社区健康教育与健康促进
社区健康教育 与健康促进
躯体 健康
心理 社会适 健康 应良好
道德 健康
生殖 健康
一、概述
身心健康的新标准
1999年由WHO提出，包括“五快”（机体
健康）和“三良好”（精神健康）。
五快： ❖吃得快 ❖便得快 ❖走得快 ❖说得快
三良好： ❖良好的个性人格 ❖良好的处事能力 ❖良好的人际关系
❖睡得快
亚健康（灰色健康）
亚健康是机体介于健康与疾病之间的一种生理功 能低下的特殊状态，机体尚无器质性病变，但体 力降低、反应能力下降、适应能力减退、精神状 态欠佳、人体免疫功能低下，已有程度不同的各 种患病的危险因素，具有发生某种疾病的高危倾 向。
和生活方式。
知识——基础
健康教育
信念—— 动力
行为——目标
案例
例如，吸烟作为个体的一种危害健康的行为已存在多年， 并形成了一定的行为定式。要改变吸烟行为，使吸烟者戒 烟，首先需要使吸烟者了解吸烟对健康的危害，戒烟的益 处，以及如何戒烟的知识，这是使吸烟者戒烟的基础。（ 知knowledge）具备了知识，吸烟者才会进一步形成吸烟 有害健康的信念，对戒烟持积极态度，并相信自己有能力 戒烟， （信attitude-belief）这标志着吸烟者已有动力 去采取行动。在知识学习、信念形成和态度转变的情况下 ，吸烟者才有可能最终放弃吸烟（行practice )。
三、影响健康的因素
环境因素—自然环境和社会环
境：水、噪音、空气、气候；安定 的社会，良好的教育，家庭环境、 学习环境等。
行为与生活方式因素—膳
食、运动、经济、文化、民俗等
卫生服务因素
生物学因素—遗传、生长发
育、衰老等
人口数量频率
环境 自然 社会 教育 就业
第六章-社区健康教育与健康促进PPT课件
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我们自毁于自己创造的 生活方式和行为，……我们 自毁于自己创造的环境污 染，……我们自毁于容许有 害的社会条件继续存在。
美国卫生总署《健康的人民》
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我们听任自己成为无所作为的旁观
者，不仅把医疗机构所胜任的责任－－ 治愈创伤和严重疾病－－交给了他，而 且把事实上只属于我们自己的责任－－ 照顾自己健康和安适的责任也交给了他。 我们把医生尊为我们社会的高级神父， 却抹煞了我们自己的直觉。反过来，医 疗机构则力求去满足我们那些本不该要
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健康教育的目的
提高健康知识水平 改善对待个人和公共卫生的态度 增强自我保健能力和对社会健康的责任感 预防心理疾病、促进心理健康 形成有益于个人、集体和社会的健康行为
和生活习惯 降低常见病的发病率
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健康教育的例子
医生在门诊诊治高血压时，教育病人 不吸烟，少饮酒，保持适当体重，进行运 动，少吃高脂肪饮食。提高了病人的知识 水平，促进行为改变。
走得快 行动敏捷、自如，精力充沛
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世界卫生组织1999年 心理、社会“三良好”的健康标准：
个性良好 具有温和的性格，坚强的意志 处世能力强，能客观看问题，自我控制能
力良好 能适应复杂、多变的社会环境 人际关系良好 有文明礼貌的举止，和善亲
切的语言。
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亚健康（灰色健康）
亚健康是机体介于健康与疾病之间的一种 生理功能低下的特殊状态，机体尚无器质 性病变，但体力降低、反应能力下降、适 应能力减退、精神状态欠佳、人体免疫功 能低下，已有程度不同的各种患病的危险 因素，具有发生某种疾病的高危倾向。
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第二章 社区健康教育与健康促进
（二）健康促进相关理论
1.格林模式（PRECEDE-PROCEED MODEL）
（6）实施计划（implementation）：按照已制订的计划执行、 实施健康促进各项活动。实施过程包括事先制订工作时 间表，做好充分的准备，组建实施项目的组织机构，并 组织和培训相关工作人员，实施过程进行质量控制，配 置必要的健康教育设备和材料等。
（二）健康促进相关理论
1.格林模式（PRECEDE-PROCEED MODEL）
（3）自我效能：决定自我效能的因素不仅来自行为者的内心 和能力，有时也来自其客观条件，如社会支持等。
（4）决策平衡：
• 指个人对改变行为的利益和代价的权衡 • 决策平衡应用在行为转变阶段的早期效果更好，特别是帮
助病人从有意识阶段向准备阶段过渡
（二）健康促进相关理论
1.格林模式（PRECEDE-PROCEED MODEL） 格林模式是当 前最有代表性，应用也最广泛的健康促进诊断与评价模 式，将健康促进计划设计分为2个阶段，9个步骤：
一、基本概念
2.社区健康教育（community health education）
✓ 社区健康教育是以社区为基本单位，以社区人群为教育对 象，以促进居民健康为目标，有目的、有计划、有组织、 有评价的系统的健康教育活动。
✓ 社区健康教育的目的包括：
• 提高社区人群的健康意识，培养居民的健康责任感 • 增进居民自我保健的知识和技能 • 促使居民养成有利于健康的行为和生活方式 • 合理利用社区的保健服务资源 • 减低和消除健康危险因素
2.健康信念模式（health belief model，HBM）
（一）健康教育相关理论
2.健康信念模式（health belief model，HBM）
健康教育与健康促进工作计划范文五篇
健康教育与健康促进工作计划范文五篇工作计划是包罗万象的，不同的人、不同的部门、不同的职别，他的着眼点和出发点会不尽相同，那么所作的工作计划从内容到形式都有可能存在着很大的差别，下面是给大家整理的健康教育与健康促进工作计划五篇，希望大家能够喜欢!健康教育与健康促进工作计划1健康是人人应当享有的基本权利，是社会进步的重要标志和潜在的动力，进入新世纪以来，社区健康教育与健康促进作为“医疗、预防、保健、康复、健康教育和计划生育技术服务六位一体”的社区卫生服务的重要组成部分，己成为普及健康知识，倡导健康文明的生活方式，促进社区居民健康的一个重要基石，是巩固省级文明卫生城市创建成果，提高全体居民的健康知识知晓率，健康行为形成率的重要措施，是提升社区品位、提高居民生活质量、提高健康文明素质的必须长期坚持不懈抓紧抓实的工作内容。
一、目标通过对社区范围内的健康教育与健康促进活动，提高社区群众的卫生知识水平、健康意识以及自我保健，群体保健能力，促进社区对健康的广泛支持，推动社区卫生服务，创造有利于健康的生活条件，以达到提高社区群众健康水平和生活质量。
二、内容(一)充分发挥社区健康教育领导小组的作用。
广泛动员领导层、动员专业人员、动员社区内各单位、家庭、个人参与。
把健康教育与健康促进目标转化为社会活动。
(二)社区每年下达健康教育工作计划。
辖区内各企事业单位、各住宅小区制订相应计划组织具体实施，要进一步加强网络建设，定期组织健康教育培训，齐抓共管，创建一个有益于健康的社区环境。
为社区健康教育投入必要的人力、财力、物力。
(三)加强社区健康教育阵地建设，办好宣传窗、黑板报，确定专业人员负责，定期更换、刊出。
鼓励社区内单位、家庭积极征订健康书刊。
对上级下发的健康教育资料及时张贴、分发。
利用各种形式，积极传播健康信息。
(四)大力开展健康教育专题活动。
针对社区内的健康人群、亚健康人群、高危人群、重点保健人群等不同人群，结合社区卫生服务，组织实施多种形式的健康教育与健康促进活动。
社区健康教育和健康促进PPT课件
社区健康促进
• 社区健康促进
是以居民为对象，以家庭为单位、在社区 范围内，培养健康意思，促进建立健康信念， 广泛参与改变不良生活方式，改善社区卫生 状况，提高群众健康水平。
健康促进的策略
• 1986年首届国际健康大会通过的《渥太华 宣言》明确指出，健康促进涉及五个主要活 动领域： 创造支持的环境； 加强社区的行动； 制定促进健康的公共政策； 发展个人技能； 调整卫生服务方向。
• 事实证明：该州男性吸烟率已从1988年的32％下降到1993 年25.6％；女性吸烟率则由29％下降到24.8％；且肺癌的 死亡率亦呈下降趋势。 • 这一模式是一种取之于民，用之于民的健康行动，已为澳 大利亚广泛采用。有关评估研究证实：健康促进的成本 效益相当高，仅戒烟一项，支出为 1900 万澳元，而效益 高达 21000 万澳元。
健康促进的涵义
WHO:健康促进是促进人们维护和提高他们自身 健康的过程，是协调人类与他们生存环境之间的 战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。
美国健康教育学家格林:“健康促进是指一切能 促使行为和生活条件向有益与健康改变的教育与环 境支持的综合体。” 包括了健康教育及能促进行 为与环境有益于健康改变的相关政策、法规、组织 的综合。
•
科学家预言：未来医学是预防医学和自 我保健医学的时代。
• 一位好医生不能仅满足于在临床上治好几百、 几千个病人，而更应用自己掌握的知识让千 千万万的人少得病、不得病。
• 洪绍光形容健康教育对预防心血管疾病的威 力是：“翻天覆地”、“惊天动地”。
• 为遏制高血压等心脑血管病的严重危 害，半个世纪以来，美国等西方国家 曾将重点放在大力发展高新技术上， 结果昂贵的代价虽能挽救个别人的生 命，却无法免除病人的痛苦和控制不 断上升的发病和死亡率。面对沉重的 医疗负担，决策者和医务界将重点转 向了人群的健康教育，转向了人类完 全可以控制的行为危险因素干预，结 果取得了惊人的结果。
40第二章社区健康教育与健康促进
二、社区健康促进
图片来源于网络
三、社区健康教育与健康促进
健康教育 健康促进
三、社区健康教育与健康促进
分析标准
健康教育
健康促进
内涵与本 通过教育使群众参与，从 强调行为改变，建立可持续性的
质
而改变行为
环境支持
主要方法 特点 效果
以教育为主的知识传播
强调多因素全方位的整合下，组 织行为和营造支持性环境
以行为改变为核心，常局 限于疾病的危险因素
全社会参与、多部门知识、态度、行为的 变化，多带来个体健康水 平的提高，但难以持久
侧重于个体与群体健康水平的提 高及持久性
练习题
Thank you
一、社区健康教育
社区工作人员通过调查发现：在社区居 民高血压的发病率较高，但大部分高血压患 者缺乏正确用药的知识，于是举办了一场高 血压患者正确用药的健康教育知识讲座，在 讲座结束后再次调查，发现高血压居民们的 正确用药率得到了提高。
再次调查 知识讲座
对象：社区居民
高血压用药 知识缺乏
组织健康教育教育 活动
二、健康促进
2005年，世界卫生组织《曼谷宪章》将 健康促进定义为增加人们对健康及其决定因 素的控制能力，从而促进健康的过程。
二、社区健康促进
社区健康促进是指通过健康教育和环境支持 改变个体和群体行为、生活方式与社会影响， 降低本地区发病率和死亡率，为提高社区居 民生活质量和文明素质而进行的活动。
一、社区健康教育
健康教育是通过信息传播和行为干预， 帮助个体或群体掌握卫生保健知识，树立健 康意识，自愿采纳有利于健康的行为和生活 方式的教育活动与过程。
一、社区健康教育
社区健康教育 是以社区为基本单位， 以社区人群为教育对象，以促进居民健康为 目标，有目的、有计划、有组织、有评价的 系统的健康教育活动。
健康促进和健康教育的区别
健康促进和健康教育的区别
健康促进和健康教育是两个相互关联但又有所区别的概念。
健康促进是指通过采取一系列的措施和策略，提高个体、群体和社区的整体健康水平。
它注重通过改变社会、环境和个人行为等因素来预防疾病和提高健康。
健康促进的目标是使人们能够在具有高质量生活和福祉的条件下享受长寿。
健康教育是一种系统性的、有组织的教学活动，旨在提供有关健康和健康行为的知识、技能和态度，以便个体和社区能够做出明智的决策并采取积极的行动保护和促进健康。
健康教育的重点是通过传授相关的健康信息和技能来提高人们的健康素养，以便他们能够作出健康的选择和行为。
因此，健康促进和健康教育有以下区别：
1. 目标不同：健康促进旨在提高整体健康水平，预防疾病，改善生活质量；而健康教育的目标是提供健康知识、技能和态度，以便个体和社区能够做出明智的决策并采取积极的行动来保护和促进健康。
2. 手段不同：健康促进通过改变社会、环境和个人行为等因素来提高健康水平；而健康教育则主要通过教学活动来传授相关的健康知识和技能。
3. 范围不同：健康促进注重整体社会和个体的健康提升，包括改善生活条件、健康政策制定、健康环境的建设等；而健康教
育通常聚焦于个体和小范围社区，通过教育活动来提升健康状况。
综上所述，健康促进和健康教育虽然有一些重叠之处，但在目标、手段和范围上存在一定的差异。
健康促进更注重整体健康水平的提升，而健康教育则主要关注通过教育活动传递健康知识和技能。
社区健康教育与健康促进
第七节 重要场所的健康教育与健康促进
一、社区健康教育与健康促进 （一）概念
3.国家基本公共卫生服务 （2）《规范》中的健康教育服务规范
1）健康教育内容： ③开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡 眠、限盐、控烟、限酒、控制药物依赖、戒毒等健康生活方式和可 干预危险因素的健康教育。
第七节 重要场所的健康教育与健康促进
第七节 重要场所的健康教育与健康促进
一、社区健康教育与健康促进（一）概念 （二）城市社区健康教育与健康促进基本内容 4.社会卫生公德与卫生法律法规教育 大力宣传普及《中华人民共和 国环境保护法》、《中华人民共和国食品卫生法》、国务院颁布的 《公共场所卫生管理条例》、各级政府颁布的地方性城市卫生管理 条例（办法、规定）等，大力提倡良好的卫生道德观念，使社区居 民自觉地维护社区形象。
①提倡健康的生活方式，控制行为危险因素。 ②普及慢性非传染性疾病的防治知识，提高自我保健能力。 ③增强从医行为，提高对社区卫生服务的利用。
第七节 重要场所的健康教育与健康促进
一、社区健康教育与健康促进 （一）概念 （二）城市社区健康教育与健康促进基本内容 1.城市社区常见疾病防治知识的宣传教育 （2）提高警惕，防范新老传染病：应加强对其传染源、传播途径 及防治方法的宣传教育。 （3）加强安全教育，防止意外伤害：意外伤亡，如交通事故、劳 动损伤、溺水、自杀等，是当前造成青年人死亡和病残的最常见的 原因。
第七节 重要场所的健康教育与健康促进
一、社区健康教育与健康促进 （四）特殊人群的健康教育内容 1.妇女健康教育的基本内容 （4）妇女常见病的教育：常见妇科病的防治知识，乳腺癌和妇科 肿瘤的定期普查和早期发现。 （5）心理健康教育：妇女在社会上多处于弱势状态，妇女要学会 自我心理调节和保护，培养积极乐观的性格。社会应给予她们以情 感和教育支持，使她们掌握行之有效的情绪转移、疏导及心理调节 的方法。
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第十章社区健康教育与健康促进
学习要求：
1．掌握社区健康教育与健康促进的概念
2．熟悉开展社区健康教育与健康促进的策略、城市社区健康教育与健康促进的主要内容和方法、农村社区健康教育与健康促进的主要内容和方法
3．了解社区健康教育与健康促进的意义
一、社区、社区健康教育与健康促进
1．社区的定义与作用
社区是指由一定数量，具有共同意愿，相同习俗和规范的社会群体结合而成的生活共同体。
社区是人们从事生产和日常生活的基本环境，具有管理和制约作用，具有凝聚作用，社区健康是社区发展的重要目标之一。
2．社区的类型
按照经济结构、人口状况和生活方式多元化标准分类，我国现阶段社区可划分为城市社区、农村社区和乡镇社区三种类型。
3．社区健康教育与健康促进
社区健康教育是指以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有组织、有计划、有评价的健康教育活动。
其目的是发动和引导社区人民树立健康意识，关心自身、家庭和社区的健康问题，积极参与社区健康教育活动，养成良好卫生行为和生活方式，以提高自我保健能力和群体健康水平。
社区健康促进是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。
社区健康促进的两大构成要素是：健康教育及其他能促使行为和环境有益于健康改变的一切社会支持系统。
二、社区健康教育与健康促进策略
（一）社区组织与动员
1．开发领导，实现行政干预
（1）争取社区各级领导的理解和支持
（2）政府组织建立社区健康教育与健康促进决策机构，联合社区卫生医疗、文教、新闻、企事业及群众团体等各有关部门共同组建社区健康促进委员会，统筹社区健康教育与健康促进工作的开展。
（3）实行双轨管理
双轨（向）管理是指开展健康教育工作，一靠各级卫生行政部门的领导组织和业务指导，二有各级政府部门的协调和干预。
（4）制订规章制度和地方法规是行政干预的有效形式
2．动员社会力量，建立健全组织网络
组织网络分为两种，第一，以健康教育专业机构和人员为骨干，以社区医疗部门为主体，充分利用城乡初级卫生保健体系，形成纵向网络。
第二，动员社区各单位协同参加，形成社区健康教育与健康促进的横向网络。
3．依靠家庭力量，实施健康教育
4．广泛动员群众，促使人人参与
（二）开发利用社区资源
社区资源是指社区赖以生产和发展的物质和非物质资源。
社区资源是开展社区健康教育与健康促进的能源和基础。
除积极筹集资金，争取外援性技术、人力、经费、设施外，应以社区发展为动力，立足于挖掘社区内部的资源潜力。
1．人力资源：是指能为社区健康教育与健康促进提供志愿服务人员的数量和质量情况。
2．财力资源：是指能为社区健康教育与健康促进提供资金援助的数量情况。
3．物力资源：是指为社区提供实物和技术援助的资源情况。
4．信息资源：是指开展社区健康教育与健康促进所需要的健康信息。
（三）健康信息传播
传播作为一种信息过程，是社区健康教育与健康促进最基本的工作策略和干预方法。
健康信息的传播是新信息（新观念、新知识、新的行为方式）在社区人群中被认识和被采纳的过程。
传播策略的选择原则：
（1）根据社区特点选择传播策略
（2）根据目标人群的特征选择教育内容
（3）根据目标人群特征设计健康讯息
（四）社会教育与培训
1．社会教育
系指学校教育以外的一切文化教育措施对社会人群的各种教育活动，是中国社区健康教育中普遍采用的一种干预策略。
2．培训
是社会教育的一种特殊形式，它是对健康教育专蒹职人员进行系统培养与训练的过程。
三、城市社区健康教育与健康促进
（一）城市社区健康教育与健康促进基本内容
1. 社区常见疾病防治知识的宣传教育
（1）慢性非传染性疾病的社区防治
（2）提高警惕，防范新老传染病
（3）加强安全教育，防止意外伤害
2. 家庭健康教育
（1）家庭饮食卫生与营养。
（2）家庭急救与护理
（3）居室环境卫生知识。
（4）生殖健康教育。
（5）家庭心理卫生教育。
3．创建健康成市（国家卫生城市）的宣传与动员
4. 社会卫生公德与卫生法律法规教育
（二）城市社区健康教育的主要形式与方法
1. 发展社区卫生服务中的健康教育
社区卫生服务中的健康教育主要通过如下途径：
（1）建立完善的个人、家庭健康档案
（2）进行社区主要疾病高危人群监测及健康教育
（3）建立驻社区单位（学校、工厂、机关等）定向健康教育服务
（4）开展家庭病床健康教育
2. 利用各种传播渠道，普及医学科学知识
（1）积极争取当地报社、电台、电视台等新闻单位的支持和配合，向群众普及医学科学知识。
（2）建立固定的宣传阵地，如卫生宣传橱窗、宣传栏等
（3）组织文化、教育部门开展健康教育和全民健身活动
（4）利用街道老年活动室、文化活动站开展健康教育活动与培训
3. 开展“卫生科普一条街”活动
4. 结合城市爱国卫生运动和创建国家卫生城市，开展健康教育与健康促进
5. 建立健康教育示范小区
四、农村社区健康教育与健康促进
（一）农村健康教育与健康促进的基本内容
1．农村常见疾病的防治宣传教育
传染病与寄生虫病防治知识、慢性非传染性疾病防治知识、地方病防治知识、农业劳动相关的疾病防治知识。
2．移风易俗，改变不良卫生习惯
3．农村环境卫生与环境保护
4．健康观念与卫生法制教育
（二）农村社区健康教育的主要形式与方法
1．深入开展“九亿农民健康教育行动”
2．开发利用农村传播媒介和渠道
我国农村地域广阔，各地生活条件和文化习俗千差万别。
健康教育工作应作到因地制宜，除了广播、电视、录象、卫生宣传栏、街头标语等广泛覆盖的传播媒体外，还应采用多种具有农村特色，如有线广播、顺口溜、地方戏曲、农民技术学校、文化活动站、卫生科普赶集、利用传统的民族节日和文化体育活动等健康教育方法与手段。
3．训家庭保健员，开展“卫生科普入户”活动
4．发挥乡村医生的作用，结合医疗保健工作开展健康教育。
好城乡结合部——乡镇社区和流动人口健康教育
根据社区自身特点，开展乡镇社区健康教育与健康促进应注意以下要点：
（1）乡镇社区是农村人口由农业向非农业转移的重要场所，乡镇企业工人和第三产业人员是社区人口的主体，流动人口占有相当大的比例。
应将这些人群作为重点教育对象。
（2）乡镇企业的迅速发展使乡镇社区形成以工业为主的产业结构。
环境保护与安全生产防护应是乡镇健康教育的一项重要内容。
（3）乡镇社区在沟通城乡联系，促进城乡物质、文化交流方面起着重要桥梁作用。