苏教版二年级下册数学倍的认识 教案
苏教版倍的认识教案汇总
苏教版倍的认识教案汇总教案一：一年级《认识倍》一、教学目标1.让学生通过操作活动，初步理解“倍”的概念，知道“几倍”的含义。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“倍”的概念，会求一个数的几倍是多少。
2.教学难点：理解“倍”的概念，能够将“倍”应用到实际问题中。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的数概念，如整数、小数、分数等。
（2）提问：你们听说过“倍”这个词吗？你们知道“倍”是什么意思吗？2.新课讲解（1）通过实例引入“倍”的概念，如2个苹果是1个苹果的2倍，3个橘子是1个橘子的3倍。
（2）让学生分组讨论，找出生活中常见的“倍”的例子。
3.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，如：求5的2倍是多少，8的3倍是多少等。
（2）分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。
4.实践应用（1）让学生举例说明“倍”在实际生活中的应用，如：小明比小红高2倍，小车的速度是自行车的3倍等。
（2）引导学生用“倍”的概念解决实际问题，如：小华有5个糖果，小明有多少个糖果才能是小华的2倍？（2）教师点评学生的课堂表现，给予鼓励和指导。
教案二：二年级《倍的应用》一、教学目标1.让学生进一步理解“倍”的概念，会求一个数的几倍是多少。
2.培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：运用“倍”的概念解决实际问题。
2.教学难点：灵活运用“倍”的概念，解决不同类型的实际问题。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的“倍”的概念。
（2）提问：你们知道“倍”的概念后，能解决哪些实际问题呢？2.新课讲解（1）通过实例讲解“倍”的应用，如：小明比小红高2倍，求小明的身高。
（2）让学生分组讨论，找出生活中常见的“倍”的应用。
3.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，如：小华有5个糖果，小明有多少个糖果才能是小华的3倍？（2）分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。
《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计吴秀燕教材版本：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）二年级下册第73－75页。
教材分析：在二年级上册教材中，学生已初步认识了乘除法，了解了乘除法的含义并能解决简单的实际问题，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具备了认识“倍”的条件。
本节课要学习的倍的认识以及“求一个数时另一个数的几倍”的简单实际问题。
倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立“倍”的概念，有助于学生进一步理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。
教学目标：1、学生结合具体情境理解“倍”的含义能分析求一个数是另一数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。
2、学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和和情推理的能力。
3、学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。
教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。
教学准备：多媒体课件、练习教学过程设计：一、谈话导入：1、同学们，今天天气真好，老师想带你们去赏花，高不高兴？今天的赏花可有意思了，答对问题还有奖励呢？想不想参加呀？课件出示：两位学生数画坛里的花朵。
师提问：（1）从图中你知道了什么？（2）比较每种花的朵数，你能提出什么样的数学问题？学生可能提出“两种花一共多少朵”、“黄花比蓝花多几朵”“蓝花再添几朵就和黄花同样多”之类的问题。
（如果有学生提出“黄花是蓝花的2倍”可据此引出下面，如果没有，先总结：我们可以通过两种花的数量的比较，谁比谁多或谁比谁少来表示他们的关系，现在我们要学习比较两个数量的另一种方法，就是“倍”。
相机板书课题：倍的认识2、课件出示：黄花的朵数是蓝花的多少倍？（设计意图：从学生已掌握的两数之间的加减关系的基础上引出“倍”，既明确本节课的学习内容，也让学生初步感知：“倍”也是两数之间的关系。
）二、认识“倍”：1、讲授：我们把2朵蓝花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？想一想黄花可以怎样圈？谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有这样的3份，我们就说：黄花的朵数是蓝花3倍。
二年级下数学教案倍的认识
教学目标：通过课堂教学，让学生能够正确理解和使用倍数的概念，能够灵活运用倍数解决实际问题。
培养学生的逻辑思维和推理能力。
教学重点：掌握倍数的概念和运用。
教学难点：培养学生的推理和解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件、教具（计数器、小球等）。
教学过程：第一步：导入新知1.向学生展示一组图像，例如一排石子或小球，并引导学生思考：如何用数语言表达“一排石子或小球”？2.引导学生回顾前几天学过的“一组”和“一排”，并将这个问题引导到倍数的概念上。
3.引导学生思考：在“一组”或“一排”的基础上，如何用数语言表达比这更多的数量呢？第二步：理解倍数的概念1.向学生展示第一张图片，上面有6只小鸟。
2.引导学生想象这组小鸟并问道：“如果我多给你一组这样的小鸟，你会有多少只小鸟呢？”鼓励学生说出答案，并解释答案为6的两倍，即12只小鸟。
3.继续引导学生思考：“那如果我再给你一组这样的小鸟，你会有多少只小鸟呢？”并鼓励学生说出答案为18只小鸟。
4.回顾以上的问题和答案，引导学生总结：1组小鸟是6只，2组小鸟是12只，3组小鸟是18只。
这种数目的关系被称为倍数，而6就是12和18的倍数。
第三步：学习倍数的运用1.向学生展示第二张图片，上面有一排40个小球。
引导学生思考：如果我把每两个小球放进一个盒子里，你认为会有多少个盒子呢？2.请学生用计数器或小球模型进行操作，将小球分组，每两个一个组，并数出有多少个组。
引导学生得出答案为20个盒子。
3.引导学生思考：如果我将每三个小球放进一个盒子里，会有多少个盒子呢？鼓励学生进行操作和数数，得出答案为13个盒子。
4.引导学生思考：如果我将每四个小球放进一个盒子里，会有多少个盒子呢？继续鼓励学生进行操作和数数，得出答案为10个盒子。
5.让学生总结：每两个小球一个盒子是20个盒子，每三个小球一个盒子是13个盒子，每四个小球一个盒子是10个盒子。
这种关系可以用倍数的概念来描述。
第四步：拓展练习1.让学生思考：如果每个盒子里放五个小球，你认为会有多少个盒子？鼓励学生进行操作和数数，得出答案为8个盒子。
倍的认识教案教学设计（苏教国标版二年级下册）
倍的认识教案教学设计(苏教国标版二年级下册)教学内容：苏教版小学数学第四册第73页的例题和第74页“想想做做”的第1—4题。
教学目标：1、让学生紧密联系生活实际，通过操作，把“倍”的概念与学生已有的认识基础“份”联系起来，理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。
学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。
2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。
3、让学生进一步体会数学与现实生活的练习，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：建立“倍“的概念。
教学难点：理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、谈话导入，探究新知1、谈话：（出示例题的情景图）师：夏天到了，花坛里开满了鲜花。
从图上你了解到了哪些信息？（生：蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵）师：你能比一比其中两朵花的朵数吗？师：刚才小朋友们说的谁比谁多多少或少多少的问题，都是比较两个数量相差多少的关系，今天我们将从另一个角度来比较这两个数量之间的关系。
板书：倍的认识2．认识倍。
（出示幻灯）师：小朋友们，我们先来比较一下蓝花和黄花，蓝花有几朵呢？（2朵）师：蓝花有2朵，我们可以把2朵蓝花看作一份，怎样表示一份呢？（圈起来）师：那么，黄花有这样的几份呢？（3份）师：怎样做可以看得更清楚一些呢？师：想一想该怎样圈？（2个2个地圈）追问：你为什么要2个2个地圈呢？师：看，圈起来就一目了然了。
蓝花2朵为一份，黄花有这样的3份，也就是说黄花有几个2朵？师：黄花有3个2朵，所以黄花的朵数是蓝花的3倍。
师：这两句话听老师再说一遍，然后请大家来说说。
师：把2朵蓝花看做一份，黄花有这样的3个2朵，所以黄花是蓝花的3倍。
追问：为什么说黄花的朵数是蓝花的3倍呢？请同桌互相说一说。
（同桌互相说，指名说）师：蓝花有2朵，黄花有6朵，要求黄花的朵数是蓝花的几倍，其实就是求6里面有几个2。
倍的认识教学设计及设计意图
“倍的认识”教学实录与设计意图广西百色市靖西县禄峒中心小学（533809）赵彩云教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第73页的例题，第74页的“想想做做”。
教学目标：1、知识与能力：结合具体情境理解“倍”的含义，根据倍的概念和除法含义，分析、推理“求一个数是另一个数的几倍的实际问题的一般解决方法。
2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3、情感态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。
教学重点：让学生体会“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
教学难点：建立“倍”的概念。
教学准备：多媒体课件红、黄、蓝花片各若干朵。
教学过程：课前一分钟：看一看，说说有几个几。
(1) 10里面有（）个2.（2）黄花有几朵？如果再添上2朵黄花，有几个几？再添上2朵呢？【设计意图：课始充分利用学生已有的知识资源，唤醒学生对旧知识的回忆，拉近新旧知识之间的距离，使新旧知识处于较接近的平面上，以旧带新，降低了新知识的难度，为新课的学习作好铺垫。
】一、创设情境，揭示课题。
1、谈话：同学们，春天到了，花坛里的花开得可真漂亮呀！还引来了几位小朋友，他们正在数花呢。
瞧！看了图，你了解到哪些数学信息？课件出示情境图例题，2朵蓝花，6朵黄花，8朵红花。
生：黄花有6朵。
生：红花有8朵。
生：蓝花有2朵。
2、根据图中给出的信息，你能提出什么样的数学问题？生：黄花比蓝花多多少朵？生：蓝花比红花少多少朵？生：红花和蓝花一共有多少朵？。
3、谈话：刚才有小朋友提的谁比谁多多少或少多少的问题，是比较两个数相差多少的关系，还有同学提的谁和谁一共多少的问题，是求两个数相加的和是多少的关系。
两个数除了相差与求和关系外，还有哪些关系呢？（如果有学生提的“谁是谁的几倍？”“倍”就是两个数之间的倍数关系，这节课我们就来学习“倍”的有关知识。
（板书“倍的认识”），全班把题目读一遍。
《倍的认识》教学设计(6篇)
《倍的认识》教学设计（6篇）篇一：二年级数学教案《倍的认识》篇一第三册“倍”的初步认识教学预案教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容教学目标：1、经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、培养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能力和有条理地叙述的能力。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教学准备：图片、小棒教学方式：动手操作、师生互动、情境创设教学过程：一、情境创设、复习铺垫。
1、看图说说各是几个几。
（1）（2）△△△ △△△ △△△ △△△2、口答：苹果：○○○梨：●●● ●●●苹果有3只，梨有（）个3只。
设计意图：几个几的知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫。
降低了几倍的意义的教学难度。
二、操作探究、初建概念1、师生探讨。
（1）出示情境图（三个小朋友的对话，并分别指蓝花、黄花和红花）（2）引导学生摆花片：摆2朵蓝花片我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？（学生讨论后试摆）（3）指名上黑板摆黄花。
问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？”问：“比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？”可能有学生说：“我发现黄花比蓝花多4朵。
”也可能有学生说：“蓝花比黄花少4朵。
”“我还发现蓝花和黄花一共8朵。
”师指图问：“你还能发现什么？同桌互相讨论一下。
”如果有学生说：“黄花的朵数是蓝花的3倍。
”那我会惊讶地说：“你再说一遍，我没听懂呢？”当学生再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？”[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同时我通过“你能教教我吗？”激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
]2、揭示课题。
问：“你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？”引导学生说出黄花有3个2朵，就是2朵2朵地摆黄花，要摆3次，黄花有3个2朵，就是黄花的朵数是蓝花的3倍。
二年级小学数学倍的认识教案
二年级小学数学倍的认识教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解“倍”的概念，知道一个数是另一个数的几倍。
2. 学生能够通过实际操作，解决一些简单的倍数问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，探索倍数的概念。
2. 学生能够运用倍数的概念解决实际问题。
情感态度价值观：2. 学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的实用性，培养合作意识。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解倍数的概念。
2. 学生能够运用倍数的概念解决实际问题。
难点：1. 学生理解一个数是另一个数的几倍。
2. 学生解决复杂的倍数问题。
三、教学方法情境教学法、观察操作法、小组讨论法四、教学准备教具：课件、实物、卡片等学具：学生用书、练习本、文具等1. 导入新课通过课件展示生活中的实例，引导学生思考：小明的年龄是小红的两倍，请问小明和小红几岁？2. 探究新知（1）学生通过观察、操作，探索倍数的概念。
（3）学生通过实际操作，解决一些简单的倍数问题。
3. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 课堂小结5. 布置作业学生回家后，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式和解决问题的能力。
2. 练习题评价：检查学生完成练习题的正确率和解答过程。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同进步。
七、教学拓展1. 让学生尝试解决更复杂的倍数问题，如：一个数是另一个数的几倍，给出多个条件。
2. 结合其他学科，如：让学生运用倍数的概念解决实际生活中的问题，如购物、烹饪等。
1. 教师在教学过程中，是否有效地引导学生理解倍数的概念？2. 学生是否能够运用倍数的概念解决实际问题？3. 针对学生的学习情况，如何调整教学策略，提高教学效果？九、教学反馈1. 学生对倍数概念的理解程度。
2. 学生在解决倍数问题时的困难程度。
3. 学生对课堂活动的参与程度。
十、教学计划1. 下一节课内容：进一步学习倍数的应用，解决实际问题。
倍的认识教案（精选6篇）
倍的认识教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的倍的认识教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
倍的认识教案篇1学习目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、初步建立“倍”的概念。
重点、难点：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
知识链接：“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。
导学过程：一、创设情境，引出概念。
1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。
今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。
3、出示学习目标，齐读。
二、探究新知，理解概念（一）、初步认识倍的概念。
1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。
2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。
自学提示：（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。
（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。
（5）说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。
4分钟完成。
3、汇报:（1）摆一摆。
（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。
（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？4、引导学生总结：（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。
我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
同桌互相说一说。
（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。
我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
读一读课本，看看你写的是否正确。
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倍的认识
教学目标：
1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是
另一个数几倍的实际问题的数量关系，能解答这样的实际问
题。
2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，培养学生
观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、让学生进一步体会数学与现实生活的联系，培养学生善于动脑
的良好学习习惯，增强学习数学知识的兴趣和信心。
教学重、难点：
重点：分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。
难点：能熟练解决“求一个数是另一个数几倍”的实际问题。
教学过程：
课前互动：小朋友们，在上课之前，老是想问问你们，班上最大的小朋友几岁啊？那你们想知道老师多大吗？（……）老师先不告诉你们，等学完这节课，你们就会知道了！
一、创设情境，建立需要。
春天到了，花儿都开放了，五颜六色，美丽极了，咱们一起去看看吧！（出示主题图）
花坛里有蓝花、黄花、红花，你能用一句话说说它们之间的关系吗？（……）
刚刚我们说的啊，都是一种相差关系，其实它们之间还存在着一
种倍数关系，今天，我们就一起走进倍的世界！（板书：倍的认识）
二、合作探究，建立模型。
1、（出示花朵）这里有两朵蓝花和六朵黄花，我们把两朵蓝花圈起来，表示一份的话，那黄花有这样的几份呢?先在作业纸上圈一圈，再告诉老师。
（……）
黄花有这样的几份啊？（……）你是怎么圈的？（……）像这样2个2个地圈出了这样的（3份）（动画演示）
像这样，蓝花有2朵，表示一份，黄花有3个2朵，表示有这样的3份，那我们就可以说黄花的朵数是蓝花的3倍。
（板书）这里的3表示的是蓝花的朵数吗？那是黄花的朵数吗？那这个3表示的是什么？
现在谁再来说说为什么黄花的朵数是蓝花的3倍？（……）2、小朋友们，我们接着看小明和小芳的花片。
（出示花片）小明说：“我的黄花的朵数是蓝花的3倍。
”小芳说：“我的黄花的朵数也是蓝花的3倍。
”他们说对了吗？不忙下结论，先在作业纸上圈一圈，再告诉老师。
我们先来看小明的花片，先告诉老师，你是怎么圈的？（……）圈出了这样的（3份）（动画演示），那小明说对了吗？
我们再来看小芬的花片，告诉老师，你是怎么圈的？（……）圈出了这样的（3份）（动画演示），那小芳说对了吗？
看来啊，小明和小芬都说对了。
那老师就有一个问题了，刚刚小明和小芬的花片一样多吗？那为什么黄花的朵数都是蓝花的3倍
呢？（……）
小结：看来，不论它们的朵数怎么变，只要有这样的3份，那我们就可以说是它的3倍。
3、我们继续看，小冬说：“我的黄花的朵数也是蓝花的3倍。
”这次，小冬说对了吗？（……）
可是老师明明看到蓝花有一份，黄花有这样的3份，那黄花的朵数不就是蓝花的3倍吗？怎么又不对了？
原来一份的蓝花是3朵，那我们在圈黄花时能随便圈吗？那要几朵一圈啊？（动画演示）圈出了这样的（2份）那黄花的朵数是蓝花的（2倍）。
4、我们接着看，这是小玉的花片，她想考考我们小朋友呢！她问：“黄花的朵数是蓝花的几倍啊？”
怎么啦，出什么问题啦？（……）求黄花的朵数是蓝花的几倍，是跟蓝花比的，必须要知道蓝花的朵数，现在不知道，能比出来吗？
那你们猜猜蓝花可能有几朵啊？（2朵……）蓝花有2朵的话，那我们该怎么圈黄花（2朵2朵地圈……）
你们想知道蓝花到底有几朵吗？原来有2朵，那我们该怎么圈黄花？（……）看着圈好的图，下面的结论你们会吗？（……）那如果蓝花有3朵、4朵、6朵，下面的结论，你们还会吗？先在作业纸上圈一圈，再告诉老师。
汇报：你是怎么圈的？结论是？
若蓝花只有一朵呢？这次我们不圈，直接在脑袋里圈，下面的结论
是？（……）老师也把你脑袋中的图圈了出来，是这样吗？
若蓝花有12朵呢？这次我们不动笔，下面的结论是？（……）老师也把你脑袋中的图圈了出来，是这样吗？
老师发现了一个奇怪的现象，12朵的黄花一直没变啊，可为什么它与蓝花的倍数关系却一直变个不停呢？（……）
小结：虽然黄花的朵数一直没变，但1份的蓝花个数变了，倍数自然也就变了。
5、花儿是越开越多，那数字自然也就会越来越大，还用圈一圈的方法找出它们的倍数关系，方便吗？那我们仔细观察一下这张表，你能找到一个更为快捷的方法吗？
12表示什么？2表示什么？12÷2表示什么？看来，要求黄花的朵数是蓝花的几倍，只要用黄花的朵数去除以蓝花的朵数。
“倍”不是一个单位名称，所以我们不要写。
我们再来验证一下。
12表示什么？3表示什么？12÷3表示什么？
小结：看来，求倍数关系可以通过出发来计算。
求谁是谁的几倍，就用谁去除以谁。
三、分层练习，巩固提升。
学习了新知识，我们就去解决一些实际问题吧！
1、先连一连，再填一填
汇报：你是怎么连的？结论是？怎么列式？
2、（出示黄花的朵数是蓝花的几倍）要求黄花的朵数是蓝花的几倍，就要把谁看做一份？（蓝花）那我们圈黄花时几朵为一圈？还可以怎
么列式？
（出示红花的朵数是蓝花的几倍）你是怎么想的？
（出示红花的朵数是黄花的几倍）还是和蓝花比吗？
四、总结
这节课，我们成功地走进了倍的世界。
现在回到课前的那个问题，老师告诉你我的年龄是最大小朋友的2倍，知道老师多大吗？（……）这节课我们就上到这里！
板书：
倍的认识
蓝花有2朵
黄花有3个2朵
黄花的朵数是蓝花的3倍。