《图形创意》

从人类交流史看，
图形这种交流形式可以 追溯到远古时期的图腾 纹样、洞穴壁画。人们 最早的远距离和历史性 交流主要是通过图形。 如：（图八）法国拉斯 科洞穴著名岩画——野 牛。（图九）内蒙及乌 拉特中旗的岩画——猎 鹿。从中我们可以窥见 人类文化的轨迹，以及 远古时代衍生而出的对 自然界物类的崇拜。
子图形即利用影子进行创意构成的图形。
图六十一 脱去外衣 露出本质
图六十二 上楼梯的人
图六十三 一组学生作品
（二）、影子图形的设计要点
影子的应用在设计中是个难点，因为：第一， 它既要遵循艺术规律，又不能是简单的、客观的重 复对象；第二，影子是黑色，形的准确与否至关重 要，一个不合理的影子必定破坏设计的视觉效果。 我们要求通过影子的描述，透过现象反映出事物的 本质，有思想内涵，追求视觉化影子的美学质量。 生活中的影子追求真实，设计中的影子则是富有深 刻寓意的创意活动，必须达到给人以震惊与视觉上 的冲击。
图 二 十 五 、 二 十 六 、
平 面 广 告 图 形
图二十四 福田繁雄作品
图二十七 手的联想
图二十八
圆的循环联想
图 二 十 九
眼 睛 的 联 想
图 三 十
条
形
码
的
联
想
图三十一 俗语的创意
图
图
图
三 十 二
三
三
十
十
三
四
千 里 眼 、 顺 风
精 神 食 粮
鞋 子 的 想 象
耳
图三十五 、三十六、三十七
二、正负图形的巧妙运用
（一）、正负图形的概念、构成特征
正负图形是图形创意过程中，常用的表现方法之一。我 们常说“一语双关”，语言是这样，视觉化的图形语言也是 这样。通常情况下，人们十分注重实空间的运用，而很多人 往往忽视了对实空间的外形——虚空间的利用和把握。正负 形的创意就是强调虚、实的同等重要性。
图形与图案
图一
图二
图三 毛巾广告
图四 《罗密欧与朱丽叶》戏剧海报
图五 衣物柔软剂广告
图形与插图
图六、图七 英国插图画家比亚兹萊的书籍插图作品
第二章 图形概论
一、图形释义
英文图形一词“graphic”, （图示的、图解的、 生动的、鲜明的、书画刻印作品等）。源于拉丁文 “graphicus”和希腊文“graphikes”，意为适合 于绘写的艺术，它是区别于词汇、文字、语言的形 式，从本质上讲，它是人类用来表达意念、抒发情 感、沟通信息的工具。所以，图形也可以理解为是 由事物的形态、色彩组织构成的，是以形象来示意 的视觉传播形式。
人的思维:可分为感受力、记忆力、判断力、想象力，而 想象力是设计师的生产力。
想象，心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合 而创造出新形象的心理过程。
联想，由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物； 由于某概念而引起其它相关的概念。
丰富的想象与联想给图形创意开拓了思维的空间，也给 图形的表现带来了无限的可能。
第二部分 教学实践
通过作业练习，提高创新思维能力与表现力
第一章 导 论
一、图形创意课的基本内容
图形创意研究的是图形语言，从教学内容来看，主要分 为理论知识点和实践方法论两个部分。其中理论知识点包括： 图形的概念、图形的发展、现代图形的特征和创作原则、创 意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理 学、符号学、思维模式等方面的知识。方法论部分则包括： 图形创意的思维方法、现代图形语言的表现形式、创作技巧 以及图形的延展运用等。
图形课程本身也是一门基础课，它研究的图形语言是 视觉传达领域中泛专业的基本方法，真正运用到实际设计 中去还有赖于专业课程的深入，同时一些专业课也只有在 图形创意的基础上才可能全面展开。所以，作为图形创意 的实际拓展，它的后继课程有：广告设计、插图、标志设 计等等。
图形课程所表现的元素是具体的事物形态，而以此为研究 内容的课程还有一些，它们之间容易产生混淆，因此，搞清其 中的区别，将有利于我们对图形的正确理解。
图五十四《安托尼和克雷欧佩特拉》招贴设计
图五十五 、五十六 鞋子的正负图形创意
（二）、正负图形在视觉传达中的独特魅力
正负图形的创意是一种有意味的空白。按照“相互 统一、相互排斥”这一物理原理，正负形形成了各不相 让的局面。正是由于这种抗衡，这种矛盾而显示出艺术 化同形的特殊魅力和视觉上的满足与快感。正负形在我 们生活中常被采用，如：儿童的智力填充游戏、标志设 计、工业、建筑设计、广告创意等等。设计师利用这种 形式，让我们了解如何感受共享空间的存在，以及它们 的美妙之处。
图十七 、十八、十九
冈特兰堡的作品欣赏
图二十 餐具广告
图二十一 餐具广告
图二十二 平面作品中的图形
图二十三 平面广告
四、图形的功能与价值
（一）、图形语言的信息传播功能及传达优势
在人类文明与进步及自身的发展中，“语言符号”的确起到了极 为重要的作用，但在人类所有的信息传播中，还有许多要传达的内容 是语言文字无能为力的，在两大传播符号系统中，“语言符号”与 “非语言符号”是相辅相成和相互补充的关系。但是不能相互替代。 比如：语言文字要受文化背景、民族、地域等特点的影响，但作为 “非语言符号”系统中的图形则具有跨越时间、地域、民族和文化层 次的优势，可突破国与国之间语言文字的障碍，具有广泛的通译性的 优势，担当起信息传播中的重要角色。
图（五十三）是丹麦心理学 家鲁宾1915年创作的《鲁宾 杯》，利用正负图形的反转， 使人感到杯子和两个侧面人 的相互替换。
图五十二 太极图
图五十三 鲁宾杯
面对德国设计师德雷维斯基. 雷克斯（Drewinski Lex）所作 的爱情剧《安托尼和克雷欧佩特 拉》招贴图形时（图五十四）， 我们被设计师那种妙用空间的艺 术手法所感染。在女性和蛇之间 用正负形，一线两用，将女性温 柔的特性以及基督文化中蛇与女 性的关系表现得淋漓尽致。图形 设计紧扣剧本内容，准确地传达 了该剧的主题，让人享受到艺术 营造的美妙的文化空间。
图形创意
主讲 孟庆红
第一部分：理论讲述
第一章 导论（图形创意课的基本内容、目的和意义、与其他课的关系） 第二章 图形概论（图形释义、图形的起源与发展、现代图形的特征、图
形的功能与价值） 第三章 图形创意的思维（想象、联想、逆向思维等） 第四章 图形创意的表现形式（正负图形、影子图形、异物同构、异变图形） 第五章 图形创意的实际应用（平面设计领域、向三维的拓展）
（二）、图形的审美及文化价值
作为现代传媒的主要信息语言的图形，除了具备传达信息的功能 之外，还蕴涵着审美及文化的艺术价值。图形设计从过去对功能性满 足上升到了对人们的精神关怀的层面上来。这是时代赋予设计师的一 种责任。
第三章 图形创意的思维
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。知识是有限的， 而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的 源泉”。
图四十
福田繁雄作品
图四十一、四十二 埃舍尔的作品
图四十三、四十四 埃舍尔作品欣赏
图四十五、四十六
福田繁雄作品欣赏
第四章 图形创意的表现形式
图形的创意过程，是一种运用视觉形象而进行的创造性思 维过程。图形语言作为一种客观的艺术形式，在平面设计创意 表现中占有主要的地位。它以其可视的语言，达到信息传达的 目的，因此，图形设计的“易读性”是非常重要的，图形设计 可以有各种不同的表现方式：
一、点、线、面基本元素的运用
点、线、面具备无限发展的可能性，点是简洁的形态，是 所有形状的起源，犹如一粒种子，是生命的起源，亦包含了生 命的全部。线是单纯而又概括的构形要素之一，它展现了一种 动感，给人以愉悦感和速度感。面是线的延展，也给人们无限 追求的境界。点、线、面在设计师的手下皆为生命体，充满了 生生不息的活力。
美价值，今天我们除了关注图形信息传达的功能实现，也更 趋于追求表现上的诗意化，优秀的图形作品在视觉上是通过 完美的色彩、恰当的构图来创造符合形式法则的形象，给受 众带来情感上的满足。
图十一 招贴图形
图十二 图形设计作品
图十三 平面招贴设计
图 十 四 招 贴 图 形
图 十 五 公 益 广 告
图十六 平面 广告中的图形
二、图形的起源与发展
根据传播学的理论，将人类传播工具划分为“语 言符号”和“非语言符号”系统两大类。“语言符号” 所指的是各区域、各民族的文字和语言。“非语言符 号”所指的是音乐、美术、舞蹈等样式非语言文字的 符号系统。
在人类历史发展的进程中，图形符号起到了连接 历史与时间的作用。人类文明得以进步的一个重要的 因素，就是人们能将生活中获得的知识、经验通过图 形符号传给后人，使后人能在先人经验的基础上前进。 图形符号的出现正是人们观察自然，总结经验的结果。
图 十
象 形 字
三、现代图形的特征
图形作为最具有代表性的符号语言，是 人们把信息与某物相关联，然后再通过视觉 感知其代表的事物。图形在设计构成中具有 简洁、醒目、变化多端的视觉体验，优秀的 现代图形在风格表现上是各不相同的，但其 中也有一些共通的特征，可以归纳为准、奇、 美三个字。
准 指传达信息的准确。现代图形往往挖掘 观念的核心内涵，用恰当的形象语言去表达， 直观有力。
二、图形创意课的目的和意义
开设图形课程的目的是双重的，一是培养学生创作图形 形象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全 新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远 的目的，则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对 问题时通过恰当的思维过程，多方位地挖掘解决问题的新方 法。
三、图形创意课程与其他课程的关系
图八 法国拉斯科洞穴著名岩画.野牛 图九 内蒙吉乌拉特中旗的岩画.猎鹿
在人类的传达史中，图是先于文字产生的，是最初记录和传递信息 的手段，包括早期的象形文字，也是在描摹客观事物以表达抽象概述的 原则上产生的，在形式上更接近绘画。人们对事物观察后，经过简单的 思考，将其模仿、刻绘出来，带有设计、创作的成分。这些符号、图形 经多年的沿袭，约定俗成，形成以后的文字或某种图象的雏形。例如汉 字是继语言之后的一个图形符号系统，汉字以象形为主要特征。中国象 形文字大约开始于公元前1300年商代的甲骨文，汉字起源于图画，是自 然界中形象化的记录。如山、水、日、月、雷、雨、牛、马 等字。如 （图十）