人教版四年级数学上册 田忌赛马问题说课稿金品
——《田忌赛马——对策问题》说课稿
一、说教材
1、说教材内容
“田忌赛马”是人教版教材数学四年级上册第八单元“数学广角—优化”中例3的内容。
2、教材简析
教材选“田忌赛马”作为例题，是因为它是运用“对策论”最古老、最典型的案例，研究的是采用什么对策才能战胜对手。
教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事，并从中体会对策论在实际中的应用。
结合《数学课程标准》倡导的“素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景”。
我大胆改变教材，运用半个动画片引入，提起学生的兴趣，再运用双人对学“摆一摆”的方式进行“策略”探究的教学，再通过合作学习的方式列出田忌的所有对策探索出“最佳对策”。
生动有趣，更具有实效性。
教学目标
1.学生通过了解“田忌赛马”的故事,体会“策略”的重要性。
2.通过了解题意帮助学生列出田忌可以采取的所有策略,通过对照找到赢齐王的唯一方法。
3.帮助学生联系生活实际想一想,田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
重点难点
重点:通过列举田忌可以采用的所有策略,来找出并体会田忌赢齐王的
策略方法。
难点:学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。
3、教学目标的确定：
基于以上认识，我确定本节课的教学目标为：
（1）通过简单的事例，使学生初步体会对策论在解决实际问题中的应用。
（2）通过有趣的活动，让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
（3）感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中的一些问题。
4、教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。
教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。
5、教具准备：多媒体课件。
学具准备：自主学习单两张。
二、说教法学法
根据教材特点和学生的年龄特征，本节课我采用最近小教科提出的模块教学进行教学，教学中辅以“情景创设法、兴趣激励法”等教学方法。
在学法指导上，我把学习的主动权交给学生，引导学生采用“动手摆一摆、列表归纳”等学习方法，在双人对学，合作学习，合作交流的过程中，引发思维的碰撞，最终掌握新知。
三、说教学过程
为优化教学过程，体现理念，在教学中，我从下面三方面开展教与学：（一）激趣引入，提出问题；
新课一开始，我为学生播放一半的《田忌赛马》的动画片（第一次齐王与田忌上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马），并在黑板上用贴图贴出比赛结果，然后向学生提出：看到这样的结果，如果你是田忌，你会想些什么？的问题，让学生提出自己的问题，或这是想要说的话。
【设计意图：本环节以儿童喜爱的动画片导入，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣，为后面的学习活动打下了基础。
】（二）自主探究，寻找统筹优化数学思想方法；
第一层次：“摆一摆”背后的数学
首先，我抓住学生爱动手操作的心理，为他们准备了自主学习单（一），以及一些小马的图片，以双人对学的方式让他们进行探究活动。
找到“赢”的方法后把结果再填写到表格。
并到讲台展讲。
第二层次：探讨“最佳策略”
通过上面的学习，学生发现了“策略”的基本含义与方法
我接着问：那是不是只有这一种方法能赢齐威王呢？假如我们再次更换马的出场顺序又会是怎样的输赢结果呢？让学生再合作学习完成自主学习单（二），从中得出在所有的策略里只有这一种方式可以赢得比赛。
【设计意图：因为对策本身是一个很抽象的概念，学生只有经历了知识的形成过程,才能建构新的知识体系。
所以，在本环节，我让学生亲自在
“摆一摆”的活动中，从自己的思维实际出发，经历一次“研究与发现”的完整过程，得出“赢”的策略。
使学习成了一种乐趣，数学课成了活动的课堂、创造的课堂。
】
第三层次：体会成功的乐趣
播放后半部分动画片，让学生体会“我也行”“我真厉害”
这时我再指出：对，田忌的好朋友孙膑就是这样做的。
在2000多年以前，我国人民就已经会运用“对策论”来解决问题，中国人多么伟大啊！
（三）运用练习，巩固提高
2)对策在生活中的运用
这时我再让学生思考，“对策论”在实际生活中还有哪些运用呢? 在学生们举出乒乓球比赛、棋类比赛等，都要运用到策略后。
我再指出对策问题在生活中广泛存在，像体育活动到外交谈判、军事部署等领域中都有重要的作用。
并解决“比赛问题”“猎人过河”两题。
【设计意图：本环节让学生用自主学习掌握的策略方法，应用到实际生活中，使学生进一步认识到“对策论”的深刻魅力，了解对策论方法在生活中的应用价值。
】
（四）评价
在总结评价中，我在学生自己提问题；单人，双人，多人展讲时给小组负分。
（五）课后小活动
课后游戏：取棋子
游戏规则：
（1）两人一组10颗棋子。
（2）10颗棋子排成一条线，从左往右一次取棋子，每人每次可取1颗，也可取2颗。
（3）谁最先拿到第10颗，谁就获胜。
要求：（1）试玩几次，找到自己必胜的策略。
（2）课后与同学或家人游戏。
实践应用
1.教材第106页“做一做”。
数学游戏，先弄清游戏规则，再同桌两人合作完成。
并思考：如果一人拿9、7、5三张，一人拿8、6、3三张，拿8、6、3这三张的人有可能获胜吗？该按怎样的顺序出牌才能获胜？同桌两人试试。
2.教材“练习二十”第3题。
小组讨论交流，然后汇报。
课堂小结
通过今天的学习，你学到了什么知识？
板书设计
田忌赛马问题
解决同一个问题可以有不同的策略,但要学会寻找解决问题的最优方
案。
在与对方进行比赛时,要详细地分析自己与对方的情况,反复研究各种对策,在所有可能采取的策略中,选择一个利多弊少的最优策略,从而使劣
势变为优势,最终取得胜利。
【教学反思】
本节课从同学们早已熟悉的故事入手，发现数学知识不仅在生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。
在学生兴趣正浓之时，借助合作、探讨，找到规律。
在兴趣意犹未尽之时，通过游戏，加深了学生对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。
人教版数学四年级上册《田忌赛马》说课稿
人教版数学四年级上册《田忌赛马》说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是人教版数学四年级上册的一篇课文，通过讲述田忌和齐王赛马的故事，引导学生理解并掌握“田忌赛马”的策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本文主要介绍了田忌在比赛中如何通过调整马匹出赛顺序，从而战胜齐王的故事。
故事情节简单，但蕴含着深刻的数学道理，适合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。
此外，他们也已经学习过了简单的数学知识，对于比大小、排序等概念有一定的了解。
但是，他们在逻辑思维和问题解决能力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生在理解故事的基础上，提炼出其中的数学策略，并尝试运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解并掌握“田忌赛马”的策略，能够运用这一策略解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过合作交流，学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够从故事中感受到数学的魅力，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握“田忌赛马”的策略。
2.教学难点：学生能够将“田忌赛马”的策略运用到实际问题中，并解决问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、合作交流法和情境教学法等教学方法。
通过设置问题，引导学生主动思考和探究；通过合作交流，让学生在讨论中理解和掌握知识；通过情境教学，让学生在实际情境中感受和体验数学的魅力。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解田忌和齐王赛马的故事，引起学生的兴趣，引导学生思考田忌是如何战胜齐王的。
2.分析：让学生阅读课文，引导学生从故事中提炼出“田忌赛马”的策略，并分析其数学原理。
3.实践：让学生分组讨论，尝试将“田忌赛马”的策略运用到实际问题中，并解决问题。
4.总结：引导学生总结“田忌赛马”的策略，并分享自己在实践中的体会和收获。
人教版四年级数学上册第八单元《第03课时_田忌赛马》(说课稿)
人教版四年级数学上册第八单元《第03课时_田忌赛马》（说课稿）一. 教材分析《田忌赛马》是人教版四年级数学上册第八单元的一课时内容。
本课时主要通过田忌和齐王赛马的故事，让学生理解和掌握“对策论”的基本原理，并能够运用到实际问题中。
教材通过故事的形式，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
他们对于生活中的问题充满好奇心，愿意主动去探究。
但是，对于“对策论”这样的抽象概念，还需要通过具体的事例来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将会充分利用故事的情境，引导学生深入思考，逐步理解“对策论”的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“对策论”的基本原理，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过故事的情境，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“对策论”的基本原理。
2.教学难点：学生能够将“对策论”运用到实际问题中。
五.说教学方法与手段在本课时的教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法。
通过故事的情境，引导学生主动参与课堂，积极思考问题。
同时，我将运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握“对策论”的原理。
六.说教学过程1.导入新课：通过讲述田忌和齐王赛马的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解原理：引导学生从故事中发现问题，分析问题，并通过多媒体课件和实物模型等方式，讲解“对策论”的基本原理。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，运用“对策论”解决实际问题。
4.总结提升：引导学生总结“对策论”的应用方法和技巧，并进行提升。
5.课堂小结：对本节课的内容进行小结，引导学生巩固所学知识。
七.说板书设计板书设计如下：•讲解对策论原理八.说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生的学习效果评价，通过课堂问答、作业和测验等方式，评估学生对“对策论”的理解和运用能力；二是学生的学习过程评价，通过观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和合作表现等，评估学生的学习态度和能力。
人教版四年级数学上册第八单元第三课《田忌赛马》集体备课说课稿
人教版四年级数学上册第八单元第三课《田忌赛马》集体备课说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是人教版四年级数学上册第八单元第三课的内容，本节课的主要内容是通过田忌赛马的故事，让学生理解和掌握“鸡兔同笼”问题的解决方法。
教材通过故事的形式，引导学生思考和探索，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，他们能够理解和掌握“鸡兔同笼”问题的基本解决方法。
但是，学生在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，比如对于问题的理解不够深入，解决问题的方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生深入理解问题，灵活运用方法解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“鸡兔同笼”问题的解决方法，并能够运用方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，增强学生克服困难的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握“鸡兔同笼”问题的解决方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用方法解决实际问题，并能够进行问题拓展。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、合作交流法和案例教学法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过田忌赛马的故事，引起学生的兴趣，引导学生思考和探索。
2.自主学习：学生自主阅读教材，理解“鸡兔同笼”问题的解决方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。
4.案例分析：教师展示典型案例，引导学生分析和解决问题。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
7.课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。
人教版数学四年级上册第8单元第3课时《田忌赛马》说课稿
人教版数学四年级上册第8单元第3课时《田忌赛马》说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是人教版数学四年级上册第8单元第3课时的一节课。
本节课的内容主要是让学生通过解决田忌赛马的问题，理解并掌握“鸡兔同笼”问题的解法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过故事的形式引出问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但是对于“鸡兔同笼”问题可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解“鸡兔同笼”问题的解法，并通过实际操作，让学生掌握解题技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握“鸡兔同笼”问题的解法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过解决田忌赛马的问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握“鸡兔同笼”问题的解法。
2.难点：学生能够将“鸡兔同笼”问题的解法运用到实际问题中，并灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，通过引导学生解决田忌赛马的问题，让学生理解和掌握“鸡兔同笼”问题的解法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解田忌赛马的故事，引出问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍“鸡兔同笼”问题，让学生尝试解决。
3.讲解解法：引导学生理解并掌握“鸡兔同笼”问题的解法。
4.实践操作：让学生实际操作，巩固解法。
5.拓展延伸：通过变式训练，让学生灵活运用解法。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。
七. 说板书设计板书设计如下：问题：如何安排马的出场顺序，使田忌获胜？方法：鸡兔同笼问题解法1.设未知数2.检验答案八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后拓展练习来进行。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马说课稿第【1】篇〗一、说教材第八单元是数学广角，这单元用四个例题介绍了用数学方法解决日常生活中的实例。
让学生理解这几个实例解决问题的途径、方法，增强用“最佳方案”解决问题的意识和能力，激发对数学的兴趣，培养创新能力。
本节课为这单元中的例3，说教学目标是让学生经历“列举田忌所有可采用策略”的过程，能在分析问题时有序思考，能在确定策略时有条理，并能认识到解决问题的策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
重点是理解在比赛或对抗中策略是取胜的关键。
难点是学生能够把所学知识与实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
二、说教法学法“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论在实际中的应用。
对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，并激发他们学习的兴趣和欲望，除了把握好教学尺度，注重教学方法外，还应该尽可能地使课堂教学的内容充实、丰富，能更好地帮助学生理解这些思想和方法，了解其在实际生活中的应用。
三、说说教学过程设计（一）创设情景，导入新课1.出示两组扑克牌，让学生选择哪一组，和老师比大小。
让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2.质疑：为什么老师总是能赢？3.揭题板书课题“数学广角——策略问题”。
（二）听读质疑，自主探究听故事：田忌赛马，思考下面的问题：（1）齐王与田忌一共赛了几次马？（2）第一次谁赢了？马是怎样出场的？（3）第二次谁赢了？马又是怎样出场的？（4）听了这个故事你有什么感受？2.学生交流汇报，教师课件展示。
（三）多元互动，合作探究1.同桌两人合作研究。
学生分小组把田忌对齐王的所有策略找出来，填在106页中间的表格中。
2.汇报研究分析结果。
（1）你发现田忌共有多少种应对策略？（2）齐王一共赢了几次？田忌赢了几次？（3）这样的结果说明了什么问题？（4）田忌如何做才能赢得比赛？（5）这个故事给我们什么启发？（四）学以致用，巩固提升1.重温扑克牌游戏，思考老师为什么一直获胜？师生共同小结要使弱方在比赛中有机会获胜要具备的几个条件。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马说课稿第【1】篇〗说教学目标：能联系孙膑观察到的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。
说教学过程：一、回顾导入，用自己的话讲故事。
上节课我们学习了《田忌赛马》这个故事，谁能用自己的话再来讲讲这个故事，注意要结合对阵图说清楚比赛的过程以及田忌获胜的原因。
二、交流探究，了解人物的思维过程。
1.逆向推想。
师提问启发思考：田忌之所以能够获胜的原因在于孙膑给他出谋划策，让他调整了马的出场顺序，孙膑为什么这样做呢？预设：因为孙膑观察到他们的马脚力差不多，而且都能分成上、中、下三等。
师追问：观察到这一点后，孙膑为什么不让田忌按照常规的出场顺序比赛，如果按照正常的出场顺序比赛，结果又会如何呢？你觉得他是怎么思考的？预设：田忌想，他们每个等级的马脚力都相差不多，如果按照正常的出场顺序比赛，每一局的胜负就都是无法预料的，有可能赢也有可能输。
2.正向思维师提问启发思考：正常的出场顺序胜负难料，改变出场顺序为什么他确定一定能赢，孙膑是怎样思考的呢？预设：孙膑想虽然每个等级的马脚力相差不多，但是不同等级的马之间的脚力是有很大差距的。
上等马对阵中等马一定赢，中等马对阵下等马也一定赢。
比赛三局两胜，只要其中两局获胜就可赢得比赛。
所以只要合理安排出场顺序，肯定能胜利。
3.指导朗读，进一步体会人物的思维过程。
（1）教师提问引导：你从哪些地方感受到孙膑对比赛有必胜的信心？预设1：我从孙膑和田忌的对话中能感受到。
预设2：我从“保证”“胸有成竹”“请放心”“一定能”这些词语中感受到孙膑的自信。
（2）教师指导学生抓住重点词语分角色朗读，读出孙膑的胸有成竹。
描写孙膑的句子有哪些呢？①孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马中获胜。
”②孙膑说：“一匹也不用换。
”③孙膑胸有成竹地说：“将军放心，按照我的主意办，一定能让你赢。
”于孙膑提出的计策，田忌是怎样的态度，你是从哪看出来的？预设1：田忌接受了孙膑的建议，他非常信任孙膑，我是从“田忌很信任孙膑，决定全听他的。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马说课(推荐3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马说课（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马说课第【1】篇〗说教学目标1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
说教学重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
说教学难点孙膑制定计策的根据是什么？说教学准备学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。
教学时数2课时说教学过程第一课时一、数学智力题导入课文。
1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。
出示题目：1+2+3+4+5+6+……100=？引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想办法，方能以智取胜。
2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。
两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。
（板书：田忌）3.（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）4.围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？）过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。
下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。
二、朗读课文，疏通文理。
1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。
2.交流识记方法，理解部分词语。
垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。
（做动作帮助理解词义。
）讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。
“赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡），你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。
另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。
3.解决部分问题：读课文后，你知道了什么？根据学生的回答板书：田忌齐威王败第一次胜胜第二次败4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。
小学数学《田忌赛马》说课稿范文（精选5篇）
小学数学《田忌赛马》说课稿范文（精选5篇）小学数学《田忌赛马》说课稿范文（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学数学《田忌赛马》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学《田忌赛马》说课稿1一、说教材1、说课内容：《九年义务教育六年制小学教科书》语文第十册15课《田忌赛马》第一课时2、教材分析《田忌赛马》这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜的故事。
表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。
课文按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因。
本文生动有趣，通俗易懂，思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。
3、教学目标根据本组课文训练意图，结合教材特点及学生实际情况，我确定把本课分两课时进行教学。
第一课时的教学目标是：第一课时的教学目标是：（1）知识目标：①了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作顺序；②知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，③正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能力目标：分析孙膑的思维过程；（3）情感目标：学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4、教学重、难点（一）教学重点：引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
（二）教学难点：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
5、课前准备：A、多媒体课件B、学生准备六匹马的模型二、教学理念今天的语文课堂教学应该体现和落实“工具性”与“人文性”的统一。
在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力，是语文教学的真谛。
《田忌赛马》说课稿
《田忌赛马》说课稿《田忌赛马》说课稿1一、说教材田忌赛马”是人教版实验教材数学四年级上册第七单元“数学广角”中例4的内容。
本节课选择“田忌赛马”作为例题，是因为它是运用“对策论”最古老、最典型的案例，研究的是采用什么对策才能战胜对手。
教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事，并从中体会对策论在实际中的应用。
结合《数学课程标准》倡导的“素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景”。
我大胆改变教材，运用学生喜爱的扑克牌游戏进行新课教学，并从游戏中一起探索出“最佳对策”，让学生自然而然的探究“田忌赛马”例题。
这样的安排，从学生身边的事物入手，生动有趣，更具有实效性。
二、说教学目标基于以上认识，我确定本节课的教学目标为：（1）通过简单的事例，使学生初步体会对策论在解决实际问题中的应用。
（2）通过有趣的活动，让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
（3）感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中的一些问题。
三、说教学重难点在理解教材和明确目标的基础上，我确定了以下教学重难点：经历探索“最佳对策”的过程。
以及初步理解“最佳对策”的原理。
四、说教法学法根据教材特点和学生的年龄特征，本节课我采用“引导探究法”进行教学，教学中辅以“情景创设法、兴趣激励法”等教学方法。
在学法指导上，我把学习的主动权交给学生，引导学生采用“列举法、归纳法、类比法”等学习方法，在合作交流的过程中，引发思维的碰撞，最终掌握新知。
教具准备：多媒体课件，扑克牌6张。
学具准备：每小组扑克牌一副，表格一张，评价表一页。
五、说教学过程为优化教学过程，体现理念，在教学中，我从下面三方面开展教与学：（一）激趣引入新课一开始，我和学生用扑克牌玩比大小游戏：有两组扑克牌，一组是红的：8，6，4；一组是黑的：7，5，3。
学生和老师各选一组进行比赛，先选的要先出牌；每次各出一张牌，谁牌大谁就赢；三局两胜制。
《田忌赛马》优质说课稿精选3篇
《田忌赛马》优质说课稿精选3篇篇一：《田忌赛马》说课稿篇一教学目的与要求：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，弄清孙膑是怎样运用对策使田忌转败为胜的。
3、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、小组合作交流法等[课前激趣]玩纸牌出示两组牌，红桃10、8、6,黑桃9、7、5。
上来的学生当然挑红桃。
学生先出结果老师总以2比1获胜。
由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权”。
一、激趣导入1、课前事先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。
一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。
（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）2、今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。
我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我接着问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。
3、看到这个题目，大家猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！4、出示教学目标，了解本节课的学习目标。
二、整体感知，理清脉络1、师范读课文。
2、请大家用自己喜欢的方式读课文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？3、生答。
（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。
）三、精读课文，理解内容田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？1、明确学习任务第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句并完成表格。
第三、第四组学生学习田忌第二次赛马的具体过程，画出相关的语句并完成表格。
2、汇报⑴师问：首先请一、二组的同学来汇报一下田忌与齐威王第一次赛马的过程。