父母离异对小学生的性格影响及其对策电子教案

父母离异对小学生性格的影响及其对策
随着社会的发展，特别是人们思想观念的变化，中国离婚率正有不断上升之趋势。

应该说，解除已经没有爱情的婚姻关系，是对婚姻双方的一种解放。

但这种婚变对孩子来说，却往往成为一种严重的恶性心理刺激。

从现实生活中人们不难发现，父母的离异往往会给孩子造成严重的心理创伤，有些儿童会发生性格上的改变，甚至会出现心理上的障碍或疾病。

美国耶鲁大学儿童研究中心主任阿尔波特•索尔尼特认为，离婚是威胁儿童的最严重的最复杂的精神健康危机之一。

我在学校接触了很多所谓的问题学生，有的学生学习不好，有的学生总是爱和同学打架，有的学生喜欢偷同学的东西，于是我请了这些学生的家长来学校沟通，在同这些学生的父母交流之后，我发现他们当中大多数都是父母离异的孩子，有的孩子跟随父亲或母亲之后再婚，有一些孩子是单亲家庭，有的孩子却只能跟着爷爷奶奶，或者外公外婆，没有父母在身边伴随。

家庭环境对孩子的心理健康，品德形成起着至关重要的作用，生活在一个完整的家庭有父母的关爱，教育孩子多半能健康成长。

但因受时代影响以及一些特殊原因，在缺失的家庭环境中生长的孩子往往会有一定的心理影响。

父母离异后，孩子生活在缺损家庭或者是再婚家庭中，通常不能得到正常的父爱和母爱，生活的各个方面也都受到了较为严重的影响，父母离异对孩子的心理影响往往更大一些。

有研究表明，父母离异后生活在缺损家庭或再婚家庭中的儿童比生活在健全、正常家庭中的儿童，更容易出现心理问题，如性格上的变异，心理障碍甚至心理疾病等。

在生活中我们发现，有相当一部分儿童由于父母的离异而变得性情古怪、孤僻、情绪消沉低落、忧郁寡欢、自卑胆怯，也有的儿童变得暴力、冷漠、烦躁、反抗、敌视，有的儿童甚至由于父母的离异而走向堕落。

人类最具有可塑性的时期是孩子时期，这个时期会影响每个人的今后一生。

而在儿童性格形成和发展的过程中，父母的一言一行影响着孩子，父母的文化与品质故事着孩子，父母的恩爱与情仇牵系着孩子。

可以说，父母就是孩子的标杆，孩子就是父母的影子。

如果标杆歪了，那么孩子也就可能很难保证顺直。

孩子所受到父母的影响是是夫妻双方的，母爱应该带给孩子温柔与善良，父爱应该给孩子带来正直与无私。

父母双方对孩子的教育与培养缺一不可，父母对孩子是相辅相承的。

父母的影响是巨大的，甚至可以说是终身的。

父爱和母爱是其他任何人都不能给予，也不可能取代的。

父母能够心理相容、和睦相处，并给孩子以更多的关心，爱护和帮助，就容易使儿童形成良好的性格品质。

而父母离异，通常是由于感情不和，心理不容，矛盾无法解决所导致的。

离婚本身并不是什么坏事，
但离婚的后果往往会祸及子女，使孩子的性格发生变化，甚至出现许多不良的性格特点。

离异家庭孩子的个性受家庭缺失的影响，常表现为：
1、感情脆弱
家庭长期的不和，敌对，缺乏温馨和关爱的环境氛围，使孩子缺失与亲人正常的感情交流，情绪起伏不定，心里常处于矛盾状态中，容易被恐惧、悲伤、忧愁、抑郁等消极情绪笼罩，学习注意力难以集中，感情较为脆弱，敏感，缺乏安全感。

2、性格孤僻
父母的离异，使孩子大都有被抛弃的感觉，当看到朋友或同学生活在幸福健全的家庭时心里会很难过，这种心理不平衡会使儿童长期处在冷漠、孤独的心理状态中，导致性格孤僻，表现为沉默寡言、怕交往、疑心病重、固执和缺乏正常的交际能力等等。

3、自暴自弃
离异家庭的孩子很难得到有效的教育，由于父母给的关爱缺失，很容易让他们受周围不良行为的影响，养成不良习惯，又得不到及时的关怀和教学，因此很容易就此形成自暴自弃的心理定势。

父母离异导致这些小学生性格障碍的原因有很多，特别是这样几种情况，更不利孩子性格健康地发展：
一、父母离婚后继续吵吵闹闹。

有相当多的夫妻离婚时并不是好和好散，友好地分手，而是打打闹闹，甚至不可开交。

离婚后，双方继续为财产、赡(抚)养费及子女教育问题而吵闹不休。

在这种环境中，孩子的性格也往往会受到扭曲。

二、父母离婚后诋毁和报复对方，一些夫妻离婚后常常会产生强烈的报复心理，在孩子面前诋毁甚至谩骂对方，并不允许孩子和对方接触，甚至不能再叫爸或妈。

一旦发现孩子与对方接触，要么指责对方，要么惩罚孩子。

这样做应该说受到伤害最多的还是孩子，他(她)不仅失去了父爱或母爱，而且能得到的那一点点可怜的爱也常常是扭曲的。

三、父母离婚后把怨气撒到孩子头上。

一些夫妻离婚后把对方的怨恨转到孩子身上，动辄打骂，甚至虐待，在这样生活气氛中孩子怎么可能形成良好的性格呢?
四、父母离婚后双方都拒绝抚养孩子。

有些夫妻离婚后把孩子视为再婚的障碍和拌脚石，都企图把孩子推给对方，有的甚至双方都不管孩子，使孩子有一种被抛弃的感觉，成了有父母的“孤儿”。

这样的儿童性格上最容易出现不良的品质了。

当然，也有一种例外的情况，也就是说，父母离异对孩子的性格发展不会产生太大的不利影响。

一些夫妻离婚后仍能友好地相处，他(她)从不当着孩子的面说对方的坏话，诋毁和丑化对方，而且肯定对方，让孩子相信他的父母是好人，是可以依赖的;他(她)并不割断孩子与对方的联系，而是积极鼓励和支持孩子与对方接触，从而使孩子能得到健康的甚至更多的父爱和母爱。

这样一来，对孩子来说，仅仅是生活方式有所改变，其心理上并没有受到什么冲击和伤害，而这对孩子的性格发展来说是比较有利的。

在我接触的学生身上看来，父母离异，一个破碎的家庭让他们在成长的过程中遇见了很多烦恼，怎么去化解这些烦恼，使他们健康，快乐的成长也变成了现在教育工作中的一大问题。

孩子在初中以前是情感成长的重要阶段，这时父母的离异对他们情感成长的影响远远大于他们的智商培养。

很大一部分过早经历父母离异的孩子，在性格上、行为习惯上、情感培养上，都与正常家庭的孩子不同。

单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡，容易走极端。

对这类学生的教育工作显然很重要，就学校而言，老师应该做的：
一、老师应该给予更多的关爱以及关注，温暖离异家庭中的小学生，情感是
人对客观现实的一种特殊的反映形式，父母离异的学生，由于家庭的破裂，尤其需要更多的爱来弥补充实。

一是热情地对待他们，做到多亲近。

老师关注的眼神、微笑的面孔和善的语言、轻抚的动作都能达到师生间良好的心理相融性，二是具体的帮助他们，做到细观察。

由于情况特殊，父母离异学生常把对生活的体验藏于心底，有了难处不愿和别人说，也不敢讲。

老师在细心地观察中发现了问题，就要及时帮助他们。

三是耐心地教育他们，做到勤指导。

这些学生由于诸多原因，显得比较后进。

老师必须在“耐心”二字上下功夫。

综合分析，采取措施，帮助他们克服缺点，发扬有点
二、鼓励他们参加集体活动，培养他们活泼开朗的性格，小学生处于无忧无
虑的时期。

他们喜说好动，爱玩爱闹，显得十分可爱。

然而这些父母离异的学生，由于过早地接触家庭破裂带来的人生痛苦，那天真活泼的个性被压抑。

他们大多显得内向、孤僻、倔强。

这样下去，极不利于健康心理的发展。

为此，我们就采取了相应的教育措施，使他们和其他学生一样，开朗活泼地学习与生活。

第一，创设愉快和谐的课堂学习环境，充分利用图文并茂的教材激发他们设计有趣的问题，鼓励他们发表意见；开展小竞赛、小游戏、调动其热情。

第二，建立团结、和睦的人际关系。

父母离异的学生由于存在不同程度上的心理封闭，往往不愿与大众交往，即使交往也显得被动。

为此，老师给他们安排一些力所能及的任务，创设与同学交往的机会；在班级提倡团结风尚，让他们主动关心别人、大胆表现自己；鼓励他们参加集体活动，让
他们体味其中的乐趣。

第三，开展丰富多彩的课外活动，满足学生喜玩好动的天性。

让孩子在跑、跳、讲、演、赛游戏中，尽情娱乐，展示自己的兴趣特长。

活动中对这些学生加以指导，给予关注，使他们感受人生的美好，从而敞开心扉，形成活泼开朗的性格。

三、激励他们，培养他们的进取精神，夫妻双方闹离婚时，不仅没有精力照
顾孩子，而且还可能将自己消极的情绪迁怒于孩子身上。

他们有的“推”孩子；有的“抢”孩子，从而使这些孩子受到冷落，失去尊重，加上来自多方面的冷淡与歧视，离异家庭孩子，自尊心却在不同程度上受到伤害。

因此，他们难免产生自卑心理，不求进步，得过且过，有的甚至产生逆反心理，违反规章制度。

放松自我约束；有的还沾染上一些不良恶习。

发展下去，少数甚至还会走上犯罪道路，给社会带来不安定的因素。

因此，在实际生活中，我们应该培养他们的自强进取精神。

首先，讲究教育方法，给予理解宽容。

离异家庭的学生犯了错误，要深入细致地做好思想教育工作，理解他们的处境，给予应有的宽容，并且在动之以情中晓之以理，严格要求，使他们及时回到班集体中。

其次，给予积极期望，消除自卑心理。

随着年龄的增长，小学生的自我概念在逐步形成，他们常常通过别人的脸色和反应确定自我形象，从而塑造自己的行为模式，家庭情况特殊复杂的孩子在这方面的观察更为敏感细致些。

父母的争吵旁人的议论，容易使他们产生自卑感，甚至放任自由、不求上进。

老师的积极期望，可以改变他们的“自我镜象”从而努力表现自己的长处。