《画家笔下的质感》
第3课 画家笔下的质感-湘美版七年级美术下册教案
第3课画家笔下的质感-湘美版七年级美术下册教案
一、教学目标
1.了解画面的质感是如何通过绘画技法来表达的；
2.能够认识到画家在绘画质感上的表现手法，通过实际画作进行练手锻炼，提升自己的画工。
二、教学重难点
重点
1.掌握质感表现的手法；
2.练习画家笔下不同材质的质感表现。
难点
1.分析画家的质感表现手法；
2.在绘画中灵活运用质感表现技法。
三、教学步骤
一、引入新课
1.谈论质感在我们身边存在的形式，让学生了解质感的重要性；
2.向学生介绍画家的质感表现手法。
二、学习画家的质感表现手法
1.向学生展示几幅经典名画，并引导学生观察细节，分析画家的质感表现手法；
2.引导学生尝试模仿画家的手法，练习各种质感的表现。
三、实践绘画
1.以布、纸、木板等材质为对象，让学生进行质感表现的实践绘画；
2.教师在学生绘画过程中进行指导、点拨，并对学生绘画成果进行评价。
四、总结归纳
1.让学生展示自己的绘画成果；
2.归纳总结今天所学的质感表现技法，加深学生的记忆和理解。
四、课后作业
1.背诵质感表现的技法，并练习运用；
2.自选材质进行实践绘画，并在绘画过程中运用所学质感表现技法。
五、教学反思
本节课为学生提供了观察、理解和实践的机会，让学生更好地认识了质感的表现形式以及画家的表现手法，培养了学生的艺术欣赏和创造能力。
在实践绘画过程中，教师及时指导、点拨，充分调动了学生的积极性和创造性，也让学生更好地掌握了绘画技法。
后续教学需要进一步围绕学生的实际情况进行巩固和提高。
湘美版初中美术七年级下册第3课画家笔下的质感教案设计（1）
湘美版初中美术七年级下册第3课画家笔下的质感教案设计（1）美术七年级下册第3课《画家笔下的质感》教学设计教材分析：本课是湘教版美术教材七年级下册第3课《画家笔下的质感》这⼀课的内容，它是以“造型·表现”为主，结合作品欣赏与评述的综合课型。
该课提出的是美术知识中的⼀个重要⽅⾯——“质感”。
通过这⼀课的学习，让七年级的学⽣了解质感，学习画出质感的⼏种⽅法。
初步了解质感在绘画中的重要意义，学⽣们在欣赏和动⼿尝试中感受各种材质的⾃然特质。
教学对象分析：本课教学的对象是七年级学⽣。
他们对“质感”是陌⽣的，但对材质的⾃然纹理是⽐较熟悉的，因为他们都是来⾃农村的孩⼦，特别对⾃然材料感受很深。
他们只是不知道对这种物质的触觉或视觉感受就叫“质感”，也不清楚质感在美术作品中的⼴泛运⽤，更不知道如何去表现质感。
这需要教师使⽤正确的教学⽅法进⾏引导，更直观的进⾏实物效果展⽰，尽量使⽤多媒体去分析画家作品中的质感，讨论质感的运⽤，展⽰材质实物图⽚，增强视觉感受。
教学课时：2课时第⼀课时教学⽬标：知识⽬标：了解质感，学习⽤形状去表现质感。
过程⽬标：通过欣赏与观察，了解质感。
通过观察与练习表现⽅式，体会质感的表现。
情感⽬标：感受材质本⾝的美，学习细⼼观察⽣活中的材料纹理，感受质感之美。
进⼀步提⾼观察能⼒及培养对⽣活的热爱。
教学重点：了解质感，学习⽤形状去表现质感。
教学难点：感受材料中的质感，理解作品中质感的表现。
教学⽅法：欣赏、评述、练习表现、讨论交流。
教具：课本、教学课件、实物材料(⽯头、树⽪、⽻⽑、棉布等)。
学具：课本、铅笔、橡⽪、绘图纸张。
教学过程：⼀、导⼊新课欣赏作品《根》，同时播放歌曲“黄⼟⾼坡”，画家对黄⼟地地表质感的细腻刻画，增强了作品的感染⼒，牵引着观赏者的思绪。
（板书：画家笔下的质感）⼆、共同学习新课1）何为质感教师提问：刚刚看了《根》这张画，黄⼟地感觉很强烈，那么什么是质感？质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受，如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙。
七年级下册《画家笔下的质感》2
状
质感
笔触
联想
烟
楼房
草垛
2、分析讲解
3、教师师范
教师师范一张长纸条折叠和弯卷时的画法。
质感不同的物体形态变化是不同的，注意观察物体的形状，尤其是转折的地方，硬或软、薄或厚，可以通过细心地描绘轮廓和结构形
学生感受
学生点评
学生讨论填写
进一步感受质感
带领学生研究质感
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
开展学习活动及提出相关要求
流水：线条弯曲而轻柔，体现透明、轻滑的质感。
狂风：线条直、重而流畅，体现猛烈、狂放随意地质感。
3、小结：线条的变化非常丰富，在描绘质感方面具有非常强的表现力，不同的线条表现不同的质感，如曲线、直线、轻线、重线等。
1、出示梵高的风景速写
仔细观察，看看画家是如何表现不同事物的质感的。将学生分成三组，请同学们分组讨论，并上台将老师设置的表中的问题填上。
布置课堂作业及提出相关要求
态表现出来。
1、给出简单物体轮廓，请同学们用线条添加细节，使形的感觉更完整。注意线条和笔触的变化会使物体的质感更强。
2、请在黑板上画的同学描述自己为什么用这样的线条添加细节、处理画面，表现了物体什么样的质感？
羽毛
树桩
绒线帽
3、小结
1、展示几种不同质感的物体，请同学们用这节课学到的知识和技能，描绘自己感兴趣的物体形象和质感，可将形适当地变化或者添加其他附属物，表达特定的情感，并为完成的作品去一个能表达画面主题的名字，
课目 画家笔下的质感七年级下册 备课人 薛冷君
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
听声音
画质感
画家作品展示与分析
画家笔下的质感
《画家笔下的质感》
一、质感
让学生认识什么是质感：（小活动）观察触摸实物，用大屏幕观察树木由嫩到老树干的变化，人由小到大到老皮肤的变化，地面由湿润到干涸的表面变化来展示质感
二、表现质感
（一）拓印表现
如何将物体的质感转化到画面中：（小活动）用拓印的方法迅速将物体的纹理表现在画面上（提供毛衣、粗布、树叶、衣服袖口、木块也可让学生就地取材：眼镜盒、衣服标志、袖口、鞋底）
（二）画笔表现
用形状表现质感：
可选用一张白纸，用几种状态体会不同的质感：一是整张A4纸时，二是将纸揉作一团体会表面质感，三是将纸折成扇子体会质感，四是现场将纸一端剪成细条状体会，五是将纸撕成小碎屑体会质感·····（教师演示学生谈体会）
用线条表现质感：
找生活中的线型物体：如能找到体现各种线条质感的绘画作品更好刚（毛衣针、烧烤的竹签）看用刚的线条表现的作品，光滑（丝巾搭在胳膊上下垂时的线条、头发）看作品，（以此类推）轻（羽毛、棉花绒绒）柔（线）粗糙（麻绳、粗毛线）重（铁丝）先让学生说，再展示手中的物体，再顺势在黑板上画一下线条
（接下来是学生活动：用线条表现质感小练习）
用笔触表现质感：作为用线条表现质感的一部分，用笔直接画即可，不用费很多时间
（以上是知识技能目标的实现）
另外，本节课开头展现的作品好像还要体现一点爱国情怀（情感态度和价值观的教学目标）可联系到革命战争年代的艰苦，好生活的来之不易，要爱国;呼吁学生节约水源、保护环境。
七年级美术《画家笔下的质感》精品说课稿
《画家笔下的质感》说课今天我说课的题目是《画家笔下的质感》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重点和难点、教学方学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
说教材本课是湘教版七年级美术下册的第3课，是“造型﹑表现”的第一课时，是在学生了解关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。
本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于质感的兴趣是一个关键。
并直接为下节课的学习奠定基础。
说学情：七年级的学生在小学的美术课堂中已经对线条有了初步的学习，在此我就采用体验中已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现手绘线条的艺术表达奠定了知识基础。
不过在此我会通过学生的具体感受，激发他们的想象力，结合学生较好的接受能力来弥补学生抽象能力不足的问题，从而更好的感受手绘线条的创造与表达。
说教学目标教学的目的是通过游戏、思考、分析，使学生学会对美术作品的欣赏及表现方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。
（2）过程与方法：通过对各种美术媒材、技巧和创作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
情感、态度和价值观：培养学生的爱国精神及创新能力。
说教学重点、难点教学重点：运用材料表达质感的表现手法。
教学难点：能够利用不同的材料特征表达不同的质感。
说教法我认为教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。
本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我主要起到引导者的作用，学生是课堂的主体，用多媒体辅助教学,让学生观察、探究、创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
七年级美术下册第3课画家笔下的质感教学设计5
第3课画家笔下的质感1教学目标知识目标:了解质感这一独特的视觉语言,尝试运用简单的的制作方法来表现物体的质感。
能力目标:激发学生的创作欲望,能利用质感表现来表达美术作品主题,尝试进行主题创作,使学生观察能力、分析能力、综合能力的提高。
情感目标:培养学生关注材质的意识,体验质感表现和情感主题表达之间的内在关系。
2学情分析七年级学生有着强烈的好奇心和表现欲望,因此,在课堂中我尽可能的给学生提供展示自我的机会,通过看、摸、说、小组合作、尝试感受等来完成学习任务。
3重点难点教学重点: 感受体验不同的质感给人的不同感受。
教学难点: 质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。
4教学过程活动1【导入】一、感受质感1、通过合作学习,让学生感知物体质感并引出质感这个概念。
同学们,老师今天给大家带来了几件小物品,不过都装在了这个小包里,请一位同学们先摸摸,谈谈感受,再猜猜,它是什么?拿出来看看你才对了吗?猜对了,就作为一个小奖品送给你!送给你的还有同学们热烈的掌声,大家说好吗?(师生互动完成)我们刚才猜的就是这些物品,下面我们仔细观察这几种物质,分组讨论完成下表。
设计意图:通过设置趣味小游戏让学生通过摸、说、猜、看四个小环节及小组合作填表,让学生初步体验感知物体的质感这一独特的视觉语言。
2、通过多媒体图片欣赏,让学生感受质感无处不在,并具有独特的艺术魅力。
师问:你能说一两件有质感的物体并有一两个词谈谈它的质感吗?生答。
师小结:我们把质感又分为:人工质感和天然质感。
你知道什么是人工质感和天然质感吗?(教师引导学生回答。
)下面我们来欣赏一下生活中的人工质感和天然质感的图片。
请同学们用一到两个词来表示一下它的质感。
(学生用一两个词来谈图片的感受)教师小结:质感在我们的生活中随处可见,生活中的任何物体都具有独特的质感,是质感使形状和色彩更丰富,使我们的视觉感受更为丰富。
那么,画家笔下的质感表现又向我们传达了什么主题呢?今天,我们共同学习《画家笔下的质感》这一课。
初中美术《画家笔下的质感》优质教案、教学设计
湖南美术出版社七年级下册第三课《画家笔下的质感》教学设计
你认为用线条表现质感与线条的哪些因素有关？
长短、曲直、粗细、宽窄、轻重、排线的方法、
知识递进质感，特别是转折处的厚薄软硬的结构变化。
那么，有
圈状、点状、编织状、轻重排线状也能变化出不同的质感像——海绵、切片面包、藤编储物盒、书本等。
环节三：教师微视频演示表现质感的技巧方法
师：大家看，这两件物品可以用怎样的线条和笔触表现？
陷处，用点状笔触表现圆面上微小的起伏。
接下来老师又用了彩铅丰富物体的色彩质感，用暖色邻近色中黄、
土黄、土红、褐色等找出干枯莲蓬的色彩变化，书本用
对比色紫色衬托莲蓬。
老师尝试了用多种工具材料表达了
，
微视频演示步骤方法
，
，
学生作品
三部分-----学生练习表现质感
板书设计。
画家笔下的质感教案
画家笔下的质感教案(总5页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
年月日
的相对真实。
根据材质的轻重、刚柔、光涩、明暗等用不同的线条来表现。
笔触和质地：利用运笔的缓疾、提按、刚柔、方圆、轻重、疏密等变化表现物体不同的质地。
如玻璃、金性、树皮等材质适宜用挺拔紧密的线条，绒毛，丝绸等材质适宜用轻柔的线条。
学生作业
尝试表现一件作品，要求
结合形状与线条明暗表现物体
的材质特征。
（鞋子、文具、
玻璃鱼缸、藤编竹篮、绒毛玩
具等）
作品展示分析
课堂小结
通过学习，我们可以通过
色彩、明暗、笔触、线条等手
段描绘出物体的质感，将会获
得有趣的艺术体
验。
今天只是一次尝试，同学
们如果有兴趣，你也可以再深
入学习素描，作画者想取得一
定的成就，学好素描是基础。
板书设计：
第3课画家笔下的质感
用形状表现质感用线条表现质感
教学
后记。
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《画家笔下嘚质感》
尊敬嘚各位老师：
今天我嘚课将从五个部分来进行：分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计以及教学辅助设计。
对教材嘚准确定位是上好一堂课嘚基础。
那么我首先来看教材分析一、教材分析：
在教材分析中主要分为三点：教材定位、教学目标、教学重难点。
教材定位
本课是“造型﹑表现”嘚第一课时，是在学生了解关注材质嘚意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间嘚内在关系；培养学生嘚爱国主义情感。
本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到嘚内容，所以本课嘚教学中培养学生对于质感嘚兴趣是一个关键。
教学目标
我将教学目标分为了以下三个方面：
1、是知识与技能维度嘚目标:了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单嘚制作方法。
2、是过程与方法维度嘚目标:观察能力、分析能力、综合运用能力嘚提高。
3、是情感、态度与价值观难度嘚目标:培养学生关注材质嘚意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间嘚内在关系；培养学生嘚爱国主义情感
教学重点和难点。
重点：学生感受不同材质嘚肌理和质感嘚差异；肌理和质感简单嘚制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题嘚作用。
难点：体验肌理、质感嘚表现与情感主题表达之间嘚内在关系。
二、学情分析：
1、心理特点。
七年级嘚学生有着强烈嘚好奇心和求知欲望，希望在得到老师在课堂上嘚肯定与表扬，那么我就抓住学生嘚心理特点，丰富我嘚课堂满足学生嘚求知欲望，从而通过鼓励与表扬来更好嘚凝聚课堂注意力，提高课堂嘚学习效率。
2、知识基础。
七年级嘚学生在小学嘚美术课堂中已经对线条有了初步嘚学习，在此我就采用体验中丰富已有嘚知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现手绘线条嘚艺术表达奠定了知识基础。
3、认识能力。
七年级嘚学生有丰富嘚想象力和极好嘚接受能力，但是抽象能力相对较弱。
不过在此我会通过学生嘚具体感受，激发他们嘚想象力，结合学生较好嘚接受能力来弥补学生抽象能力不足嘚问题，从而更好嘚感受手绘线条嘚创造与表达。
三、教法学法
教有常法、但无定法、贵在得法。
而我嘚教学方法则是源至于我嘚教学理念，我以新课标当中“以人为本”嘚教学理念贯穿于课堂嘚其中，强调学生嘚自主探究学习，重视他们过程中嘚体验和感受，积极嘚引导学生参与课堂并且启发学生嘚创造性思维。
那么根据我这样嘚教学理念，那么我将本节课嘚教法与学法，结合教材与学情具体分析设计如下，他们分别如下：体验法、欣赏法和讨论
法，而与之相结合嘚是尝试、感受、自主探究以及小组之间嘚合作方法。
那么无论多么先进嘚教学理念、多么多样嘚教学方法，最终都会落实在我嘚教学过程当中。
我嘚教学过程主要分为以下部分：引入新课、传授新知、实践体验、拓展延伸、以及最后小结作业。
先来看引入新课。
教学资源：百度图片、羽毛、布料、毛线
四、教学过程
教学导入：
一、探究阶段（媒体展示图片） +
（一）观察比较
木头、铁片、瓷器、饮料瓶、水晶玻璃瓶、陶瓷、布料、花朵，大胆尝试用词语表达图片嘚美。
（二）、交流感受：物体嘚肌理、质感感受
1、牛仔——粗糙、无光泽、厚重、不光滑粗犷、奔放
2、皮毛——蓬松、有光泽、柔软、光滑（温暖、高贵）
3、丝绸——细腻、有光泽、柔软、光滑（华丽、典雅）
4、玻璃——坚硬、透明、光滑、能反光（晶莹、纯净）
5、岩石——坚硬、不透明、粗糙、无光泽（朴实、原始）
6、不锈钢——紧密、不透明、光滑、能反光（冰冷、现代）由此得出:基本概念
肌理：指材料表面嘚纹理、构造组织给人嘚触觉质感和视觉质感。
肌理有天然和人工之分，有视觉肌理和触觉肌理之分。
质感：视觉肌理
一般被称为质感。
二、发展阶段——名家作品欣赏
（一）分组讨论：《根》
你如何分析、欣赏、领悟这幅作品？
（1）表现什么？
描绘了苍茫雄浑嘚黄土高原——中华文明嘚摇篮。
（2）像什么？
高原上沟壑纵横，就像一张老人沧桑嘚脸，又像露了千百年嘚大树之根。
（3）什么质感？
画家通过细腻嘚刻画表现了黄土高原粗糙坚硬嘚质感。
（4）什么主题？
画中那历经沧桑嘚风貌不禁使人联想到千百年来生长于此嘚华夏祖先，以及他们历经嘚无数艰苦与艰辛，从而感受到那厚重嘚黄土之下，我们深浅而密布血脉之根，文化之根。
（5）如何表现？
画家采用写实主义嘚手法细腻深刻嘚描绘了厚重嘚黄土地，色彩单纯而炫目，给人以强烈嘚视觉冲击与心灵震撼。
（二）《钢水•汗水》
把作者体验到嘚炼钢工人以苦为乐嘚高尚情操、忘我嘚劳动精神，以及火一样嘚热情，钢铁般嘚意志，排山倒海嘚力量等准确、形象地描写出来，作品采用了极度写实嘚绘画造型语言，以富于感染力嘚细节描写，体现在画面上，感动了千千万万读者嘚心，引起了极大嘚反
响。
其中，对汗珠嘚细腻表现突出了工人嘚辛苦，强化了“民族脊梁”嘚主题；哨子嘚金属质感凭借色彩嘚冷暖变化得到了真实嘚表现。
（三）思考
提问一：这两幅作品有什么共同点？
（都采用了极端写实嘚表现手法，肌理和质感等细节表现嘚非常逼真。
）
提问二：作者如此强调肌理、质感嘚表现，目嘚是什么？绘画作品中材质美感和表现主题嘚内在联系？
（为了增强作品嘚艺术感染力，更好地表达作品嘚情感主题。
）三、课堂小结
通过上面两幅作品嘚欣赏与分析，大家知不知道画家如此强调质感嘚表现，目嘚是什么？
通过对物体质感嘚真实描绘，更好嘚突出作品嘚情感主题，增强了作品嘚艺术感染力。
所以说我们这节课嘚主题便是——质感。
五、教学辅助
首先板书设计，本节课我以直观性板书，简洁明了、概括重点。
而最后则是我嘚教学手段，在整堂课中，我都以学生为中心，以课堂活动为手段，以多媒体教学为载体，来完成我嘚整个教学过程。