人教版六上数学《分数乘法之一个数乘分数的意义》教案
人教版六上数学《分数乘法之一个数乘分数
的意义》教案
第一单元
分数乘法
第二课时
一个数乘分数的意义
教学内容：
教材第3页例2，做一做。
教学目标：
1、通过直观操作理解一个数乘分数的意义
2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
教学重点：
理解一个数乘分数的意义。
教学难点：
理解一个数乘分数的意义。
教学过程：
一、复习导入
1、计算
2、一个正方形的边长是m，它的周长是多少米？
二、创设情境，探究整数乘分数
1、借助情境理解整数乘分数的意义。
1桶水有1/2L。
3桶共多少L？12 桶是多少L？14 桶是多少L？
（1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量数量＝总量（2）根据题意列出算式：3桶水共多少L？1/23
12 桶是多少L？1/212 14 桶是多少L？1/214
（3）探究每道算式的意义
1/23表示求3个1/2L，也就是求1/2L的3倍是多少。
1/2是一半，1/212 表示12L的一半，也就是求12L的1/2是多少。
1/214 表示求1/2L的14倍是多少。
发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。
（4）解决问题。
123＝36（L）
121/4＝3（L）答：3桶共36L。
桶是6L。
桶是3L。
2、完成做一做
一袋面粉重3㎏。
已经吃了它的，吃了多少千克？
学生独立解答后汇报。
3、在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了总数的。
一班男生做了多少件？（分析：男生做了总数的，是把一班共制作泥塑作品15件看作单位1，把总数15件平均分成5份。
男生做的占其中的3份。
）
4、归纳总结
求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
5、练习：29 6= 1234 = 310 4=
观察巡视学生是否先约分再计算。
在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
四、巩固练习，反馈提高
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
练习一第2、3题。
五、全课小结
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
人教版数学六上1.2《一个数乘分数的意义及分数乘分数》教案
人教版数学六上1.2《一个数乘分数的意义及分数乘分数》教案一、教学目标1.了解一个数乘以分数的意义。
2.掌握分数乘分数的运算方法。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.一个数乘以分数的意义。
2.分数乘分数的运算方法。
三、教学难点1.将一个数乘以分数的问题转化为分数的乘法运算。
2.掌握分数乘分数的运算规则。
四、教学准备1.教科书《人教版数学六年级上册》。
2.教学投影仪。
3.白板和彩色粉笔。
4.练习题和作业。
五、教学过程第一步：导入新知1.讲解一个数乘以分数的意义，通过实际例子引导学生理解乘法的概念。
2.提出问题让学生思考：一个数乘以分数，如何理解？可以用什么方法表示？第二步：学习分数乘分数1.讲解分数乘法的规则，并通过示例演示。
2.带领学生一起做练习，巩固分数乘法。
第三步：活动与讨论1.组织学生小组讨论分数乘法的实际应用场景，并展示给全班同学。
2.引导学生发现分数乘法在日常生活中的重要性。
第四步：巩固练习1.发放练习题，让学生独立完成。
2.在教室中抽查学生解题过程，及时纠正错误。
第五步：作业布置1.布置相关作业，要求学生巩固分数乘法知识。
2.提醒学生按时完成作业并及时复习今天所学内容。
六、教学反思通过今天的教学，学生对一个数乘以分数和分数乘法有了更深刻的理解。
但也需要继续巩固练习，加深对知识点的理解。
下节课将继续延伸深入，讲解更复杂的分数运算问题。
以上是本节课的教案，希望学生们能够在学习中有所收获，加深对数学知识的理解和运用能力。
人教版小学数学六年级上册《一个数乘分数的意义及分数乘分数》教案
人教版小学数学六年级上册《一个数乘分数的意义及分数乘分数》教案一、教学目标1.掌握一个数乘分数的意义及计算方法；2.掌握分数乘分数的意义及计算方法；3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学准备1.教材《人教版小学数学》六年级上册；2.黑板、粉笔或白板、电脑投影仪；3.学生练习册、练习纸、笔。
三、教学过程1. 一个数乘分数的意义及计算方法1.引入教师出示一张图片，上面有三个苹果和一张相同的图片。
请学生思考，如果有两个这样的图片，有多少苹果？2.拓展教师引导学生发现两个相同的图片相当于把每一个苹果都复制了一遍，那么两个图片就有六个苹果。
这是一种乘法运算。
而在数学中，有时一个数也可以乘上一个分数，比如 $2\\times\\frac{1}{2}$，这是什么意思？3.实践教师在黑板上写下 $2\\times\\frac{1}{2}=$，让学生填空。
学生可以通过画图、举例等方式解决这道题，最终得到答案为1。
并引出公式：$a\\times\\frac{b}{c}=\\frac{ab}{c}$。
4.练习教师在黑板上写出一些例题，让学生在纸上自己计算并写出答案。
比如：$3\\times\\frac{1}{4}$，$4\\times\\frac{3}{5}$等。
2. 分数乘分数的意义及计算方法1.引入教师出示三个相同的纸片，上面分别写着$\\frac{1}{4}$、$\\frac{1}{3}$、$\\frac{1}{2}$。
请学生思考，这三个分数的和是多少？2.拓展教师引导学生通过画图的方式发现，三个分数的和可以用$\\frac{1}{4}+\\frac{1}{3}+\\frac{1}{2}$ 表示。
这是一种加法运算。
而在数学中，有时一个分数也可以乘上另一个分数，比如 $\\frac{1}{2}\\times\\frac{3}{4}$，这是什么意思？3.实践教师在黑板上写下$\\frac{1}{2}\\times\\frac{3}{4}=$，让学生填空。
2023年人教版数学六年级上册分数乘分数教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘分数教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数教案第【2】篇〗“分数乘分数”教学设计教学内容《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第3～5页例3及相应练习。
教材分析本节课的教学是在学生掌握了分数乘整数的基础上进行的，主要学习分数乘分数的算理和算法，为教学例4、例5的小数乘分数等分数乘法做准备。
通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。
本课时是第1小节分数乘法计算的第二个层次的教学，学习分数乘分数，应该让学生在理解分数乘法意义的基础上，通过操作去理解和学习。
学情分析学生记住分数乘分数的计算法则并不困难，但理解分数乘分数的算理比较困难。
另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过多种形式帮助区分。
教学目标1.通过操作活动，理解分数乘分数的算理，掌握分数乘分数的计算方法，能正确进行分数乘分数的计算。
2.经历探索分数乘分数的计算过程，通过观察、猜测、验证、抽象概括等数学活动，运用数形结合、归纳推理的思想总结分数乘分数的计算法则。
教学重点：掌握分数乘分数的计算方法并能正确进行计算。
教学难点：理解分数乘分数的算理。
教学过程一．基本训练1.计算×2 ×4 4× 21×2．列式计算。
（1）.15个是多少？（2）.20的是多少？【设计意图：这一环节既是对分数乘整数意义与方法的回顾，也是对本节课分数乘分数的一个铺垫。
】二.问题提出1.出示情境图。
（从题中得到信息）李伯伯家有一块公顷的地。
种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积占。
情景问题：（1）.种土豆的面积是多少公顷？（2）.种玉米的面积是多少公顷？2.解决第一问：列式并说一说列式依据（依据：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
）板书：×揭示课题:分数乘分数（板书）3.关于分数乘分数你有什么想知道的吗？问题提出：怎样计算分数乘分数【设计意图：这一环节是通过对实际问题的解决来提出本节课的研究重点：分数乘分数的计算方法。
人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法 1.分数乘法(第1课时)》教学设计
人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法 1.分数乘法（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握分数乘法的计算法则，并能灵活运用分数乘法解决实际问题。
本节课是分数乘法的第1课时，教学内容主要包括分数乘法的意义、计算法则及应用。
通过本节课的学习，学生能够理解分数乘法的概念，掌握分数乘法的计算方法，并能够运用分数乘法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法有一定的了解。
他们在学习分数乘法时，需要将已知的分数加减法知识进行扩展和深化，理解并掌握分数乘法的计算法则。
此外，学生需要具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够理解和运用分数乘法的实际意义。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数乘法的概念，掌握分数乘法的计算法则，并能灵活运用分数乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：分数乘法的计算法则及应用。
2.教学难点：理解分数乘法的实际意义，灵活运用分数乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入分数乘法，让学生在实际情境中感受和理解分数乘法的意义。
2.自主探究法：引导学生自主探究分数乘法的计算法则，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，让学生在合作交流中相互学习，共同解决问题。
4.反馈评价法：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助展示分数乘法的概念和计算方法。
2.教学素材：准备一些实际问题，供学生练习和巩固分数乘法的应用。
3.学习单：设计一份学习单，帮助学生巩固分数乘法的计算法则。
人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法 1.分数乘法(第1课时)》教案
人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法 1.分数乘法（第1课时）》教案一、教学目标1.知识与能力：–了解分数乘法的概念和意义；–掌握分数相乘的方法；–能够解决分数乘法的相关问题。
2.过程与方法：–小组合作学习；–实际问题导入；–教师示范演示。
3.情感态度与价值观：–培养学生对数学的兴趣；–培养学生合作学习的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点•分数乘法的概念和意义；•分数相乘的方法。
2. 教学难点•解决涉及分数乘法的实际问题。
三、教具准备1.讲台2.黑板、彩色粉笔3.教材《人教版数学六年级上册》4.分数乘法相关练习题四、教学过程第一步：导入•利用实际生活中的场景引入分数乘法的概念，例如让学生想象一个长方形的面积计算等。
第二步：呈现•通过黑板上的示例，介绍分数相乘的基本步骤和方法，让学生明白分数乘法的意义。
第三步：讲解•详细讲解分数相乘的规则和计算方法，包括整数与分数相乘、分数与分数相乘等情况。
第四步：练习•同学们进行分组练习，完成教师出的分数乘法练习题，强化所学知识。
第五步：总结•教师对本节课的内容进行总结，回顾分数乘法的要点，确保学生理解和掌握。
五、课堂小结本节课我们学习了分数乘法的概念和意义，掌握了分数相乘的方法，通过实际问题的练习，提高了解决问题的能力。
六、布置作业完成教材《人教版数学六年级上册》相关练习题，加深对分数乘法的理解。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好分数乘法的知识。
最新人教版小学六年级数学上册 第1单元 分数乘法《第2课时 一个数乘分数》优质课教案设计
2.师：谁会用含有字母的式子表示分数乘整数的计算方法?（ = ，其中a，b，c均为整数且a≠0。)
教学板书
教学反思
课上我先让学生回顾复习分数乘整数的意义及计算方法，再通过教学例题，运用迁移、类推，引导学生自主列出乘法算式，然后结合例题情境把分数乘法的意义和整数乘法的意义统一起来，学生理解起来比较顺畅。
教师点评和总结：
最新人教版小学六年级数学上册第1单元 分数乘法
第2课时 一个数乘分数优质课教案设计
课 题
一个数乘分数
新授课
教学目标
1.引导学生动手操作，使学生初步理解一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。
2.让学生在自主探索的基础上进行合作交流，归纳一个数乘分数的计算方法，并能够正确地进行计算。
3.使学生能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养分析和推理能力。
教学重点
掌握一个数乘分数的计算方法。
教学难点
理解一个数乘分数的算理。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
导案
1.复习引新， 自主探究
1.引导学生回顾分数乘整数的意义及计算方法。
2.教学教材第3页例2（课件出示例2）。
（1）师：根据提供的信息你能提出什么问题?该怎样计算?说说你的想法。
预设1：求3桶水是多少升，就是求3个12 L的和是多少。
2.比较相同算式的两种意义。
出示：一袋面包 kg,5袋重多少千克?
师：列出算式，并与前一个式子进行比较。这两个式子有什么不同?
预设1：一个是分数乘整数，另一个是整数乘分数。
预设2：它们都表示求两个数的积，但有所区别。
引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算（或者就是求一个数的几倍是多少），而一个整数乘分数的意义表示的是求这个整数的几分之几是多少。
最新-六年级上册数学《分数乘法》教案(11篇)
六年级上册数学《分数乘法》教案（11篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？分数乘法教案篇一教学目标：1、使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
2、培养学生分析能力，发展学生思维。
教学重点：理解题中的单位1和问题的关系。
教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位1。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入（激发兴趣，引入铺垫）1、列式计算。
（１）２０的是多少？（２）６的是多少？二、自主探究（自主学习，探讨问题）１、教学例１。
出示例１：学校买来１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？（１）指名读题，说出条件和问题。
（２）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。
先画一条线段，表示１００千克白菜。
吃了，吃了谁的？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎样表示？教师边说边画出下图（３）分析数量关系，启发解题思路。
A．请同学们仔细观察图画，并认真想一想，吃了，是吃了哪个数量的？B．分组讨论交流：依据吃了100千克的把哪个量看作单位1呢？为什么？你是怎样想的？（4）列式计算。
A．学生完整叙述解题思路。
B．学生列式计算，教师板书：（千克）C．写出答话，教师板书：答：吃了80千克。
（5）总结思路。
根据以上分析，让学生讨论一下解题顺序：吃了吃了谁的谁是多少（已知）谁的是多少乘法。
（6）反馈练习。
（14页）1－3题，做完后订正。
说一说你是怎样想的？2、阅读课本：把书中的想的过程和线段图认真看一下，不懂提问。
三、拓展总结（应用拓展，盘点收获）1、判断下面每组中的两个量，应该把谁看作单位1。
（1）乙是甲的，甲是乙的。
（2）甲是乙的，乙是甲的倍。
2、练习四1、2题，完成在练习本上，然后订正。
3、操作：画出体育小组的人数是美术小组的倍的线段图自己补充条件和问题并解答。
人教版数学六上1.2《一个数乘分数的意义及分数乘分数》说课稿
人教版数学六上1.2《一个数乘分数的意义及分数乘分数》说课稿一. 教材分析《一个数乘分数的意义及分数乘分数》是人教版数学六上1.2的内容。
本节课的主要内容是让学生理解一个数乘以一个分数的意义，以及分数乘以分数的运算规则。
通过本节课的学习，学生能够掌握分数乘以分数的计算方法，并能够运用到实际问题中。
在教材中，通过具体的例子和形象的图形，帮助学生理解一个数乘以一个分数的意义。
首先，教材通过直观的图形展示了乘以一个分数的意义，即求几个相同加数的和。
然后，通过具体的例子，引导学生理解乘以一个分数的运算规则，即分子相乘的积作为分子，分母相乘的积作为分母。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现学生已经掌握了整数乘法的运算规则，对分数的概念和运算也有一定的了解。
但是，对于一个数乘以一个分数的意义和分数乘以分数的运算规则，学生可能还存在一些困惑。
对于这个分数乘分数的意义，学生可能不太理解为什么要将分子相乘和分母相乘。
对于如何正确地进行分数乘以分数的计算，学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要通过具体的例子和形象的图形，帮助学生理解分数乘以分数的意义，并通过练习让学生熟练掌握分数乘以分数的计算方法。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生理解一个数乘以一个分数的意义，掌握分数乘以分数的运算规则，并能够运用到实际问题中。
具体来说，学生能够理解乘以一个分数的意义，掌握分数乘以分数的计算方法，并能够解决相关的实际问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解一个数乘以一个分数的意义，以及掌握分数乘以分数的运算规则。
对于乘以一个分数的意义，学生可能不太理解为什么要将分子相乘和分母相乘。
对于如何正确地进行分数乘以分数的计算，学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要通过具体的例子和形象的图形，帮助学生理解分数乘以分数的意义，并通过练习让学生熟练掌握分数乘以分数的计算方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解、示范、练习和互动的方法进行教学。
《分数乘法之一个数乘分数的意义》教案范文分数乘整数的意义
《《分数乘法之一个数乘分数的意义》教案范文:分数乘整数
的意义》
摘要：3桶水共多少L，答3桶共36L，30
教学容
教材3页例做做
教学目标
、通直观操作理数乘分数义
、通迁移、类推、归纳、交流等数学活动培养学生类推、归纳能力
3、通分数乘分数应用广泛事例对学生进行学习目性教育激发学生学习动机和兴趣
教学重
理数乘分数义
教学难
理数乘分数义
教学程
、复习导入
、计算
、正方形边长是它周长是多少米？
二、创设情境探究整数乘分数
、借助情境理整数乘分数义
桶水有L
3桶共多少L？桶是多少L？桶是多少L？
（）理题明确题数量关系单位量数量＝总量
（）根据题列出算式 3桶水共多少L？3
桶是多少L？桶是多少L？
（3）探究每道算式义
3表示3L也就是L3倍是多少
是半表示L半也就是L是多少
表示L倍是多少
发现数乘分数表示是这数几分几是多少
（）问题
3＝36（L）
＝3（L）答3桶共36L
桶是6L
桶是3L
、完成做做
袋面粉重3㎏
已吃了它吃了多少千克？
学生独立答汇报
3、学校举行泥塑塞班共制作泥塑作品5件其男生做了总数
班男生做了多少件？（分析男生做了总数是把班共制作泥塑作品5件看作单位把总数5件平分成5份
男生做占其3份
）
、归纳总结
数几分几是多少用乘法计算
5、练习9 6 3 30
观察巡视学生是否先约分再计算
约分是否有学生将分子与分子约分什么只能将整数与分数分母约分四、巩固练习反馈提高
练习、3题
五、全课结。
六年级上册数学教案- 第2课时《 一个数乘分数的意义及分数乘分数 人教版
第2课时《一个数乘分数的意义及分数乘分数》教案设计设计说明本节课的教学是在学生掌握了分数乘整数的意义及计算方法的基础上进行的，主要通过情境的创设、几何直观、知识的迁移、类推，使学生掌握一个数乘分数的意义及算理。
一个数乘分数的意义及算理既是本节课教学的重点，又是难点，为了突出重点、突破难点，教学设计中采用以下两点：1.数量与分数的意义相结合，突破重点。
教学初始，在引入例2题目的基础上，引导学生仔细读题，分析题中存在的数量关系，计算出12桶、14桶水的容量，结合分数的意义，使学生理解求12桶、14桶是多少升，就是求一桶水的12和14分别是多少，从具体的图中理解题意，理解一个数乘分数的意义。
2.观察比较，推导转化。
通过例3的情境，使学生感知并理解：求种土豆的面积和种玉米的面积就是求12的15和35分别是多少，进一步巩固学生对一个数（分数）乘分数的意义的理解。
接着引导学生借助形象的图示以及直观的操作演示理解分数乘分数的算理，通过观察、比较、合作、交流，总结出分数乘分数的计算方法。
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：推导算理，总结法则。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备每人两张长方形纸两种颜色的彩笔教学过程⊙复习导入1.计算下面各题，并说一说计算方法。
49×2＝110×7＝45×3＝2.分数乘整数的意义是什么？（表示求几个相同加数的和的简便运算）3.导入新课。
今天我们来学习一个数乘分数的意义及计算方法。
（板书：一个数乘分数的意义及分数乘分数）设计意图：回顾前面所学的内容，在巩固原有知识的基础上，为学习新课做好准备。
⊙探究新知1.探究一个数乘分数的意义。
（1）课件出示教材3页例2。
（2）汇报从例2中获取的数学信息。
（已知1桶水有12 L ，求3桶、12桶、14桶各是多少升）（3）讨论题中存在的数量关系。
（总量＝单量×数量）（4）组织学生根据数量关系列出算式。