教学技能大赛回答问题-最新版 (1)
教学能力比赛答辩问题汇编
教学能力比赛答辩问题汇编1. 介绍这份文档旨在为职业院校教学能力比赛的答辩提供一些常见问题的汇编。
以下是一些可能会在答辩中被问到的问题，以及简洁明了的回答。
2. 答辩问题汇编2.1 教学理念和方法问题1:您的教学理念是什么？回答1:我的教学理念是以学生为中心，通过激发学生的主动学习能力，培养他们的实践能力和创新思维。
问题2:您在课堂上采用的主要教学方法是什么？回答2:我主要采用互动式教学方法，包括小组讨论、案例分析和实践操作，以促进学生的参与和合作。
2.2 教学资源和技术应用问题3:您如何利用教学资源来支持学生的学习？回答3:我积极利用多媒体教学资源，如演示文稿、视频和在线学习平台，以提供多样化的学习材料和支持学生自主学习。
问题4:您在课堂上如何应用技术来增强教学效果？回答4:我善于利用教学技术工具，如电子白板和在线互动工具，以提升教学效果和促进学生的参与。
2.3 学生评估和个性化教学问题5:您如何评估学生的学习成果？回答5:我采用多种评估方式，包括课堂表现、作业、小组项目和考试，以全面了解学生的学习进展。
问题6:您如何实施个性化教学，以满足不同学生的需求？回答6:我会根据学生的学习水平和兴趣，提供差异化的教学内容和活动，以满足不同学生的需求和促进他们的个人发展。
2.4 教学反思和专业发展问题7:您如何进行教学反思，以改进自己的教学方法？回答7:我经常与同事进行教学反思和经验分享，同时关注学生的反馈意见，并根据评估结果进行教学方法的调整和改进。
问题8:您如何进行专业发展，以保持教学水平和跟上教育的最新发展？回答8:我积极参加教育相关的培训和研讨会，阅读教育期刊和研究成果，以不断更新自己的教学知识和技能。
3. 结论以上是一些可能在职业院校教学能力比赛答辩中被问到的问题及其简洁明了的回答。
这些问题涵盖了教学理念、教学方法、教学资源、学生评估、个性化教学、教学反思和专业发展等方面。
希望这份文档能对您的答辩准备有所帮助。
班主任技能大赛情景解答题目精选
班主任技能大赛情景解答题目精选题目一: 学生发现班级之间关系紧张，你该如何处理？学生发现班级之间的关系紧张可能会影响他们的研究和生活。
作为班主任，你可以采取以下措施：1. 促进沟通：鼓励学生积极沟通，倾听他们的想法和意见，了解彼此之间的隔阂和不理解。
举行班会或小组讨论，让学生自由发表观点，增进相互间的理解和认同感。
2. 培养团队合作意识：组织班级团队活动，培养学生之间的合作意识和团队精神。
通过共同完成任务和面对挑战，学生能够更好地理解和尊重彼此差异，建立友好的关系。
3. 培养互助惯：鼓励学生互相帮助和支持。
可以组织研究小组，促进学生之间的互动和合作，共同解决问题。
同时，引导学生学会倾听和包容他人的观点，以建立和谐的班级氛围。
4. 联系家长：及时与家长沟通班级情况，建立家校合作。
通过家访、家长会等方式，让家长了解班级情况，积极参与学生关系的促进和调节。
5. 建立积极的班级文化：创建积极向上的班级氛围，鼓励学生互相尊重、帮助、表达感激之情。
可以举办班级文化活动，培养班级凝聚力，激发学生的归属感。
题目二: 班级内出现了欺凌行为，你应该如何应对？当班级内出现欺凌行为时，班主任应采取以下措施来应对：1. 立即介入：一旦发现欺凌行为，班主任应立即介入并制止。
确保受害者避免继续遭受伤害，同时向加害者传达明确的行为边界。
2. 倾听和支持：与受害者进行个别会谈，倾听他们的经历和感受。
提供情感上的支持，让受害者感到被关心和支持。
3. 教育和引导：与加害者进行严肃的谈话，让他们意识到欺凌行为的严重性和后果。
教育他们正确的行为准则和尊重他人的重要性。
同时，指导他们学会解决问题和处理冲突的积极方式。
4. 建立规范：制定班级行为规范和反欺凌政策，明确禁止欺凌行为，并公布给全班学生和家长。
让学生明白欺凌行为的不可接受性，并加以约束。
5. 合作与宣传：与学校的教师和辅导员合作，加强对欺凌行为的宣传和预防。
开展针对欺凌行为的教育活动，提高学生的意识和知识，共同营造一个安全、友好的班级环境。
教学技能大赛教学基本知识问答题
集宁师范学院第一届青年教师教学技能大赛教学基本知识问答题1．教学活动包括哪些要素？（1）学生；（2）教学目的；（3）教学内容；（4）教学方法；（5）教学环境；（6）教学反馈；（7）教师。
2．一门课程的教学过程的主要环节包括哪些？备课、上课、布置作业、复习辅导、成绩评定等。
在高等院校，还包括实验课、习题课、课堂34（15（15）6（14）组织、7显课程就是在课程和教材中明确陈述的，并在考试测验中考核的正规教学内容和教育、教学目标。
8．何为潜课程？潜课程指的是那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的，对学生起到潜移默化式教育影响的那部分内容。
9．潜课程通常包括哪些内容？通常包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文化和家庭社会环境中的文化价值、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见和禁忌等等。
10．常用的教学方法有哪些？列举三条。
（1）以语言传递信息为主的方法主要有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法；（2）以直接感知为主的方法包括演示法和参观法；（3）以实际训练活动为主的教学方法主要包括练习法；（4）以欣赏活动为主的教学方法主要包括欣赏法；（5）以引导探究为主的方法主要包括发现法。
11．运用以语言传递信息为主的教学方法的基本要求有哪些？（1（3）行讲授。
12（1（46）依据13（1（3）14（1（515（1）教学上实用；（2）内容上正确；（3）形式上美观；（4）制作上经济；（5）手法上创新。
16．现代教学媒体在教学中的作用主要有哪些？（1）创设情境、引发动机；（2）反映事实、显示过程；（3）示范演示、验证原理；（4）提供练习、训练技能。
17．运用现代教学媒体进行课堂教学，常用的使用方式有几种？（1）设疑—演示—讲解；（2）讲解—演示—概括；（3）演示—练习—总结；（4）边播放，边总结。
18．试题编制的基本原则有哪些？（1）高效度；（2）高信度；（3）难度恰当；（4）合适的区分度；（5）客观性；（6）全面性；（7）经济性；（8）容易编制和评分。
教育教学技能大赛情景答辩题整理资料全
教育教学技能大赛情景答辩题整理资料全
本文档整理了教育教学技能大赛中可能涉及的情景答辩题，以帮助参赛者准备比赛。
以下是一些常见问题及其可能的答案：
1. 如何应对学生上课时走神、犯困的情况？
- 采用多样化的教学方法，如小组讨论、互动游戏等，以提高学生的兴趣和参与度。
- 增加互动元素，例如提问、讨论、分享经验等，激发学生的思考和参与意愿。
- 制定有趣的研究任务，让学生主动参与其中，增加课堂的活跃度。
2. 如何在教学过程中培养学生的创造力？
- 提供开放性的任务，让学生有发挥空间和创造力。
- 鼓励学生提出自己的观点和见解，并尊重他们的独特思考方式。
- 提供资源和引导，帮助学生通过创造性的方式解决问题。
3. 对于学生的差异化研究，你有哪些应对措施？
- 了解每个学生的个性、兴趣和研究风格，制定针对性的教学
计划。
- 提供多样化的教学材料和资源，以满足不同学生的研究需求。
- 开展小组合作研究，让学生互相研究和支持。
4. 如何处理学生在课堂上的纪律问题？
- 设定明确的课堂纪律规则，并告知学生。
- 采取积极的激励措施，如奖励系统或表扬鼓励。
- 实施适当的纪律管理措施，如警告或记录不当行为。
5. 如何评估学生的研究成果？
- 使用多种评估方法，如考试、作业、小组项目等。
- 基于学生的实际表现和成长，进行综合评估。
- 提供及时的反馈和建议，帮助学生改进研究效果。
这些问题只是参考，具体答案应根据实际情况和个人经验进行调整。
希望以上资料对大赛的准备有所帮助！。
师范生技能大赛问答题目情景
情景问答题目
1．上课时，一个学生的手机响了，他公然在教室里接通，从而影响你的授课，你怎么办？
2．你不小心讲解错一道题，一个学生不客气地说：“真是误人子弟！”你怎么办？
3．上课时，你发现一对男女同学互转纸条，倾诉对对方的爱慕之情，你怎么办？
4．你的榜书被学生当众说太差劲了，你怎么办？
5．有一天你穿了一套漂亮的衣服，有相当一部分同学在议论你的衣服而不专心听课，你该怎么办？
6．你发现你在讲课时，大部分学生都无精打采，没有听课的状态时，你怎么办？
7．作为一名教师，若每逢佳节，都有学生送礼物给你，你是收下这些礼物，还是令其带走，请联系实际谈谈。
8．你在教学过程中发现对某个问题不太理解，较为含糊，想随便带过，却被成绩较好的学生发现并在课堂上提出时，你应该如何过渡这一关？
9．一位有权势的人通过关系要求你安排他的儿子当班长，但他儿子是差生，你该如何处理？
10．上课了，当你走进教室时，正好碰到两个男生在打架，你如何处理此场面？
11．你在上课过程中发现有同学在吃东西，影响了正常的讲
课，你打算怎么处理？12．。
技能大赛答辩题
技能大赛答辩题
1、新的教学理念指的是什么？
2、你如何认识以学生为本的教学思想
3、你在教学中是如何体现以学生为主体的教学理念的
4、你在本课中采用最多的教学方法是什么？它有哪些优点
5、新的课程标准在知识的讲解上有什么要求？
6、秋收起义失败的原因是什么？
7、你认为在当今社会中如何发扬长征精神？
8、你如何认识凡尔赛华盛顿体系
9、三维目标之间的关系是什么？
10、你在教学中是如何落实本课情感态度价值观目标的
11、课题《学会调控情绪》问题：掌握调控情绪的方法是本课的重点。
你认为在教学过程中所要采取的突出这一重点的方法是否符合教学新理念？
12、课题《学会调控情绪》问题：在学法指导上你认为哪种学法最有利于提高学习成效？
13、课题《灿烂的中华文化》问题：在本课教法设计上你所遵循的新课程教学新理念有哪些？
14、课题《灿烂的中华文化》问题：你认为除了课堂教学中对学生进行灿烂的中华文化教育之外，还应该体现在日常生活的哪些方面？
15、课题《诚信是金》问题：为了突出学生的主体地位，在学
法指导上你将采用的最主要的指导方法是什么？在教学过程中预计会达到什么样的教学效果？。
教师技能面试题目(3篇)
第1篇一、导入题1. 题目：请用简洁的语言描述您对教师职业的理解。
解析：考察应聘者对教师职业的基本认识和价值观念，以及对教师角色和责任的认知。
2. 题目：您认为作为一名教师，最重要的是什么？解析：考察应聘者对教师职业核心要素的认识，以及对教师职业素养的重视程度。
二、专业知识题1. 题目：请简要介绍我国当前基础教育阶段新课程改革的主要特点。
解析：考察应聘者对我国基础教育阶段新课程改革的基本了解，以及对教育改革动态的关注。
2. 题目：结合您所教授的学科，谈谈如何将课程内容与学生的实际生活相结合。
解析：考察应聘者对课程内容的理解，以及如何将学科知识与学生的实际生活相融合的能力。
3. 题目：请举例说明在教学中如何运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
解析：考察应聘者对教学方法的掌握程度，以及如何根据学生特点灵活运用教学方法的能力。
三、教学设计题1. 题目：请根据以下教学目标，设计一节语文课。
教学目标：（1）掌握生字词的书写和读音；（2）理解课文内容，感受文章情感；（3）培养学生的阅读能力和审美情趣。
解析：考察应聘者对教学目标的设定能力，以及如何根据目标设计教学内容和教学方法。
2. 题目：请根据以下教学情景，设计一节数学课。
教学情景：学生已掌握分数加减法的基本概念，但计算过程中容易出现错误。
解析：考察应聘者对教学情景的分析能力，以及如何针对学生的实际情况进行教学设计。
四、课堂管理题1. 题目：请谈谈您在课堂上如何处理学生违纪行为。
解析：考察应聘者对课堂管理的认识和应对策略，以及如何维护课堂秩序。
2. 题目：请举例说明您在课堂上如何关注每一位学生的学习状态。
解析：考察应聘者对课堂关注度的重视程度，以及如何关注每一位学生的学习需求。
五、教学评价题1. 题目：请谈谈您对教学评价的理解，以及如何进行教学评价。
解析：考察应聘者对教学评价的重视程度，以及如何根据教学评价结果调整教学策略。
2. 题目：请举例说明您在教学中如何运用形成性评价和总结性评价。
全国中职教学能力大赛答辩题汇总(196道)
全国中职教学能力大赛答辩题（196道）1.本课程的特色与创新点？2.如何进行教学效果评价？3.谈一下本作品的创新之处。
4.如何评价学生的学习效果？5.语言功能如何服务于专业？6.信息化平台数据如何互通？7.谈谈课程思政的设计和实施。
8.谈谈课程思政的设计和实施。
9.举例说明如何突破教学难点？10.课程有哪些不足？如何改进？11.请举一个课程思政的具体案例。
12.对教学内容重构的逻辑是什么？13.课程重难点确定的依据在哪里？14.本教学单元的知识目标是什么？15.如何突破教学过程中的重难点？16.教学实训中的安全保障如何落地？17.谈谈美育如何体现在课程思政中。
18.课程的评价方式有哪些？请举例。
19.请介绍本单元的课程思政系统实施。
20.本课程是如何进行教学诊断和改进？21.教学展示2中融入了哪些思政元素？22.本课程实施课程思政的亮点在哪里？23.教学展示2中渗透了哪些数学思想？24.如何针对学情开展教学策略设计的？25.如何监测“三环五步”的教学效果？26.本作品采用何种教学策略组织教学？27.谈谈本作品的教学评价设计与实施。
28.本课程运用信息技术的亮点在哪里？29.请陈述本课程在课堂教学中的创新点。
30.本课程教学中如何将技能内化成能力。
31.举例说明分层次教学法的实施和成效。
32.如何将本课程与“X”证书有机融合？33.如何确定本次参赛作品教学重、难点？34.本课程和同类课程相比有什么不同点？35.语文核心素养如何对接中药专业要求？36.课程思政目标在教学评价中如何体现？37.《蜀相》体现了家国情怀的哪些内涵？38.课程教学如何做到可评、可测？请举例。
39.结合教案，谈谈教学难点的预判及解决。
40.举例说明合作探究学法在教学中的应用。
41.本项目成果在哪些地方体现了家风文化？42.在教案1中，如何有效解决教学重难点？43.谈谈语文社会实践中如何达成知识目标？44.在教学展示2中，渗透了哪些数学思想？45.结合具体案例，谈谈学科核心素养的培育。
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一、教育类问题（了解师范生对教育过程中一些实际现象和基本理论的看法及观点）；1.萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。
”反映了什么教育思想和理念。
人的认识遵循间接经验和直接经验辩证统一的规律。
直接经验是每一个体在认识、探究和改造世界的过程中亲自获得的经验，是个人的经验。
简洁经验既包括他人的经验，也包括人类的经验——人类在文明的演进历程中积累起来的一切经验，并且主要是中的经验。
直接经验和简洁经验都重要。
萧伯纳的这句话强调了：交往时学习间接经验的重要途径。
从个人的能力来说，由于生命与精力的限制、时间条件的限制，一个人不可能也没有必要事事亲身实践去获得知识，只有虚心学习前人留下来的宝贵知识，才能根据新的实践总结出新的知识，从而发展认识。
我们在学习间接经验的同时，一定要联系实际，正确理解直接经验和间接经验的关系，正确处理参加时间和认真读书的关系，把二者有机的结合起来。
2.有人认为：“科研是大学教师或专职科研人员干的事，从事基础教育的教师能教好书就不错了。
”请对该观点作简单评述。
首先，我不赞同该观点。
（1）日常教学与教科研具有相互交合关系。
教科研是根据日常教学中出现的问题进行反思，加以论证而形成的科学理论体系，是促进教学的基础和关键。
在国家深化课程改革，全面推进素质教育的同时，越来越重视教师素质的提高，要做一个符合新教育形势下的合格教师，就要不断加强教育教学的科学研究，并用来指导日常教学。
（2）教科研与日常教学时理论与实践的关系不注重日常教学的教科研是毫无生命力的，只注重日常教学而忽略了教科研绝不可能成为一个优秀的教师，更不会成为教育家。
各具特色的教育家或名师的教学风格和教学特色是教科研与日常教学的整合3.陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
”对教师提出了哪些要求。
教师必须具有良好的职业道德,不断加强师德修养。
师德是教师在从事教育劳动中所应遵循的道德观念、行为规范的总和。
新时期,经济的快速发展和社会的进步,对教育事业提出了新的要求,对教师有更高的期待,因此,加强师德建设显得尤为重要。
一、师德建设的重要性陶行知先生关于师德的许多论述对我们今天加强师德教育,进行教育革新有着十分重要的现实意义。
因此,教师道德要以社会主义教育事业为核心,以忠于祖国、献身教育、热爱学生、为人师表、团结协作、勤奋学习、努力掌握科学为内容。
教师的职业道德,是教师在教育劳动中应遵循的道德准则和行为规范。
陶行知先生认为,教师的职业道德主要包括献身教育、追求真理、创造革新、以身作则、团结协作等内容。
教师职业的特点和性质决定了教师必须做人之楷模,因为师德不仅是对个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着以身立教的作用。
所以,这不仅要求教师的师德具备更高的水准,而且要求教师的道德行为具有更强的表率性、典范性。
也正因此,我们必须在教师队伍建设中加强师德教育。
第一，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”给我的启迪：任何时候不要忘记教师的天职是教书育人。
第二，民主教育给我的启迪：师生关系要民主、生生关系要友爱互助。
活到老学到老。
第三，生活教育给我的启迪：师生要在生活教育中形成和谐的班集体。
4.请就当前大力推行的素质教育与目前考试体制下的应试教育之间的关系。
5.俄国教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界人心灵的东西都要通过它。
”请就你所学知识对这句话进行分析。
6.有人说，当我们羡慕外国教育的时候，外国人却也惊叹于中国学生为什么知识掌握的这么好，解题能力这么强。
请你就这一现象谈谈你的观点？7.有人说，当学生在学习中取得进步的时候，教师应该采用鼓励而不是表扬。
请就这一观点作出简要评述。
二、教学类问题（了解师范生对教学中一些基本问题的看法和观点）；8.国家大力提倡教师教育技术能力的培养。
你认为现代教育技术在教学中有哪些优势？该怎样运用才更为科学和恰当呢？9.现在很多学校开始鼓励教师们使用多媒体进行教学，对这一现象你怎样看待？一、传统教学手段的优势和不足优势：1、备课省时省力。
2、教学成本较低。
3、操作灵活自如。
4、可以随机应变。
5、方便临场发挥。
6、直接影响学生。
7、留有想像空间。
不足：1、讲授内容受到时空限制。
3、不能展示三维空间图像。
4、不能模拟实验操作过程。
5、不能重复回放教学内容。
6、单位时间信息容量偏少。
二、多媒体教学手段的优势和不足优势：1、直观性。
2、形象性。
3、动态性。
4、交互性5、模拟性。
6、针对性。
7、重复性8、高效性弊端：1、备课费时费力；2、教学成本较高；3、操作比较机械；4、不能随机生成；5、不便教师的临场发挥；6、不利于教师教学基本功的全面提高和个人特长的全面展示；7、某种程度上阻塞了学生的想像空间，不利于培养学生的形象思维。
8、信息量过大，取舍不当容易形成信息污染，影响教学效果。
9、过于注重形式，容易喧宾夺主，影响对教学内容本身的学习和消化。
互补教学策略：策略一：转变教师教学观念，让传统教学手段和多媒体教学手段为教学添彩。
策略二：激发学生学习兴趣，让传统教学手段和多媒体教学手段为课堂生辉。
策略三：分清主次，加强融合，让“教师主导”“学生主体”都得到充分体现。
策略四：整体把握，有机结合，扬长避短，注重实效策略五：因“材”施教、因“地”制宜，灵活运用、合理优化10.在很多中小学，教师们常常只是在公开课、示范课的时候才使用多媒体进行教学，而在平常教学中仍然是粉笔、黑板，请你分析一下，究竟是哪些原因造成的呢？11.一个大学生做兼职家教，辅导一名小学生做作业，小学生在写字时经常把笔划顺序弄错，家长觉得是个问题，而大学生却认为：“写字写字，关键是会写，只要字写对就好了，笔划顺序正确与否不是那么重要。
”你认为他的说法是否正确？请说明理由。
12.某学校出了这样一件事：某教师到教室后发现多媒体出现故障，请工作人员进行简单处理后故障仍未恢复，该老师就宣布因课件无法使用而停课，并向管理部门进行投诉，宣称因管理工作不到位而影响了正常的教学。
请你简要叙述对该事件的看法。
13.有人认为在现代教学中，应该大力提倡有效教学，请就有效教学的内涵及如何开展有效教学谈谈你的观点？内涵：有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。
它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。
教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。
二是明确教学目标。
教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。
三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
途径：提升教师的专业素质1.树立先进的教学理念。
2.丰富个人知识储备。
3.做一个有反思力的教师。
追求有效的课堂教学（一）课前的有效准备：目标的有效：清晰、简明。
内容的有效：适量、适度。
教法的有效：灵活、恰当。
（二）课堂的有效组织：语言组织准确、简练。
时间组织恰到好处。
教学组织面向全体学生。
（三）课后的有效练习提升三种教学能力（一）课堂调控能力。
（二）信息反馈能力（三）评价指引能力14.请谈谈在教学中如何做到以学生为本？试举例说明。
以学生发展为本，是指注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。
而不是说在教育教学活动中我们教师一切以学生为中心一昧地迎合甚至讨好学生。
所以在教学过程中始终发挥教师的主导作用，学生的主体作用，二者相辅相成。
因材施教15.如何理解“学生需要一杯水，老师就要有一桶水”这句话？16.如何理解“好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。
”17.教学既是一门科学又是一门艺术，请谈谈二者的关系。
18.有人认为：“要求孩子用背诵的方法记忆，你当时背了，以后一样会忘掉，这种方法毫无价值。
”你对这种观点作何评价？理由是什么？19.有人说，由于信息技术在教育教学中的广泛应用，学习已经发生了变革，知识可以很方便从网络获取，因此，教师的角色也发生了变化，从以前的知识传授者转变为学习的引导者。
请谈谈你对这个观点的看法。
新课程要求转变学生过于注重接受学习，死记硬背，机械记忆的状况，倡导学生主动参与，勇于探究，勤于动手的学习方式，学生学习方式的转变必然要求教师教学方式的转变，从而促使教学方式从以讲授为主导转变为提倡自主探究和引导、发现的教学方式。
教师的角色也必然发生变化，由“知识技能的传授者”转变为“学生学习的引导者”。
引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值事实上，教师灌过不等于学生学过，学生学过不等于学生学会，学生学会不等于学生会学，而“以学生发展为本”的理念要求我们的教学要达到“学生会学”的境界。
.通过教学我认为需要做到以下三方面（1）引导学生设计恰当的学习活动，激活进一步探究所需要的先前知识和经验，实现课程资源价值的超水平发挥；（2）引导学生在自主探究与合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识的基本技能。
（3）引导学生感受、体验教学内容，使学生的情感态度价值观得到升华。
2引导学生好的学习方法,培养具有创新能力的学生（1）通过开展综合实践周活动,促进学生身体健康,学习进步。
为了促进学生全面发展，我们常抓不懈地开展“晨跑”、“值周班综合实践活动”，开展消防、禁毒等一系列活动，不仅保证了学生健康的体魄，更是培养了学生的积极上进、严守纪律、不怕困难、团队协作的精神，养成了学生自律能力，也提高了学生适应生存、适应社会能力和耐挫折力，得到了社会、家长的一致好评。
（2）引导学生自主、合作，探究学习，在理解和掌握基础知识、基本技能的过程中，发展各种能力。
（3）引导学生富有个性地学习，让每个学生都获得积极的情感体验。
学生的个体差异是客观存在的，教师要承认差异，尊重差异，实行开放式的教学，引导、激励学生从不同角度，用不同策略思考问题和解决问题，使每一位学生都能以自己的方式体验知识，建构新知，都获得积极的情感体验。
教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，教会学生如何正确选择有效的信息源和判断信息的可靠性，引导学生利用这些资源完成对知识的主动探索和意义建构，而不是教学生仅仅掌握某一具体的信息。
引导学生走出教科书，走出课堂，充分利用校内外各种资源，在社会大环境里学习和探索。
20.使用多媒体课件节省了课堂板书的时间，因此很多老师增加了很多与教学内容相关的支撑材料，加大了教学信息量，这样做是不是有利于学生的学习呢？你怎样处理这个问题？21.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。