最新人教版四年级语文上册《人造发光植物》
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》优质教案_1
《人造发光植物》教案【教学目标】：1、准确、流利地朗读课文，了解发光植物的相关知识。
2、学习课文由设想、分析到动手实验的有序说明过程.3、通过复述、列提纲的方式，尝试感受、使用抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
4、感受科技的神奇，激发学生想象力，培养学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【教学重点】：通过复述，尝试感受抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
【教学难点】：通过列提纲复述的方式，尝试使用抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
一、图片导入1、（出示植物图片）同学们，今天我要给你们介绍一种特殊的植物。
——发光植物不过，它可不是大自然施展的魔法。
它是由科学家精心培育出来的。
所以我们称它们为——人造发光植物。
请读课题——人造发光植物2、今天就让我们一起走进科学大门，一起解开“人造发光植物”的科学奥秘，一起感受科学家们的科学精神吧！【设计意图：开门见山快速导入新课。
】二、整体感知1、请认真朗读课文，把课文读准确，读流利，遇到难读的句子就多读几遍。
想想自己学到了什么科学知识。
2、让我看看你们昨天的预习情况（读音）加利福尼亚领略荧光设想移植基因载体内切割酶细胞核连接酶植物转基因技术转基因植物3、让我们跟着科学家对未来实行大胆而乐观的设想。
未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就能够了。
多么美丽，多么神奇。
这么神奇的植物到底是怎么造出来的呢？过度：就让我们跟着加利福尼亚大学生物系的研究人员，一起走进第二自然段，一起去实验室瞧瞧吧。
【设计意图：疏通文字，了解发光植物的相关知识】三、聚焦第二自然段1、可惜实验室的大门却不向我们敞开，为什么呢？原来在做实验之前我们必须要先在脑海中设计好实验思路。
请在第二自然段中找找，研究人员们在实验前先在脑海怎样设计这个实验的？预设：提出设想，分析研究，展开实验，移植成功2、研究人员提出了什么设想？3、他们分析研究后做出了怎样的选择？过度：在座的小小研究人员们，你们的设想可行，分析研究准确，现在就让我们进入实验室开始实验吧。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》公开课PPT课件_6
该项研究成功以后，科学家对未来 进行了大胆而乐观的设想。例如，……
举例子
课外延伸
1、《科学改变人类生活的100个瞬间》作者：路 甬祥。 2、中央电视台科教频道《科技之光》。 3、上网查找最新科技进展。
人教版四年级上册
CONTENTS
1 LOREM IPSUM DOLOR
人教版四年级上册
8、人造发光植物
荧光 基因 细菌 内切割酶 细胞核
闪烁 机理 载体 连接酶 转基因
思考：能用几个带“奇” 字的词语来概括文章的主要 内容吗？
难道是光灯在田间闪烁？不，这 是因为那儿有一些能发出荧光的植物。
研究人员先用一种内切割酶，将萤火 虫细胞核内的发光基因“剪”下来；再用 一种连接酶把它“缝合”到作为“载体” 的细菌上。将细菌培养一段时间后，让它 感染烟草植株。这样，萤火虫的发光基因 就被移植到烟草的细胞里了。这些烟草长 大后，就成了一株株地道的人造发光植物。
①最后把报纸从墙上揭下来，你会听到静电的 劈啪声。这就是我们生活中的静电现象。 ②再用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下, 报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 ③先把报纸展开平铺在墙上。 ④接着掀起报纸的一角,再把手松开，被掀起 的角会被墙壁吸回去。
他们设想把萤火虫的发光基因植入 烟草，让烟草发出荧光。
物质
作用
内切割酶 连接酶 细菌
将发光基因“剪”下来
把发光基因“缝合”到 “细菌”上
感染烟草
研究人员先用一种内切割酶，将萤火 虫细胞核内的发光基因“剪”下来；再用 一种连接酶把它“缝合”到作为“载体” 的细菌上。将细菌培养一段时间后，让它 感染烟草植株。这样，萤火虫的发光基因 就被移植到烟草的细胞里了。这些烟草长 大后，就成了一株株地道的人造发光植物。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》优质课教学设计_1
人教版语文四年级上册选读课文8人造发光植物教学目标：1、借助图文初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能准确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程。
2、体会科普小品文的用词准确性，初步学习课文的说明方法，让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
教学重点：鼓励推想，了解人造发光植物的探索过程；合作探究，阐述“人造发光植物”的相关知识。
教学难点：品味语言，感受科学家的科学精神；引导学生奇思妙想，激发学生热爱科学之情。
教学流程：一、揭示课题1、播放各种各样的植物的视频，叙述：同学们，在我们这个美丽的地球上，所有的动物、植物和人类一样，都是地球妈妈的孩子。
你们看，这个株株娇嫩的植物、一朵朵艳丽的花朵，多么美丽，多磨迷人啊！他们蓬勃生长，蕴含的勃勃生机和顽强的生命力使我们的家园充满生机。
它们是人类的好朋友，既装点了我们的生活，又让这个世界变得绚丽多彩，实在太神奇了。
2、你们知道植物的作用吗？（指名回答）对，普通的植物都能给我们的生活带来这么多的好处，今天，我们所要学习的这个植物就更神奇了，它就是由美国的科学家们发明的人造发光植物。
2、板书课题，齐读。
二、植物会发光，真的很神奇。
你们想亲眼看一看吗？出示人造发光植物图片。
三、一起读书吧！人造发光植物到底有多神奇呢？让我们一起去读书吧，感受它神奇的魅力。
1、读书要求：自由大声读课文，做到读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；2、读书分享：读了课文，你知道了什么？四、分组探究：现在请同学们把目光聚焦在课文第二自然段，请用心读一读这个段文字。
分组探究：1、四人组成科学探究小组，认真阅读描述人造发光植物的研究、开发过程的句子，提炼出关键词句。
2、分工、合作完成“人造发光植物”研究过程,制作思维导图。
五、汇报交流：现在，如果你就是植物园中能发出荧光的一株烟草，你能借助制作好的思维导图介绍自己是怎样来的吗？（相机指导词语“机理、基因、细菌、载体、内切割酶、细胞核、连接酶、感染”等的理解）五、人造发光植物得来可真不容易呀，现在我们再来亲眼感受一下它神奇的魅力吧。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》优质教案_0
人造发光植物教学设计【设计理念】《人造发光植物》是四年级上册的选读课文，这是一篇融知识性与科学性于一体的说明性文章，学生通过阅读这篇文章，能够了解人造发光植物的是怎么培养出来的，以及这种科技发明给我们生活带来的作用。
这是一篇说明文，对于四年级的学生来说，说明文接触的不多，学生学习起来有一定的难度。
基于此我设计让学生充分自主阅读课文，在自主、合作、探究的学习方式中感悟用词的准确性，并能通过学习感受到科技的神奇，产生探索科学的兴趣。
【教学目标】知识与技能：1．能准确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对“并不但仅”“更重要的是”“进一步”等词的探究，体会说明文的用词准确性，初步学习课文的说明方法。
过程与方法：通过自主阅读和小组合作探究了解“发光植物”的培植过程以及探究这个发明的价值。
情感态度价值观：通过学习让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，产生探索科学的愿望。
【教学重点】：了解人造发光植物的探索过程；合作探究，阐述“人造发光植物”的相关知识。
【教学难点】：品味语言，感受科学家的科学精神；引导学生奇思妙想，激发学生热爱科学之情。
【教学方法】：导引法【学习方法】：合作学习，质疑探究。
【教学准备】：收集转基因植物图片多媒体课件【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣导入，揭示课题。
1、请学生列举生活中发光的物体。
如：萤火虫、电灯、太阳。
2、你见过会发光的植物吗？引出课题：8、人造发光植物。
齐读课题。
3、质疑课题。
【设计意图】由学生熟悉的物体引入，能够消除学生的紧张感，让学生快速的进入文本。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文。
要求：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②想象人造发光植物的样子。
2、认读词语。
感染奇想设想猎奇移植荧光细菌转基因细胞核连接酶内切割酶3、图片揭示人造发光植物。
【设计意图】初读课文只要求学生初步的感知课文内容，让学生对课文有个整体的感知，这里出示人造发光植物的图片，为下一步研究人造发光植物的过程做铺垫，使教学环节更加的紧凑。
四年级语文上册《人造发光植物》优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师以一段关于人造发光植物的趣味视频作为课堂导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2.视频播放结束后，教师提出问题：“同学们，你们觉得视频中的发光植物神奇吗？它们是如何发光的呢？”让学生积极思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读课文《人造发光植物》，并结合课文内容，讲解发光植物的原理、制造过程及其在生活中的应用。
2.小组讨论过程中，教师巡回指导，关注每个学生的参与情况，确保讨论的有效性。
3.讨论结束后，各小组代表进行汇报，分享本组的观点和收获。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结发光植物的原理、制造过程和应用。
2.教师针对学生在讨论过程中遇到的问题和困惑，进行解答和梳理，帮助他们巩固所学知识。
5.反思与评价，促进学生自我成长
本案例注重学生的反思与评价，使他们能够在学习过程中认识到自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进。同时，通过互评环节，学生学会了欣赏他人的优点，提高了自己的审美和表达能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师要善于发现学生的潜能，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高教学效果。通过本章节的学习，使学生在掌握语文知识的同时，也能提升科学素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《人造发光植物》的基本内容，掌握相关的语文知识，如词汇、语法、修辞等。
2.学习并掌握课文中所涉及的科技知识，了解人造发光植物的原理、制造过程及其在现实生活中的应用。
四年级语文教案 8 人造发光植物(省一等奖)
人教版小学语文四年级上册《人造发光植物》教学设计教材分析：《人造发光植物》是人教版小学语文四年级上册的一篇选读课文。
这篇课文通过描写加利福尼亚大学的一番奇景，向我们介绍了发光植物的实验过程以及它的应用。
本篇课文属于第八单元说明文教学内容的延伸与补充，在教学中应充分发掘文章的文体特征，让学生们在学习的过程中感知内容、乐于探究、品味语言、习得方法。
学情分析：四年级的学生积累了一定的词汇量，但对课文中涉及的一些科学专业名词，如“基因、细胞核、细菌”等词似懂非懂，会给阅读带来一定的障碍。
四年级学生正是认知全面发展的起步阶段对科学有较浓厚的兴趣，同时也具备合作学习的能力。
教学目标：1.通过抓住文中重点句子进行反复品读，习得说明文的朗读方法。
2.通过自主探究、小组合作学习，了解发光植物的实验过程和应用。
3.通过比较阅读了解时间顺序和倒叙在文章中的表达效果，了解举例子的说明方法，并尝试运用。
4.激发想象力，培养努力探索科学的欲望。
教学重难点：通过比较阅读了解时间顺序和倒叙在文章中的表达效果，并尝试运用。
教学准备：1.课件。
2.预习课文，通过查阅工具书、上网查阅等方式理解课文中出现的新词。
教学时数：1课时教学过程：一、视频导入（一）播放影片《阿凡达》视频片段。
（二）交流：如果让你用一个词来形容你看到的植物，你会用？预设：神奇、美丽、奇特……老师通过你们的发言读出了一个“奇”字，同学们你们知道吗，发光植物不仅仅存在于虚构的电影里，现在它已经来到了咋们的现实生活中。
今天让我们一起来围绕“奇”字展开对发光植物的探索。
（板书课题）二、检查预习（一）指名读生词。
（二）生带读生词。
三、聚焦神奇（一）读课文，用几个带“奇”字的词语来概括文章的主要内容。
（板书:奇）预设：展奇景、萌奇想、创奇迹。
（板书）板块一：展奇景1.走进奇景。
2.感受设问句在文中的作用。
（1）指导朗读，读好两个标点符号。
（2）指名读。
（3）像这样自问自答的句子我们把它叫做？作者这样写有什么作用？预设：设问句，能够引起我们的注意，并引出下文。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》公开课PPT课件_3
提问：难道人造发光植物就 只是用来供游人观赏猎奇的 吗？你是怎么知道的？
人教版小学第七册选读课文
科学家创造这一奇迹，并不 只是供游人观赏猎奇，更重 要的是想通过这项研究，进 一步揭示生命的奥秘。
科学家创造这一奇迹，并不是供游人 观赏猎奇，更重要的是想通过这项研 究，进一步揭示生命的奥秘。
在科学家们给我取了个新名字“
”。我很高
兴拥有人这造样发悦光耳植的物名字，我真感谢科学家，同时我
也希望改变人类对我原有的看法，造福于人类。
人教版小学第七册选读课文
我是小小科学家-----×××
我是小小科学家-----×××。我给大家带来了“人造发光植物”研究成功的
喜讯。我们有一个共同的奇想：就是试图用人工的方法，将某种发光的基因
我们相信，神奇的生物技术将给我 们未来的生活增加更加绚丽的色彩。
人教版小学第七册选读课文
让我们也像科学家一样对未来进行大 胆而乐观的设想，你还可能创造哪些 新的神奇的生物技术来造福于人类， 请你也来举个例子并把它写下来。
人教版小学第七册选读课文
1923年，瑞典工程师制成了世界上第一 台电冰箱。
1938年匈牙利人比罗兄弟独立设计发明 了圆珠笔 。
1964年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一 棵自然株，从此，中国农业开始了第二次 绿色革命。
1969年，美国五角大楼首创因特网。
人教版小学第七册选读课文
写一写 练一练
如果你就是这棵会发光的烟 草，你会怎么介绍自己呢？ 写一个三百字以上的小习作。
移植到植物的基因中去，从而使植物发出光亮。
经过我们的仔细分析研究，决定拿烟草做实验。先把 萤火虫的发光基因植入
烟草。让烟草发出 。接荧着光，找到
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握课文中所讲述的人造发光植物的基本概念和特点。
2. 通过课文学习，培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的热情。
3. 培养学生认真听讲、积极思考、主动提问的学习习惯。
4. 提高学生的阅读理解能力，能复述课文内容，了解人造发光植物的相关信息。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人造发光植物的基本概念、特点和应用。
2. 教学难点：理解人造发光植物的原理及其在实际生活中的应用。
三、教学准备1. 课文多媒体课件或纸质课文。
2. 与课文内容相关的人造发光植物图片、视频等资料。
3. 教学卡片或黑板，用于板书重点知识点。
4. 学生分组合作所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：利用人造发光植物的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们听说过人造发光植物吗？它们是什么样子的？又是如何发光的呢？”2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解人造发光植物的基本概念、特点和应用。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文内容，讲解人造发光植物的原理及其在实际生活中的应用，让学生通过课文学习，掌握相关知识点。
4. 互动提问：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5. 小组合作：学生分组讨论，结合课文内容，探讨人造发光植物的实际应用场景，并汇报讨论成果。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人造发光植物的特点和应用。
五、课后作业1. 根据课文内容，绘制人造发光植物的结构示意图。
2. 家庭实验：尝试种植人造发光植物，观察其生长过程，记录并分享实验心得。
3. 写一篇关于人造发光植物的小作文，可以是介绍、感想或展望等形式。
六、教学评价1. 评价学生对人造发光植物的基本概念、特点和应用的掌握程度。
2. 评价学生在小组合作中的参与程度及合作意识。
3. 评价学生在课堂提问中的思维活跃性和回答问题的准确性。
4. 评价学生课后作业的完成质量，如绘制示意图、实验报告和作文等。
四年级语文上册《人造发光植物》教案、教学设计
针对本节课的教学内容，四年级学生在知识、能力和心理方面具备以下特点：在知识方面，学生对植物的生长、发育以及科技应用等方面有一定了解，但可能对人造发光植物的概念和原理认识模糊。在能力方面，学生的阅读理解能力、思维能力和创新能力逐渐提升，但口语表达和写作能力尚需加强。在心理方面，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，课堂参与度高，但注意力容易分散，需要教师进行有效的引导和调控。
a.教师设计练习题，包括填空、选择、简答等，检验学生对知识的掌握程度。
b.学生完成练习，教师及时批改，针对共性问题进行讲解，提高学生的阅读理解能力。
c.布置写作任务，让学生运用课文中的好词佳句进行创作，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的主要内容进行总结，强调教学重难点。
2.教学方法：采用教师讲解、学生互动的方式，帮助学生巩固知识。
（2）课后作业：布置与课文相关的阅读和写作任务，检验学生对知识的掌握程度，提高学生的阅读和写作能力。
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现、作业完成情况以及团队合作能力，全面评价学生的综合素质。
4.教学拓展：
（1）课后阅读：推荐与课文相关的科普读物，拓展学生的知识面，激发学生探索科学的兴趣。
（2）实践活动：组织学生参观科技馆、植物园等，让学生实地了解人造发光植物及其他科技创新成果，增强学生的实践体验。
2.知识难点：学生对人造发光植物的概念理解，以及对科技与自然关系的认识。
3.技能重点：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。
4.技能难点：如何引导学生运用所学知识进行创新思考，将所学内容运用到实际生活。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过展示图片、视频等资料，让学生直观地了解人造发光植物，激发学生的学习兴趣。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《人造发光植物》的主要内容，了解人造发光植物的原理和应用。
（2）学生能够掌握一些科学词汇，如“人造发光植物”、“基因工程”等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注环保的意识。
二、教学重点：1. 课文《人造发光植物》的主要内容。
2. 人造发光植物的原理和应用。
三、教学难点：1. 基因工程在人造发光植物中的应用。
2. 学生对环保意识的培养。
四、教学准备：1. 课文《人造发光植物》的文本或幻灯片。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 小组讨论的准备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频引出人造发光植物的概念。
（2）激发学生对人造发光植物的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《人造发光植物》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 知识讲解：（1）教师讲解人造发光植物的原理和应用。
（2）引导学生理解基因工程在人造发光植物中的应用。
4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
（2）教师巡回指导，引导学生深入讨论。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容和人造发光植物的应用。
（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注环保。
6. 作业布置：（1）学生回家后，绘制一幅关于人造发光植物的画。
（2）学生回家后，与家长分享课文内容，了解家长对人造发光植物的看法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、提问和小组讨论等。
2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成情况：评估学生完成的作业质量，包括绘画作品和对课文内容的分享。
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初读要求：
1.大声读课文，做到读准字音， 读通句子，难读的地方多读几 遍；
2.想想文章主要讲了什么内容。
科学家创造这一奇迹，并不只是供游 人观赏猎奇，更重要的是想通过这项 研究，进一步揭示生命的奥秘。
科学家创造这一奇迹，并不是供游人 观赏猎奇，更重要的是想通过这项研 究，进一步揭示生命的奥秘。
科学家创造这一奇迹，并不只是供游 人观赏猎奇，更重要的是想通过这项 研究，进一步揭示生命的奥秘。
科学家创造这一奇迹，并不是供游人 观赏猎奇，更重要的是想通过这项研 究，进一步揭示生命的奥秘。
科学家创造这一奇迹，并不只是供游 人观赏猎奇，更重要的是想通过这项 研究，进一步揭示生命的奥秘。
我们相信，神奇的生物技术将给我们 未来的生活增加更加绚丽的色彩。
来自人造发光植物的一封信
亲爱的朋友： 你好！ 我是________。每当夜幕降临的时候，____________。 其实，原来我只是一颗普通的________。聪明勤劳的科学家们用一
种____________,将___________“剪”下来，再用一种__________把它 ____________。然后经过一段时间的培养，它就感染到我身上。等我长 大后，就成了一株地道的_______了。现在科学家们给我取了个新名字 “_______”。我很高兴拥有这样悦耳的名字。
我的作用可大哩！我不但可以________,而且还能_________。等我 的研究成功了，我还能___________。
我真感谢科学家，同时我也希望改变人类对我原有的看法，造福于 人类。
好啦！就介绍到这里啦！ 祝 学习进步
你的朋友 人造发光植物 2012年12月27日
结束语
谢谢大家聆听！！！
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