有效备课需做好四备

有效备课需做好四备
“凡事预则立，不预则废”，只有备好课，才能上好课，才能有效提高教学质量，备好课是上好课的关键。

教师要牢固树立为学生服务的意识，以人为本，了解关爱自己的学生，知道他们需要什么；精心设计每一个教学环节，创设恰如其分的教学情境，选用恰当的教学策略，突出教学重难点；引导学生掌握知识，提升能力，培养健康向上的情趣，帮助学生树立远大的理想。

然而，现在却有很多老师对备课不够重视，要么原搬教案，照本宣读，根本不考虑学生的接受与否；要么按照以前的教学方法教学经验上课，不学习不探索；要么几套教案结合起来运用，不精炼，课堂碎乱；等等这些都忽视了学生的个体差异，忽视了不同的班级学情不同，忽视了学生的城乡区域差别，这样课堂的教学效率当然不高。

怎样做到有效备课，使我们的教学效果更好，我觉得教师需要做到以下几个方面：
一、学什么——备学习内容
学习内容是指为了实现教学目标要求，学习者系统学习的知识，技能和行为经验的总和，教师要认真细致的分析学习内容，了解学习内容的广度和深度，以及各知识点之间的本质联系。

人教版小学语文课本的单元性很强，每个单元都有它的设计意图和学习目标、情感价值观。

教师可以以一个
单元为一个主题进行备课，如战争题材的单元，有很多是讲述红军长征中的故事，（《飞夺泸定桥》、《长征》、《倔强的小红军》、《金色的鱼钩》等）教师就要在备课时查找有关长征的知识，一些课文中没有讲到的故事，如主人翁的其他故事，如文中涉及到的一些时代背景、地点，这样课堂上就会有更多的延伸，也能激发学生查找资料的兴趣，更有益于理解课文内容。

风景题材的单元，如人教版第八册第一单元：《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》，都是写景的文章，我们教师首先就应该在大脑中有一张地图，了解风景的具体位置，准备一些风景图片，再去了解它们各自的特点，有条件的学校在电教室里上课效果会更好，（但教师要把握好，不要把语文课上成了社会或美术课）使学生能直观地欣赏了解祖国的优美风景，体会作者对山山水水的热爱之情，增强对祖国和大自然的热爱。

同样外国文学的单元，讲述伟人事迹的单元，讲述人间亲情的单元，都可以根据不同的特点做不同的准备。

这样备课后每一个单元课堂就会有一个宏观上的联系，有了一个整体感，有了一个明确的教学和学习目标，就会有更好的教学效果。

二、怎么学——备学生
备学生是教学设计过程中的一个重要步骤，教学设计的一切活动都是为了学习者的学，教学目标是否实现，主要是从学生自己的认识和发展的学习活动中体现出来。

对小学生
的教育要以小学生的认知发展水平和特点为基础，要照顾到他们的年龄特征，不要提出太高太多的要求，要注意学生的劳逸结合，激发学生的兴趣，鼓励他们敢说感想敢做，勇于创新，并教给他们一定的认知方法。

初步提高他们认识世界的自觉性和目的性。

教师可以从以下几方面对学生进行分析：1、了解班级情况、班风、学习兴趣、整体学习情况等各方面的表现。

2、学生学习基础，分析学生已有的知识是否能与新知识实现迁移接收，融为一体。

3、学生的差异分析，班级学生可分为优等生、中等生、及学困生三层，教师应该根据具体情况寻找解决问题的方法，关注每一个学生的全面发展。

教师在备课时首先就应该充分考虑分析以上三个方面，根据具体的学情来设计教案，也可以借鉴一些其他教案，选择最合适的教学方法和手段，这样既不会导致眼高手低的一言堂，也不会让学生感到啰嗦产生厌烦。

例如我在教学《电子计算机与多媒体》这篇课文，备课时我首先想到学生都是农村的孩子，家里都没有电脑，只是在电视或书本上看到过，缺乏亲身体验；这样上起来都是理论的东西，学生就会觉得枯燥无味，我就利用下课的时间教学生到办公室看一看电脑，按一按键盘，摸一摸鼠标，听一听音乐，让他们亲身感受一下电脑与多媒体，因为做了充分的准备，学生很快就明白了电脑与多媒体的关系了，我也感到得心应手轻松自如了。

课堂是教师与学生的互动，只有二者相互融洽，
只有教师真正把学生放在首位，课堂才能真正和谐民主平等。

三、问什么——备细节
海尔集团董事长张瑞敏有句经典语言“细节决定成败”，细节是重要的，有细节才有情节，有细节才能深刻，而课堂上的细节很多时候都体现在教师的问，一节语文课的优劣成败与教师的问密切相关，教师的课堂提问制约着学生思维训练的发展，爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”，一个好的问题会点燃学生的思维的火花，激发学生的创造意识。

例如我在执教《将相和》一文中，设计“廉颇为什么会负荆请罪？”这样一个问题，就能让学生联系到整篇文章，学生就会积极去理解前面两个小故事《完璧归赵》和《渑池之会》，懂得了三个故事之间的内在联系。

教师在此过程中可以根据学生的感悟设计一连串的问题：蔺相如为什么忍辱避开廉颇？你觉得蔺相如、廉颇各是什么样的人？你从他们身上学到了什么？这样学生既理解了文章内容，了解到正是因蔺相如的机智勇敢、为国家的利益不顾个人安危、顾全大局，让廉颇感到惭愧，认识到自己的错误，并能勇于认错，又从文中受到了教育和启发。

因此教师要对提问进行巧妙的设计，促使学生动脑、动口、动手，启迪学生的心智和思维，激发学生强烈的求知欲。

四、怎么教——备自己
新课程改革下的教育教师应学会“三十六计”这里的计就是教师在课堂教学中巧妙地运用教学方法手段，使我们的语文课堂充满智慧充满活力。

在教学过程设计中，教师要充分考虑到自身的特点，也就是自身优势，充分发挥自己的特长，这样是学生更加的信任你，喜欢听你的课，学生也就同时喜欢上了语文课，教学自然会事半功倍。

例如，有的老师会唱歌，语文课上可以相机唱一唱歌，既活跃了课堂气氛，又激发了学习的兴趣，像低年级就有很多文章都可以演一演，唱一唱。

有的老师朗读音色好，富有感情，有震撼力，课堂上可以多一些有感情范读，煽动学生的情感，这样学生就能更加深刻的体会到作者的感情，与作者产生共鸣，如抒情类的文章《荔枝》、《秋天的怀念》、《再见了亲人》等，写景类文章《草原》、《海上日出》、《迷人的张家界》等，读起来确实琅琅上口，感染力也很强。

我对体育和中国古代文学了解比较多，我在课堂上有时就会穿插一些奥运明星或体坛名人的故事，来引导学生更好的理解文本，如《放弃射门》、《向往奥运》等，有时用他们勤奋苦练的事迹激励学生刻苦学习。

有时用一两句古诗或警句来劝勉学生认真学习、珍惜时间、珍惜生命。

这样既让学生增长了见识，积累了知识，也言简意阂，有说服力。

我们每一个教师都会有自己的优点，那么我们在备课时就要想一想自己的优点，在课堂上发挥自己的优势，使你的课堂精彩纷呈，充满魅力，使你的学生兴
趣盎然，使你的教学更有成效。

我想我们语文教师只要做好了以上几个方面，就能使你的备课更有效,提高你的课堂教学效果。