《50米快速跑》的小学三年级体育说课稿

《50米快速跑》的小学三年级体育说课稿

本课以“健康第一、以学生发展为本”的新课程理念为依据，

结合三年级学生好奇、好学、好模仿的年龄特点，采用情境教学方法。在教案总体设计上，本着务实、探索、创新的思路来展开;在教与学上

的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位;在教学模式上采用快乐教学模式，通过初步体验——理解——改进——成功，从而感受运动的快乐;在教学方法上，本着全面提升，突出

个性发展的思想，力求不同层次的学生都得到不同水准的发展。

二、教材分析

50米快速跑是水平二的教学内容之一。它在人们日常生活，劳动，体育活动中具有很大的使用价值。

跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，也是小学生十分喜爱

的体育项目之一，50米快速跑对培养小学生勇敢、顽强拼搏向上的精

神和发展身体的协调性及奔跑水平都有非常重要得到作用，教学中应

注意通过反复的练习，提升学生的奔跑水平，让学生在自然奔跑中体

验跑的准确动作：跑的自然协调、跑成直线速度快。

三、学情分析

本课教学对象为三年级学生。三年级的学生，处在长身体的时期，走和跑习惯和方法还没有定型，身体发育还不完善，心理发育不成熟。如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的准

确方法，培养学生的准确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生

的水平，结合学生实际生活相关的游戏，为儿童提供展示自我的条件

和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求

得到满足，从而提升学生的综合素质。

四、教学目标：

根据新课程标准中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适合”五个学习领域的要求，结合所授班组学生的实际我确定了

本课的学习目标：

1、认知目标：通过游戏活动，让学生体验快速跑，了解快速跑

的方法。

2、技能目标：通过游戏活动，发展学生的灵敏性、协调性和快

速跑的水平。

3、情感目标：通过游戏活动，培养学生的团结合作意识和顽强

拼搏的精神。

五、教学重点：用前脚掌着地跑，跑姿准确、轻松

教学难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，跑成直线。

六、教法和学法

为达成这样的目标，我根据学生心理特点和认知规律，结合本课

教学内容，初步预设了本课教师的教学和学生的学法

教法：示范讲解法、尝试练习法、游戏竞赛法、分组练习法。

学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、动脑练。做到了从不

会到学会、从学会到会学，使学生真正成为了体育学习的主人。

七、教学程序

根据人体运动生理机能变化的科学规律，本节课分为开始与准备、基本、结束三个阶段来完成。本课用3课时来完成，我重点说的是第

一课时：

(一)开始阶段时间9分钟

上课仪式，师生问好，宣布学习任务、提出练习要求。

一、模仿小鸟飞(轻松飞、用力飞……)(导语：同学们，今天天气真好，老师好想象鸟一样飞上天欣赏一下我们济宁美丽的景色，同学们愿不愿意和老师一起飞呀……)

在这里提出要求抬脚后跟慢——快——慢——快意在让学生体会前脚掌着地的感觉

组织：一路纵队

教法：师生同做练习。

二、游戏：揪尾巴

组织：自然散开。

教法：教师讲解游戏方法和规则及其注意事项，学生自由做游戏练习。

设计意图：让学生在不知不觉中体会快跑的感觉，感受游戏的乐趣。游戏后向学生提问跑的感受，如何跑得快，过渡到快速跑教学。

(此阶段运动负荷较小。)

(二)基本阶段时间约27分钟

这是课堂的主体部分，通过本阶段的教和学，保持学生的学习热情，综合发展学生的身体素质，提升他们的运动水平。在这个个阶段里，教师改变了以往的“师道尊严”，把每一个学生当成能够独立成长的个体，构建了互相尊重互相学习的新型师生关系，给学生一些空间，让他们尽情释放自己的才华和水平，感受创造和成功的欣喜。自信是通往成功的阶梯，学生的自信来自成功的体验和教师的鼓励;所以教学中，教师持续拿起表扬的“武器”，没放过学生每一点、哪怕是十分细微的进步足迹。

一、50米快速跑

(一)快速跑