转化后进生之我见
转变后进生之我见 王劲力
转化后进生之我见王星瑶一说到后进生，似乎揪到了我们老师的心结，这个后进生啊！某某同学学习老是跟不上，某某同学思想总是不稳定：打架、偷东西，唉！屡教不改。
话匣子一打开，真是有苦说不完。
的确，哪个班没几个思想、学习稍微落后于其他同学的学生。
正所谓，上帝造人，有你，有我，也有他。
不同的环境，不同的种子，不同的生长特点，能让世界上有两片完全相同的叶子吗？没有。
正因为有了这些后进生，正因为他们是后进生，不才让我们这些雕刻大师的工作变得无比伟大吗？相信，即使是老藤朽根，只要我们每位老师用心雕刻，他（她）也将成为我们手中独一无二的绝妙盆景。
后进生在班上虽说是少数，但我们却不可忽视，因为他们的活动能力大，影响面广，虽不说，一人掀起万丈狂澜，但其危害却不小。
下面，我就结合多年班主任工作实践，谈一下对于在转化后进生工作中的一点粗浅体会：一、用爱心辅路，做学生的知心朋友我班有一名同学，名叫毕琦，非常调皮。
老师、家长的说教，对于他来说，就像拂过他身上一粒灰尘，根本不会留下任何痕迹。
这个星期，刚开始，在班上，他就已经做了好几件不符合学生身份的事了，一番说教后，进展却很小。
前天，一个偶然的机会，我发现他买了几个羽毛球拿来班上和同学一起玩。
抓住这个机会，我把他做的好事给予了肯定，并在班上进行了大力表扬，借此契机，我对他说：“毕琦，今天的你，学会了与人分享自己的东西，真棒！老师喜欢你。
我想明天老师还会看到你的进步，你的笑容的，加油！放学后，当我信任与肯定的目光与他高兴的目光相撞时，他的心乐了、笑了。
昨天、今天，上课时，看到他神采飞扬，积极主动，我突然间明白：“爱”真是一种伟大而神奇的力量，教师用带有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是向学生投向一瞥，他们幼小的心灵也会感光显彰，映出美丽的图像。
热爱关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。
后进生由于有这样或那样的错误，经常受到家长、教师的训斥、惩罚和经常受到同学的指责和嘲笑，教师的轻视，同学的瞧不起，家长的歧视，使他们的自尊心受到了一定的伤害，大都存在着自卑心理。
后进生转化之我见
后进生转化之我见后进生的转化工作一直是班主任和老师的头疼的问题，但是后进生的转化也是必须的，如何对后进生进行转化，我个人认为，对待他们应做到“动之以情，晓之以理。
做到尊重，赏识，宽容，严重有爱，爱中有导”。
总结十多年的教学经验，我来浅谈一下对后进生的转化工作的体会。
第一要懂后进生我通过和学生的接触、交流、观察发现后进生普遍存在以下几个方面的问题：1、基础差,有个别同学甚至不会写自己的名字。
2、兴趣不浓，积极性低。
正是由于它的抽象性，使后进生在学习数学的许多方面发生障碍，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。
3、贪玩好动，自控力差。
一般来说，后进生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由学生的年龄特点和生理、心里特点所决定的。
如数学作业没有完成，就和别人一起在玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知识。
于是，没明白的越积越多，终于停滞不前，数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。
因此教师的作用就是要对后进生引导和督促。
4、师生情感，不够融洽。
后进生一般来说不受老师们的欢迎，主要受考试，竞争等影响，认为拖后腿，导致教师上课不再让后进生发言，有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。
因此后进生容易产生逆反心理，认为教师你看不起我，你的数学课上得再生动，再好，我也不听，这主要师生关系不够融洽所致。
第二做后进生的朋友，用爱贯穿始终我从心低突破原来的对后进生的看法，用一分为二的眼光来看待后进生。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
我下课观察每一个孩子在玩时都是一样的聪明；用发展的眼光看待学生。
后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
我通过上课观察，回答问题时的鼓励，下课和他们谈话、做游戏，以减少师生之间的心里距离，让他们喜欢我、接近我，拉拉他们的脏小手，轻轻摸摸孩子的头，让他们从心底里感到老师的尊重、信任、不歧视，能够做学生的好朋友。
后进生转化之我见 后进生教学之我见
后进生转化之我见后进生教学之我见后进生转化是每位教师义不容辞的职责。
可以说每个班都有后进生，如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成缘由做好转化工作。
我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。
分析后进生形成的缘由，关怀他们克服缺点和毛病是教师份内的责任。
对于如何转化后进生，我是这样认为的：一、主动乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的看法，要正确地看待和估量后进生。
他们的“后进〞并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，擅长查找和挖掘其上进的火花。
一旦发觉，就要充分确定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信念，关怀他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和主动因素得到发扬光大。
我班有一位女学生叫邱某，平常学习不够努力，常常不交作业,缘由是学习基础学问不够扎实导致她学习无上进心。
据于这种状况我极力查找机会，确定从她的其它方面入手去激发她上进不错过每一次机会，发觉她值日尽心尽职，发觉她关怀同学，发觉她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同学面前对她进行表扬。
用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的缺乏，慢慢地她从准时上交作业到仔细完成作业有了前所未有的转变，让我看到了她的盼望，让她找回了自信。
二、要用爱来暖和后进生新课改要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。
特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生盼望得到老师关注的愿望尤为剧烈。
因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应当用和善就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情XX呵护后进生。
比方，支配座位，我坚持好中差的搭配，要求好生关怀差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把留意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不枉留给他们一展身手，表现自我的机会。
转化后进生之我见
太湖县刘畈乡清平小学胡颂留后进生即在某一个时段内，成绩或品行有欠缺的学生，他们虽然为数不多，但他们直接影响着班集体总成绩的提高。
他们有的是受社会大环境的影响，有的是受家庭小环境的影响，有的则属于教师的教育方法不当引起的，有的则纯属偶然因素所致。
教师在教育教学中千万不能因其差而放任自流，而应满腔热情地去爱他们，接近他们，教育他们，使之成为班集体中充满活力的一员，使他们在各自的基础上不断进步，不断提高。
最新历年的教学中，我在转化后进生方面汲取了一些经验，下面与大家谈谈：一、了解后进生，尊重后进生后进生有的外向，自认为很差，学习难上去；有的则相反，他们出于自尊或自卑，总是有意识地把自己封闭起来，不同别人接触，不同别人交流，对于这一部分后进生教师最容易忽视，听之任之。
其实，外向也好，内向也好，他们都有心灵的症结。
这就需要教师认真细致地观察了解，然后对症下药。
我曾遇到过一位后进生，他很聪明，可是每次考试考得不怎么好，这到底是什么原因呢？通过家访及其他的途径，我了解到：这位学生出现这种现象的原因是他的父母亲经常吵架，自己便时时成了父母亲的出气筒，在家中，他感受不到家庭的温暖，在学校里听课就不能安心。
针对这种情况，我多次登门拜访与其父母亲交谈；上课时，我总是多鼓励、多表扬，给他以赞赏。
到期末考试时，成绩明显提高了。
二、热爱后进生，关心后进生要转化后进生，教师要以一片爱心去看待后进生，关心后进生，并想方设法给他们提供各种展示的机会，然后加以引导，使他们从自卑转向自信、自强，在成长的道路上扬长避短。
在学校组织开展的各种活动中，老师应让他们感到老师在关心他们，老师在重视他们，而不是在抛弃他们。
三、发现问题及时解决当班级出现的问题牵涉到后进生时，教师不能草率处理，要力求公正、合理。
曾经有一个同学，他各方面都表现不好，但有一次劳动时，他不小心碰了一个同学，结果两人争执起来，我狠狠地批评了他俩，他心里很不服，怀着满肚子的委屈，上课时无精打采，看到这种现象，下课后我及时找他谈心，了解有关方面的情况并安慰他，放学的时候，我收到了他写的一张纸条，上面写着：“老师你真太好了，我今后一定认真学习、认真劳动。
后进生转化之我见
后进生转化之我见后进生转化是每位教师义不容辞的职责。
可以说每个班都有后进生，如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。
分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是教师份内的责任。
对于如何转化后进生，我是这样认为的：一、积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
我班有一位女学生叫邱某，平时学习不够努力，经常不交作业,原因是学习基础知识不够扎实导致她学习无上进心。
据于这种状况我极力寻找机会，决定从她的其它方面入手去激发她上进不错过每一次机会，发现她值日尽心尽职，发现她帮助同学，发现她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同学面前对她进行表扬。
用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的不足，渐渐地她从及时上交作业到认真完成作业有了前所未有的转变，让我看到了她的希望，让她找回了自信。
二、要用爱来温暖后进生新课改要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。
特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。
因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。
比如，安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不枉留给他们一展身手，表现自我的机会。
转化后进生之我见
转化后进生之我见我担任了十几年的班主任，从中接触过不同类型的后进生，也从中体会到管理好班级的关键是转化好后进生。
如果后进生没有转化好，就会影响整个班级的班风。
正所谓“一粒老鼠屎，搅坏一锅粥”。
实践证明转化后进生是管理好班级的重要方法之一。
下面我就如何转化后进生谈谈我的做法。
首先，要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生的类型和特征。
所谓后进生就是指那些学习不努力，成绩较差，思想上不求上进，品德水平较低的学生。
虽然这些后进生在班上所占的比例小，但是绝对不可忽视或置之于不理，因为这些后进生的号召力强，特别容易在校内外拉帮结派，且这些后进生走向极端就难以悬崖勒马。
而后进生形成的原因主要有自身原因、家庭原因学校原因和社会原因。
其中家庭原因最不可忽视。
经我了解，那些经常违反校规校纪的后进生主要是家庭原因造成的。
例如:我班上的彭小强同学，上课不专心，作业不完成，并且经常无故旷课。
甚至逃课最长时间竟长达一个星期。
生活作风差，经常抽烟，酗酒，甚至还邀集社会无业青年到校外打群架。
我通过家访，了解了彭小强同学的家庭情况，他经常与母亲顶嘴，其父亲早年亡故，生活上母亲又很少过问，从而失去了家庭的温暖。
其心灵受到严重创伤，心理平衡遭到破坏，这就严重影响了他的学习。
为了生计，他的母亲打理一间麻将室，整天守在麻将室里，没有精力及时间顾及自己的儿子。
因此，自己的儿子在外的所作所为根本不知情。
由于以上种种原因，他逐步沦落为后进生。
大量事实证明一个学生成为后进生，总是在外因和内因的相互作用下，外因通过内因而起作用的。
其次，后进生并不是不可救药的，不同类型的后进生可以采取不同的教育方法:一、用心教育，用爱浇灌要先通过了解后进生的心理特点及其形成原因，从而消除阻碍其进步的心理障碍。
后进生违反纪律后，经常会被班主任约在办公室批评教育。
这样长此以往，他们便产生了严重的自卑心理，意志消沉，自暴自弃，形成怀疑心理，逆反心理。
用不正确的态度对待班主任，班主任在他心目中是“眼中钉，目中刺”，造成师生之间的交流形成一堵“墙”。
转化后进生工作之我见
五、 转化后进生要加强个人 的自身修养
后进生的转化 既是教学工作的重点， 也是难点， 是一项艰巨而复杂的系 统工程 ， 因而提高老师个人 的整体素质是教育好后进 生的关键。 首先要从 自
度， 一身正气。其次， 上课要精神饱满 ， 易近人， 平 谈吐文雅 ， 语言幽默， 落落
精神上的污垢 ， 只有消除了后进生对老师、 家长 、 同学的对 立情 绪， 才能开展
二、 正确看待后进生
俗话说： 金无足赤 ， “ 人无完人 ”。 由于每个学生 的家庭环境、 社会环境 、
大方 ， 仪表和蔼可亲 。第三 ， 要达 到学识渊博， 有扎实的理论功底， 掌握教材 有深度， 处理教材有力度 ， 讲课深入浅 出， 学生感 到听课是一种精神享受 。 使
学 崇拜 ， 才能激发起 学生强烈的求知欲 和浓厚 的学 自身的心理品质和基础不 同， 他们在校的表现也就不一样 。另外 ， 学生的道 这样 ， 生才会 对你敬重 、
德 育 研 究
转化 后进 生工作之我 见
河北省新 乐市长寿 中学 安全 翠
学生来 自不同的家庭和不 同的学校，在学习成 绩和 品德修养等方面存 生。这些学生虽然人数不多但 影响不 小， 开展教育教学工作极为不利 ， 对 因 此教育好这些学生不仅是提高班级管理水平的一个关键 ，而且也是学校德 育工作的重要内容。
（ 上接第 １ ４页 ）
用。 经批准报废 的物资设备一律交回物资设备科 ， 任何使用科 室和个人不得 坏 的应根据损坏程度确定赔偿费用 。 医疗设备发生损坏后 ， 一律由维修人员 自行处理。 物资设备科设置废品物资仓库， 对所 有报废物 资进 行回收 、 登记、
、
关 心 厚爱 后 进 生
如果没有极为特殊 的理由， 所有 的集体活动， 所有的学科小组、 后进生不是天生的。 他们 中有的是受不 良 会风气 的影 响： 的是父母 老师的权力 。 社 有 离异 ， 不正常的家庭教育造成 的； 的是身心 发展中各种消极因素恶性膨胀 有
转化后进生之我见
转化后进生之我见转化后进生，是班主任工作的重要组成局部。
积多年班主任工作之经验，下面谈谈如何做好转化后进生的一些体会。
一、作为班主任，要充分理解到转后进生的重要性近年来，随着九年制义务教育的城乡普及，后进生的比率相对应增大。
现实的存有，给班级管理加了一定的难度。
有经验的教师（尤其是班主任），是相当明白后进生，在班内所起的负面作用的。
明白了转化后进生工作的重要性，那我们就会以更积极的态度去想办法，根据实际情况，因人施教，培养出具有时代个性的新世纪人才。
二、要转变观点，改变评价体系，善待这些学生后进生，按传统教育教学观点，称之为差生。
“差者，谓之不行也。
”此称谓是欠科学的，是对他们人格的不尊重，与我们要求公正、公平对待每一学生背道而驰的。
俗话说“金无足赤，人无完人”。
教师要从他们身上的每一个闪光点去引导，去激发他们充满信心去努力学习、努力工作，利用自己的特长，挖掘自己的潜能。
三、掌握后进生们的心理特点，调动积极因素以上所谈两点是对后进生工作的重要性及相关观点问题的理解，是我们做好此项工作的前提和基础。
下面谈具体的方法。
一般来说，后进生的心理状态是十分复杂的。
他们常常表现得傲慢、粗野、骄横，但心理上却是自卑的；他们对于犯错误表面上表现得满不在乎，但心理却经常忐忑不安，这些都有说明了他们蕴藏着求进步的火种；当他们受到讽刺、打击和孤立时，会极度不安，愤怒苦恼；而当他们稍有进步受到表扬时，又会兴奋不已；在教育后进生时，必须看到他们积极的一面而加以肯定，也要看到重犯的错误不是简单的循环，其中也有进步的苗头。
班主任理应依靠他们的优点克服缺点，调动积极因素。
克服消极因素。
四、建立激励机制，为后进生多创设品尝成功喜悦的机会要转化后进生，教师首先要尊重和信任学生，尤其是对后进生更应采取“等一等”、“看一看”、“帮一帮”的态度，给他们思考余地和改正机会，以感化促转化。
后进生在进步过程中的反复深入理解和研究出现，反复的原因，坚持不懈耐心细致地做好反复教育的工作。
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转化后进生之我见
【摘要】在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。
他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。
其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。
因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
【关键词】后进生；转化
【中图分类号】g620
我们的教育是要让所有学生都得到进步，得到提高。
现在无论哪个年级哪个班，都不同程度地存在一定的落后学生，有的是学习困难生，有的是品德败坏生，还有的是学习、品德双差生。
这些学生的表现给教师的教育教学工作设置了不同程度的障碍，不免听到一些教师对这些学生的消极评价。
但是我们一定要正视现实，查找原因，解决问题。
后进生形成的原因分析：不同的后进生，其后进的原因是不同的，纯粹智力的问题是相对较少的，也是比较容易解决的。
而其他非智力问题则具有非针对性，需要从根本上了解学生的心理，对症下药，解决问题。
不同年龄阶段的学生后进的原因也是不同的：小学阶段的后进生大多数是由于没有形成良好的学习习惯和态度，比如注意力不集中、自制力差，逃学，厌学等。
而这些学习习惯以及行为态度的养成都需要教师和家长的努力。
初中阶段的学生大多进入青春
期，这时候小孩收到很多的外界诱惑。
对于后进生来说，这些诱惑他们是难以抵挡的。
教师和家长一旦没有掌握好度的教育他们，他们很可能表现出逆反、紧张、内向等各种不良特点。
高中以后的后进生则可能是学生存在自卑、退缩等性格缺陷导致对学习没有热情、缺乏自信，从而影响学习成绩。
下面我就针对后进生产生的原因（非智力原因）谈谈自己在工作中转化后进生一些想法。
首先，教师要一视同仁的公平对待每一个学生。
老师是每一个学生的老师，我们不能因为某些学生成绩差而给他们脸色看，甚至冷嘲热讽的对待他们。
对于品行好的后进生，教师可以多花一些时间在他们身上，经常和他们沟通，让成绩优秀的学生在学习上多给他们帮助。
同时在布置作业的时候，可以单独布置他们简单的，基础的练习，让他们懂得做，有信心，慢慢地培养学习的乐趣。
但这些后进生有进步的时候，要及时的表扬他们，甚至给他们适当的奖励，培养他们的成就感。
其次，老师要善于观察。
善于发现后进生的特长，让全班同学知道后进生也有闪光的一面。
有些教师课堂上不提问后进生。
我认为：学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。
比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使后进生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。
再次，老师要学会宽容宽容，苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”因此教师要学会宽容，给后进生多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些宽容，少一些批评。
陈浩是一个性情好冲动的学生，经常遇到稍不顺心的事时，就对别人大喊大叫，有时甚至大打出手。
班上的男生都不太愿意与他交往。
他在日记本上写上了许多诸如：别人看不起他，无故欺负他，很恨某某之类的话。
我发现以后，并没有简单粗暴地批评他，而是经常在日记本上与他谈心。
我告诉他，每个人都有自己的脾气，但要学会控制自己的脾气，学会讲道理，学会宽容别人，理解别人。
别人不喜欢自己，可以想办法让别人喜欢，而不是谁与自己意见不合，或因一些诸如“书被别人碰掉”的小事，就对谁发脾气，施怨气。
你也看到了，发脾气，只会让别人也同样对待你，最后造成问题更严重。
并经常在他日记本上写上一些“我相信你，你一定会学会控制自己的情绪的”，“加油吧，你进步越来越大了”“你一定会成为老师最出色的学生”鼓励的话，使他感觉到，老师是爱他的，从没有“抛弃”过他。
也许，正是因为我的宽容，正是因为这种坦诚的话语，心与心的交流，深深地打动了他，他真的学会了控制自己的情绪。
同学们也越来越喜欢他。
对于品行良好的后进生，教师在管理的过程中做到以上两点就好了，相对也容易些。
因为学生愿意学习了，自然老师的教育教学就简单多了。
最大的问题是对于有不良习惯的那些后进生，转化，改造他们难度很大，但是我还是提了几点想法。
对于有不良习惯的后进生，教师首先要了解他们的家里情况，与家长沟通小孩在家的表现如何，与父母的关系是否融洽。
因为在很多时候，这类的后进生表表现与他所处家庭环境有很大的关系，有这边入手，教师才能够“对症下药”。
对于与父母生疏而造成这些不良表现的，教师可以与父母好好沟通，本着一切为了孩子的思想，让父母意识到孩子这个年龄段需要的是父母的关心，父母不能为了物质缺少了给予他们精神上的支持与交流。
其次，教师在了解他们具体情况的前提下，也要在平时的教育教学中多关注这些小孩，多给他们进行心理建设，让他们有着良好的心态对待生活与学习。
最后，对于那些不能适应老师教学方法的后进生。
他们对上课的内容一点也不感兴趣，不愿参与上课时的提问、活动，总是一副事不关己的模样。
教师可以针对他们这种情况，在教学中特意设计一些简单的，他们容易理解并且回答的问题，使他们也有成就感，从而增强他们对学习的热爱。
同时也要抓紧课后时间，多和他们相处，了解他们的学习方法，并加以引导，并且注意随时调整自己的教学方法。
相信通过父母以及教师的共同努力下，这些有不良习惯的后进生们会慢慢地懂事，慢慢地改掉自己的不良习惯，慢慢地成为合格甚至优秀的学生
学生是祖国的花朵，祖国的明天。
我们不能只关注本来就很漂亮的花朵，对于那些有点奄奄的花朵，教师在教育教学中更要对他们负责，给他们更多的关注，关爱，让他们也能健康茁壮的成长着。
我知道，在后进生转化工作上，找准原因对症下药是关键；我明白，
在后进生的转化过程中，会遇到很多的问题，要花双倍甚至更多的时间才能有所成果；我相信，只要我们真正关心后进生生活，尊重后进生人格，对后进生真诚相待，他们就一定能够踏上积极向上的人生轨道，咱们的付出才会值得，欣慰。