小学英语四年级上册第五单元教学反思
PEP Primary English Book 3 Unit 5 Part A
Let‘s learn and Let's talk教学反思
这次非常有幸能够参加一年一度的教学年会展示课，让我有机会见识到2位市里及区里的教研员老师所带来的精彩点评，对我这样刚刚工作没有几年的小学新老师来说，是一次难能可贵的学习机会。
在上课后，我对这次活动写下了一点点的个人反思，希望能够给自己带来更大的帮助与进步，同时也更希望与所有的小学英语老师进行探讨与交流，从而共同进步。
我主要有以下几点收获：
1、课堂活动的趣味性与有效性到底如何才能更好的得到有效的统一？
我们很多的课堂设计都会包括很多的游戏，但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。
整堂课看起来似乎很热闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是掌握了几个句子，大多都是不知道。
众所周知，趣味性固然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。
任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。
如果活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。
因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。
2、如何把单词教学溶于句子教学当中
很多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽略了把新授单词与已学的句子有机结合。
其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应该将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。
只有运用将抽象内容具体化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认读，能让学
生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。
3、如何更好的对话教学
对话应该是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢？一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟悉了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗？此种方法可归纳为总---分---总。
4、如何在课堂内合理、有效使用录音机的跟读的教学
大多老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音，听前预先没有向学生作任何的要求，给人的感觉只能是为了使用录音机而使用录音机。
其实，这一环节很重要。
因为录音机的示范作用、感染作用极强，尤其对农村小学生来说可以在潜移默化中培养规范朗读的习惯，打下良好的语音语调基础。
所以我认为一定要有时间留给学生听及跟读，但是跟录音读应该放在哪个环节更好呢？
我认为放在presentation 后practice 前进行更好。
在呈现后，学生基本能认读教学内容，趁机顺势让学生跟读、仿读进行有效操练。
教师让学生跟录音读不要只留于形式。
目前录音机在我县大部分学校十分普及，录音带的成本也不高。
推广使用录音机和录音带是既经济又有效的做法。
在小学英语教学中，要特别注意利用录音机，让学生模仿真实、地道、自然的英语，从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础，为日后的英语学习铺平道路。
以上几点只是我个人的一些非常浅薄的看法，希望能够得到其它有经验老师的指点与帮助，谢谢。
苏教版dinner is ready教学反思
苏教版dinner is ready教学反思苏教版dinner is ready教学反思 1这次送教活动我准备的是人教版小学英语四年级上册第五单元dinner’s read的A部分主要是关于食物类单词以及询问你喜欢吃什么句型的练习。
整个堂课是从和孩子们的互动与了解开始，关注每一个学生，整个课堂氛围融洽而且学生们和我认识后也很快进入状态，教学中我通过教学卡片、多媒体、厨师帽头饰等创设真是的学习情境，运用歌曲、游戏、小组合作等多种教学方法，让学生玩中学，乐中学，努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，用兴趣充分调动学生的积极性。
四年级孩子们好动、好胜、表现欲强，所以我对孩子们进行了小组评价，学生们对食物贴片也很感兴趣，参与性高。
在课前热身环节通过歌曲的感知和游戏来进行复习，在单词的讲授中每个单词设置不同的游戏进行大量的操练，句子中运用角色扮演和小组合作，整个环节让学生对这一节课充满新鲜感，从而精神百倍达到了预定的效果。
整堂课下来也收获很大，得出一些反思：学生是教学的主体，了解学生和分析学生的具体情况很有必要，备课不仅要备教材更要备学生，了解学生学情，这节课在蔬菜这个单词和句子练习中孩子还是有点生疏所以耽误了一些时间，导致后面的小组活动时间受限。
在设置单词游戏的环节中，如何做到单词的趣味性和有效性结合统一，达到目标。
而不是仅仅为游戏而游戏，在游戏过程中真正做到将单词有效记住这是以后也需要认真思考的。
在时间的合理分配再作调整，前面时间有些拖沓，导致后面小组活动时间紧张，有点头重脚轻，在以后的教学中也会合理把控好每一个环节的时间，做到高效课堂。
通过这次活动，感谢学校给我提供的这次机会，在实践中锻炼寻找自己的不足，让自己在这个过程中充分锻炼自己，也了解到成为一名优秀教师还有很多需要学习，以后也会不断努力提升自己，更好的成长。
苏教版dinner is ready教学反思 2本节课通过营造晚饭时间，妈妈和孩子在厨房商量晚饭再到晚饭准备好，全家人一起吃饭的情景让学生感知句型What would you like? 及答语“I’d like some...”的语义及语用情景为重点教学内容。
PEP四年级上册unit5第一课时教学反思
PEP四年级上册unit5第一课时教学反思
雷珮本节课的教学内容很贴近学生的生活，所以在教学过程中，我一直在探索用学生喜欢的方式来进行学习。
在教学中采用了设计了let's do 和let' s chant 这样的环节，让学生快乐轻松的参与到课堂；对句型的教学，采用情景交际法，为学生创设了“售货员与顾客”的情景，让学生切实感受英语的实用性，在交际中也体验到了成就感。
练习也是学生经常会接触到的素材，并且与本节课内容紧密结合，有效的巩固了本节课所学知识。
本节课的话题是我们非常熟悉的食物。
在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机的结合，通过在学习过程中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习，培养学生的学习兴趣，自主学习能力和爱动脑筋的能力。
在这课的教学中，我充分利用有效得多媒体来拓展学生学习英语的渠道，辅助我的教学实践，起到生动直观的作用，从而激发学生的学习欲望，我注重学生的课堂设计，在新授课过程中分了几个阶段小结，每一个环节的设计都是为了下一步教学做铺垫，都是为了学生大面积丰收。
在教学中我还为学生大量提供了充足的机会让学生进行英语活动，让学生当堂感受到运用语言成功的达到某种目的后成功的快乐，以此来提高课堂内教学效果，此外我还创设了良好的英语学习环境，对小学生学习英语起到了潜移默化的影响。
不足的是设计环节较多，导致整个过程有点赶，有些环节开展得不够充分，听说读方面都有所体现，写的方面明显欠缺。
湘少版-英语-四年级上册-【推荐】Unit5Ilikenoodles.教学反思
湘少版-英语-四年级上册-【推荐】Unit5Ilikenoodles.教学反思Unit5 I like noodles. 教学反思本节课是湘少版英语四年级上册第五单元单元的第⼀课时，教学内容是有关⾷物的单词和句型。
在本节课中，我注重激发学⽣的学习兴趣，使学⽣在情景中学习和运⽤语⾔，最后能⽤本节课所学的语⾔做事情，即⽤所学的有关⾷物的单词和句型“What do you like?” “I like…”与“I don’t like…”句型来回答表达⾃⼰的喜好。
本节课的成功之处有以下⼏点：1、以旧引新，以新温旧在这⼀节课的新词导⼊环节，我就是⽤学⽣已经学过⼜⾮常熟悉的单词ice-cream来引出新单词rice来的，引出后再找到ice与rice的共同点。
这样，我由旧的⾷物单词引出了新的⾷物单词，做到了以旧引新，以新温旧。
我在平时的备课中就注意了新旧知识的串联，做到了以旧引新，以新温旧。
悉⼼钻研⼩学英语教材，使⾃⼰对学⽣已学的和要学的内容有⼀定的了解。
这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时就能很好地复习已学知识。
于是，学⽣所学的知识就能随着时间的推移⽽滚雪球似的增加。
学⽣的学习积极性就会⼤⼤增强。
2、教学⽅法多样，课堂⽓氛活跃。
在教学本课时，我坚持采取多种教学法。
依据新课标，准确把握重难点，通过对话，朗读等种种⽅式巧妙设计教学各个环节，采⽤多媒体课件、图⽚展⽰、唱英⽂⼉歌，玩游戏等活动。
由浅⼊深，层层深⼊，活跃课堂⽓氛，激发了学⽣学习兴趣和学习积极性。
3、多样化的评价，让学⽣学得有兴趣。
注重对学⽣进⾏多样化的评价，注重培养学⽣的⾃主学习能⼒，体现学⽣的主体地位。
本节课中的每⼀个教学环节都为学⽣提供了充分的表现机会。
开展活动时，学⽣积极参与，合作密切，体现了学⽣的主体。
如学⽣表现得很好时，我会说：Good! 如果学⽣表现很棒，我会竖起⼤拇指说：Wonderful！如果表现特别优秀，我会让全班同学竖起⼤拇指说：Wonderful！Wonderful！棒！棒！棒！。
(完整)四年级英语上册教学反思
4a unit 5(1)教学反思：刚上3A的学生，我就发现他们对单词的记忆感到特别困难。
虽然自己在教授的时候也用了很多方法，例如：渗透字母的读音，但他们还是觉得比较难。
进而思考这些单词的时候发现了在单词的形上的一些特点，通过对比来帮助记忆单词。
因此我在这节课设计了单词对比归纳学习的环节，一是可以启发学生去注意观察单词，通过对比记忆单词，二是可以启发老师们在复习课中渗透一些单词学习的策略而不是单一的通过游戏任务来检查单词的掌握情况，从而对学生进行学法指导。
但是如果在进行词汇教学的时候忽略了单词音的渗透，显得有点单薄。
单词是音、形、义的结合，我们应该从这三个方面来学习单词。
4A U5 (2)教学反思：本单元涉及到的内容是询问物品的位置，以及单复数的用法练习，在开始本单元的教学之前，我让孩子们先了解了Be动词的用法，并学习背诵了Be动词用法这首小儿歌，学生背诵起来很有兴趣。
Where’s句型在三年级的教学中也有所涉及，所以在进行本单元的教学中，我发现孩子对这个句型的掌握还是比较好的，只是在用are的时候，学生总会忘记了在名词的复数后面加上s，需要教师反复地进行操练，在处理fun time 的时候，我先布置学生回家画画，在书本上画了些相应的物品，并在课堂上用所学句型进行练习，在将单数的练习做得比较充分之后，再让学生多画些物品，练习复数的问与答，结合小星星的鼓励措施，这个部分的处理比较成功。
4a Unit 5(3)教学反思：以往我设计的教学模式，都是从单词到句子最后到语言的运用，学生能够由潜入深，最后比较好地完成各项教学任务。
然而自己在这种教学模式中却忽略了词汇在语境中的运用，而导致学生是在机械地记忆单词和巩固单词，哪怕我设计了很多有趣的游戏。
从而导致自己的学生会出现一小部分不愿意去记忆单词，觉得单词记忆困难；随着年级的升高，对诸如在句子中进行单词填空或根据短文用单词填空的这类题目的完成上，感到特别的困难等等问题的原因。
小学英语_人教版四年级英语上册Unit5Dinner'sreadyALet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 Part A Let’s talk教学目标1.掌握rice, noodles, fish, beef, soup, vegetables等单词。
2.掌握“What would you like; I’d like…”等句式的用法。
重点掌握“What would you like; I’d like…”等日常用语。
难点能够在日常生活中使用所学句型。
Teaching steps:Step 1: greeting and leading in本节课是上午的最后一节课，所以一开始上课，教师表现出很饿的样子，说：I’m hungry. It’s time for lunch. 引出句子：I’d like some bread.Step2: presentation1.教师问学生：what would you like? 将本句话展示出来，同时呈现部分食物，引导学生运用句型：I’d like some….进行回答。
2.学生们以小组为单位练习该句型，然后教师找部分同学进行展示。
3.教师呈现Mike 一家用晚餐，并说：Look, it’s 6:00 in the evening. It’s dinner time. 然后教师询问：What would Mike’s family like for dinner?4.教师播放视频，学生观看并回答问题。
Step3: Consolidation1.教师播放视频，学生进行跟读练习,足以模仿语音，语调，读出人物的情感。
2.学生以小组为单位练习对话，并进行展示3.学生分角色扮演对话中的人物，然后在全班表演对话。
Step 4: Extension1.学生用所学句型在全班进行调研，看看同学们晚餐想吃什么？可以以开火车的形式进行。
2.以小组为单位将今天所学句型与以前所学内容进行融合，创作出新的剧本在全班进行表演。
3.最后运用一段视频对同学们进行情感教育，学会珍惜食物。
Unit5Ilikenoodles教学反思
教学反思：教学过程实施、评课意见、信息技术与学科融合、教学创新四年级，正是从中年级简单的知识结构向高年级知识难度加大的小学英语学习一个过渡阶段，也是孩子们从形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段，此阶段正是学生良好的，正确的英语学习习惯的养成，学习策略的发展，学习能力的形成等都将直接决定着孩子们向高一层次的英语学习的跨越和衔接是否成功和顺利。
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难以长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
因此需要老师在课上多用多媒体课件，运用信息技术安排一些小游戏调动学生的积极性。
在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写方面多数学生还需要花费大量的时间去记忆。
这堂课是湘少版英语四年级上册第五单元第一课时的单词片段教学内容。
这堂课的教学目标：1.词汇:能听懂、会说、认读、会写新单词hungry, noodles, biscuits(复数),bread, dumpling;能听懂，会说，认读新单词biscuit，bread, dumpling, hungry, milk, rice。
2.句型:能用"What do you like?" "I like/don’t like…询问他人及表达个人的喜好。
3.指认食品单词，能通过已掌握的知识学习新知识。
4.能简单区分食品单词的单复数形式。
5. 能通过学习的有关食物词汇，珍惜食物，学会分享，培养学生从小乐观向上的情感态度，保持健康的体魄。
这节课主要的就是学习单词，在学习单词的基础上稍带一点句型“I like /don’t like….”依据新课标，通过朗读、对话等方式融入课堂教学环节当中，采用多媒体课件、图片展示、唱英文歌、玩游戏等活动。
由浅入深，层层深入，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣和学习积极性。
新人教版小学英语四上Unit5BLet's talk教学反思
新版PEP四年级上册Unit5 A. Let’s talk教后反思蒙阴二中徐雪妮结合《英语课程标准》，结合自己执教的课题，现将反思汇报下：一、反思教学目标结合新课标，结合四年级学生的学习情况、年龄特点、爱好等，对本课教学目标拟定如下：1、能够听懂、会说: What would you like for dinner? I’d like some…，please.在情境中运用该句型征求并表达用餐意愿。
2、理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话，并能在情境中恰当运用功能句：What’s for dinner? Dinner’s ready!3、能在语境中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能够正确发音。
4、培养学生健康饮食、科学饮食的思想，了解中西方饮食文化的差异。
反思：通过授课，大部分学生能达到教学目标要求，积极主动地参与课堂学习，并对所学知识表现出强烈的表现欲，课堂气氛比较活跃，学习效果较好。
二、反思教学重难点重点: 能听懂会说Let's talk中的对话，灵活运用What would you like for dinner? I’d like s ome…,please.难点: 理解对话内容，并能在情境中熟练运用；vegetable 的正确发音。
反思：通过授课，本课重点内容，100%的学生都能听懂、认读句型，80%的学生会运用所学句型，参与对话表演。
对难点部分，vegetable的发音，个别学生掌握的不是太好，需要继续强调，反复认读。
三、反思教学步骤Before the class enjoy a song <What would you like?>Step1 Preparation1.Greetings.T:Boys and girls,are you ready?Ss:Yes,ready.T:Great.This is my fisrt time to your school.It’s really very beatiful.Today I’m your new teacher.You can call me Helen. Nice to meet you, boys and girls.Ss:Nice to meet you,too, Helen.T:Thank you.I like your voice.Now,let’s begin our class.Today，let’s have a match. First, I’ll divide you into 2 groups.You are Group 1 and you are Group2. If you do better, I’ll give you a ball for your group.The more, the better.Are you clear? Come on!Ss:Yes! Come on!(反思：课前师生问候，拉近距离；安排分组，介绍评价方式：两组比赛，谁回答问题好就奖励一个小球。
2013新版四年级英语上册Unit5 教学反思
2013新版四年级英语上册Unit5 Dinner’s ready教学反思
第五单元学习的主题是用餐。
我通过复习以前学过的食物单词入手，然后通过呈现图片的方式导入新单词的教学。
设计了“看图片猜单词”和“缺少了什么”这两个游戏来操练巩固新单词。
通过听音乐传球的游戏操练本单元的重点句型：What would you like for dinner？和食物单词，学生在欢快的音乐中进一步巩固了单词和句型。
教学新句型Help yourself.时,结合动作和话题的开展帮助学生理解，降低难点句型的学习难度；在学习对话时，通过创设情景，利用语言和动作导入本单元的点餐对话，激发了学生的学习积极性。
扩展性活动设计的编演则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。
语音部分我设计了多样化的操练方式，使学生牢固地掌握元音字母e的发音规则，做到会拼会写。
总体来说，整个单元的教学有层次，条理清晰，效果较好。
小学四年级上册英语第五单元教案及教学反思
【导语】作为⼀名⽆私奉献的⽼师，通常需要准备好⼀份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⼩学四年级上册英语第五单元教案 ⼀、课时⽬标 1、能读懂对话 2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句⼦ 3、综合运⽤本单元的核⼼词句 ⼆、教学重难点 1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句⼦ 2、难点：在有意义的.语境中完成句⼦ 三、课前准备 1、本课时的ppt 2、图卡 四、教学过程 1、warm-up ①师⽣问候 ②师⽣⽇常对话练习 t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name? s: …… t: how are you? /nice to meet you. s: …… t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok? ③sing the song <> t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?学⽣听完⼀遍后，please stand up and clap your hands this time, ok? 2、revision t: 出⽰⼀张露出⼀⾓的图⽚，说：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出⼀⾓学⽣继续猜，最后呈现答案。
ok， now let’s review some words about food.复习⾷物类单词，并单词进⾏归类，为后⾯的教学搭起第⼀层架⼦。
复习what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
小学英语教学反思15篇_5
小学英语教学反思15篇小学英语教学反思1九月六日下午的英语教学研讨教研活动中我讲的是新版小学英语四年级上册第五课。
本课书以学习询问他人职业和回答职业名称为主要内容兼学习字母Uu-Zz的书写。
在本次做课中，我采用多媒体教学与图片教学相结合的方式，又游戏导入单词，再由单词引出新句子。
课后反思的内容大致有以下几点：第一，复习环节时间过长，有些拖沓，造成后面的内容的学习时间上不充裕。
另外，没有抓住复习应为新学内容服务的要领，造成头重脚轻。
第二，在单词的导入方面过于死板，由寻找游戏中丢失的新单词的首字母导入新单词不利于学生们的跟读模仿和识记。
应是采取更加巧妙的方法，例如：在引出doctor一词时，应对c的发音特别注意，以免学生漏读/k/的发音。
对do 字母组合可以从dog中得到，另外，对tor的结尾可以从or=er在结尾的发音导出。
第三，书写字母时间过短，没有让学生们在课上对字母进行操练。
第四，课文表演没有表演性，没能做到让每个孩子都开口第五，讲课嗓音过大，应适当调整，所有同学能听到就好。
第六，课堂评价虽然到位，但最后由于时间紧促造成评价没在当堂完成。
以上是我对这节课的几点反思。
小学英语教学反思2英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。
在本课中我也力图体现：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。
根据本课教学内容，结合小学生的生理特征和认知规律，针对小学生好奇和好动的特点，本课的教学设计突出了以下四个特点：1.教学安排得当。
由浅入深，由易到难，层层深入，有目的，有梯度，真正地展现了学生有不会到会的过程。
2.利用形象直观的教学课件和单词卡片，激发学生学习兴趣。
直观形象是低段小学生思维发展的主要特点，他们的识记方式以具体形象为主。