从一次模拟课堂实例谈教材解读
开学第一课的情景模拟教学案例
开学第一课的情景模拟教学案例在新学期的第一天，班级里的学生们兴致勃勃地进入教室，他们的心中充满了期待和好奇。
他们之前听说这一年开学第一课会进行一次情景模拟教学，大家对此都充满了期待。
座位上放着一份案例分析，让学生们自己思考和分析。
这次模拟教学的主题是关于如何与他人建立有效的合作关系。
第一部分：引入情景学生们看到了一个有关于团队合作的短片，并进行了讨论。
通过这个引导，学生们开始了解合作的重要性和其中的挑战。
第二部分：案例分析老师给每个学生发放了一个小组卡片，上面列有一系列任务和场景，学生们需要根据卡片上的信息，自行完成角色分配和任务安排。
比如A卡片上是一个懒散的队长，B卡片上是一个工作狂的助手，C卡片上是一个消极的队员，他们需要面对不断出现的问题并解决。
第三部分：小组讨论学生们根据自己的角色卡片开始展开小组讨论，表达自己的想法和观点，并尝试提出解决方案。
老师在旁边引导他们，确保每个学生都有机会发表意见。
第四部分：问题研讨每个小组完成讨论后，他们派一位成员代表小组，就所遇到的问题和解决方案进行分享。
这时候，学生们开始注意到合作中的困难和挑战，但也发现通过合作可以得到更好的结果。
第五部分：案例解析老师引导学生们对他们的合作过程和结果进行分析。
他们讨论如何在合作中克服个人差异，如何将困难转化为动力，形成一个高效的团队。
第六部分：角色转换学生们被要求换角色，从之前的角色卡片中选取新的身份，并与其他学生进行合作。
这样，他们能够更好地理解每个角色的需求和困难。
第七部分：再次讨论学生们再次展开讨论，但这次他们必须站在新角色的角度来思考问题。
这样，他们更能体会到不同角色带来的不同观点和做法。
第八部分：展示和总结最后，每个小组代表向全班展示他们在新角色下的讨论结果。
老师和学生们一起总结合作的重要性，并分享有效合作的策略。
第九部分：合作宣言学生们一起创作并签署了一份合作宣言书，承诺在今后的合作中严格遵守和落实这些原则。
教师模拟课堂心得体会
作为一名教师，模拟课堂是我们进行教学实践和自我提升的重要途径。
近日，我参加了一次模拟课堂活动，收获颇丰。
以下是我对这次活动的几点心得体会。
一、教学设计的重要性在模拟课堂中，我深刻体会到了教学设计的重要性。
一个优秀的教学设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效果。
在设计教学环节时，我们要充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，以激发学生的学习兴趣为出发点，围绕教学目标，合理设置教学环节。
二、课堂管理能力模拟课堂让我意识到了课堂管理能力的重要性。
在课堂上，教师要善于运用各种方法，维持良好的课堂纪律，保证教学秩序。
同时，教师还要关注学生的情绪变化，及时发现并解决问题，营造和谐、积极的课堂氛围。
三、互动与沟通模拟课堂让我明白了互动与沟通的重要性。
在教学过程中，教师要与学生保持良好的互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。
此外，教师还要与学生建立良好的沟通渠道，让学生感受到关爱与尊重，激发他们的学习热情。
四、教师素养的提升通过模拟课堂，我认识到了教师素养的重要性。
一个优秀的教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的师德、教育理念、教学技能和课堂管理能力。
在今后的工作中，我将不断学习，提升自己的综合素质。
五、反思与总结模拟课堂让我学会了反思与总结。
在课后，我认真分析了课堂上的优点与不足，总结了经验教训。
这对我今后的教学工作具有重要意义。
在今后的教学中，我将不断优化教学设计，提高课堂效率，为学生提供更好的学习体验。
总之，这次模拟课堂活动让我受益匪浅。
在今后的工作中，我将牢记这些心得体会，努力提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
我相信，在不断的努力与实践中，我一定能够成为一名优秀的教师。
模拟课堂实践心得体会
一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育理念也在不断更新。
模拟课堂作为一种新型的教学模式，逐渐被广大教育工作者所接受和运用。
通过模拟课堂实践，我们不仅能够锻炼自己的教学能力，还能够更好地理解教育理论，提高自己的综合素质。
以下是我在模拟课堂实践中的心得体会。
二、模拟课堂实践的意义1. 提高教学能力模拟课堂实践为教师提供了一个真实的教学场景，让我们在模拟的教学环境中锻炼自己的教学能力。
通过模拟课堂，我们可以熟悉教材、掌握教学方法和技巧，提高自己的课堂组织能力、教学语言表达能力和应变能力。
2. 深化教育理论理解模拟课堂实践要求我们深入理解教育理论，并将其应用于教学实践中。
在模拟课堂中，我们可以结合实际教学情况，反思教育理论在实际教学中的运用，从而更好地理解教育理论。
3. 培养团队协作精神模拟课堂实践往往需要团队成员共同完成教学任务。
在这个过程中，我们学会了相互沟通、协作，培养了团队精神。
4. 丰富教学经验模拟课堂实践让我们有机会尝试不同的教学方法和策略，积累丰富的教学经验。
这些经验对于今后从事教学工作具有重要意义。
三、模拟课堂实践中的收获1. 教学设计能力的提升在模拟课堂实践中，我学会了如何根据教材内容和学情设计教学活动。
我尝试运用多种教学方法，如情境教学、探究式教学等，使教学活动更具趣味性和实效性。
2. 教学组织能力的提高通过模拟课堂实践，我学会了如何合理分配课堂时间，引导学生积极参与课堂活动。
同时，我还掌握了如何处理课堂突发事件，确保教学秩序。
3. 教学语言表达能力的加强在模拟课堂实践中，我注重教学语言的表达，力求使自己的语言生动、准确、富有感染力。
通过不断地练习和反思，我的教学语言表达能力得到了显著提高。
4. 教学反思能力的提升模拟课堂实践使我养成了教学反思的习惯。
在每次模拟课后，我都会认真总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学工作积累经验。
四、模拟课堂实践中的不足与反思1. 教学内容的深度不够在模拟课堂实践中，我发现自己在教学内容上的深度还有待提高。
“一例到底”教学法案例解读
“一例到底”教学法案例解读作者：孙亚琴来源：《教育·教学科研》2019年第06期在高中思想政治教学中，书本描述的原理都是较抽象的，没有社会生活实践经验的学生很难对书本知识深刻理解掌握，如何解决这一问题？帮助学生不仅能“读万卷书”，而且还能在学习的过程中“行万里路”，最好的方法就是把书本知识与特定的实际案例相结合，即教师根据书本内容、立足教材需要，寻找合适的素材，把一系列素材融合在一个情境中，并根据教材需要设置多个有价值的问题，引导学生思考，解决教材重难点，这就是“一例到底”教学法。
“一例到底”教学法呈现笔者在解读经济生活《征税纳税》这题时，根据教材重难点，选择学生身边的典型案例，以贴近生活的案例引导学生走入情景，在趣味探讨中突破教材重点，在对热点时事的各抒己见中构建学生的价值观，培养高品质的核心素养。
课堂导入：一段2014年9月夏季达沃斯论坛上李克强总理的讲话视频。
在这次夏季达沃斯论坛上，李克强提出，要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。
案例：小李是一个刚刚大学毕业有志青年，响应“大众創业，万众创新”政策，回家乡海门叠石桥创办了一个做家纺的小企业。
情境一：疑惑之创业初期。
小李来到了税务局，找到自己在税务局工作的同学小杜。
咨询：能否不交税？我全额缴税能否给我公司点好处？能否打折？探究问题1：如果你是小杜，将怎样回答小李的问题？为什么？探究问题2：但小杜告诉小李一个好消息，根据所在地南通市地税局刚刚发的一个通知，“如果应届大学生创办小微企业，且年应纳税所得额低于6万元，在当年可享受减半征收企业所得税的优惠。
”南通税务局的通知是否违反了税收的固定性？为什么？结论一：国家税收具有强制性，无偿性和固定性;同时国家可根据经济社会发展变化对税收政策相应做出调整。
情境二：喜悦之初尝成功。
小李创业初期正好赶上家纺销售旺季，由于小李的家纺厂生产的床上用品款式新颖、价格便宜，市场销售状况火爆，为他带来了丰厚的收益，每个月小李都要交纳几十万的税。
小学模拟上课案例分析与建议
小学模拟上课案例分析与建议作者：毛丽姿来源：《体育教学》2013年第04期一、模拟上课案例各位评委老师大家好：我是XX小学体育教师，今天我模拟上课的内容是九年义务教育小学体育教材三年级上学期教学内容：立定跳远第二课时。
下面开始模拟上课。
【开课式】：上课，同学们好！亲爱的同学们，欢迎你们来到今天的体育课堂，今天我们要完成的任务是。
一，学习立定跳远；二、游戏：过河。
希望同学们在学习的过程中表现出良好的学习状态和合作精神，大家有没有信心成为本节课的立定跳远能手？好，同学们信心十足，祝你们成功！【准备活动】：为了更好地完成本课任务，首先让我们来热身。
组长出列，带领组员进行走跑交替练习，可以边跑边进行创意模仿练习。
好，各组出发！第一组进行的是小动物模仿跑。
第二组进行的是交通工具模仿跑，其他两组赶紧行动起来，加油！各组集合，以右翼排头为基准成体操队形，散开。
谁愿意来领做拍手操。
好，选出一名男生，一名女生。
看看哪组的口号最响亮，动作整齐。
开始。
【教学部分】：热身结束，同学们也都准备好了，接下来我们继续学习立定跳远技术，同学们以往已经学过立定跳远的技术，那么看一看老师是怎么做的，帮助大家回忆一下动作要领（教师边讲解边示范）。
好，通过刚才老师的示范，谁来说一说立定跳远分为几个环节？有同学说4个环节。
是哪4个环节呢？哦，同学说是：预摆、起跳、腾空、落地。
大家说对不对呀！好，同学们都同意他的说法，那下面谁愿意来示范一下？好，XX同学，你来试一试，其他同学认真观察。
好，通过他的示范，同学们发现了什么问题？对，你们说得很准确：（1）双脚没有同时落地。
（2）摆臂不协调。
（3）落地没有屈膝缓冲。
同学们观察得很仔细，你们发现的问题也是我们要解决的问题，也是立定跳远技术的重难点。
希望同学们在一会儿的练习中多多改进自己的技术。
那么针对同学们的技术和能力上的差异，老师为大家设计了初级、中级、拔高和比赛4个小组，每组设计了不同的练习内容。
学生开学第一课的情景模拟与角色扮演与案例分析
学生开学第一课的情景模拟与角色扮演与案例分析开学第一课，对于学生而言，往往是新的起点，也是一个充满期望与不确定的时刻。
为了帮助学生更好地适应新的学习环境、建立良好的学习态度，学校往往会设计一系列情景模拟与角色扮演的活动。
这些活动不仅能培养学生的社交能力和团队合作精神，还能让他们在实践中体验到学习的乐趣和成就感。
本文将通过案例分析的方式，探讨学生开学第一课情景模拟与角色扮演的实施效果。
案例一：小明在新班级中的适应过程小明刚刚升入初中，进入了陌生的班级。
他以前的同桌不在同一个班级，对于这个新环境感到有些焦虑与困惑。
在开学第一课的情景模拟活动中，班主任安排了一个“认识新朋友”的游戏。
小明在游戏中遇到了其他同学，并通过互相交流，大家迅速熟悉了彼此。
这个活动让小明快速地适应了新班级，建立了许多美好的友谊。
从这个案例来看，情景模拟与角色扮演的活动为小明提供了一个熟悉环境的机会，帮助他快速适应新的班级。
通过与其他同学的互动，小明在游戏中放松了自己，减少了焦虑感。
这个活动不仅让小明建立起了新的友谊，还培养了他的社交能力和合作精神。
案例二：角色扮演与学科知识的结合在某中学的开学第一课中，老师设计了一场科学实验的角色扮演活动。
学生们被分成不同的小组，每个小组扮演一个科学家，通过实际操作来进行科学实验。
这个活动既让学生在实践中掌握科学实验的基本技能，又增强了他们对科学知识的理解和记忆。
通过上述案例可以看出，角色扮演与学科知识结合的活动能够使学生更好地理解和应用所学知识。
通过实际操作，学生能够深入感受科学实验的过程与原理，从而更加深刻地理解课堂上所学的知识。
同时，这种活动还能培养学生的观察能力和动手实践能力。
总结：学生开学第一课的情景模拟与角色扮演是一种非常有效的教学方式。
通过模拟真实情境，学生能够投身其中，主动参与学习，增强学习的深度和广度。
这种活动不仅能帮助学生更好地适应新的学习环境，还能培养他们的社交能力、团队合作精神以及学科知识的应用能力。
开学第一课的情景模拟与案例讲解
开学第一课的情景模拟与案例讲解随着暑假的结束，新学年的开学在崭新的教室中拉开了帷幕。
班主任走进教室，环顾着坐满了新面孔的学生，开启了开学第一课。
第一部分：认识新同学在开学的第一课上，班主任会组织同学们进行互相认识，以便彼此更好地了解。
小明是一个活泼开朗的男孩，他向大家自我介绍时，分享了自己爱好广泛，喜欢和大家一起玩乐的事。
这种情况下，小明的自我介绍增强了同学们对他的好感，并且也为与新同学的接触奠定了基础。
第二部分：教室规则的讲解首先，班主任会向同学们详细介绍教室的规则和制度。
比如，禁止吃零食、不许随意离座等。
班主任会告诉同学们这些规则的目的是为了保持课堂的秩序和安全，公平对待每一个同学。
同时，班主任还会强调互相尊重和团队合作的重要性，让同学们明白只有团结一致才能达成共同的目标。
第三部分：学习任务的布置班主任会在开学第一课上向同学们布置一些学习任务，以便为新学期的学习做好准备。
例如，完成一篇关于暑假的作文，或者解决一道数学题等。
这样的学习任务可以帮助同学们迅速调整状态，投入学习，提升学习效果。
第四部分：班级活动的安排除了学习任务，班主任还会介绍一些即将举行的班级活动。
这些活动旨在增进同学们之间的交流与合作，培养大家的集体意识和团队协作精神。
例如，运动会、班级聚餐、才艺展示等。
班主任会对这些活动的目的和意义进行详细解释，激发同学们的兴趣和参与热情。
第五部分：学习方法与技巧的分享在开学第一课中，班主任通常会就学习方法与技巧进行分享。
他会向同学们介绍一些高效的学习方法，例如制定学习计划、合理安排时间、积极参与课堂讨论等。
同学们可以通过学习这些方法来提高学习效果，更好地掌握知识。
第六部分：友谊的培养与维护在这个新的学期，班主任还会强调友谊的培养与维护的重要性。
他会告诉同学们要互相帮助、关心和理解，携手共进。
通过分享前辈学长的友谊案例，班主任引导同学们明白友谊可以为人生增添无限美好。
第七部分：学习目标的设定通过对工学现象的观察和分析，班主任会引导同学们制定自己本学期的学习目标。
中小学课堂模拟教学实践(3篇)
第1篇一、背景随着教育改革的不断深入，课堂教学模式也在不断更新。
为了提高教师的教学水平，培养学生的综合素质，我国教育部门提出了“模拟教学”这一新型教学模式。
模拟教学是一种将课堂教学与实际教学相结合的教学方法，通过模拟真实的教学场景，使教师和学生能够在课堂上获得更为丰富的教学体验。
本文将针对中小学课堂模拟教学实践进行探讨。
二、目的1. 提高教师的教学水平，使教师能够更好地把握教学内容、教学方法和教学策略。
2. 培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
3. 优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
4. 促进教师与学生之间的互动，营造良好的教学氛围。
三、实践内容1. 教学内容的选择（1）根据课程标准和学生实际情况，选择具有代表性的教学内容。
（2）结合教学目标，确定教学重难点。
2. 教学方法的运用（1）运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
（2）注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价的实施（1）采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。
（2）关注学生的学习过程，注重培养学生的综合素质。
4. 教学反思与改进（1）教师课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。
（2）根据教学反思，对教学方法、教学内容等进行调整和改进。
四、实践步骤1. 准备阶段（1）教师根据教学内容和教学目标，设计模拟教学方案。
（2）学生提前预习，了解相关知识。
2. 实施阶段（1）教师导入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）教师运用模拟教学手段，引导学生进行自主学习、合作探究。
（3）学生分组讨论，教师巡回指导。
（4）学生展示学习成果，教师点评。
3. 总结阶段（1）教师总结本次模拟教学的主要内容和收获。
（2）学生分享学习心得，教师进行评价。
4. 反馈与改进（1）教师根据学生反馈，对教学方案进行修改。
（2）教师撰写教学反思，总结经验教训。
五、实践效果1. 教师教学水平得到提高，教学能力得到锻炼。
2. 学生自主学习能力、创新能力和实践能力得到培养。
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从一次模拟课堂实例谈教材解读
2012年10月，我有幸参加了江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛（初中思想品德）。
在大赛的模拟课堂环节中，我们拿到的教材内容是思想品德苏教版七年级上册第六课第一框“己所不欲，勿施于人”。
比赛要求在3.5小时内，选手完成教案编写、课件制作的任务，并用20分钟面对评委进行模拟课堂教学。
在准备过程中，我感觉到这样几个难点：①教材内容少；②每位选手拿到的是统一的素材包；③如何充分发挥学生的课堂主体地位。
这些难点的突破，都需要教师对教材有科学合理地解读，对教材内容有独到的理解和深入地挖掘。
经过思考，我做了以下教学设计。
设计思路：我以“是什么、为什么和怎么做”为设计的主线，将教材内容进行了分块。
导入部分：分段运用资源包中于丹对“己所不欲，勿施于人”的评述，导入新课，并对“是什么”加以解释。
这是本节课的第一板块。
新课部分：在“是什么”的基础上，从学生遇到的实际问题入手，引导学生分析为什么需要“己所不欲，勿施于人”，并从对自己、对他人、对社会的角度进行归纳。
这是第二板块。
第三板块，也是我设计的教学重点：怎样做到“己所不欲，勿施于人”的关键点“将心比心，推己及人”。
我充分发挥学生的课堂主体地位，结合前面教材学过的内容，基于所在学校的相关活动，
分别通过三组学生实践活动的汇报，归纳了五项品质，即尊重友善、明辨是非、换位思考、提升素养、勇于负责。
总结部分：梳理知识结构，并结合学校活动进行拓展训练，要求学生设计爱心义卖活动的方案。
下面，我将结合上述模拟课堂实例，阐述自己对教材解读的一些浅见。
一、教材解读：做什么？
我理解的教材解读，就是首先对教材进行解构，理清本节课的知识点；明确着重培养的能力；挖掘其中蕴含的情感、态度与价值观。
其次，在此基础上进行建构，即对教材文本的处理、加工、改编乃至增删、更换等等。
下面，结合案例分析：
1.解构：“己所不欲，勿施于人”的含义、意义及其关键所在；学生与人交往的能力；正确的是非观。
2.建构：在解构的基础上，我对教材进行了加工处理。
重点讨论如何做到“己所不欲，勿施于人”的关键“将心比心推己及人”。
从五个优秀品质入手，提升学生的文明素养，增强责任感，做自觉守法的好公民。
另外，通过学生课前实践、课上汇报的形式，加强学生的团队合作能力，搜集、分析资料的能力，等等。
解构的过程是对教材进行分析、解剖的过程，将教材内容细化，梳理出线索；建构则需要在此基础上进行创新与整合，深入挖掘文本的内在价值观，并有所提升和引领。
二、教材解读：为什么？
1.科学合理的教材解读有利于课堂教学的有效开展
教材解读是开展课堂教学的前提和基础，是备课的重要过程，它决定了课堂教学的广度与深度。
苏教版的教材对江苏地区的思品课教学具有普适性。
然而，不同城市的学生不同，地方、学校的教学资源不同，教师的教学风格也不同。
这需要教师针对特定的教学对象，进行教材解读，采取有针对性的处置方法，开展富有特色的教学过程。
这样的课堂才有吸引力，才会使学生感兴趣，能真正地参与其中，获得最高的效率。
案例中，我设计了三组学生实践活动的汇报。
其中运用的情境、事例，均来自本校的学生活动，充分体现了地方特色、校本特色。
有学生参与的课堂，有学生为主体的课堂，才有可能是高效的课堂。
2.教材解读能力的培养有利于教师教学基本功的提高
教材解读是教学工作的重要组成部分，教材解读能力是一项重要的教学技能，是教师的教学基本功。
因此，提高教材解读能力是全面培养教师教学技能的重中之重。
案例中，对“己所不欲，勿施于人”含义的解读过于单薄，以至于讲解时不够透彻和全面。
这也成为我这次基本功比赛结果不理想的因素之一。
而有的参赛选手是这样来解读的：己所不欲勿施于人，那己所欲能否施于人呢？变换角度处理内容，不仅使学生更为深入地思考这一问题，而且教会学生思考问题的角度，这部分内容的处理也显得更加丰满。
三、教材解读：怎么读？
1.基于课标
课标是开展教学活动的根本，对教材的解读也不例外。
有了标准，才能正确地把握教材的重难点，才能吃透每个知识点的掌握程度，才能合理地提炼教材的深层次含义和对情感、态度与价值观的要求。
课标是教材编写、教学、评估和考试命题的基础，有着无可替代的重要指导意义，是教材教学和评价的出发点和归宿。
2.以生为本
学生是课堂的主体，教师的教学活动应该为学生服务。
因此，在教材解读的过程中，学情不可忽视。
比如，学生的认知规律，新旧知识点之间的联系，学生对旧知识的掌握程度，任教学校生源的情况，等等，这些都应该成为解读教材、处理教材的一个重要环节。
在对这节模拟课的备课过程中，我从知识基础、成长需要等方面进行了较为科学的学情分析。
“七年级的学生经过了第一单元的学习和交流，对新的环境有了进一步的熟悉，对自己的评价也有了新的认识和依据……学生有了交往的需要……在这样的基础上，进行如何‘爱人’的讨论，显得非常迫切和必要。
”这样的分析使得教学设计更为生本化。
3.系统思维
教材解读需要系统思维。
教材的每个章节不是独立存在的，编者对其顺序的编排一定有其独到之处。
因此，在解读教材时需要带着系统思维，将本课的内容放到整课、整个单元、整本书、一学年，甚至三年初中的教材中，去整体分析它的地位和价值。
从而构建知
识点的前后联系，“只见树木，不见森林”的做法是不可取的。
在本实例中，我对教材的分析是：“本课内容为第二单元第二课的第一节，是第6课中心内容……的起始章节。
‘己所不欲，勿施于人’……在第6课中有着重要的作用。
”充分尊重了本课教材在本章节的地位，也为后面的教学设计提供了依据，注重了前后知识点的联系。
4.彰显特色
教材相当于一个资源库，包含着丰富的课程内容教学资源。
但教师的教学风格不同、学生主体不同、地方特色不同、学校文化不同，这都给课堂教学带来了丰富的教学资源。
因此，对于教师来说，能对教材有独到的解读，课堂教学有效与否，提取精当、适切的教学内容、合理地整合资源是一项必备的基本功。
选择合适的课程资源并进行合理地开发，也是呈现优质课堂的一个重要抓手。
如此一来，教材解读则充分体现了地方特色、校本特色、不同的教学风格。
案例中，我考虑到有创造性地利用资源包的资源，并整合特色资源，才能有亮点。
第一，我分段使用了于丹对“己所不欲，勿施于人”的解读视频，来处理“是什么”的环节，设计了悬念，引发学生思考，进而顺利推进课堂教学。
第二，“怎么做”环节中，我所选用的资料和活动，都是基于本校的校本资源。
这样就使学生的参与过程与生活体验成为了资源的重要组成部分，充分体现了校本化和实践性，有了亮点与特色。
这次模拟课堂，给了我重新审视课堂、剖析自我教学能力的机会和平台。
解读教材是每位教师应该不懈打造的教学能力，是一项至关重要的基本功，我将孜孜以求，不断前行！
参考文献：
［1］王海蓉.深入解读教材：上好每一课的第一步.河北教育：教学版，2012（6）.
［2］王慧.教解读教材不要“雾里看花”.青年教师，2009（8）.
［3］安玫.小学语文教学中的内容设计：从有效解读教材到科学处理教材.湖南第一师范学院学报，2012（4）.
（作者单位江苏省常州外国语学校）。