部编人教版二年级上册语文：15 《大禹治水》
强调了什么，突出表现了什么。
细读课文
学习第四自然段： 思考：为什么说大禹是以为伟大的英雄呢？ 治水成功后，老百姓会怎样感谢大禹？
课堂总结
思考：“大禹”的名字本是一个字“禹”，为何人们 称他为“大禹”呢？说说你是怎么理解这个“大”的。
因为禹意志坚强，富于智慧，具有无私奉献的精神，
是个伟大的人物，所以人们尊称他为“大禹”。
毒
shòu
蛇
兽
自主识字
tuì jì xù shāng
退 训
xùn
继
réng
续
huī
伤 恢
仍
指导识字
“洪、伤、耕”是后鼻音； “射、兽、伤”是翘舌音。
学习生字
洪
笔顺：
hóng
学习生字
灾
笔顺：
zāi
学习生字
难
笔顺：
nàn
学习生字
道
笔顺：
dào
学习生字
认
笔顺：
rèn
学习生字
被
笔顺：
bèi
学习生字
拓展延伸
神话故事是我们民 族文化的一个重要组成
部分，推荐《愚公移
山》，课后可以读读看。
板书设计
大禹治水
治水中——三过家门不入
治水后——百姓安居乐业
造福人类
课时作业 一、根据课文连线。
淹没 冲毁 河道 田地
开通
治理
房屋
洪水
课时作业
二、照样子，把句子换个说法。
例：洪水把房屋冲毁了。
房屋被洪水冲毁了。
复习导入
hóng zāi nàn dào
洪
rèn bèi
灾
yè
难
chǎn
道
产
认
被
业
复习导入
翘舌音的字
前鼻音的字
后鼻音的字
说说“洪、认、被”的结构和偏旁。
细读课文
学习第二自然段： •说说这一自然段共有几句话。 •说说繇是怎么治水的。
细读课文
学习第三自然段： 思考：这一自然段一共有几句话？告诉了我们一件什么事？ 找出本自然段中表示数量的词，并说说这些表示数量的词
1、大禹把洪水治服了。
洪水被大禹治服了。
2、百姓被洪水害苦了。
洪水把百姓害苦了。
今天的你们很棒哦！
明天继续加油！！
业
笔顺：
yè
学习生字
产
笔顺：
chǎn
段落解读
思考：这一自然段主要告诉了我们什么？
从哪里可以看出洪水很凶猛？这些情况发生在什么时候？来自时作业一、读拼音，写词语。
hóng shuǐ
（洪 水）
zāi nàn
（灾 难）
chǎn yè
（产 业）
zhī dào
（知 道）
二、按要求填空。 洪：有（ 9 ）画，第七画是（一）。 被：有（10）画，第七画是（丨）。 难：有（10）画，第七画是（一）。 业：有（ 5 ）画，第七画是（丨）。
15、大禹治水
人教版 ·二年级上册
新课导入
大禹是古代部落联盟的领
袖，是一位为民造福的英雄。
初读课文
讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
口头填空：课文写了大禹为了（ （ ）年，曾（ ），离开家乡 ）。
）次路过家门都没有（
自主识字
hóng zāi nàn dú
洪 认
rèn
灾 被
bèi
难
shé
最新部编版小学二年级上册语文15 大禹治水-文字说明
最新部编版小学二年级上册语文语文精品资料
最新部编版小学二年级上册语文语文精品资料
1 1.专有名词 大禹：姓姒，名文命（也有禹便是名的说法），字（高）
密。
史称帝禹，为夏后氏首领、夏朝开国君王。
禹是黄帝的玄孙、
颛顼的孙子（但也有说法认为禹应为颛顼六世孙）。
其父名鲧，
被帝尧封于崇，为伯爵，世称“崇伯鲧”或“崇伯”，其母为有莘
氏
之女脩己。
相传，禹治理黄河有功，受舜禅让而继承帝位。
鲧[gǔn] ：中国上古时代汉族神话传说人物。
姓姒，字熙，夏后氏。
帝颛顼之曾孙、大禹之父、
夏启的祖父。
被尧封于崇地(河南登封附近)，为伯
爵，故称崇伯鲧或崇伯，约公元前2037年至公
元
前2029年在崇伯之位。
2.背景资料
三过家门而不入
传说禹与涂山氏女娇新婚不久，就离开妻子，踏上治水的道路。
后来，他路过家门口，听到妻子生产，儿子呱呱坠地的声音，但一想到开山导流刻不容缓，便顾不上回家，又走上了治水一线。
第三次经过家乡的时候，其子启正被母亲抱在怀里，他已经懂得叫爸爸，挥动小手，和禹打招呼，禹只是向妻儿挥挥手，表示自己看到他们了，还是没有停下来。
部编版人教版小学二年级语文上册《大禹治水》优秀教案
教学环节
教学过程
导入
1.今天，老师和同学们一起学习一个神话故事——大禹治水。
2.治：治理。水：洪水。大禹治水就是大禹治理洪水的意思。
3..指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.再读课文，思考问题。
课堂练习
（难点巩固）
7.再读课文，你能跟着老师的提示和图片，试着复述这个故事吗？
出示提示：
洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。
禹用疏通河道的办法，
带领人们治好了洪水。
那同学们课后试一试吧。相信你会像大禹一样肯吃苦，爱动脑筋，不怕任何挑战的。
小结
学完了大禹治水的故事，我体会到大禹治水的艰辛以及他不怕吃苦，无私奉献的精神。
（1）洪水治理好了，百姓重新过上了安居乐业的生活。你们觉得安居乐业的生活是什么样子的呢？
是幸福，快乐的。
（2）假如你是其中的老百姓，你最想对大禹说什么呢？
6.学了这篇课文，你有什么收获呢？
学完了大禹治水的故事，我体会到大禹治水的艰辛以及他不怕吃苦，无私奉献的精神。
我们要向大禹学习，学习他不怕吃苦，无私奉献的精神。世上无难事，只怕有心人。只要我们肯吃苦，爱动脑筋，任何困难都难不倒我们。
从学生角度分析为什么难
这个故事是古代神话传说，时空距离和心理距离都超出于学生的情感经验和生活体验。作为二年级的学生，要理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达特点，还是有一定的难度的。
难点教学方法
1.让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，感悟大禹治水的艰辛及其不怕吃苦的精神。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
欢迎下载
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________
本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案
1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续
精选文档感谢下载使用双击可编辑删除15。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
统编人教部编版语文二年级上册语文第15课《大禹治水》(课件)
大禹治水
洪水泛滥
百姓生活痛苦
治水： 鲧 筑坝挡水 没有效果
禹 疏通河道 洪水消退 百姓安居乐业
他不知道变通，办 法单一。
他的方法有效果吗？
从哪可以看出来？
没有。
九年过去了，洪水仍然没有消退。
仍然：还是、照样、依旧。
“九年”说明了什么？
治水的时间长。
鲧治水没有效果，后来又 是谁带领大家治水的？
鲧的儿子禹。 禹是怎样做的？ 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里， 他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他 认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
人们的生活会是什么样的呢？
凄惨，痛苦。
课文是怎样说的呢？
人们的生活痛苦极了。 “极”字说明了什么？
人们的生活不是一般 的难过，而是难过到 了极致。
同学们，看到人们这样 悲惨的生活，此时你们 是怎样想的呢？
要治水，驱赶猛兽。
开始带领人们治水的
人是谁？
鲧。
他采取什么办法治水？
这说明了什么？
只知道筑坝挡水。
“一去就是十三年”说 明了什么？ 他走的时间长。
“到处奔走”说明了什么？ 说明他为了治水历经辛苦。
同学们，你们想一下，他十三年都没有回过家， 三次经过家门口都没有进去，这说明了什么？
说明了禹心系百姓，大公无私。
“三过家门而不入”这个成
语你们知道说的是谁吗？
禹。 那么禹采取了什么样的治水
办法？
疏导。
①洪水使人们生活痛苦。 ②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 ③禹治水，三过家门而不入。 ④禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
传说在很久以前，洪水到处泛滥。为了制止泛滥的洪水 ，大家推选鲧为领袖，让他带领大家治水。鲧只是简单地采 用筑坝挡水的办法，治理了九年，仍没有治理好泛滥的洪水 。这时候 ， 人们又推选他的儿子禹为领袖 。 禹吸取了父亲的 教训，为了很快 地 把洪水治理好，他 三 过 家门而不入，四处 查看，最后采用疏通河道的方法，带领人们 治 理 好 了洪水， 使得人们能够重新安居乐业。
部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思第1篇】教学重点：１、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
３、学会本科生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。
教学挂图３课时第一课时一、揭示课题。
１、板书课题。
２、简介大禹。
二、初读课文，了解课文大意。
１、学生自由练读课文。
２、检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
３、范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？４、口头填空：课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读课文。
１、指名读课文。
２、讨论：（１）这一段主要告诉我们什么？（２）从哪儿看出洪水凶猛？（３）“无家可归”是什么意思？（４）这些情况发生在什么时候？３、指导朗读。
指名读。
学生练习。
四、教学生字。
１、出示生字：治、洪、姓，指名读。
２、引导说字形记忆方法。
五、作业：学生在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查。
１、抽读生字卡片。
２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
二、细读课文。
１、第２自然段。
（１）指名读课文。
（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？（３）大禹先干什么？后干什么？（４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？（５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？（６）“九条大河、九座大山”表示什么？（７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？（８）想一想大禹可能会吃什么苦？（９）知道朗读。
２、细读第３自然段。
（１）指名读课文。
（２）找出表示数量的词。
（３）这些数量词强调什么？表现了什么？（４）知道朗读。
３、细读第４段。
（１）齐读课文。
（２）为什么说大禹是一位伟大英雄？（３）老百姓会怎样感激大禹？（４）齐读课文。
2023年部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册１５大禹治水教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思第【1】篇〗预习提示运用综合识字的方法，继续培养学生独立识字、合作识字的能力。
自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
教材分析《大禹治水》这篇课文是第十单元“奉献”的一篇主体课文，与后面的《炮手》和《小溪的歌》共同组成一个主题，从不同体裁（神话传说、记叙文、诗歌）、不同国籍、不同的角度诠释了“奉献”这个主旨，让学生在课文的学习中受到教育、受到熏陶，形成正确的价值取向。
《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼，冲没了房屋，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处罚，大禹继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，用“引”的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。
全文共有五个自然段，其中二、三、四自然段是全文的重点。
文章简短易懂，语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。
教学目标运用综合识字的方法，认识本课十个生字，会写七个。
继续培养学生独立识字、合作识字的能力。
自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。
教学准备学生准备：搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出大概的意思。
教师准备大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。
教学重难点通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。
教学过程讲故事导入新课师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真地读了，把你读的故事简单介绍给大家。
师：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。
部编版二年级语文上册第6单元第15课 大禹治水(每课讲解)
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。
（重点）.洪 毒 蛇 兽 伤灾 难 仍 退 继续 认 训 被 恢tuìhóng dúshéshòu shāng zāinàn jì xùbèi rèn huīréng xùn .洪水 毒 蛇 猛兽 伤害 灾 难 继 续 消 退 棉 被 耕 种 恢 复 hóng dú shé shāng shòu zāi nàn tuìjì xùbèi gēng huī.难nàn （苦难 受难）nán （困难 难听）曾zēng （曾孙 曾祖父）céng （曾经 何曾）为wéi （为难 认为）wèi （因为 为了）奔bēn （奔跑 狂奔）bèn （奔头 奔向）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文写了什么？这篇课文讲的是古时代大禹治理洪水的故事。
大禹是上古时代的治水英雄。
他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
.洪hóng 书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖中线上。
部首：氵组词：洪水 山洪造句：很久以前，这里洪水经常泛滥。
音序：H结构:左右.灾zāi 书写指导：第一笔点在竖中线上，第五笔撇从竖中线上起笔。
部首：宀组词：灾难 火灾造句：洪水给人们带来了灾难。
音序：Z 结构:上下 .难nàn 书写指导：左窄右宽，第四笔在竖中线上，第二横在横部首：隹组词：灾难 逃难造句：战争时期，人们无处逃难。
音序：N 结构:左右.道dào 书写指导：第五笔竖在竖中线上，横折从横中线上起笔，辶部首：辶组词：知道 道理造句：我知道明天要举行歌咏比赛。
新版二年级上册语文课件-15.大禹治水∣人教(部编版) (共15张PPT)演示课件
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。 猛洪兽水终凶于猛治好灾了难，水现灾在人们的生活又怎么样呢？ 洪继水续淹手没续了村农庄业和农田民野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 洪水如 淹此没凶了猛村，庄造和成田的野灾，难房如屋此倒严塌重了，牲老畜百被姓冲就走这了样，日庄复稼一也日被，冲年毁复了一，年人的们过只着好家四破处人逃亡荒、。无家可归的悲惨生活。 洪从水那淹 些没地了方村可庄以和看田出野洪，水房凶屋猛倒？塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 为继拯续救手天续下苦农难业的农百民姓，有一个人——鲧出现了。 大思禹考是 大用禹什治么水方的法起治因水、的经？过、结果。 大请禹同带 学领自千由千朗万读万课的文人第开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个 神话传说中的主人公是大禹。大禹一 位为民造福的英雄。
继续 手续 农业 农民
主要内容
大禹治退了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活
洪水 防洪 毒蛇 毒害
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。
大禹是用什么方法治水的？
本文写了（ ）治理（ ） 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
请同学们怀着对大禹的敬佩和爱戴，有 洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样呢？
请同学自由朗读课文第3、4自然段。 阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
感情地朗读课文。 从那些地方可以看出洪水凶猛？
洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 讨论：鲧是怎样治理洪水的？ 从那些地方可以看出洪水凶猛？ 请同学自由朗读课文第3、4自然段。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 洪水泛滥，父亲鲧治水不成功，儿子禹继续治水 从那些地方可以看出洪水凶猛？
人教部编版二年级上册语文课件：15.大禹治水
读一读
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到 他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看 看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在 他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打 了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了， 跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他， 水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不 入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
1．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没)田地 ( 冲毁)房屋 ( 恢复)生产 ( 驱赶)猛兽 ( 伤害)百姓 ( 引导)洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
2．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
所以必须治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
活痛苦极了。 “三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。
写完后认真看书写指导，用心复习哟！ 写完后认真看书写指导，用心复习哟！
你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜，再查查字典。
在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文——要治水。
xù
续 )洪水
仍然 仍旧 退步 退下 继续 继承 续命 断续
xùn huī
训恢
训练 教训 恢复 恢宏