后进生的转变之我见
后进生的转化之我见
后进生的转化之我见教育学生，需要我们平时注意自己的一言一行，千万别由于自己的疏忽伤了他们的自尊心。
要学会潜心发掘他们的成功潜能、兴趣爱好，用爱来影响后进生，使他们一步一步走向进步，走向成功。
几年来，我充分利用学校开展的“自主管理，快乐成长”、“雏鹰争章”等活动，用爱心、耐心去感动后进生，使后进生在思想上、学习上、行动上都有了很大的进步与转变。
一、以生为本，用爱心感化学生心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于特殊的差生徐朗景，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
我想作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
为了了解他，课间我经常和他一起做游戏，放学后和他说说话，在闲谈过程中了解他的基本情况。
了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他。
据我一段时间观察，朗景同学属于好动、懒惰、不想学习的那一种，一直以来都是烂罐子乱摔、成绩差，但他的头脑并不笨，而且他的表现欲望很强，稍加表扬，就能好上一会，我紧紧抓住这一点，充分利用学校开展的“自主管理，快乐成长”、“ 雏鹰争章”活动，积极鼓励他学会管理自己，约束自己，并和同学们商量对他的评选条件放低，只要他在某一方面有了进步，同学们均可以给他奖励一颗红花，并及时在全班同学面前表扬他，看到同学们对他如此的关爱，他在上课的表现好了，能积极举手发言了，而他在“自主管理，快乐成长”栏的红花也越来越多了。
二、发挥集体作用，友爱激励学生同学的帮助对一个差生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
后进生转化工作之我见
后进生转化工作之我见后进生转化工作之我见后进生是班级的一个重要组成部分，因此，对他们的转化也就成为我们日常教育教学工作中不可或缺的一项内容。
教育家卡尔•威特曾说过：没有一个孩子生来就注定会成为天才，也没有一个孩子注定会一生庸碌无为。
一切都取决于后天的培养和教育。
因此，后进生仅仅是一个相对的概念，只要通过我们老师的引导和培养，是完全能够点燃他们心中的希望之火，激发他们的学习兴趣，形成健康的人格，树立正确的人生观、价值观。
一、以真情打动，用爱心感化苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护儿童。
”爱是教育的全过程，没有真正的爱，也就谈不上教育。
特别是后进生，他们更需要关怀，更需要爱。
只有爱才能使他们学会自主、自强、自重。
在现实生活中，往往是爱好学生容易，爱差学生难，对好学生容易偏袒，对差生认为是“朽木不可雕”无可救药，常常听之任之。
有的甚至用“江山易改，秉性难移”等等刻薄的语言挖苦和训斥他们，这样将会使他们形成了自卑、敏感、缺乏自信甚至“破罐子破摔”的心理。
因此，作为班主任一定要正确对待后进生，并以高度的责任心帮助、教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱，要“动之以情，晓之以理”，与他们在情感上建立联系。
以真情换真心，取得他们的尊重的一个方法。
人们常说“金无足赤，人无完人”，后进生并不是一无是处，甚至在某些方面如文体活动、书法绘画等比优生还好，只是由于他们学习基础比较薄弱，以至于这些“亮点”被掩盖了。
作为班主任就要时时细心观察，努力发现后进生的“闪光”一面，并给予表扬，即使是一鳞半爪，也要抓住不放，使他们知道自己在有些方面并不比别人差，从而扬长避短，树立改过自新、奋发向上的信心。
这就需要班主任善于从各个方面为后进生创造展现优点的机会，如：上课向他们提问一些较简单的问题，让他们体验被肯定的喜悦；也可以开展丰富多彩的课外活动，让他们展现自己的才能，发挥他们的特长。
四、寻根究源，对症下药后进生虽有许多相似之处，但从个性上看，他们之间的智力性格、兴趣爱好、思想认识却存在很大差异。
后进生转化心得4篇
后进生转化心得按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化心得4篇后进生转化心得第1篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，进取向上，鼓励他们从自我身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
转化后进生的体会4篇
转化后进生的体会4篇转化后进生的体会第1篇现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱。
“教不严，师之惰”。
老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。
爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。
后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。
有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬。
后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。
他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。
有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。
于是他们产生自卑感，总觉得自尊心受到严重挫伤，心境复杂，情绪低落，甚至自暴自弃，自信心全无。
后进生的缺点往往掩盖了他们的优点，所以，我们作为班主任老师要以表扬为主，批评为辅，抑中带扬。
对他们应谆谆教导，指出其缺点和错误，因势利导，多肯定，少否定，多鼓励，少指责。
后进生转化心得体会(通用20篇)
后进生转化心得体会（通用20篇）后进生转化心得体会篇1我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。
因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。
理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。
对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。
三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。
我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。
培养他的自信。
四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。
要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，共同配合努力，形成教育合力。
首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。
其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。
"亲其师，信是道"就是这个道理。
再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。
总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。
后进生转化之我见
后进生转化之我见后进生的转化是班主任必须面对和需要解决的问题，开启他们的潜力，促进他们正常发展，是全面提高教育质量的可靠保障。
一、班主任转变观念，对后进生一视同仁老师不要以学生的成绩好坏来看待学生。
特别是对后进生不能只一味地指责、挖苦、瞧不起他们，甚至说些伤害他们自尊心的话。
这样，他们会更自卑，更没有信心，感到前途无望，失去前进的动力，自甘落后，乃至拒绝老师的任何教导。
所以，对后进生和优等生要一样看待。
多鼓励。
我班的徐××同学，自已不但学习不好，还经常惹是生非看到他的错误，老师没有批评、挖苦他，而是积极引导他，使其认识了错误，学习成绩也上来了。
以前每次月考都不及格，现在能得七十多分，受到老师的表扬。
二、充分地了解学生，做到心中有数要教育好学生，首先就要了解学生。
班主任对学生教育的效果如何，首先取决于他对学生了解的程度如何，只有充分地了解学生情况，才能对症下药，采取切实有效的措施。
所以，了解学生是老师做好班主任工作的基础。
了解学生的方法主要是观察法和调查法。
了解学生首先要了解学生的“过去”，毕竟“过去”是“现在”的起跑线。
“过去”包括学生的学习目的、态度、品行等。
老师可以利用一切和学生接触的机会，发现和找出表现“特别”的学生，通过进一步询问其他同学了解他们的过去表现。
其次还要摸清造成他们现状的原因，是家庭原因还是自身原因。
然后对症下药。
三、用爱心去关心、帮助、感化他们了解到他们成为后进生的原因之后，就要采取一些补救措施，找出主要矛盾。
他们后进大多数是由家庭原因造成的，缺少家庭温暖，缺少母爱。
要想转变他们，就要一切从“爱”出发。
1、帮助他们树立自信心。
后进生心理是复杂的，存在着许多矛盾。
例如强烈的自尊心与自卑感的矛盾，他们非常爱面子，特别忌讳“翻旧帐”、“揭老底”。
所以开学初告诉他们现在是高中阶段，一切要从头开始，使他们从心理上减轻沉重的自卑负担，树立自信心。
2、针对他们的“过去”，提出新学期要求。
后进生转化之我见
后进生转化之我见转化是指一种主观的、心理上的转变，可以说是一种精神层面上的变化。
后进生是指学习成绩较差、起点较低的学生。
因为种种原因，有些后进生在学习上进展缓慢，甚至无法跟上其他同学的步伐。
因此，转化对于后进生来说尤为重要。
在我看来，后进生的转化可以分为以下几个方面：一、心态转变对于后进生来说，心态转变是最重要的一步。
学生成绩的好坏并不是一切，但是一个积极的心态却可以让他们在学习中走得更远。
因此，后进生应该尝试从自己的心态入手。
首先，他们要肯定自己存在的问题，对自己的学习态度进行深刻反思，发现自己的问题并尝试去改进。
同时也要学会给自己一些鼓励，要知道自己有很多的优点，只要坚持努力，就一定可以迎来成功。
二、时间管理时间管理是学生成绩好坏的关键。
只有掌握好时间，学生才能有足够的时间去学习和提高自己的学科成绩。
面对日益紧张的学习任务和不断增加的课外活动，后进生应该学会管理自己的时间，尽可能地利用好每一分钟，把时间分配给学习和生活。
在管理时间的过程中，可以考虑制定一个规划性的学习计划，并且有针对性地进行学科学习，将时间充分利用起来。
三、学习方法学习方法的重要性不言而喻，尤其是对于后进生来说，学习方法的改善更是必不可少的。
学习方法主要指的是学习的技巧和方法，比如记笔记、提问、归纳等等。
通过正确的学习方法，学生可以更快地吸收知识，加深对知识的理解和掌握。
对于后进生来说，可以尝试通过课外阅读、网络学习和辅导授课等方式，提高自己的学习方法，增加对知识的兴趣。
四、自我激励自我激励是指通过自己的内心动力，推动自己不断前进的过程。
在学习上，后进生往往面临着问题多、压力大等困境。
因此，他们需要在适当的时候调整自己的态度，从而感受到一些成就感，保持积极向上的心态。
在激励自己的过程中，可以寻找自己的学习效益点、制定小目标、找到自己的喜好等等，以此让自己保持前进的动力。
最后，我认为，后进生的转化首先要靠自己的努力。
尽管有时候环境和自己的基础存在着一定的制约，但是只要后进生能够保持积极向上的心态，不断调整自己的学习方法和时间安排，坚持正确的学习道路，相信一定可以逐步实现自身的转化，成为更加优秀的人！。
后进生的转化工作之我见
后进生的转化工作之我见后进生一般具有三个特点：一是经常违反学校的规章制度、行为习惯，缺点较多，相当淘气顽皮；二是学习成绩差；三是自卑心理重。
在班集体里，后进生不但自己落后，还会影响其他学生，影响学校正常的教育教学秩序。
因此，教师对这些后进生采取怎样的教育态度，直接关系着这些学生的成长及教师的教育教学效果。
现结合我多年的教学经验，谈谈我对后进生转化工作的一点认识：一、后进生产生的原因1.家庭原因。
“父母是孩子最好的老师”，他们的一言一行都影响和熏陶着自己的子女。
一些父母经常吵闹打架，关系紧张，不能给孩子营造和谐、愉快、充满爱的成长环境，致使孩子得不到完整的爱，从而在孩子幼小的心灵上造成了难以弥补的创伤，造成这些孩子性格乃至人格上的畸形。
有些家长的教育方法简单粗暴，有的家长对孩子过分溺爱，有的家长对孩子放任自流，这些不正确的教育方法都给学生心理上造成了严重的不良影响，致使学生成为后进生。
2.学校原因。
很多学校总是以教师的教学成绩作为评价一名教师优秀的唯一标准。
这就促使教师以成绩好坏来评价学生，使某些学生得不到应有的关注，使他们失去了学习的兴趣与动力，使这些学生本来脆弱的心灵不断加深创伤，甚至于自暴自弃。
3、社会原因。
现在，就业形势的严峻性直接导致了新的读书无用论，此种观念尤其以农村为甚，一些家庭条件好的学生在上学期间家长或亲属就给他们灌输这种思想：“上不上学没什么用，认识俩字就行了，找个地方去上班，好贴补家用。
”这些情况的存在，在很大程度上削弱了学生学习的积极性和主动性。
二、转化后进生的方法1.全面公正对待学生。
学生的智力是有差异的，这就要求教师一分为二地、全面地看待学生。
如果仅靠分数，简单粗暴地把这些学生进行横向对比，或看他们不顺眼，只会扼杀他们的进取心。
教师应抓住他们的闪光点，因势利导，将他们的优势充分挖掘、发挥，促进其全面发展。
2.因材施教爱学生。
树林里没有两片完全相同的树叶，班级里也没有两个特征完全相同的学生。
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后进生的转变之我见
后进生是每个教育工作者都会遇到的“问题”，但这个“问题”之所以成为问题，是因为有太多
人太忽略或是太关注这一部分学生。
他们在某种程度上被老师们认为是弱势群体，需要特别
对待。
其实，作为一个独立的个体，后进生更希望得到老师、同学、家长的“一视同仁”，更
渴望得到尊重与理解。
本文就在教学工作中遇到的后进生转化问题，谈谈自己的一些做法，
希望能够让每个学生都能发光。
“只有不会教的老师，没有教不好的学生。
”当我还是一名师范生的时候，这句话就已经深深
地扎根在我的脑海。
工作后，我更是时时刻刻牢记这句话，面对任何一个学生都不敢有丝毫
懈怠，因为每一个学生都有等待我们发掘的闪光点，都是一颗颗等待被发现的金子！
做好后进生工作，不仅关系到班级学习氛围的形成，更是关系到整个班级的班风。
下面就谈
谈我在工作中的几点做法：
第一，热爱学生。
梁启超先生在《敬业与乐业》一文中讲道：“敬业即是责任心，乐业即是趣味。
”我想在我们
的教学工作中，每个人都能做到“敬业”、“乐业”却是我们干好工作的关键。
只有热爱学生、热爱教育事业才能真正地和学生走在一起，去了解他们的乐与悲、爱与愁。
这一切是做好教师工作的前提和基础，很难想象一个视学生如工作对象而不是一个活生生的
人的教师能做好学生的工作。
而后进生更需要我们老师的这一份热爱，因为他们比别人更敏感，更需要老师的帮助与理解。
教师只有对学生倾注全身心的爱，特别是对落于人后的几个
真挚地关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创造条件，改变落后状态，赶上或超过先进。
为了走近后进生，我不仅在课间、课上注意与他们的交流，更是利用周末时间对他们进行家访。
家访的效果是极好的，通过家访，与学生家长面对面地交流，心与心沟通，我看到了一
个个与在校不一样的学生，更全面地了解了学生的所思所想；而学生也因家访，看到了老师
对自己的重视，更愿意对老师倾吐心声。
热爱，让后进生愿意和老师坐下来聊聊天。
第二，相信学生。
后进生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极因素，因此，我们要善于
发现他们的长处，做他们的益友。
青年教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。
”因此，他号召全校教师对后进生要“以柔克刚”，用精神和
物质力量感化后进生，让后进生得到尊重、理解、帮助和关怀。
后进生在心灵上虽然受到了
创伤，但是他们仍然向往着美好的未来，他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老师的理解。
尽管这种心理需要有时是微弱的，但它确实是向好的方面转化的动力。
比如我们班的一位同学，在学习方面能力有限，但劳动积极，我就让他负责班级卫生。
他干
得很认真，自己负责的区域总是得到最高分，卫生红旗也一直挂在班里。
期末的时候大家一
致推选他为我班的“劳动之星”，我想这对他来说就是一种认可。
这种被承认的存在感会与他
的努力形成良性循环。
相信，让后进生得到认可，他们会成为班级真正的一分子。
第三，因人施教。
后进生的表现形式是多种多样的，每个人都有其不同的特点。
因此，在对他们进行教育时，
要针对其不同特点，采取不同的教育方式，这样才能取得实效。
但是，不论采取什么方式，
都要实事求是、以理服人。
仇明钰同学属于那种上课很老实，但学习能力不强、成绩一直很靠后的学生，上课也不乐意
发言。
在读书笔记中能看出她的语言组织能力很好，文字灵动，对文学比较喜爱，只是基础
较差，错别字较多。
针对她的情况，我通过读书笔记与她交流，鼓励她注意观察周围生活，
把所见所闻用文字记录下来，建议她多积累好词佳句，写完后多检查。
并且在作文课专门拿
出时间读她的文章。
慢慢地我发现，在语文课上，她能够专注地听讲，上课变得积极了，并
且在读书笔记集锦中发表了一篇文章，这是对她极大的鼓舞！
第四，耐心信心。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课
学习时，需要对他们加以特别的关心和耐心，不要有一句话、不要有一个手势使得学生感到
教师已经对他的前途失掉了信心。
在每一节课上，每一个学习困难的学生都应当在认识的道
路上迈出哪怕是最不显著的一步，都要取得一点点成绩。
后进生思想觉悟较之好学生有差距，他们认识能力较低，思想基础不牢，容易出现反复，所以培养他们的集体荣誉感、上进心就
不是一帆风顺的，这就需要老师要有耐心，更要有信心。
泰戈尔说得好：我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们。
同样，我们把孩子看错了，
却总在埋怨孩子越来越不如人意。
泰戈尔以一个伟大的灵魂包容了世界，我们为什么不能以
宽大的胸怀接纳孩子，用心灵与他们对话，关注他们的每一步成长？
每个学生都是班里不可或缺的一份子，让我们用一颗热爱的心，尊重理解每一位学生，相信
他们都可以成就最好的自己。