录通过提出问题引导学生进行讨论，然后对全班交流的情况、观察记录的情况进行汇总和评价。
老师提问：这周的天气怎样？与上一周相比，发生了哪些变化？除了记录的天气现象，我们还观察到了什么？发现了什么有趣的现象吗？3、引出课题引出本课要探讨的问题：怎样知道未来几天的天气？（二）科学实践——了解天气预报1、了解学生对天气预报的已有认识通过提问了解学生对天气预报的熟悉程度，并将学生提出的方法记录在黑板上。
老师提问：你收听或收看天气预报吗？生活中，人们通过哪些途径了解天气预报？天气预报能为我们提供哪些信息？2、学生查找天气预报教师提供资料或查找条件，每个小组根据兴趣选择一个调查方法，了解当地未来几天的天气预报，让学生把获得的信息记录在学生活动手册上。
3、归纳天气预报包含哪些信息引导学生思考以下问题，并组织全班进行交流天气预报中包括哪些信息？我们会特别关注其中的哪些信息？通过各种途径获得的天气预报信息一样吗？哪一种或哪几种查找天气预报的途径，更方便我们查找和使用？在学生的讨论的过程中，通过下列班级记录单整理学生的汇报4、如何使用天气预报提出问题，引导学生进一步认识如何使用天气预报从天气预报中我们了解未来几天的天气情况如何？我们需要做哪些防范？（三）拓展与应用谈话“天气谚语”是我国劳动人民根据生活经验总结出来的用于预测天气的谚语，属于中华传统文化的一部分。
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要求： 1、看清讨论问题。 2、组长组织好本组成员，全员参与。 3、积极讨论，做好记录（表二）。 4、可以用拼音或画图记录。
结论：
天气预报信息包括：日期、气温、风 向、风力、空气质量、气压、紫外线、 当天和第二天的日出日落、当天和未 来几天的天气状况（如晴、阴天等）、 生活指数、生活提示等。
人教鄂教版二年级下册科学
授课者：王永强 林芝广东实验学校
你知道哪些常见的天气现象？它们是用什 么样的符号表示的？
小组讨论一： 我们可以通过哪些途径了解天气预报？
要求： 1、看清讨论问题。 2、组长组织好本组成员，全员参与。 3、积极讨论，做好记录（表一）。 4、可以用拼音或画图记录。
结论： 可以通过多种途径了解天气预报。 （手机、电话手表、电视、网络……）
3、依据天气情况，增减衣物，带好户外工具， 及时调整出行计划等。
作业
1、查看天气预报。 2、搜集天气谚语。
如何安排出行计划？
依据天气情况，增减衣物，带好户外工具， 及时调整出行计划等。
课外拓展
天气谚语
今天，我们学到了什么？
1、可以通过多种途径了解天气预报。 手机、电脑、电视、报纸……
2、天气预报信息包括：日期、气温、风向、风力、空气质量、 气压、紫外线、当天和第二天的日出日落、当天和未来几天的 天气状况（如晴、阴天等）、生活指数、生活提示等。